健康教育课程标准

《健康教育》课程标准【课程名称】健康教育【课程编码】【课程类别】公共基础课【适用专业】各专业【授课单位】【总学时】32【教材】刘宪魁，于志磊，徐金华主编，《健康教育》，江苏大学出版社，年20213月【编写执笔人】【编写日期】

一、课程定位和课程设计课程性质

1.1本课程结合当前中职生的身心发展特点，旨在进一步加强中职学校的健康教育，提升中职生的健康素养，促进中职生的身心健康健康是青少年全面发展的基础，加强学校健康教育、提升学生健康素养，是贯彻落实党的教育方针、全面实施素质教育、促进学生全面发展、加快推进教育现代化的必然要求，是贯彻落实《“健康中国规划纲要》，建设健康中国、全面提升中华民族健康素质的重要内容本课程主要从2030”健康与生活习惯、营养与食品安全、体育锻炼与运动安全、生活中的常见疾病及其防治、传染病的防控、心理健康与人际交往、性知识与性侵害、急救避险等方面系统讲解了中职生应当掌握的健康知识课程设计思路

1.2本课程的设计思路为（）本课程以《学校卫生工作条例》《学生体质健康》《学校体育工作条例》为依据，并结1合中职学生的具体情况，以保证中职院校各项健康教育工作顺利实现（）健康教育要坚定的按照“健康第一”的思路开展工作，倡导终身健康思想意识，以增进2学生身心健康为目的，把培养学生的兴趣、态度、习惯和能力作为学校健康教育的根本目标，有机的将学校健康教育的阶段效益与长久效益结合起来（）重视学校健康促进，体现学生主体性，关注情感智力的培养，加强学生个性教育，培养3学生竞争、拼搏、协作的精神，丰富学生的情感生活，促进学生的全面发展（）注重过程教育，以发展性的、过程性的健康教育学习为评价方法，努力增进学生4的健康意识、健康习惯和能力

二、课程目标知识目标

1.（）了解衡量健康标准以及影响健康的因素；1（）了解人体必需的营养素，认识中职生的健康饮食习惯及危害；2（）了解缺乏体育锻炼的危害，以及运动中常见的生理反应及运动性疾病3（）了解生活中的常见疾病及其防治；4（）了解常见传染病的防控；5（）了解心理健康的含义和标准；6（）性生理和性心理相关知识，以及性侵害的含义和具体形式；7（）了解常见意外伤害的现场急救方法8能力目标

2.（）能够养成健康的生活习惯；1（）能够掌握食物的营养价值，辨认食品的安全，并分辨食物中毒的反应；2（）能够养成锻炼的习惯，并正确预防和处理运动损伤；3（）能够正确防治生活中的常见疾病；4（）能够正确预防常见的传染病；5（）能够正确与人交往、与父母、师生以及同学沟通；6（）能够正确预防和应对性侵害；7（）能够正确处理常见的意外伤害，并能正确避险防灾8素质（思政）目标

3.（）改善学生的人际关系，增强学生的自我保健能力，帮助学生养成良好的卫生习惯，倡导1文明、健康、科学的生活方式；（）增强学生的健康理念，使其理解、支持和倡导健康政策、健康环境2

三、课程内容与教学要求本课程共有八个部分，内容包括健康与生活习惯、营养与食品安全、体育锻炼与运动安全、生活中的常见疾病及其防治、传染病的防控、心理健康与人际交往、性知识与性侵害、急救避险，其教学要求和课时分配如表所示1表《健康教育》课程要求及课时分配表1序号课程名称章节内容教学要求课时分配（）能够掌握健康的概1念（）健康概述（）能够了解衡量健康12健康与生活习惯12（）健康生活习惯的养成标准以及影响健康的因素2（）能够让学生养成3健康的生活习惯（）能够了解人体必需1的营养素（）能够掌握食物的营2（）食物营养基础知谡养价值12营养与食品安全

（2）食品安全知识

（3）能够正确辨认食品4（）中职生饮食指南3的安全（）能够分清食物中毒4的反应（）能够正确认识中职5生的健康饮食习惯及危害（）了解缺乏体育锻炼1的危害（）掌握体育锻炼的方2法和原则体育锻炼与运动安（）体育锻炼13（）能够正确预防和处4（）运动安全3全2理运动损伤（）了解运动中常见的4生理反应及运动性疾病（）能够了解常见的皮1肤科、外科疾病的表现（）常见的皮肤科、外科1（）了解常见的内科疾疾病2生活中的常见疾病（）常见的内科疾病病的分类244及其防治

（3）常见的眼科疾病

（3）掌握眼科疾病的分

（4）常见的口腔科疾病类及表现（）常见的耳鼻喉科疾病5（）了解口腔科疾病和4耳鼻喉科疾病的种类和表现（）能够正确认识传染1病的特征、分类和流行的基本环节以及防控措施（）了解常见的呼吸道2（）认识传染病1传染病的表现（）常见的呼吸道传染病2（）掌握常见的消化道传染病的防控

（3）常见的消化道传染病356传染病和性传播疾病（）常见的性传播疾病4（）能够掌握新型冠状（）新型冠状病毒性肺炎45病毒性肺炎的基础知识心理健康与人际（）心理健康（）掌握心理健康的6114交往人际交往含义和标准2能够正确与人交往、2与父母、师生以及同学沟通掌握性生理和性心理1相关知识性生理知识1了解性侵害和含义和性心理知识2性知识与性侵害274具体形式性侵害3掌握性侵害的预防和3应对掌握现场急救的基本1知识现场急救知识了解常见意外伤害的12急救避险842避险防灾知识现场急救方法掌握避险防灾的分类3和避险措施合计32课程实施!1!教学条件

4.1我校十分注重建设和完善本课程的教学设施，如多媒体教室、实验室、网络教学平台、网络数据库等同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为本课程的教学出谋划策教学方法建议

4.2本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景模拟法、案列分析讨论、翻转课堂等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会讲解法主要用于讲授本课程的基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识1多媒体演示法在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激2发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质场景模拟法针对所教内容布置任务，引导学生通过情景化的模拟训练来提升知识的实际3应用能力和职业素养案例分析讨论法根据知识点，鼓励学生运用所学知识通过案例分析进行讨论，使其在讨4论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等翻转课堂法坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进行分享和讲解，5并对其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其对所学知识的理解教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求教学评价与考核要求

4.3课程的教学评价由形成性测评（）和终结性测评（）组成，其考核要求如下:40%60%形成性测评

1.形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（）、课堂参与程度考核（）、作业完成质量考核（）等10%10%20%（）出勤考核本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率迟到分钟以内每次扣分，1151迟到分钟以上或无故缺勤一节课每次扣分，该项考核累计最多扣分15210（）课堂参与程度考核本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、2学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等只要学生能按时上课听讲，即可获得分的基本分学生上课发言一次，即可另外获得・分，课堂505发言最多可得分学生的最后成绩为课堂发言得分”5“5+（）作业完成质量考核本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解3程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀（分）、良好（分）、中等（分）、及格（分）和不及格（108760分）五个档次最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数终结性测评

2.终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核期末考试由闭卷笔试（）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力60%

五、课程资源开发与利用

1.建议教材教材使用

5.1刘宪魁、于志磊、徐金华，《健康教育》，江苏大学出版社，年月

202132.参考书目焦雨梅、张良、傅燕、尚凤芝，《心理健康教育》，江苏大学出版社，年月20142王莉娜、谟艺榕、李静，《大学生健康教育》，江苏大学出版社，年月20175网络资源

5.2课程学习网站文旌课堂〃为学生提供集图、文、声、像于一体的https:www.wenjingketang.com/,自主学习网络平台在教学过程中综合利用该平台，进行灵活的信息化教学包括在线上进行随堂测试、期末考试、评分等还有大量的图书、云课程可供学生进行拓展性学习，有利于学科交叉，为学生营造良好的线上学习园地。