6.如何进行表现性评价量规设计（刘静）

如何进行表现性评价量规设计刘静•要点梳理项目6家庭防疫用品设计

一、项目简介

二、驱动性问题

三、学习目标

四、项目评价

五、项目实施

1.发现和定义一个家庭防疫问题

2.构思并制订一个家庭防疫用品设计方案

3.制作一个家庭防疫用品模型并测试优化

4.选择合适的方式发布产品、展示交流

六、项目成效

1.提升了学生设计思维能力，使学生学会关爱家人

2.培养了学生在特殊时期的问题解决能力和创新能力

3.提升了教师课程开发、跨学科执教的能力

七、项目反思

1.在线学习亦有“不完美”，如何兼顾“后三分之一”

2.项目化学习是一个人迭代过程，如何看待“失败资源”

3.跨学科的项目化学习，如何兼顾学科核心知识与综合素养•文本关联吕虹《容•熔・融项目化学习评价的优化路径》

一、评价重过程一一内容须“容”目化学习最后的成果不是评价的唯一内容，教师必须关注项目中的各个环节，进行及时准确的信息输出，起到提示、建议的作用，提高评价内容的“兼容性”，评价学生在项目实施过程中的态度、思维、行为等，促进学生的口头表达能力、文字表达能力、思维能力和创造能力得到发展

二、评价促成长一一过程须“熔”教师要用评价“熔炼”学生的人文精神、学习品质、思维品质，培养学生敏锐的观察力、活跃的思维力、高质的学习力

三、评价即研究一一方式须“融”在项目化学习中，要融合丰富的评价方式，发挥评价的交融作用，唤醒、激发学生的学习动力•批判反思表现性评价指的是在尽量合乎真实的情境中，运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现或结果做出判断可见，评价量规是判断学生表现水平的重要标准语文项目化学习具有情境性与复杂性，它关注学生的最终作品，也关注作品形成的过程表现性评价量规因其设计的灵活性、多样化，可以为学生提供更多展示技能、得到肯定的机会那么，我们该如何进行表现性评价量规设计呢？

一、针对任务需要，选择恰切量规语文项目化学习过程中，当学生需快速评价自己或同伴是否具备学习的必备要素时，核查表是高效的方式核查表包含了行为表现的各种特征，适合自评,也适合他评它通常用在语文项目学习的推进过程，比如项目规划的制定、项目素材的积累等以“读书节一一推荐一本好书主题演讲”为例，学生在项目学习过程中，项目小组依据“好书推荐”这一阶段性任务选择了核查表作为评价量规，它可以帮助组员明确佳作推荐需具备哪些内容，并迅速作出判断推荐核查表如下推荐要素具备不具备

1.作者简介

2.内容介绍

3.人物鉴赏

4.情感表达

二、聚焦评价目标，确立量规维度评价量规源于评价目标，是目标在内容和表现这两个维度上的具体化，有助于学生获得对其所学内容的更深层次的理解因此，为了促进学生对目标与任务的深层次理解，使得评价发挥应有的作用，评价量规的设计要有针对性、精准性教师需要对评价目标有清晰的认识与全面的理解，在此基础上合理分解目标，形成评价量规中的评价维度评价维度确立的精准与否直接影响评价的效度如“推荐一本好书主题演讲”项目化学习过程中，要完成一项聚焦项目主题的好书推荐任务，因此，考虑评价量规的评价维度时，既要考虑书目推荐的一般要求，如作者简介、内容介绍；又要考虑项目化学习背景下好书推荐的要素，如是否包含对人物见解、心得体会等，综合以上思考，可以将评价维度确立为作者简介、内容介绍、人物鉴赏、情感表达参考文献［1］吕虹・容•熔・融项目化学习评价的优化路径［JL教学月刊（小学版），2022,（笫7期）.。