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张林镇一初中赴内乡参观学习汇报材料张林镇一初中赴内乡参观学习汇报材料本文关键词内乡,汇报,参观学习,初中,材料张林镇一初中赴内乡参观学习汇报材料本文简介管理精细特色显明工作扎实成果突出一一张林镇一初中赴内乡参观学习汇报材料5月8日,县教体局组织我们到内乡县桃溪镇中心小学、桃庄河小学、桃溪初中三所学校进展参观学习三所山区学校布局合理,环境清幽校舍窗明几净,校内绿化美化到位,寝室物品摆放整齐、美观大方,伙房食品分室存放、操作标准;功能室设备一流、使张林镇一初中赴内乡参观学习汇报材料本文内容管理精细特色显明工作扎实成果突出——张林镇一初中赴内乡参观学习汇报材料5月8日,县教体局组织我们到内乡县桃溪镇中心小学、桃庄河小学、桃溪初中三所学校进展参观学习三所山区学校布局合理,环境清幽校舍窗明几净,校内绿化美化到位,寝室物品摆放整齐、美观大方,伙房食品分室存放、操作标准;功能室设备一流、运用率高;大课间活动丰富多彩、气氛热忱;老师精神饱满、踊跃向上;学生管理自主化、人性化;学校管理精细、标准、科学、高效,特色显明真是不看不知道,一比吓一跳三所学校管理的精细程度令我们震撼,三所学校显现出的师生务实、拼搏精神令我们敬佩,也让我们反思现将学习体会汇报如下
一、校内环境漂亮、特色显明三所学校无论从校内到教室、功能处室、老师住室,从校内绿化到室内布置都给人以赏心悦目的感觉校内布景自然中有特色学校利用当地资源,匠心独运,以势布景,赐予校内文化人文化、生态化、特性化、自然化的特点桃溪中心小学前院建成“中国园〃,后院建成世界园〃,用当地废弃石子铺成沙漠,山地,高原,中国龙等景观在教室、过道地方设置各种盆景、鱼缸,美观大方,高雅新奇,展示了华夏五千年文明史等后院的〃世界园〃,以展示金字塔等一批古今中外有代表性的经典建筑为主,设置各种相应的大理石、奇石等,配以不同的文字介绍,让师生仿佛身临其境,尽享世界文化带来的美感和愉悦,再现和见证世界文化学校结合山区特点组织学生收集奇石、创意命名,构建了奇石文化其中一块“长征石〃以“手捧长征石,重走长征路〃的演讲形式,生动再现了党领导人民军队实施战略转移北上抗日的汹涌澎湃的历史画面参观者眼前显现着一幕幕红军指战员不畏艰险,不怕牺牲,奋勇杀敌,誓死北上的不屈身影耳旁激荡着勇士们冲锋向前,高呼呼喊的声音,使学生受到了一次刻骨铭心的爱国主义教化各班依据班级特点由学生自己设计班徽,自命班名,自编班规、班训,自定班级目标、班歌,学生精选励志名言、自制标牌“我成长我自信、我读书我快乐〃的班级口号,时时刻刻激励着学生勤奋上进,真正造就了学生的创新意识和创新实力,真正到达了是每一面墙壁都能说话每一个角落都能育人的目标
二、学校管理精细化三所学校在校内文化、队伍建立、学生管理、资料建立、特色创立等方面,无不表达了学校对工作过程精细化的重视和校内特色文化建立的力度可以说管理做到了精致,甚至可以说到达了极致的程度以至于姚校长虚心的征求建议,我们都无从说起1)青年老师造就富有成效桃溪初中全校50位老师六十年头诞生的仅两人,其余均为七八十年头的年轻人,三年间新进特岗老师达40%左右学校特别留意青年老师的造就,通过以老带新、示范课、观摩课、研讨课、公开课、过关课、优质课、片级技能验收课、教研沙龙、精品课等形式强力推行学、导、练〃课堂教学模式,使青年老师的业务素养快速得以提高,局部青年老师在短时间内脱颖而出,成为学科业务骨干,促进了学校教化教学质量的提升)2学生〃每日一说〃常规训练扎实有效三所学校通过“每日一说〃这种形式熬炼了学生口才,造就了学生的综合实力学校建立有班级“每日一说〃专题,每班每周每日都有说话专题、老师提示如第十一周,周三,四班主题是“我的小制作〃,老师提示语11)我制作了什么〔2〕制作的过程[3)制作收获体会“每日一说〃题材广泛,如在升旗的时候,老师我想对你说,介绍一种快速记忆方法,我被感动了,我又进步了,我宠爱的人,自我介绍,我宠爱的蔬菜,记住五条农谚,如何孝敬师长,如何保持教室卫生等,可以说涉及学生生活的方方面面学生每日说,每日听、写,积累了学问,丰富了阅历,提升了素养,养成了习惯,是促进学生自主开展的一种特别有效的途径使我想起了学习效果的四个层次会不会,不重要;做不做,重要;想不想,更重要;说不说,最重要我们可以预见假如学生能将问题或答案,或者说每一个学问点都能用自己的话说出来,就到达了理解、驾驭、运用的目的)3学生养成教化特别到位桃溪中心小学将学生的桌斗视为学生的小家,掀起了一场课桌斗革命运动按李校长的话说,学生的桌斗整理标准了,教室就干净了,宿舍就干净了,校内就无字纸了,厕所就卫生了,学生的良好行为习惯就养成了事实的确这样下课时间我们走进空无一人的教室,看到的是整齐的课桌,桌面上空无一物,桌斗内学习用品摆放整齐,学生凳子全部放进桌下、整齐划一,后面清洁工具摆放有序寝室物品摆放标准,被褥叠放整齐,洗漱用具规格相同、摆放相同,毛巾统一悬挂,完全表达了军事化管理理念,又彰显人文关切一所山区小学,一群农村孩子,能到达这么高的标准,真是太不简洁了平常我们说的用心工作,精细管理,在这里得到很好的诠释这里面老师,班主任的艰辛付出可想而知)4校内文化、班级文化、宿舍文化气氛深厚三所学校到处洋溢着深厚的文化气息顺手捡起的是一片纸,纯净的是自己的精神;有意擦去的是一块污渍,净化的是自己的灵魂〃〃读万卷书,走万里路,做高尚人〃是学校对学生们的殷切期望桃溪镇中心小学引导老师做一名快乐的老师、育一群快乐的孩子〃,引领学生自己动手创立富有特色的班级文化制定班级月准备〔二月份,班级重建;三月份,习惯养成;四月份,修身养心;五月份,质量提升;六月份,成果展示),确定班级典范,开拓炫我风采、书法展示,成长踪迹〃等专栏以“一状多星〃评价活动为载体,造就学生脚踏实地、朴实无华的生活作风,激励学生树立坚信自己、超越自我的人生追求,历练快乐成长、成长快乐的生活本领口号、誓言、目标、公约、班歌等无不激励着学生昂扬向上、奋勉有为书法、艺术作品橱窗、奇石陈设窗、沙盘地形图、艺术雕像古瓦造型等无不对学生产生潜移默化的教化桃溪镇初中班级门口悬挂的是班主任简介、班委会名单、班主任寄语,既是对老师的鼓舞,更是对学生的激励,鼓舞与指导学校每一处文化景观的创设都富有诗情画意,都浸透着师生辛勤的汗水和无私的奉献,也正是这种师生无间的互动,才缔造了桃溪文化育人的奇迹)5校本培训特色显明桃溪三所学校都立足于校本教研,以课例研讨、教研沙龙、教材研讨等形式促进老师自主开展特性问题自主探究,共性问题合作探究,县内名师,学科带头人真正发挥作用,做课引路,名师带头上公开课在老师中开展上三课〃〔过关课、达标课、精品课)活动,提高了老师的专业素养以“我会读、我快乐〃、我们的节日等活动促进学生自主、和谐开展)6教学管理精细扎实学校建立有《备课量化细那么》、《作业量化细那么》,老师备课遵照〃先研后备、借鉴反思〃的原那么,重在同学科老师的研课,将备课的质与量纳入老师的过程考评,作业设置实行多元加特色,落实“四清〃制度,对学生进展“个盯个〃过关检测,不让一个学生在根底学问上落伍为打造高效课堂,学校举办课改专题培训,邀请专家做课引路,与兄弟学校同课异构、听课借鉴,开展青年老师技能达标活动,以上三课[过关课、达标课、精品课)当标兵〃活动为载体,努力提高课堂效率学校坚持抓好常规教学,每周实行组内成员教案、作业、互评,定A、B、C档,与教化处常规检查定档赋分结合,对每位老师进展量化积分学校领导随机推门听课,并记录定档,纳入老师个人过程性量化期中、期末考试按班排名赋分,严格奖惩学校扎实开展课题探究老师遵照谨慎钻研、独立备课、同课互助、集思广益、名师指导、互动研讨、再次实践、反思提升〃的步骤,开展螺旋上升式的课例探究,努力实现四个对话〃课堂教学开放,讲后即评,切实增加教研的时效性桃溪镇中心小学进展多元化评价,以快乐活动为载体,广泛开展阳光体育周周赛活动,实施“快乐每一天行动准备〃调整学习时间,让学生每天乐把每一天的时间当做一节课来设计上午,美读时间时,学生可接受不同的方式,接受朗读、默读、换角色读、表演唱等不同形式读书;快乐时刻时,学生以班为单位,站在教室门口唱歌、表演;快乐课堂上,老师对学生的激励性的评价语言激发学生的学习爱好,学生敢想、敢说,会学、乐学;消遣时间时,学生做操、转呼啦圈、玩民间游戏或跳校内集体舞等;下午的快乐活动,开展阳光体育周周赛桃溪镇中心小学坚持多元化评价和星级评价,推行“三评〃,即家长评、学生评、老师评,促进学生安康、快乐成长学校重视老师成长开展〃我看我自己、我学身边人、我写身边事、我做现代老师、我工作我快乐〃的“五我〃活动,建立老师专业成长记录袋,促进老师自主、和谐开展
三、反思通过参观学习,我们的确开拓了视野、长了见识相比之下,我校学校管理水平尚有很大的差距,主要表此时此刻我校校内存在个别卫生死角,绿化、硬化、美化不到位、校内文化气氛不够深厚、无特色,处室建立层次低、学生养成教化落实不到位、大课间活动缺乏有效性、课程改革力度不够等
四、改良措施1)要在学校精细管理上做文学考察学习,使我们相识到先进学校之所以取得如此令人叹为观止,尊敬艳羡的成果,是他们用心谋划、谨慎做事的结果在今后的教化教学管理中,要全面推行细化管理,坚持大事做细、细事做精〃的原那么,落实常规管理常态化,常态管理有效化〃的目标,以“抓住不落实的人,解决不落实的事等于落实〃为工作方法,敢于较真正风气,工作努力做到〃五不怕〃不怕得罪人,不怕背骂名,不怕告黑状,不怕丢选票,不怕穿小鞋勇于拉下脸子碰硬,抹开面子较真倡议“谁学习谁进步、谁业精谁荣耀、谁实干谁吃香、谁正确接受谁〃的工作作风在教体局及中心校的坚毅领导下,痛下决心,治理“得过且过、不思进取,作风浮漂、工作不实,不负责任、推诿扯皮〃的“懒人〃)2要在队伍建立上下工夫我们与这些先进学校的差距,首先是老师素养的差距在今后的教化教学管理中,要进一步加强师德师风建立,增加老师教书育人的事业心和责任感立足校情,倡树典型,典范带动,全体提升开展师德标兵、学科标兵和骨干老师等评比活动,谨慎抓好班主任队伍建立,进一步激发全体老师“争先创优〃的踊跃性,主动性以县局读教化经典,做学习型老师〃活动为载体,着力打造“书香校内〃,把老师的读、思、写,纳入老师的业绩考评,引导老师多读书、读好书、好出书,远离铜臭,远离平凡,远离低级趣味,引导全体老师成为一个高尚的人,一个有道德的人,一个有益于学生、有益于学校、有益于镇平教化、有益于社会的人到达提升我校老师教书育人实力的目的进一步加强教学管理,谨慎落实《河南省中小学管理根本标准》和《镇平县中小学教学常规管理根本要求》,努力提高教学质量,争取五年内使张林一中到达县目标管理先进学校行列)3谨慎落实大课间活动,保证学生每天有一小时以上的体育熬炼时间,使每一名学生驾驭1―2项体育熬炼工程)4切实加强学生养成教化教化学生管住自己的嘴不吃零食、不说脏话、不随地吐痰不高声喧哗;管住自己的手不乱丢乱放、不乱写乱画;管住自己的腿不践踏花草、不到不该去的地方养成“早晚扫、顺手捡、弯腰拾〃的自觉行为谨慎落实净校、静校制度,以守那么、标准严格要求学生,使学生良好行为习惯在短时间内快速养成)5强化平安管理,谨慎落实平安值班制,建立事故责任追究制,确保学校及师生生命、财产平安)6加强学生饮食、卫生管理,确保学生吃得好、留得住,谨慎落实控辍责任追究制,切实保证学生全面、安康成长张林镇一初中。