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二,校长负责原则校长是校本研修的组织者和管理者,也是引导者和学习者三,教师需求原则坚持满足教师群体个体的需求,坚持个性和共性的结合再次,教师如何进行校本研修一线教师既是好的教书匠也是好的学习者我们只有不断地学习、吸收养料,才能有源源不断地向学生灌输知识和学习的能力校本研修的收获散布于我们所有的教学活动和生活中第一,教研可以从课堂上来本人看来,教学即教研,让教研的时间从课堂上来解决教研时间问题,课堂教学不是简单操作,而是运用艺术,充满智慧的过程而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考,教学过程本身也是教研过程在课堂上采取边教边研的形式,更有利于及时发现问题,解决问题,让教研更具实效我体会到学会教学即教研,其最大的优点在于,在不增加自己额外负担的前提下,增加了教研的机会和时间,让课堂教学更具实效第二,教研从生活中来只要我们做有心人,善于发现,勤于思考,教研可以随时随地进行比如,当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来,非得要母亲或父亲去扶她起来时,我们就该想到现实教学过程中很多教师总是过多表扬,一味赏识学生,正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中,看不到自己的缺点第三,教师要勤于动笔历史中考重点在与考察学生的语言组织和表达能力,教师□□声声要求学生认真答题,写出完美的答案,然而教师都不以身作则,带头写出专业简介而又表达完善的东西,那又怎么能让学生信服呢?认识到这一点,现在通过研修学习,我又开始爱上看书写文章了第四,听、评课每周坚持至少听1——2节课,同时作好听评课记录,课后及时与授课老师进行反馈交流每听到一节课都能令自己收获匪浅,吸取别人课堂的精彩,弥补自己的不足看到别人精彩或不足,总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理,自己总是设身处地的想着,学习着有经验老师在上课堂的把握,而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节校本研修将今后的教学生涯校本研修是学校工作永恒的主题,是学校发展的不竭源泉教师的成长是学校得以生存的支柱,我从中感受成长,努力让自己成长校本研修学习心得体会「篇七」为了适应性课程改革,提高教学质量,实现有效教学,我县开展了一系列专门针对教师的培训活动,本人作为一名青年骨干教师,也参加了陕师大网络教育学院主办的国培计划培训,以下便是本人对于校本研修学习的一些心得体会首先,对校本研修的认识校本研修又叫校本培训,是基于学校,为了学校,发展学校的研修校本研修是教师继续教育的方式,和师范院校的学历教育、教师培训机构的之中培训、学校的校本培训等教师教育方式一样,都致力于促进教师的专业发展校本研修主要包括教师及其研修组织、领导与管理、专业人士、专业信息资源等,教师和教师研修组织是校本研修的主体其次,校本研修的原则第一,在校本研修中,要坚持以校为本的原则校长和学校中层组织是研修发起者和组织者;为主体,教师不必脱离工作,转换角色,就可在学校接受全面的研修;研修中因校制宜的制定校本研修的方案、计划,家里校本研修的管理制度、评价制度、激励制度,保证校本研修的针对性和实效性;贴近学校的教育教学实际,实行常规性的全员研修和非全员性个别化的研修模式第二,校长负责原则校长是校本研修的组织者和管理者,也是引导者和学习者三,教师需求原则坚持满足教师群体个体的需求,坚持个性和共性的结合再次,教师如何进行校本研修一线教师既是好的教书匠也是好的学习者我们只有不断地学习、吸收养料,才能有源源不断地向学生灌输知识和学习的能力校本研修的收获散布于我们所有的教学活动和生活中第一,教研可以从课堂上来本人看来,教学即教研,让教研的时间从课堂上来解决教研时间问题,课堂教学不是简单操作,而是运用艺术,充满智慧的过程而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考,教学过程本身也是教研过程在课堂上采取边教边研的形式,更有利于及时发现问题,解决问题,让教研更具实效我体会到学会教学即教研,其最大的优点在于,在不增加自己额外负担的前提下,增加了教研的机会和时间,让课堂教学更具实效第二,教研从生活中来只要我们做有心人,善于发现,勤于思考,教研可以随时随地进行比如,当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来,非得要母亲或父亲去扶她起来时,我们就该想到现实教学过程中很多教师总是过多表扬,一味赏识学生,正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中,看不到自己的缺点第三,教师要勤于动笔历史中考重点在与考察学生的语言组织和表达能力,教师口口声声要求学生认真答题,写出完美的答案,然而教师都不以身作则,带头写出专业简介而又表达完善的东西,那又怎么能让学生信服呢?认识到这一点,现在通过研修学习,我又开始爱上看书写文章了第四,听、评课每周坚持至少听1——2节课,同时作好听评课记录,课后及时与授课老师进行反馈交流每听到一节课都能令自己收获匪浅,吸取别人课堂的精彩,弥补自己的不足看到别人精彩或不足,总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理,自己总是设身处地的想着,学习着有经验老师在上课堂的把握,而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节校本研修将今后的教学生涯校本研修是学校工作永恒的主题,是学校发展的不竭源泉教师的成长是学校得以生存的支柱,我从中感受成长,努力让自己成长校本研修学习心得体会「篇八」校本研修心得体会邵文香时间总是在匆匆中不知不觉的度过,一个学期转眼之间就到了末尾,本学期,本人能依据个人研修计划,以校为本,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与反思的习惯现将本学期个人的研修工作总结如下
1、加强师德修养,夯实立教之基作为一名人民教师,自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表,一言一行、一举一动都处在严格的监督之下,都会直接对学生产生影响,起着极为重要的作用自身要为学生和社会作表率,必须要做到第一,热爱教育事业,勇于承担责任从事教育事业,走上三尺讲台,当好一名合格的人民教师,是我强烈的理想追求教育是令人陶醉的事业,是我最愿意从事的事业为此,我深知自己任重而道远同时,作为社会的一员,必须勇于承担自己的社会责任,能够清醒地认识到自己的言行代表着一个群体,始终要注意其产生的社会影响、社会效益第二,谦虚好学,刻苦钻研记得刚毕业工作时,对教育不熟悉,教学经验近乎于零,我把虚心向别人学习、向前人学习,向老教师学习作为自己奋飞的起点通过学习老教师的工作经验和敬业精神,来丰富自己的认识、知识及才能同时我常静坐独思己过,剖析自己的不足,以加以改进第三,我深刻的懂得教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生师爱就是师魂热爱教师的职业是做好教学工作的前提第四,教师与学生的沟通是十分重要的,它可以使教学双方互相了解、互相配合,更好地搞好教学工作,并有利于帮助学生解决一些思想认识问题,使他们健康地成长发现学生有不良习惯或行为,能及时加以制止并正确引导,指出其错误之处和危害;如果学生在生活方面有什么因难,也应该多加以关心和帮助从我的亲身经历来看,坦诚对待学生,真心面对学生,是教师受学生欢迎的重要法宝之一
2、努力学习新课程相关理念能按时参加市、区、校组织的新课程专题培训,在集中培训认真记录,深入反思,加强与同伴的互助交流,不断提高新课程意识和实践能力在关注学生发展的同时,更关注自身的发展,成为能适应新形势,具有创新精神,在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,个人在学校有效课堂评比中获奖
3、教育技术能力的提高方面我能积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训,不断提高自身的信息素养积极参与网络研修,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界自己制作的课件可操作性强,实用性强,对于完成教育教学任务,起到了良好的作用
4、赏识教育方面学习了周弘老师的赏识教育理论,学会了如何关爱自己的学生,如何关爱自己的孩子并进行了深刻的反思教育过程第一重要的是让学生体验成功当学生体验较多的是成功的时候,他们的自我概念、自我约束就比较强,他的自信力也比较强,并由此化为一种积极、健康的人格,他们的各种潜力就能得到充分发挥,从而培养健全的素质评选优秀,树立榜样,让学生体验成功,激励他们再上一层楼,又为其余学生树立了学习的典范可通过各种“活动”的持续开展,达到自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的
5、中小学教师心理健康教育方面学校也多次组织教师学习心理健康方面内容,开阔心胸,缓解职业压力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活本学期完成了一篇学习体会回顾这半年的研修,有收获自然也有不足希望自己从教学实际出发,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯研修结合,不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题不断在教学中自我总结、自我反思,不断进取,努力上进校本研修学习心得体会「篇九」校本研修个人学习心得体会通过学习,使我对于教育有了更深层次的认识,我认为当前我们每一位教师应该做好以下几个方面的事情
一、规划自我,做好老师“凡事预则立,不预则废”有了规划,就有了前进的方向正如秋天的硕果累累源自春天的辛苦播种,做好我们的规划,做我们自己职业成长生涯的编剧、导演和主演!“善之本在教,教之本在师”当学生感到我们能和他们一起说、一起笑、一起玩、一起学,并成为他们最可信赖的人时,学生懂得了什么是人格魅力;当学生看到我们淡泊名利、志存高远,刻苦钻研、严谨笃学,学生知道了什么是学识魅力;当学生看到我们对他们永葆一份信心,帮助他们识别安全与危险、善良与丑恶时,学生看到了什么是卓有成效的工作魅力“源洁则流清,行端则影直”,让我们静下心来教书,潜下心来育人,用高尚的师德,成为对学生最生动、最具体、最深远的教育!为主动适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需求,着力解决存在的突出问题,教育部下发了《关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》通过培训我们学习了该指导意见也学习了《教师专业标准(试行)》
二、以学定教,设计教学教学战斗的第一枪从“备课”打起为什么有的老师上课举重若轻,“四两拨千斤”,学生爱听、听得懂,而有的老师上课却是费尽口舌,“千斤拨四两”,学生不爱听、听不懂?”四两拨千斤”的背后是智慧的备课智慧的备课,能够让我们面对“风云变幻”的课堂、“信马由缰”的孩子时,顺利地将知识、智慧、情感、爱传递过下,不仅传递到学生的头脑里,更是种植在学生的心灵里,让知识化为智慧,让智慧升华为爱我们大部分老师备课是以“教参”提供的参考教案为蓝本,作调整,形成教案这种状态多次实施后,会形成一种职业倦怠,针对教师的专业发展,通过培训学习为我们找到了提高教师备课的突破口和生长点从普适性教材出发,通过学情分析,了解学生需求,形成有针对性的个别化特殊教案学会正确认识和处理一节课的知识点与整个学科知识体系的关系,突破一节课的视野,从整本教材知识体系出发,找到一节课的知识点在其中的地位与关系,从整体的眼光出发,设计一节课的教案随着我们教学经验的积累,对教材内容的认识会逐步从一节节单一课的零星、片段认识,只见树木不见森林,进入到整个单元、整本教材的全局性认识,做到既见到树木又见到森林朱丽做一名现代化不落伍的老师,应当积极适应素质教育要求下的角色转换,要用发展的眼光看学生,同时,不断的充实和提高自己的能力,实现自身的持续发展,终身学习,不断进步,这是新时期对教师的要求,也是为人教师的重要内容所谓“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书”唯有学习能改变自己目前的状况苏霍姆林斯基曾说过“只有善于分析自己工作的教师,才能成为得力的有经验的教师”波斯纳也说过“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡”在以前的工作中,我虽然有过反思,但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行,只是在头脑里想想就过了在以后的工作中,我一定而且必须要学会总结反思,以逐步提高自己的教学水平总之,通过校本培训的学习收获很大,希望今后能有更多这样的机会,使我们的教师能够尽快提高自身能力,投入到教育教学当中,在教育这个岗位上有更高的突破我也会努力总结自己的教学,上好自己的每一堂课,努力做一名优秀的人民教师通过校本培训学习,使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心,把热爱学生视为灵魂,在构建师生和谐关系的基础上不断进取校本研修学习心得体会「篇二」我有幸参加刘光书名师工作坊组织的“同课异构研讨活动”,学习了四位教师风格各异的教学设计和课堂组织,领略了不同专家见仁见智的点评风采,还聆听了汤立宏老师的《复习指导课的有效教学》、《试卷讲评课的有效教学》专题讲座,受益匪浅,感受颇深,现就这次学习谈一谈我的点滴体会一,课堂改革,理念先行第一节课刚开始,望谟县第四中学教师李占飞首先引导同学们对前来听课的老师表示欢迎,并鼓励大家要好好表现,课堂上执教老师循循善诱、幽默风趣的教学风格逐渐将课堂气氛推向高潮,二十分钟后册享冗渡中学的韦尚坤教师接过课堂,他旁征博引地引导学生概括写作的技巧二人合作为我们呈现了一堂别具一格又精彩纷呈的双师同堂《难忘的眼神》;第二节课执教的是来自上海的罗玉英老师,为我们献上了一堂风格迥异的同课异构《难忘的眼神》通过两堂课的对比,我感触颇多,很多时候,我们教师自觉不自觉地都以自我为中心,霸占了课堂的话语权越俎代庖地替学生作思考并表达关于以学生为主体,教师为主导的认识,应该已经深入人心了,可为什么课堂上老师讲的多,学生发言少的现象还是很普遍呢?我觉得是理念更新不到位,认识不到位我是谁?我从哪里来?要到哪里去?这三个问题,不仅老师要思考,学生更应该思考先解放思想,再谈课堂行为教师要有放权意识,什么时候放,怎样放?学生要有学习主人的意识,才不依赖教师;要有主动求知、合作探究、资源共享的共赢意识,才能很好地与同窗共同学习课堂改革,理念先行,不仅教师要更新,学生更要更新,要培训二,合作学习,改变互动模式课堂,是师生合作学习的重要场所,合作的最高境界是各司其职那么,教师课堂的职责是什么?学生课堂的职责是什么?师生如何互动?课堂学习环节由谁来设计?教师要做什么?学生要做什么?怎么做?做到什么程度?大概需要多长时间?这些问题在听课过程中一直萦绕在我的脑海,我发现老师讲的多,学生说的少,原因是多方面,有教师自身原因,还因很多学生参与意识不强,怯于表达,不善倾听另外,师生互动模式的问题课堂要学生更主动一些,这需要改变其与人互动的模式而这种改变需要培训,需要不断磨合,最终才能有效的合作学习三,教研反思,不断提升听主持人对各位专家介绍时,我内心极为震撼,在聆听各位专家的见仁见智的点评,我感悟到专家之所以成为专家,是因为他们有强烈的教研意识刘光书老师高屋建甑,既能把握宏观全局,分析高考、中考的出题规律;又能关注微观细节,一字一句就能把课堂常识信手拈来还把语文教学的方法总结为朗朗上口的诗句,的确让人叹服另外几位专家进行课堂诊断,也是一语中的,直击要害,发人深思立足于语文课堂的教学,受几位专家的启发,我觉得这次研修学习收获的不仅是教学理念的更新和教学技能的提升,更让我坚定的树立起对语文教学信心校本研修学习心得体会9在这个烈日炎炎的暑假,我选择了在家阅读学习,下面是我对《校本研修面对面》这本书的阅读心得新课程改革实验正在如火如荼地进行,我校的校本研修活动也开展得有声有色,回顾书中内容,收获很多首先明确了“校本研修”的目的校本研修的目的是让教师成为教学、研究和进修的真正主人校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围,以学校教师作为研究的主体,通过一定的研究程序得出研究成果,并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动校本研修是促进教师的专业发展和学校发展,保证课程改革向纵深发展的新的推进策略其次,提高教师的思想素质,认识终身学习的重要性如教师的认识不到位,认为现有的知识足已满足学生的需要,就会使得教师轻视学习,对教师的继续教育持抵制态度因此,提高教师对学习的认识,是十分必要的教师要树立终身学习的理念,做不断学习之人,来完善和提高自我第三为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点,以最好的方式方法提供必要的知识和技能,以帮助教师不失时机地获得所需要的东西在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋势每一位教师都具有区别于他人的个人和专业发展需要,最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展为此,继续教育应鼓励教师采用自己偏爱的学习形式,来实现自我选择的目标当教师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时,他们的教育水平就会得到提高在阅读学习中,无论是收获还是困惑,都将促使我在学习与实践中不断地研究,不断地探索、不断地创新,不断地发展广阔的课改之园,需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力,但愿它来年硕果累累!校本研修学习心得体会「篇三」今天听了朱老师的《校本研修》这个专题讲座,我认识到“教学反思”、“同伴互助”、“专业引领”是校本研修的三个核心要素和关键词朱老师分别从“教学反思”“同伴互助”、“专业引领”三个不同的方面对校本研修的内涵进行了剖析,同时也提出了实施校本研修的三个核心要素、基本形态和着力点在小学的校本研修实践中,缺少了任何一个要素的校本研修,都不能称作是真正的校本研修三者相辅相成、相互补充、相互渗透,相互促进在小学校本研修实践中,我们只有充分地发挥教学反思、同伴互助、专业引领的各自作用,并注重相互间的整合渗透,我们才能有效地提高这种研修实效,才能真正有效地促进以校为本教研制度的建立教师的成长,实际上就是在教学实践中不断分析、思考、改进自己教学行为,即通过自我反思提高教学水平的过程新的一轮课程改革给广大教师带来了前所未有的压力,同时也带来了动力通过反思,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造见解校本研修学习心得体会「篇四」新课程标准实施这几年,自己一直为校本教研而苦恼,究其本质,自己并不很透彻理解在新课标中对教材该怎样教,对课本内容又该怎样研,该培养学生的哪些能力,很多时候是带着迷惑看待它,就象是雾里看花20xx年10月22至24日,本人有幸参加了由县教育局、教育学会组织参加中国教育学会教育实验研究分会在广西南宁举行的中小学校本教研与高效课堂教学研讨会学习,与会的专家带来了他们在校本研究方面的一些有效做法,听完后,给予我深深的启迪本次学习听了三场报告,分别是山东即墨市第二十八中学校长、全国心理健康教育先进工作者李志钢同志作的《即墨第二十八中学和谐互助高效课堂教学策略》讲座;山东杜郎口中学业务校长高俊英同志作的《杜郎口中学改革的实践与思考;学校自主创新三三六课堂教学模式》讲座;全国著名教育家、教育艺术专家、原北京市教育学院副院长吴松年教授作的《解读创生优质高效课堂要素与过程》讲座三位大师的讲话高屋建令瓦,返璞归真,真实反映追求教育的最高境界就是抓实每一个课堂,而要实现高效的课堂,必须注重学生的自主学习,一切方法和手段都是为学生的自主学习服务的,学生才是学习的真正主人首先是山东即墨市第二十八中学的李校长声情并茂地介绍了二十八中的历史由来、学校布局以及和谐互助高效课堂教学策略和谐互助课堂教学有两个突出的特点:第一,将班级学生每2人分成一个小组,其中的一个学生是师傅,另一个学生则是在师傅教授下的徒弟谁是小师傅,谁是小徒弟,不是单凭考试成绩来确定的教师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为,把他们粗线条地划分成四大类优秀、良好、一般、较弱然后,采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法,把全班学生按照优秀一般,良好较弱的座位调好同位之中,一个成绩优秀些,是为小师傅;一个成绩比较弱,就是小徒弟这个小师傅的主要职责是教会这个小徒弟学习,督促、管理小徒弟学习常规,培养小徒弟好的学习方法和技巧小徒弟不但要接受小师傅的学习指导,更重要的是要和小师傅共同学习,共同探究,形成好的学习习惯,增强学习的信心校本研修学习心得体会「篇五」非常荣幸能够有机会参加为期一个月的校本研修培训,通过网络视频学习以及听了专家们的精彩讲座,真是受益匪浅当今世界,人类社会已经进入了信息化时代,信息技术的迅速发展和广泛应用,不仅影响着人们的工作和生活方式,也改变着人类学习的方式近些年来,多媒体教学手段广泛应用,计算机辅助教育、远程网络教育等领域快速发展,人们已经感受到信息技术应用对教育观念、教育内容、教育方式、教育方法和教育手段等产生的深刻影响这次网络研修与校本研修培训不但全面,而且细致,有专家对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的经验之谈本次培训,让我有机会聆听众多专家、学者讲座,倾听他们对数学教学的理解,感悟他们的教育思想方法等从规划自我一课堂设计一实施教学一自主研修等几个阶同步段的学习培训,让我们从各个层面更新理念本次培训促进我的专业化成长,提高自身的教学能力,使我第一次认真思考“互联网+”,并且给我们教师的教学带来了很多的方便和有效平台
一、网络为教师自我反思提供了平台网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件过去教师要想学习教育理论、了解教育信息,只能靠一些教学杂志,学习渠道极为狭窄网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源,而且不受时空限制网络上丰富的教育教学资源,为教师自我反思提供了条件,让我们青年教师能够知道自己的不足
二、网络为教师交流提供了平台教师交流是校本教研中的关键环节合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起校本教研中的同帮互助,就是教师群体之间相互探讨教育教学问题,提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒己见,促进教师共同成长,互相学习的空间变大了在网络时代,网络技术将全世界融合为一个大家庭,让我们同处于世界任何一个角落校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组,还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体,给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台比如微课,可以将录好的微课发到学生群里,学生可以根据自己的学习情况来进行观看
三、网络为教师专业引领提供了平台强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径,是教师专业发展的重要支撑学校要积极建立网络平台,鼓励教师走进网络,构建自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道在我们整个大学区,建立了教师平台,我们教师可以互相学习,取长补短网上学习不受时间和空间的限制,很好实现了向专家学习、请教,同专家交流、对话的可能网上拥有丰富的专业知识和教学资源,教师们不用走出家门,就能观摩到大量优秀的课例,吸取丰富和最新的专业知识,掌握先进的教学方法在网络时代,每位教师的成长与网络发展息息相关教师要掌握基本的网络操作能力,积极利用网络教育教学资源和网络交流工具,充分地进行网络交流和学习活动,为校本教研开辟新的舞台,促进自身专业更快发展虽然培训已经结束,但作为教师的提高学习永远不会结束!相反,这是继续教育一个新的起点,今后希望能够多参加类似的培训在日常工作中我会积极参与学习,时刻关注学生,关注课堂,在课堂教学组织中,发现问题深刻反思寻找解决问题途径;同时注重协作,充分利用网络平台与各学校老师进行交流,借助网络完善自己的教学,将在培训中所学到的知识和理念,联系实际,学以致用校本研修学习心得体会「篇六」首先,对校本研修的认识校本研修又叫校本培训,是基于学校,为了学校,发展学校的研修校本研修是教师继续教育的方式,和师范院校的学历教育、教师培训机构的之中培训、学校的校本培训等教师教育方式一样,都致力于促进教师的专业发展校本研修主要包括教师及其研修组织、领导与管理、专业人士、专业信息资源等,教师和教师研修组织是校本研修的主体其次,校本研修的原则第一,在校本研修中,要坚持以校为本的原则校长和学校中层组织是研修发起者和组织者;为主体,教师不必脱离工作,转换角色,就可在学校接受全面的研修;研修中因校制宜的制定校本研修的方案、计划,家里校本研修的管理制度、评价制度、激励制度,保证校本研修的针对性和实效性;贴近学校的教育教学实际,实行常规性的全员研修和非全员性个别化的研修模式第。