张敏丽小学语文与其他学科的融合

小学语文与其他学科的融合义城完小张敏丽《语文课程标准》指出为了培育学生多方面实力，适应社会发展和教化改革的须要，小学语文应绽开综合性学习而绽开综合性学习的一条重要而有效的教学途径，就是加强各学科间的融合”小学语文教材中所选的文章，具有很强的思想性、科学性和艺术性，与思想品德、数学、自然、社会、体育、美术等学科在教学内容、教学方法、思维方式、学问背景等方面有着亲密的联系因此，在小学语文教学中实现学科的融合是完全有必要的，也是有可能实现的贝I」，怎样实施语文与其他学科的融合教学呢？

一、注意思想感染语文是一门思想性很强的学科阅读教材的内容都富有思想性，语文老师犹如一个播种者，一个耕耘者，应当在儿童的心田里与早地撒下闪耀着爱国主义思想光辉的种子，让它们开放出美妙的情操之花，结出丰硕的道德行为之果语文教学在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，进行爱国主义教化，是顺理成章的，更何况，通用小语教材本身，又编排了则多内容丰富的有关爱国主义教化的内容呢!应当说，通过语文教学，满怀激情地对儿童进行剧烈的爱国主义教化，这是小学语文老师责无旁贷的义不容辞的使命当学生沉醉于《桂林山水》、《五彩池》的漂亮风光时,当学生为《董存瑞舍身炸暗堡》、《狼牙山五壮士》的牺牲精神感动时，老师就应当充分利用语文课程丰富的人文内涵，将教材深挖一步潜移默化地熏陶感染学生

二、教学生积累资料语文课文中的很多内容涉与到地名、方位、周边环境、历史背景等课前可以让学生查阅地理图册、历史教材等资料，了解有关的学问介绍，为学习、理解课文做好打算如《五彩池》一文中提到五彩池位于四川藏龙山，在预习课文的过程中学生对“藏龙山”中“藏”字的读音产生了疑问，认为应当读“西藏”的“藏”，理由是四川是藏族聚居的地方，因此藏龙山是取西藏之意面对这样的问题，老师可以让学生通过网络，了解藏龙山的地理位置、海拔等详细状况，知道藏龙山海拔4300多米，云雾缭绕、深林密布，犹如一条巨龙藏于山中，由此得名“藏龙山”通过这样的学习，也对后来学习五彩池的形成缘由，以与理解五彩池的奇妙起到了帮助作用学习了《蝙蝠与雷达》后，老师可以布置一道开放题“人们依据独创了”通过这道做不完的题目意在激励学生课外搜集仿生学学问在这种信息集成式作业完成过程中，学生处于大语文的学习状态，视野得到了开拓，信息处理实力得到了提高

三、让学生动手实践课文中介绍了很多自然科学学问，但抽象的说明再多，学生却不肯定能明白其中的道理这时，不妨让学生做个试验，将自然学科同语文教学结合起来如《赵州桥》一文有这样一个问题“50多米长的桥面，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，则是什么支着这么长的桥面呢”这时,我就让学生做了这样一个试验先让学生打算一张长方形的图画纸，用两个长方形的文具盒作桥墩再让学生将图画纸平放在桥墩上，然后把橡皮轻轻地放在纸中间结果只放一小块，纸就凹陷下去了接着，把纸握成拱形，嵌入两个桥墩之间，再将橡皮放在纸桥上面，纸桥却没有凹陷，连放橡皮两三块照样也能承受通过对比，使学生明白拱形桥面比平面形桥面能承受更大的重量这样，学生即使不明白力学的原理，也能在试验中获得直观印象，使学生充分体会到了我国古代劳动人民卓越的创建才能

四、结合想象画课文内容《火烧云》一课，在教学时，先让学生通过读书自悟火烧云的绮丽多变，再让学生拿起彩笔，把这种景色画出来，从而进一步领悟课文的内容与此同时，还可以让学生再想一想火烧云还像什么，进行创建想像力的培育这样学生既动手又动脑，实践实力和创新意识都得到了发展《五彩池》一课，在教学时，可以先让学生通过读书，自己感悟五彩池的形态玲珑多姿、池水艳丽多彩，再让学生拿起彩笔，画一画奇异、漂亮的五彩池,从而进一步领悟课文的内容，体会课文谴词造句之妙与此同时，还可以进一步让学生绽开想象，画一画五彩池还可能有哪些形态，池水还会有哪些颜色这样，学生既动手又动脑，实践实力和创新意识都得到了发展

五、让学生动笔算一算学习《飞夺泸定桥》一文时，可以围绕课文内容，让学生这样算一算:红四团完成任务的时间从28日早晨到29日早晨，顶多20多个小时完成的任务步行240里，抢在援兵的前面，赶到并夺下泸定桥红四团克服的困难翻山越岭，击溃阻敌；顾不上吃饭；晚上下大雨时，还要冒雨前进；准时赶到泸定桥，夺下这个天险通过计算比较，学生深深地感受到了红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神

六、让学生倾心听一听《月光曲》一文叙述贝多芬被酷爱音乐的穷兄妹俩的真情所感动，即兴创作了《月光曲》教学时，可以协作课文的朗读放《月光曲》音乐的录音，随着美丽的旋律，让学生感受贝多芬的内心改变，领悟贝多芬对劳动人民的深切怜悯这样，在领悟音乐的同时，激发学生的思索。