用比例解决问题说课稿

《用比例解决问题》说课稿各位评委老师好今天我说课的题目是《用比例解决问题》

一、说教材

1、《用比例解决问题》是人教版小学六年级下册第四单元的内容,首先我说下对教材的认识该内容是在学生学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用，也是对解比例、解方程的巩固和深化它与以前学过的除法中的归

一、归总问题也有着密切的联系本节课的主要内容是例5的教学，教材首先呈现应用正比例知识可以解决的实际问题本节课的学习，是在原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳，用正比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法，从而进一步提高学生分析解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，同时也为中学数学、物理、化学的学习打好基础新的《课程标准》指出“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识的产生、形成的过程，感受数学的力量，激发学习的兴趣”我结合六年级学生的基础知识和认知能力，确定了以下教学目标

1.知识与技能:a、使学生进一步熟练地判断成正比例的量，加深对正比例概念的理解b、使学生能利用正比例的意义解答比较简单的数学问题c、培养学生解决问题的能力

2、过程与方法:经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题策略多样性，培养和发展学生的思维能力

3.情感态度和价值观感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣在深入研究教材和了解学生的基础上，我确定的教学重点是用比例知识解决实际问题；教学难点是够正确分析、判断题中的比例关系，列出方程

二、说教法（教学策略）现代教育家认为“课堂教学，不应把学生当作收音机，只接收信息而应为学生创设一个宽松的氛围，提供舞台，让学生亲身去体会、去观察、去发现、去探索、去交流这才是学生获取知识的真谛”教学有法，但无定法根据教材内容和学生认知水平，为了更好的实现教学目标，突出重点，突破难点，利用学生已有的解决此类问题的方法，为学生创设有效的学习环节解决问题的新思路、新方法主要采取情景教学法、引导发现法等主要教学方式，辅以讲解、练习法，让学生通过看、想、交流等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心从“一题多解”的探究过程中，提高学生思考问题,解决问题的能力，确保数学活动的有效性

三、说学法（学情分析）用比例解决问题是学生掌握了正比例的意义的背景下进行学习的这部分内容还可以用以前的方法进行解决，而且六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力所以，在教学中,我主要采用自主探索、合作交流的学习方法进行本节课的教学，相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点，从而完成教学目标

四、说教学流程课程标准中指出“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”，为了更好的体现“教师主导、学生主体”的课标理念，本节课我设计了以下的教学环节

（一）、创设情境，导入课题课标指出数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性,引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法精彩的开头，不仅能使学生很快由冷静状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，基于此，我将从激发学生的学习兴趣和求知欲望出发，快速的进入学习高潮首先，自编一道解决问题有一天，有两位大妈为卖鸡蛋的事闲谈着，张大妈说20个鸡蛋卖了16元，李大妈说那我们还有33个鸡蛋呢，你说李大妈家的鸡蛋能卖多少钱？鼓励大家积极参与，帮帮李大妈，并为之鼓掌，激发兴趣要求学生用过去学习的方法解决,并汇报学习情况然后进行质疑，提问能不能用比例解决此类问题呢？接着揭示课题用比例解决问题（板书）

（二）、合作探究学习新知新课程标准中指出“重视从学生的生活经验和已有的知识学习数学和理解数学”，“教师应充分利用学生已有的生活经验，不断探索解决问题的新方法，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,体会数学在现实生活中的应用价值”根据这一理念，导入部分我设计了生活中问题，帮助大妈算算，激发学生的探究兴趣，本环节结合题中提供的素材，进行小组合作探究，要求学生认真读题，明确要求（用比例解决卖蛋问题），让学生判断题中的相关联的量成什么比例关系，找到相对应的数量（总价与数量），抓住不变量（单价），判断（板书）成什么比例（正比例），列式（板书）解答，最终探索出用比例解然后小组汇报学习情况，并相互评价，教师在此基础上,有针对性的进行整体评价

（三）、课堂练习巩固提升课标要求创造性使用教材，联系生活，对教材进行二度开发，充分利用生活资源，为学生提供丰富的学习素材所以，我先自编解决问题，通过学习，学生有了一点的学习经验，再学生自主学习例5,教材有一定的提示，通过知识的类比和迁移，进一步掌握用比例解决问题的方法最后,完成例5的第二个问题

（四）、课堂小结数学教学要始终体现学生的主体地位课标指出义务教育阶段的数学教学要面向全体学生，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展本环节，我将让不同层面的学生交流发言，说说自己的收获，还有什么疑问，并相互评价最后教师作有针对性的总结像这样的问题，我们既可以用算术法（板书）解答，也可用比例（方程）（板书）解答，根据要求可灵活运用，并相互检验

（五）、作业训练，为了巩固所学知识，布置完成练习十一相关练习题（能否展示你认为设计好的题目）

五、说板书用比例解决问题判断列式算书法比例（方程）板书简单明了，既反映用比例解决问题的步骤和方法，也说明既可以用算书法，也可以用比例（方程）解，体会解决问题策略的多样性（最好能展示完整的板书）我的说课结束，谢谢！。