开设“课中课”的几点体会

开设“课中课”的几点体会语文是最重要的交际工具小语大纲明确指出小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习生活和工作奠定基础文质兼美的课文当然为教学供应了进行语言实践活动的详细情境，但光靠有限的几篇课文，要使学生驾驭语言这一交际工具，明显是不行能的，也是不现实的因此，在教学中，我开设了“课中课”所谓“课中课”，就是在每一堂语文课起先前花五分钟时间设一节观赏课每次利用幻灯打出一个语段，组织学生朗读、赏析它能拓宽语文学习的渠道，增加语文学习的内容，为学生积累、运用语言供应了条件详细操作一般分四个阶段引导阶段老师细心打算几个语段，组织学生从各个不同角度

1.赏析语段的精彩之处，激发学生的爱好，了解“课中课”的作用坚持阶段学生主动阅读课外书籍，摘录其中精妙语句，然后

2.细心打算，在课堂上作精辟讲解或以提问形式带领大家一起赏析.总结阶段每隔肯定时间，老师对学生的摘录本作一次检查，3并总结课堂上赏析语段的共同点，对如何运用它们写作作规律性的讲解运用阶段在前面的基础上，老师创设时机让学生结合自己的

4.学习、生活经验，把积累的学问加以运用，逐步养成勤练笔的良好习惯在尝试“课中课”时，要留意以下几点充分激发学生爱好在引导阶段，老师肯定要细心打算,通过自

1.己声情并茂的讲解，激发学生剧烈的爱好；在坚持阶段，老师肯定要以丰富多彩的形式牢牢地吸引学生，同时让学生明白积累的重要性，增加摘录的自觉性加强课外阅读指导赏析的语段来源于学生的课外阅读因此，

2.要提高赏析质量，就必需加强课外阅读指导首先，除充分利用图书馆的资源外，还应发动学生购买适合小学生阅读的中外名著，并激励学生供应自己的书籍，组建班级图书馆，以解课外阅读的书源其次，要加强对读书方法的指导老师要指导学生驾驭阅读、泛读、速读、精读等不同的读书方法，让学生学会依据不同文体和自我须要，采纳不同的读书方法加强赏析指导老师要不断点拨学生，让他们依据不同的文体，

3.采纳相应的赏析方法如写景应着重分析景物特点、写景依次、修辞方法等；写人可从分析人物的外貌（神态）、语言、行动、心理等人物；说明文则应以分析说明方法、写作结构等为重点留意运用积累当然重要，但积累的根本目的在于运用因此，

4.我们在尝试“课中课”时更应留意运用只有这样，才能把它的作用发挥得淋漓尽致如，我用两星期左右时间让学生特地赏析描写春景的语段，然后带领学生走出学校，来到大自然找寻春天，最终让学生写一篇短文这样，学生有了大量的积累，又有了感性的详细环境，习作时文笔流畅,一篇篇佳作应运而生实践证明，只要坚持不懈地尝试“课中课”，就能扩高校生的阅读总量，激发学生的阅读爱好，增加学生的语言实践活动这样，语文教学效率的提高也就不言而喻了！。