项目化案例2：科学能量转化1

附件4-1项目化学习案例格式项目基本信息项目名称能量“72”变项目提供青田县伯温中学（小学部）单位口学科项目化学习类型团A.短课时项目DB.单元项目DC.项目作业学段团小学□初中口高中学科―科学__________口跨学科项目化类型DA.社会类项目化学习口巳科技类项目化学习口C.其它（综合）学段口小学口初中口高中面向年级主要为六年级实施时间

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11.25-

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12.6能量是非常抽象的概念，同时能量又是生活中无处不在的，故而学生对于能量总是似懂非懂目又充满好奇，为了让学生能够在能量的学习中更好的感知生活中能量的利用和能量的转化开述展了该项目该项目利用任务驱动的形式，学生在规定时间内完成设计和制作，以期激发其项创新思维完成多种能量的转化该项目的时长为两个小时以内，涉及的学科为科学、语文、简美术，涉及的年级主要为六年级驱动性问如何根据已有材料设计制作模型实现能量转化？题核心概念指向

6.

6.2一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式核心概念

1.一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式

2.通过任务驱动，学生积极参与实验，并创新性的完成多种能量的转换学习目标

3.在挑战任务过程中学会与他人合作，愿意接纳他人观点，并分享自己的想法阶段性成果能量转化仪设计图预期成果与评价个人提出设计建议团队共同研讨形成一份可行性强的设计图终结性成果能量转化仪个人参与能量转化仪的制作团队协调设计图共同完成能量转化仪的制作评价L小组内互评，成员间相互打分，推选出参与度最高、动手能力最强、想法最多等，以期通过这种形式提现评价的全体性

2.现场评分通过全班展示设计稿和制作模型的形式共同评分，分为三个等级，10分加三分、8-9分加两分、6-7分加一分汇报形式小组展示小组共同讲解、介绍自己的设计和模型，并演示能量转化引导学生讲解在制作过程中遇到的问题和解决方法学习制作材料灯泡、太阳能电池板、电池、导线、小扇叶、水泵、小电动机、电池盒、蜂鸣器等教学准备思维支架工具每个小组提供可实现多种能量转化形式的材料，以期小组内可以尽可能多的感受能量的多级转化如小组内同时提供太阳能电池板、蜂鸣器、小扇叶、小电动机任务规划子任务子任务名称学习任务安排支持性工具任务一提供生活中常见的衣架组装能量转化仪设计图小组研讨完成能量转化仪设计图（课时）的设计图作为初步感知以小组为单位对设计图进行展示并在展任务二示过程中根据其它小组汇报情况提出自设计图展示设计图（课时）己的建议，改进自己的设计能量转化仪大大展以小组为单位组内能量转化仪中的能量任务三览转化，并讲解自己的设计原理能量转化仪（课时）项目实施1课时时长支持性活动设计意图完成能量转化仪的设计图通过让学生经历设计图的学习目标绘制完整的经历工程建设任务能量转化仪的制作设计图的过程，从设计到模型制小组共同研讨完成核心问题作设计图的绘制完成能量转化仪的设计图核心任务1课时利用小组展示汇报的形式时长支持性活动形成全班性研讨，在互评-的任务过程中不断的改进自己改进设计图学习目标小组展示、设计图的设计图小组成员共同设计图中有什么需要改进改进合作完成能量转化仪的制核心问题的？作，感受模型制作对于设计根本其它小组的建议借鉴其的检测性，并在制作中不断核心任务它小组的优势改进自己的设思考改进计2课时时长支持性活动根据设计图制作能量转化仪两节课时间根据设学习目标计图制作能量转化任务能量转化仪的制作仪，并在制作中对于核心问题设计图的改进作出相应标注完成能量转化仪的制作核心任务学生经历了该项目的学习，对于能量转化的认识更加具体、直观、多元，有效提升了学生动手操作能力项目成主持教师通过该项目学习的开展，对于项目化学习有了更加深刻项目成效包括学生的成长、的认识教师的发展、项目的成果等效项目学习后每个小组都以能量转化仪的形式呈现了自己小组的工程建设内容该项目的实施中存在较多问题，最主要的是为学生提供的材料过于局限性，一开始只考虑到了材料结构性，不应该让所有组材料项目反思包括对项目化学项目反都一样没想到这样的设计反而给学生的创新性设计戴上了枷习及其实施相关问题的思思锁，辛而在开展过程中及时提供学生所需材料考、感悟。