建设和完善学校的管理文化

建设和完善学校的管理文化学校管理文化是建立在学校共同价值观基础上的学校组织体系、规章制度和管理行为的总和管理文化是一个学校管理思想和管理阅历的升华，是学校管理者管理理念的写照，校长理当在学校管理文化的塑造和建设中发挥核心作用实践证明，管理文化的优劣干脆关乎一个学校形象的好坏和事业的成败，一所优秀的学校必定会有一种优秀的管理文化，同理,通过一所学校现有管理文化的优化和建设，也有助于我们去改进学校或打造一所新的优质学校学校的管理文化涉与到学校管理的方方面面，应当从何处入手加以建设和完善？我认为，管理文化建设中最重要的还是形成先进的管理理念、完善结构合理的组织体系、建立科学完善的规章制度和实行民主治理先进的管理理念是学校管理文化的灵魂先进的管理理念是学校办学和管理的指导思想，它回答学校如何存在、如何发展的问题一个优秀学校的管理理念往往是通过富于思想内涵和教化力气的校训、办学目标、培育目标、学校标识等物化的形式，以与优良校风、学风与教风等无形的文化氛围表现出来的学校的管理理念如何做到先进？首先，要符合国家和社会的主流价值观和学校实际，为广阔师生员工所接受；其次，应当有深刻的精神和文化内涵，反映学校的品尝和特点；再次，要与时俱进，反映时代和创新的要求如北京三中就将管理理念确定为规范、落实、人本、激励，这可谓抓住了管理的根本学校管理第一要有规则、有规范，古人说的“无规则无以成方圆”就是这个道理；其次是工作目标、规章制度等要抓落实，只有人人各尽本份，学校才能办好；第三是在管理中要体现以人为本，充分体现对师生的敬重、激励，实现制度约束与人文管理、民主管理的统一；第四是激励，即强调要调动师生的主动性，照实行科研嘉奖制度，引导老师做探讨型人才在此次北京市学校文化示范校评比过程中，很多学校呈现了其优秀的管理文化理念如中古友情小学的“和美”管理，强调关注老师的华蜜指数；石景山爱乐试验小学则以“人文、和谐”的理念有效促进了学校的自我约束和自主发展由此可见，学校确定一个主动的管理理念对形成主动的管理文化至关重要科学高效的组织体系是管理文化的组织基础学校组织机构的设置和组织体系的完善须要依据学校的培育目标和实现日常管理的基本职能来确定那么，学校机构应当如何设置？除上级明确规定的要遵照执行以外，其他应以便利高效指挥、信息传递，为师生供应便捷服务和发挥应有的管理功能为标准为此，很多学校对传统的“一室二处”（即校长办公室、教务处、德育处或学生处）与年级组的管理格局进行了变革，甚至彻底打破原有的组织体系，实行扁平化或“扁平化一矩阵式”的组织管理体系此种组织结构设计有利于削减管理层级，让校级干部干脆兼学部（年级）主任或中层部门负责人，学部（年级）作为学校的事业部门，集教化、教学、科研、人事、财务管理于一身，中层部门作为职能部门，依据学校工作的总体规划与学部（年级）协商、合作开展工作在改革中，不少学校增设了特地为师生供应服务的部门，如学生服务中心和课程研发机构等基层学校的这些大胆改良与变革已初见效果，促进了学生发展和课程改革北京市育英学校近年来对学校的组织机构进行改革，实行“扁平化-矩阵式”管理，适应了学校各学部资源整合和实行12年一贯制课程建设的须要以人为本的规章制度是管理文化的重要载体一个学校的规章制度是一个学校师生员工共同的行动准则一个有良好管理文化的学校须要在以人为本的前提下制定出比较健全、完备的规章制度，并能依据学校发展的须要和上级政策法规的调整不断完善建设完备的规章制度需留意几点一是要科学全面，覆盖学校的党政、教学、学生、老师和后勤管理等主要工作；二是有效规范，好的制度是能够得到大家认同并自觉执行的制度，要能有效规范师生行为，保证学校的正常运转；三是教化怡情，制度的执行要发挥弘扬道德、形成人格、培育习惯的作用，制度的内容和实施要体现以人为本，有利于学生的成长和老师的发展；四是促进创新，能够以“良法”促“善治”，推动学校创新发展近年来，北京市中小学在制度建设方面做出了很多努力，如北科大附中就制定了136项规章制度，包括干部竞聘、年级管理、全员考核、绩效工资、评优嘉奖、校务公开六个方面学校制度建设的根本要求是以人为本，要敬重教职工和学生的基本权利和发展需求，要通过制度的建立和执行使学校成为教职工和学生欢乐工仔细贯彻党的群众路途教化实践活动的要求，作风民主、清正廉洁，真正为学校发展与师生发展办实事、求实效；要敢于担当，又要有热心为群众服务的精神良好的老师关系的建立有赖于大家形成的共同追求，通过营造崇尚先进、团结协作、公允公正、开拓进取的组织风气，把学校建成师生员工酷爱的家园良好的师生关系须要通过老师良好的师德和教风的树立，关爱和潜心呵护学生成长来实现良好的家校和社区关系的建立则须要通过加强沟通，互为资源和合作共赢等途径来建立其次，形成健康向上的组织文化学校上下有做好各方面工作的愿望和实力，真正能够“成事”“成人”，推动学校事业的创新发展这样的学校是一个有共同愿景、能够进行系统思索和团队学习的组织，其领导班子特殊是校长要能给全校师生做出表率，在进行管理的同时也留意培育人、提高人和成就人如北京市东城区培新小学将管理文化主题确定为“管理若水”，强调管理者要保持一种看法居善地、事善能，即谦恭做人、热忱做事他们对管理团队要求严格，提出“严、精、实、新”的要求；他们关注干部成长，做出“勤于笔耕，即增加成果意识；勤于眼耕，即增加学习意识；勤于脑耕，即增加问题意识；勤于口耕，即增加引领意识”的规定，给干部供应了施展才华和发挥主动性、创建性的空间，成就其水的品质在国家深化基础教化改革和强调依法治国的宏观背景下，大力建设和完善学校的管理文化可谓正逢其时而在此次北京市学校文化示范校的评比活动中，我们也发觉了北京市中小学学校管理文化的一些共性问题，如追求制度形式的完备与管理科学化的实质相脱节，有的学校制度很全，但还停留在各方面“有制度”的阶段；又如，有些学校以师生为本的理念还没有落到实处，虽然学校强调很重视民主管理、人性化管理，但在制度中没有体现出来，也没有载体、平台和措施；再如，一些学校的管理理念没有很好发挥统整的作用有的学校在提出某一管理理念之后，对其如何落实到学校组织机构建设、规章制度建设和管理实践中缺乏统筹规划和设计综上所述，尽管一些学校在管理文化的建设上还存在不足，但经过北京市教委主导的三期文化示范校评比和建设活动的推动之后，信任学校都会对自己学校的管理文化进行更加全面的反思和更加深刻的谛视曾有探讨者说“学校管理文化的建设主要内容就是‘人，不管是管理理念，还是管理行动，不管是管理制度还是管理运作，不管是管理者还是管理方法,都要体现以人为本的思想而学校管理文化建设的核心就是形成共同的价值观念、基本信念和道德规范”这一点对我们建设管理文化很重要在此，我们也期盼更多的学校通过管理文化的革新来实现自己学校文化建设的整体提升。