《倍的认识》说课稿

教学难点“一个数是另一个数的几倍”的含义2下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈

三、教学策略说教法新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”从学生已有的经验出发，让学生通过观察、讨论、发现、交流，动手操作等活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，不断提高自己的思维水平而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，因此，我主要运用如下教学法、情境教学法，根据教材内容以认识图片作为开头，采用了现代化的多媒体1教学学习过程中儿童的视觉感受能力最强，我为学生提供了青椒、玉米、红薯的图片，以引导学生从各自的生活经验和数学积累出发进行积极的、独特的思考，从有趣、新鲜的素材和情节中发现和提出数学问题这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使学生的学习兴趣有了很大的提高并在解决问题的过程中享受到了成功的喜悦、动手操作法如在完成想想做做第四题，摆一摆画一画时让学生进行操作2并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边画边说，指名说说思考的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣,增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解教学方法及其理论依据坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，图像信号法，问答式，课堂讨论法在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

四、学情分析说学法学生特点分析小学生心理学研究指出，义务教育阶段是抓住学生特点，1积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展知识障碍上由于学生原有的知识结构没有即使复习，许多学生出现知识2遗忘,所以应全面系统的去讲述;学习本节课倍数的知识，小学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析动机和兴趣上明确倍数的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学3习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程

五、教学程序及设想环节一:复习巩固，做好铺垫利用卡通图片青椒、玉米、紫薯等帮助学生温习乘法中“几个几”的相关知识,从而激发学生的学习兴趣，为后面的探究做铺垫环节二:创设情境，探究新知通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息红萝卜、白萝卜、胡萝卜分别有几个，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系从而引出倍的概念,如胡萝卜有根，红萝卜有个根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的倍通过2323圈一圈、做一做结合课本上的图片进一步深化对倍的理解环节三:强化概念，巩固认知通过温习前面的知识，让学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生加深认识“倍”的概念，这符合学生的认知规律通过让学生在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象再通过对比，使学生能感知能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生认识“倍的含义例如知识拓展第二题问粉花的朵数是黄花的几倍，首先应明确标准量是黄花的朵数，再分析粉花里有几个标准量，由此递进得出粉花大的朵数是黄花的几倍环节四巩固拓展，放飞思维练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段本着知识性、趣味性和综合性的原则，设计了两种不同层次的练习例如知识拓展第三题中引导学生明确苹果的个数是标准量，然后由此递进讲明倍数关系在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于培养学生的思维能力环节五总结结论，强化认识知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标在学完倍的认识这一课后根据书上提供的森林运动会的图片作为巩固复习，自主回答各个动物之间的倍数关系环节六布置作业针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高所以作业布置为数学书第页练习十一的课后题53。