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文本内容:
、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参加人员等)开题时间年月日2017210地点办公楼主持人评议专家参加人员课题组成员及部分老师代表主要内容
一、简要介绍课题申请过程,宣布课题通过审批,已立项
二、阐述课题实施方案,介绍课题探讨意义、目标、探讨内容及具体步月聚
三、评议专家进行可行性分析,给出指导看法
四、依据评议专家看法适度调整探讨支配
五、初期探讨工作支配开题报告要点题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费安排、预期成果等,限5000字,可加页题目农村小学数学课堂教学发展学生数学核心素养的探讨
一、课题的界定《农村小学数学课堂教学发展学生数学核心素养的探讨》所做的探讨是如何教学生在数学课堂中提高自身的数学素养
二、课题探讨的目标和内容为促进农村小学生数学核心素养的发展,特制定探讨目标如下.通过更新老师教学理念,关注学生发展核心素养,构建有效的农村数学课堂
1.在课堂上留意农村小学生自主学习习惯和数学实践活动参加度的培育,探究出以发展学生核心素2养为中心有效的学习方式•以老师的新理念为引领,以学生良好的数学思想为基础,探究出适合农村小学生发展数学核心素3养的课堂教学模式介于以上探讨目标并通过调查我校区各教学点的小学生的数学核心素养水平,以及数学老师的课堂教学方法,找到影响小学生发展数学核心素养的各种因素更新农村老师的教学理念,探究出适合农村小学生的课堂教学方法,及培育小学生自主学习的习惯以及学习数学的方法,为他们以后的数学学习奠定基础最终的探讨是形成一套以发展学生核心素养为中心的、有效的、合适的农村小学数学课堂教学模式,并落实到数学的实践教学工作中
三、课题探讨的思路与方法.探讨视角1本课题探讨将依据新课标的要求,立足于农村小学数学课堂,发展学生的核心素养,为社会培育全面发展的人才,在本学区内进行探讨,形成探讨成果后,在全县范围内推广.探讨方法2文献探讨法检索与课题相关的近年来国内外的各种原始文献及学校的相关档案,了解关于小学1数学课堂教学中如何发展学生的数学核心素养探讨已做的工作,吸取对本课题探讨有用的探讨思路和方法调查探讨法通过问卷、访谈、探讨等科学方式,收集有关问题或现状的资料,从而获得关于2课题探讨的相关事实,并形成关于课题探讨的科学相识行动探讨法在肯定的理论指导下,创建条件,对试验对象施加影响深化开展课题探讨,并3聘请市内外的专家指导,提高课题探讨的支配性和效益性案例探讨法选取全部参加探讨的骨干老师所在班级,以他们在教学实践中开展有效课堂教学4发展学生数学核心素养的探究为探讨案例,以便从实践中积累探讨成果,形成阅历总结和试验探讨报告
四、课题探讨的保障条件课题组成员均为我学区骨干老师,并有多人次在县优质课评比中获奖,并发表过论文他们阅历丰富,年轻有为,在完成教学任务的条件下有时间、实力和精力完成该课题我学区从年起先进行提高数学课堂教学效率的尝试和探究,并取得肯定进展,为保证2009课题探讨顺当进行,我学区支配拨付足够的专项探讨经费,用于购买图书资料等,并对课题组老师的学习及探讨创建一切有利条件
五、课题探讨步骤
一、打算阶段
2017.02—
2017.
03、组建课题组;
1、撰写课题论证报告、申报立项;
2、组织课题组成员学习有关理论;
3、组织开题论证4
二、实施阶段
2017.04—
2018.
6、组织课题组理论学习;
1、开展课题研讨活动;
2、展示发展学生核心素养优秀课活动;
3、收集有效课堂教学案例;
4、邀请新课程专家讲学,上研讨课;
5、撰写有关支配、总结、论文等6
三、深化阶段
2018.07—
2018.
08、课题专项研讨;
1、收集信息、整理资料;
2、收集老师成果3
四、总结阶段
2018.09—
2018.
12、撰写探讨报告和结题报告;
1、整理课题探探讨文;
2、收集整理各类资料;
3、编写探讨报告《乡村小学数学课堂教学促进发展学生核心素养的探讨》;
4、组织鉴定结题5
六、探讨的预期效果及成果形式本课题的探讨,目的是让学生在学习数学学问和技能的同时,发展学生的数学核心素养,使学生建立数学的思想方法,培育发觉、分析和解决问题的实力对立足于教化环境相对薄弱的农村小学,努力在数学课堂实践教学中,探究培育学生数学核心素养的有效路径,进而让农村小学生也能成长为全面发展的人,使基础教化得到全方位的提高,让农村人的素养得到提升为今后数学教学供应一条崭新的思路,为我省提高学生数学素养和教学质量作出应有的贡献课题主持人签名年月日
三、专家评议要点(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出建议)专家组听取了课题探讨开题报告,批阅了课题探讨的有关前期打算资料,经过仔细评议,形成如下论证看法、课题选题具有探讨价值课题立足于学校实际,通过对八年级数学活动课程实践的探讨,来推动1综合实践活动课程的有效实施,促进学生学习方式和老师教学方式的变更课题的主导思想及其探讨内容具有肯定的前瞻性及推广意义、课题探讨目标明确通过对本课题的探讨,实现针对八年级数学活动课课程资源的整合,开发针2对市郊学生特点的活动课素材,探究针对数学活动课程开展有效性的评价方式,既兼顾了学术价值又突出了实践意义、课题探讨内容具体课题明确了探讨对象、探讨范围、探讨内容,学生学习方式以及老师指导3方式,面对实际,有较强的好用性建议课题组在探讨时可以学习、借鉴阅历,找到数学活动课程开展的突破口,探讨出自己的特色、课题探讨方法得当如本课题中的行动探讨法,能保证课题探讨真正服务于教学改革由于在4实际探讨过程中可能涉及到其余的探讨方法,建议酌情补充并留意探讨方法实施时的科学性、规范性、课题探讨支配全面本课题按时间序列进行了具体的过程设计,并对实施阶段进行了具体的论5述划分,课题组成员结构合理,探讨任务分工明确为保证课题探讨的落实,建议课题组可定期召开课题研讨会,形成例会制度,并把课题探讨和学校的教研工作联系起来、课题探讨预期成果多样化本课题预期成果的数量较合适,种类较丰富结合探讨目标,建议老6师留意成果的学术性和实践性,为以后在该领域的深化探讨打好基础、由于探讨经费的有限,将探讨经费主要用于资料的选购和收集是合理的课题组各成员老师也7可以通过多种途径收集资料,并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源,节约经费开支建议一部分经费用于课题组老师的培训和外出学习专家组最终建议,课题组应进一步修改完善开题报告,组织开展课题相关理论探讨培训,依据分工,绽开课题探讨,定期沟通探讨心得和成果,刚好对探讨过程性资料及佐证材料进行归档和整理综上所述,论证组同意该课题如期开题
四、重要变更(侧重说明比照课题申请书、依据评议专家看法所作的探讨支配调整,可加页)评议专家组仔细听取了课题探讨开题报告,批阅了课题探讨的有关前期打算资料,经过仔细评议,给出了合理的建议,现针对专家的建议调整探讨支配如下、加强理论学习1组织课题组全体人员要领悟《基础教化课程改革与发展纲要》精神,把握《数学课程标准》新的教学理念,组织学习探讨陶行之生活即教化理论、建构主义思想、系统理论等,努力把握这些理论的精髓和实质,用以指导课题探讨实践同时,刚好通过各种途径了解与本课题相关的发展动态和信息,不断调整本课题试验的探讨工作除邀请专家进行次课题理论培训外,组织课题组成员走出去,到一线课2改先进学校学习活动阅历、合理运用探讨方法2依据教学内容的支配和学生身心发展水平的特点,采纳语言直观、实物演示、嬉戏、多媒体教学等教学手段,创设课堂的生活情景,使抽象的数学问题具体化,以更便捷的方式沟通书本学问与数学现象的联系,激发学生的学习爱好确保探讨方法实施时的科学性、规范性、透过现象挖掘本质3在前期研讨课的基础上对课题探讨进行深化反思,结合课例深度探讨活动课教学策略,激励每位成员在课后刚好进行反思,书写心得体会,再通过同课异构,对比沟通,对阅历二次加工,形成系列有推广价值的论文找到数学活动课程开展的突破口,探讨出自己的特色、数学活动课教与学方式的转变4教学方式的转变主要有一是教学目标的转变;二是活动过程的转变;三是管理方法的转变;四是评价方式的转变学习方式的转变主要有过程与结果并重;接受与建构并重;独立思索与合作沟通并重、将课题和校本教研相结合5课题探讨常态化为保证课题探讨的落实,课题组定期召开课题研讨会在全校数学组例会上推广开展活动课的阅历,同时将活动课教学成果融合到常规数学课教学中,提高常规数学课的教化价值、师生共同成长6建立学生数学活动阅历积累档案、学生数学学问应用、学生数学学习的调查问卷、学生实践活动作业评价标准等相关过程性资料,以便能在实际工作中有效调控试验对象的数学活动行为,保证课题实施能在真实的生活背景下,具有足够的生活实践条件和依据
五、市教化科学规划办公室、高校教化科研管理部门看法盖章年月日河北省教化科学规划领导小组办公室地址石家庄市中华北大街122号河北省教化厅(北院)办公大楼3楼
(306)电话0311-6600593766005936。