语文特长生培养计划

学年度第一学期新街中学2019——2019特长生培养计划——杨德江2012年9月1日语文特长生培养计划杨德江

一、特长生培养的意义初中语文教学大纲明确指出“……指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的好习惯”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书”可见阅读教学的重要性但是，有一部分学生缺乏阅读方法，尤其是阅读记叙文的方法老师教什么，学什么，甚至教师教了也不会曾经在一次小测验中，要求学生在文段中找出记叙的“六要素”，全班60人，只有20人能基本答对，有几个同学一个要素也找不出有时布置写一篇记叙文，有一部分同学抄袭作文选，甚至是用读初一时写的作文来应付长此下去必会影响教学质量，影响学生的素质那么，培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题为此，我在班里开展了运用说、读、写，“培养学生提高阅读记叙文和写作能力实验”活动

二、培养目的掌握阅读及写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力及水平着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力

三、培养的过程及步骤

1.准备阶段及学生学习记叙文有关知识1向学生讲述这次活动的内容和要求，让学生对这次活动2有一个初步了解,-*一:四五六

③制订本次实验活动课上23分钟实践写交流阶评价阶的内容分钟说设计朗读作段段和时间话如下图培养阶段的内容第9-10第11-12第13-14第16-17培养时第7-8周周周第15周周间周

2.实践阶段:1开展堂上2分钟说话活动训练宗旨通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的具体操作每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素最后一周难度加大，让学生自己定一个题目2进行3分钟朗读训练训练目的培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略具体操作每课一人，轮流进行课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。