开阔视野拓宽渠道

开阔视野拓宽渠道作文是学生相识水平和语言文字表达实力的体现它须要视察、思维、表达亲密协作当前，作文教学质量不尽人意的重要缘由就是没有使视察、思维、表达诸方面协调发展；没有把学作文和学做人结合起来相识；没有让非智力因素和特性绽开翅膀当我们打开第十一册语文课本的时候，学生们已起先了小学最终一个学年的学习，怎样使他们在作文水平上达到“大纲”的要求也就摆至了老师们的面前

一、本册教材作文训练内容分析

1.在前五年作文训练的基础上，本册教材提出了3个方面的重点训练项目在第3组读写例话中提出“细致修改自己的作文”这是小学阶段学习结束前对“怎样修改作文”训练的总结修改作文要具备肯定的相识能力，在六年级的重点训练项目中提出是恰当的在前面几年学习修改自己的作文的基础上，老师应有明确目标进行形成性训练在第5组课文中提出“事物的静态和动态”从作文的角度，“读写例话”指出“平常视察留意事物的静态和动态，作文时就能把内容写得更详细、更精确”很好地完成这项训练，从肯定程度上可使学生很好地克服描写叙述不详细不精确的问题在第7组课文中提出“表达自己的真情实感”在作文中表达自己的真情实感，第一是作文内容要真实，其次是表达真实感受由于小学生在日常生活中的心理体验水平正处在发展过程中，所以老师要加强其次方面的指导

2.本册教材分7组编排，共设计了8次作文训练这8次作文训练详细地落实了“大纲”的年级要求，各次训练都有侧重第1次是看图作文，侧重视察、想象和编列提纲训练第2次是缩写故事，侧重进行把握故事内容和概括实力训练第3次是联想写人或记事作文，侧重作文基本要求训练第4次是记事作文，要求写一件难以忘怀的事，侧重选择材料和记叙训练第5次是写读书笔记,侧重读书笔记的写法和写真实感想的训练第6次是写景作文，侧重视察和抓住景物的静态和动态特点写第7次是“半命题”作文，可以写人，可以写景，也可以写物，侧重抓事物的特点，表达真情实感第8次是“半命题”作文，侧重进行表达真情实感的训练8次作文各有侧重，同时也是相互联系的它们都提出了有中心、有条理等方面的要求

3.教材分别在4个基础训练中支配了4次听话、说话训练，它对作文水平的提高有着不行替代的促进作用第1次是在基础训练1,进行听记转述故事的训练，同时还要求谈谈自己的感想第2次是在基础训练3,进行观察、叙述性的训练，要求有中心有条理，语句通顺连贯第3次是在基础训练5,进行听记、转述广播、电视播报的簇新消息，要求说出自己的感想的训练第4次是在基础训练7,进行发表建议的表达训练以上4次听说训练除训练3明确地说了要求外，都特殊强调了听记和发表自己看法和感想的要求，使听、说训练的要求落到了实处

4.从作文训练的角度上说，教材非常重视口头语言对书面语言的促进作用，这是本册教材的特点之一例如，在说话训练中要求有中心、有条理、语句通顺连贯等等这和作文的要求是一样的假如做到了这一点,把说的内容写下来，也就是一篇好作文在训练重点方面，教材也非常留意说话训练和作文训练的相互协作关系例如，在作文训练中要求学生学写读后感，学习表达真情实感在说话训练中就有意识地支配了“说说感想”的要求

5.教材非常留意课内外的相互联系和学生生活实际的联系，为提高训练效果供应条件例如，《我爱……》《times;times;,我想对你说》等作文都与学生生活紧密联系“缩写”“联想作文”等都与学生学习的内容紧密联系听广播，看电视，转述簇新消息等说话训练也与学生的课外生活紧密联系

6.教材编排的训练内容是一个严密的训练整体伤“如，重点训练项目“要表达自己的真情实感”编排在最后一组，在这之前的读写训练中设计了“谈谈感想”“你是怎么想的”一类的练习由此，我们可以看到，编者力图使训练按部就班，在最终的读写例话中形成理性相识在一组课文中，阅读和作文紧密结合例如，第3组课文编排了《那片绿绿的爬山虎》《胡萝卜》两课，主要是围绕“细致修改自己的作文”这一训练项目编排的通过学习，要从老一辈闻名学者一丝不苟的写作看法中受到启发，懂得细致修改自己作文的好处，并学到一些修改作文的方法在这一组和以后的各次作文训练中都提出了明确的要求——细致修改自己的作文在听说训练中也要求细致听记，提出补充建议等要求这些设计充分体现了教材在训练支配上的严密的整体训练序列，在教学上要体现出这一特点

二、教学建议

1.切合实际，打好基础

①适当加强造句训练文章是由一句句话组成的，句子写不好，文章也就不会好老师可依据学生平常造句和作文中反映出来的问题，组织有效的造句训练例如《宏大的友情》一课要求用“各抒己见”造句小学生常常这样造句“开会时，我们各抒己见”这个句子不能说有什么错误，但是从作文的角度去探讨，这样的句子内容不详细“内容不详细“正是小学生作文的常见病解决的方法，一是把课文的句子拿出来让学生读一读，看看作者是怎样用这个词的二是启发学生补充扩展句子老师可以提出几个问题，启发学生

①开什么会？

②为了什么事，大家各抒己见？

③最终结果怎样？通过共同探讨使句子充溢详细老师再向学生说明,用词造句不能满意用上某个词写出一个完整句子，要努力使句子内容详细、新奇老师也要相识到，造句练习仅写出一个简洁句子不利于学生学习运用语言文字在作文评改课上，老师也要留意引导学生留意选词用语，使形式更好她为内容服务，否则“作文要从内容入手”就变成一句空话了

②作文指导要有针对性作文指导是作文训练的重要环节由于重要，大家都很重视，很多作文指导贪高求全，使作文成为小学生望而生畏的苦差学生们虽接受了指导，仍丈二和尚摸不着头脑因此，作文指导必须切实依据学生的实际，给学生解困，进行务实训练例如,写景物的静态和动态，仅在审题中提出要求或引来课文做例子不行建议老师带学生到室外，共同视察一组景物说说哪些是“静”的，哪些是“动”的；抓住“静的是什么样”“动得怎么样了”进行视察回到教室，再由老师组织口述，还可以要求写下来通过“小片断”的训练，突破难点，使学生在实践中体会怎样写静态和动态写景状物的作文过去练习过，把探讨全篇写法的时间放到学生感到有困难的地方，才更符合训练的目的，才会起到事半功倍的作用

2.□书并重，拓宽训练场口头语言和书面语言的关系大家都很明确，这里不再赘述从作文训练的角度说，如何做到“□书并重，拓宽训练场”呢？第一，作为6年级的学生，书面语言训练仍须要口头语言的支持在作文指导课上，虽不必如低中年级那样口述全文，但要有重点地抓好“片断口述”其次，要重视课堂提问中表达实力的训练例如，很多课文都提出了“读了课文你有什么感想”“这句话你是怎样理解的”“它的含义是什么”这类问题老师要引导学生回答好，切不行人云亦云草草了事第三，要重视学生口语的完整、连贯性训练学生在课堂上讲话常出现的毛病，老师要刚好赐予订正，不行挖苦讽刺老师自身还应留意不断提高语文学问水平和语感实力o第四，要重视通过口头表达实力训练培育思维、想象实力口头表达要求有灵敏的思维品质、丰富的想象能力和快速组织语言的实力有了这样的实力，语言表达才能条理清晰，井井有条为此，平常要多做一些单项练习，日积月累，厚积才不会恨少例如，叙述“我上学”这一事务，怎样才能把话说得详细、说得有条理呢我们可以想

①上学前爸爸妈妈说了些什么？

②上学路上看到或遇到什么？

③来到学校又怎样了？把这些内容组织起来，就可以使这件事详细、有条理第五，老师要刚好帮助学生总结写作文的方法例如，上海的贾志敏老师为怎样写详细总结的“要用事实说话，要用形象表达”；天津的陈文彰老师为写入文章总结的“写人必要先熟识，写谁像谁看细致，详细事例来印证，抓住特点写详细”这些带有规律性的总结，使学生把握了写好文章的金钥匙，为今后“不待老师改，自能作文”奠定了基础

3.内外相通，协调发展

①要抓好阅读教学，帮助学生从读学写老师要留意在讲读中让学生体会相识文章是“怎么写的”，“为什么这样写“这两点一是指形式，一是指怎样表达中心，它对学写作文至关重要而我们的阅读教学恰恰在“写了什么”（文章的内容）上花费了太多的时间和精力，得不偿失另外，要加强朗读训练，指导学生在读中领悟文章的思想感情，从而学习怎样表达自己的真情实感最终是要加强背诵的训练，要常常通过复习、比赛使学生牢记一些名篇佳句，储备丰富语汇

②组织学生参加丰富多彩的社会生活作文的水平就是学生的相识水平和语言文字表达水平的综合体现要提高作文教学质量，老师必需努力提高学生的相识水平和语言文字的表达水平学生的相识水平是通过各科教学、社会实践不断提高的；学生的语言文字实力主要通过语文课教学、课外语言活动获得的，还要通过其他学科教学和社会生活获得因此，老师要努力通过多种渠道提高他们的相识实力和语言文字表达实力例如，组织学生观看电视，收听广播，借以丰富他们的学问特殊是广阔农村学校，在课余文化生活还不丰富或是还买不起更多的图书的状况下，通过广播电视获得信息，无疑是一条最佳途径在本册教材中支配了这类说话练习，不能等遇到这个题时再支配学生收听收看，要把它们作为提高学生相识水平、语言文字表达实力的课外教材，用足用好另外，老师还要常常组织学生沟通信息，通过这类活动提高他们主动获得信息的主动性，创建簇新的表达形式总之，提高作文水平，仅就作文谈作文，路越走越窄要使作文走出“三味书屋”，训练点要选得切合学生实际，实施训练的人要视野开阔，拓宽训练渠道古人作诗讲“功夫在诗外”，学生学作文也不外于此。