《观潮》部编版小学语文四年级上册的一篇讲读课文

《观潮》说课《观潮》这篇文章是部编版小学语文四年级上册的一篇讲读课文作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形;由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹〃钱塘江大潮不愧为天下奇观〃作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;二是让学生一-边读书一边想象画面,通过重点语句段体会文章表达上的特点根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的目标制定为以下几条认识个生字，会写个生字112有感情地朗读课文，背诵课文、自然段15边读书边想象画面，联系上下文体会词语表达上的含义了解本文的写作特点2343通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流4教学重点:感受钱塘江大潮的壮观景象,受到自然美的熏陶教学难点:体会文中一些语句，想象课文中描绘的钱塘江大潮的景象

二、说教法四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学上课时播放钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感因此，我还将采用以读代;讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读…读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来

三、说学法在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐因此在这堂课中我将运用自主探究式学法“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，为什么这么说，“奇”在哪儿让学生结合课前搜集的资料说说自己对钱塘江大潮的了解语文课堂应是开放而有活力的，因此我还将采用合作交流式学法，组织学生之间互相交流自己的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好.

四、说教学过程《观潮》这篇课文结构非常清楚，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，重点描写了潮来时的景象这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文为了使本课的工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节

（一）质疑导入，激起探究兴趣导语“同学们，今天我们来学习《观潮》这课”（教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮师生交流后回到课文中）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观“，提问“读到这儿，你有什么要问的？”学生会质疑”为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？”让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形成的原因｛意图:让学生主动参与学习活动中来，激起学习新知识的欲望，为下一步的学习做好铺垫｝过渡语“同学们，我们知道了这儿的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么样的呢，我们一起走进课文去感受感受我们先把课文的障碍--生字扫除掉J

（二）初读文章，整体感知学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题.小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一部分？｛意图:小组之间互

1.2相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结｝

（三）品读课文，深入感知这篇文章结构非常清楚，学生在老师的引导下很快就可以明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的顺序来写的，老师就按照这个顺序来组织教学指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么潮来前江面是什么景象？结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明了什么他们现在;是怎样的心情如果你也在L场会是什么心情？“这么多人来观看潮水，我们也来亲眼看一看二.播放潮来时录像，师生之间交流感受后再回到课文学生自由朗读、自然段，想一想作者又是按什么顺序描写潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描写的？引导学生体会作者是按由远及234近的顺序和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的指导朗读、自然段,特别是第四自然段指名让学生读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来34再播放潮来时录像，请学生当解说员，按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象评一评，哪位解说员解说得最好.霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象潮水西去后有什么变化人们此时又会是怎样的心情你要发出怎样的感叹？｛意图利用影像资料进行直观教学，给学生留下深刻的印象，这3是其他教学手段无法比拟的第一次播放录像让学生有初步映像，在这个基础上结合课文学习，使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文内容第二次播放录像，让学生不看书，直接对照画面做现场解说，利用孩子好胜的心理，积极调动孩子的思维，使课堂气氛活起来｝.总结:钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就能回答上来）

（四）回顾课文，加深印象4这个环节让学生在文中找出自己喜欢的部分朗读，并给予时间让学生展示自己这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的积极性

（五）课后练习，拓展运用•把今天看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼了学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力.

1.小练笔让学生以《观潮》这篇课文做范文，按照一定的顺序写一处你印象最深刻的景观学会了的方法应及时运用，这样有利于学生写作水平的提高2。