当前农村小学德育工作的现状与对策

论当前农村学校德育工作的现状及对策【概要】随着社会主义市场经济的确立，改革开放的不断深化、教化改革和素养教化的全面实施，学校德育工作的导向作用越来越明显，如何针对当前中小学生存在的道德问题实行切实有效的策略来培育学生良好的道德行为习惯就成了农村学校德育工作的主要问题【关键词】农村学校德育现状策略随着教化改革和素养教化的全面实施，学校德育工作的导向作用越来越明显，学生的德育问题是学校德育教化的重要问题农村学校如何针对当前中小学生存在的道德问题实行切实有效的策略来培育学生良好的道德行为习惯就成了农村学校德育工作的主要问题现就将我校近年来针对学生德育现状以及所实行的对策略作评述

一、现状分析

1.当前中小学生道德行为习惯的不良表现当前，一些中小学生道德行为习惯的不良表现突出表现在生活卫生习惯、文明习惯、纪律习惯、学习习惯、等几个方面

①生活卫生习惯不懂得勤俭节约，不疼惜学校和公共场所的环境卫生，个人生活自理实力差

②文明习惯集体主义观念不强，对同学不能虚心礼让和文明交往，语言不文明、不懂得接人待物

③纪律习惯不能自觉遵守校纪校规，社会公德意识差，对好人好事讪笑，对违纪行为默认乃至赞同，甚至参及赌博、吸烟、酗酒、打架、进电子嬉戏厅或看色情书、画、录象等

④学习习惯学习目的不够明确，缺乏主动性和吃苦的精神，有的还不能按时、独立、仔细地完成作业，乃至厌学、逃学旷课等

2.当前中小学生不良道德行为习惯形成的缘由

①家庭教化不当有的家长行为粗鲁，常讲脏话；有的作风不正，存在酗酒、赌博、观看黄色录象、行贿受贿等，为孩子供应了坏榜样；有的家庭父母关系长期不和，婚姻裂开，使孩子得不到正常的关怀和教化，失去家庭的暖和；还有的家长只养不教或重养轻教，甚至溺爱娇惯，放任自流；有的错把粗暴当严格，信奉“棍棒之下下出好人”，动辄训斥、打骂、造成子女对父母的逆反；有的父母、祖父母对孩子的要求不统一，当着孩子的面唱对台戏，使教化作用相互抵消

②社会环境影响当前社会环境的主流当然该确定，但不良的社会风气，腐朽的封建主义和资本主义思想观念，庸俗低级的文化产品和文化消遣场所以及耳闻目睹的违法犯罪行为都对学生产生着不良影响

③学校教化失误一些学校重智轻德，忽视常常性的政治思想工作和品德行为的严格训练一些老师思想素养不高，不重视师德修养，不关切、敬重学生，特殊是对后进生冷漠卑视，工作方法简洁粗暴，忽视学生个别差异，处理问题感情用事，宽严失度，或姑息迁就，或严而出错，学生逆反心理较严峻

二、对策探讨面对新状况、新问题，如何使学校德育工作能不断适应时代发展的要求，使中小学生养成良好的道德行为习惯呢？近年来，我们学校进行了一些探究，实行了一些对策，并收到了一些良好的效果

1.确立培育目标，构建管理体系

①学校要求，中小学生道德行为习惯养成教化的培育目标是培育学生注意仪表、严于律己、酷爱集体、文明礼貌、遵规守己、勤奋学习、酷爱劳动的好习惯，养成“有志向、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人

②中小学生道德行为习惯的养成是社会性很强的系统工程，为了把这一项工作落到实处，我们建立了学校、社会、家庭三结合的管理体系，使三者相互联系，互为补充，形成合力学校是行为习惯养成教化的主渠道,他既担当着相识上的意识引导，又肩负着行为上的规范训练，同时接纳对学生的行为评价在学校里，校长领导下的德育领导小组、教化处、行政值周、少先队、相互联系，相互补充，各自按自己独立的联系线索开展德育工作学校规定德育领导小组的工作职责是负责德育工作的管理，对内干脆管理班主任、团队少先队组织，对外干脆及家庭教化接轨，及社会挂钩；教化处的德育工作职责是管理各任课老师；行政值周主要负责值周老师的管理，以及学生风纪、仪表、出勤、清洁、纪律等；团队少先队总部主要负责学生参及的各项大、中、小型活动的组织、支配、监督，以及学生礼仪、纪律、卫生、好人好事、平安文明等行为习惯的监督检查、评比、宣扬工作宏观及微观的结合形成了学校道德行为习惯养成教化的管理体系

2.老师以身作则，学生自主管理

①“学高为师，身正为范”、“为人师表”是学生形成良好的行为习惯的前提保证老师良好的道德风范将对学生产生吸引力、号召力和鞭策力,起到“耳闻目睹”、“潜移默化”作用，反之则会导致负面的功效近年来，学校在狠抓老师队伍建设的同时，加强了老师的职业道德建设，并做到了“三个”坚持一是坚持政治学习制度确保了老师政治学习时间和内容的落实，除了仔细学习上级有关文件、党的方针政策、法律法规、教化理论外，还组织老师学习、探讨、比照检查《中小学老师职业道德规范》、《四川省老师职业道德行为准则》、《老师忌语》、《老师行为十不准》、“三新一德”中有关师德修养学习等的执行状况二是坚持校务公开制度学校向社会公开老师应遵守的道德规范、行为准则，接受家长、学生、社会的共同监督，并以标语、宣扬单、有线电视的形式公开师德师风举报电话，设立看法箱，落实家长接待日三是坚持考核制度每年上、下期，学校组织人员，集中对每个老师的师德表现进行考核，请家长、学生、村社干部参与，将考核结果作为老师评优、职称评定的重要依据之一

②学生的养成教化单靠老师的教化是不够的，更主要的是靠自我约束,自主管理团队少先队组织在学生全面发展教化中具有独立性、自主性，对学生进行正确引导，有意识的让学生参及管理，帮助他们从“他律”走向“自率”近年来，学校以团对少先队干部为骨干建立了“两岗一哨”，效果很好“两岗一哨”即“仪表监督岗、纪律监督岗、清洁卫生流淌巡查哨”，负责学校公共卫生、学生卫生习惯、着装仪表、课外纪律、集会纪律的监督检查每天早上，学校门口总有两名佩带礼仪绶带的同学不断提示:“同学，你衣冠不整！”，“同学，请拉好衣服上的拉链！”“同学，请下车！々教学门口总有几名佩有礼仪标记的同学向老师问候“老师好，老师早！”；课间活动时，操场上、梯道口随时可以看到佩有“清洁卫生流淌巡查哨”标记的同学，负责检查学校的环境卫生各班也建立了相应的风纪仪表、自习纪律、课间操、清洁卫生等“监督岗”加强监督班内的“监督岗”，有的让班干部、中队干部担当，有的班注意运用一些在班内有确定影响力的学生，有的有意运用一些平常行为习惯较差的学生，调动他们的主动性,给他们为集体服务的机会，让他们在管别人的同时学会管自己，削减或克服自身的缺点此外，学校还给学生自我管理创建了条件，重视树立正确的集体舆论，在学校里，在班级中做到了好人好事有人夸、不正确的行为有人抓，对特殊典型的人和事，通过红领巾广播站予以通报，让学生从一些点滴的小事中受到启发，使好的行为习惯在自我管理、自我约束中得以养成

3.抓住班主任和值周老师两条德育工作线

①学生良好行为习惯的养成，班主任老师的作用特殊重要我校把学生是否养成良好的道德行为习惯作为对班主任教书育人工作考核的一个重要内容班主任老师依据学校的要求并结合本班学生的实际，指导学生行为训练，有针对性的组织主题班（队）会，用文艺、学问竞赛等形式教化学生此外，结合中小学生的年龄和心理特点，向他们提出要求，从基本做起，按部就班、逐步适应我们还特殊注意关爱行为习惯差的同学，并且于家长联系，取得他们的支持协作，共同教化学生克服不良习惯还强调班主任要擅长发觉和培育学生在集体活动中涌现出来的好风气，如勤奋学习、助人为乐、遵纪遵守法律、文明礼貌、疼惜公物、节约朴实、酷爱劳动等，刚好进行表扬，让学生明辨是非，分清荣辱，自觉养成良好的道德行为习惯，形成良好的班风

②值周老师是学校常规管理工作的主心骨，对中小学生良好行为习惯的养成起着监督和鞭策作用我校每周都有一名领导担当行政值周，从星期天下午到周五学生离校，学生在校的一切活动全在值周老师的监督、指导下之下，时时督促，每天检查评比上墙，一有状况刚好通报、处理，确保学校整体工作正常运转班主任、团少队干部、“两岗一哨”必需听从值周老师的支配，帮助值周老师的管理工作坚持每周星期天晚上的周前会,刚好总结、支配德育工作学校把值周老师的工作考核结果分为优秀、合格、不合格三等，凡是被学校评为优秀的值周老师，学校要赐予嘉奖考核不合格的值周老师，本学期内不得评优、评先

4.榜样激励一是发挥团队少先队、班干部的模范带头作用学校要求学生干部在行为规范上做好表率，要求同学们做到的，干部首先做到，同学们很自然地向他们学习二是学校每期表彰了一批“好学生”、“文明学生”、“进步学生”、“优秀学生干部”，树立一批“特长学生”、“文明标兵”、“学习标兵”，将他们的先进事迹和照片通过展板展出，让孩子们身边有学习和奋斗的目标，形成比、学、赶、帮、超的良好风气

5.因地制宜，开展敏捷多样的德育活动我们一贯重视开展各种德育教化活动，收到了良好的效果一是组织学生参观厂矿、企业，让学生了解现代化的企业管理，学习企业职工吃苦耐劳，爱厂如家的敬业精神，感受企业“以质量求生存，以科技促发展”的竞争格局，激励学生奋勉学习，力争上游二是组织学生观看军队生活影片，让学生学习军人严格的组织纪律性和大张旗鼓的作风三是请武警到校做教练，对三年级以上的学生进行一周军训I,磨练学生吃苦耐劳的品质四是组织学生打扫公共场所卫生、到敬老院献爱心、下村帮助农夫收割庄稼等，使学生养成酷爱劳动、疼惜粮食、助人为乐的好作风五是学校团队少先队坚持开展丰富多彩的德育活动，做到月月有主题,周周有支配，让学生在活动中动真情，逐步实现道德行为习惯由“他律”到“自律”的转化由于坚持狠抓学生的德育行为习惯的养成教化，促进了我校德育工作的落实和深化，推动了我校各方面工作协调发展，使学校面貌更加生动、活泼、日新月异。