还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
有效学习评价培训的心得体会有效学习评价培训的心得体会「篇一」XX年XX月XX日,XX县中小学教师继续教育《有效学习评价》集中培训,在环境优美的XX职教中心圆满落下帷幕培训期间,我与同事先后参加了教育专家XX老师的等方面内容的学习虽然长时间学习比较辛苦,但是我很珍惜这次学习交流的机会,始终坚持早到,不请假、不早退上课时专心听讲,认真做好笔记,积极思考,不断反思下面浅谈几点自己培训后的感悟与学习反思
一、聆听讲座,体会精神在本次培训中,我们有幸听到了教育前沿的专家与一线教师对教育方面的深刻思考他们精辟的理论、独到的见解,以及对生活、工作、事业和学生独特感悟都让我们久久难忘,特别是合肥学院江芳老师的《学习评价理论与实践应用》专题;合肥市第五十中南区乙姗姗老师的《学校心理健康教育的实践与探索》专题讲座深深拨动了我的心弦,触及到我思想的深处,启发了我的教育思维我不禁反问自己,什么样的评价才是有效学习评价?什么样的教师能适应现代教育的发展?教师应该秉持什么样的学习质量观?如何利用心理学知识进行有效学习评价?怎样正确合理的对学生进行学习评价等等一直以来想过却未能深入思考的教育问题聆听了这些教育专家的讲课后,我学到的远不只是专业技术知识和教育教学的理论与方法,更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱生活、热爱工作、热爱教育的崇高精神这些,让我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,促使我今后将站在更高的层次上反思以前的教育教学评价工作,更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇
二、新型的培训平台让教师成为受益者以前,我也参加过不少培训,很多培训只流于培训的表面,没有实质性的效果,许多老师也抱着无所谓,糊糊了事的态度,培训变成了一种走过场的形式新时期的教师们在呼唤培训新变革而这次的《有效评价》培训正是搭建了这样一个新型的培训平台,采取全新的培训模式,请教育专家与一线专家型教师讲课,在培训中处处以典型教育教学案例为载体,引例举证,理论联系实际,深度解析有效学习评价在实际教育教学中的意义作用、实践运用与问题解决通过这种现场诊断、案例剖析的方式实施培训,非常贴近教师的工作实际,教师们见着亲、做着顺、好理解、易转化,所以老师们爱参加,愿意听,主动学,最终形成了由“要我培训”到“我要培训”的巨大转变
三、教师要多学习,勤思考,不断丰富和提高自己的修养一直以来觉得自己只是一名普通的小学数学老师,对自己要求不是很高可是在听完专家老师的讲座之后,让我深有感触专家们所列举的课堂实例就是发生在我身边的活生生的案例,可是我们往往忽视了它们的存在,即使知道这是很好的教育教学案例,可就是不想去反思与总结,更不能向专家教师们那样,将理论与实践相结合,整理总结升华成自己独特的教育教学的思想与方法我缺少的正是深度思考和终身学习的意识短短一天的《有效学习评价》集中培训使我受益良多,县教育局师训中心提供的这种培训新型平台把教育专家与一线专家型教师请进课堂,引进他们最先进的理念和教学思想,创设评价活动中真实情景与案例,贴近普通教师的工作实际,促进教师专业化的发展,使我们真正了解到什么是有效学习评价以及如何正确进行有效学习评价有效学习评价培训的心得体会「篇二」经过几天的学习,收获很大!通过学习我知道了有效学习评价的涵义,知道了有效评价的目标,方法,种类以及为什么要进行有效学习评价?有效学习评价和传统的评价的区别和联系下面我就这次学习结合自己的教学经验就下面的几个问题谈谈看法
一、有效学习评价要求教师变革教学方式现阶段要求教师必须培养和增强新的课程意识,转变传统观念,在课堂教学中,要积极进行教学改革,打破传统的教学习惯,自主寻求多样化的教学方式,灵活运用多媒体,创造性地运用多种教学方式,实现对课程有意义、有价值的深度构建因此,在课堂教学评价上,要关注教师在与学生的交往中,是否尊重和信任学生,是否创设了民主宽松的教学氛围;同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、是否跟上时代,适合教学对象的需要
二、有效学习评价要求学生转变学习方式转变学生的学习方式是新课程改革的焦点传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性,其结果是,学生虽有很强的认知能力,却不能在真实情境中灵活运用知识因此,课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变,利用网络的自学,合作学习,远程学习等等,比如关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态等等,使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈,学生能自我控制与调节学习的情绪,从而得到意外的收获
三、有效学习评价要求教师创新对学生的评价教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素以前的教师评语,考试成绩,都对学生的将来的发展起到极大的决定作用,这样的评价对于发展的学生来说并不公平,不利于学生的全面健康的发展评价的目的是为了学生的全面可持续的发展,所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点,以激励性为基本表达方式,以促进学生各方面的发展为最终目的充分利用进算计机技术积极创新过程性评价的方法和形式课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价,更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑,等等,以此激发学生强烈的.学习欲望,提高自我发展的信心我相信在教学的过程中,自觉的运用有效学习的评价形式和方法,经过努力,这将更好的促进教师专业水平的提高和学生的全面健康可持续的发展有效学习评价培训的心得体会「篇三」为了进一步推进EEPO有效教育研究,提升教师们的教育理念,更新教学方式,提高课堂有效性20xx年12月25日上午,江西上饶县教育局特邀请了孟照彬教授和他的团队专家给全县小学教师开展全县课堂教学改革既“EEPO有效教育”专题培训活动活动分为理论学习与实践研讨孟照彬教授围绕主题“平台互动式的课型方式”,给大家进行理论知识讲座他采用“EEPO”特有的图文结构式、气泡图等多种形式,结合课例深入浅出的阐述了“平台互动式的课型方式”有效教育的概念、类别、特点,让老师们了解了平台互动式课型课堂教学流程,即筛选关键目标一构建多向度平台一交互一一点评并讲解模块教案和团队组建的重要性理论培训后,老师们观看了几节平台互动性课后,老师们展开团队组建训练及研讨,9人一小组,各组设计一个平台互动片段,在明确分工,用标准性平台或倒置性平台评课,老师们热烈交流讨论,各抒己见,以气泡图的方式将本组的核心问题呈现出来,展示在黑板上,每位老师浏览所有信息后,找出与自己产生共鸣的问题随后,各小组汇报员向大家汇报本组研讨成果,就设计问题进行争论,郑志虎校长进行精彩点评老师们受益匪浅最后,孟教授对今后EEPO实验工作提出了具体要求要求教师们继续借助有效教育实验这个专业成长的平台,不断总结实验过程中的经验与教训,运用平台互动式的课型方式,结合学校的特色,相信经过大家的共同努力,各校教育教学得到进一步发展通过培训学习,老师们已意识到“EEPO有效教育”的交互式课堂的优越性,对有效性教学有了更深层次的思考,老师们在有效的教学中,与孩子分享学习的快乐,在教与学中共同成长有效学习评价培训的心得体会「篇四」近期,我参加了XX县组织的“有效学习评价”的继续教育培训培训会上,XX大学教育科学学院XX教授针对有效教学和教师评价观两个主题,围绕关于课堂教学的“十问”、教育评价的本质、目的、原则、内容、方式、元评价等内容作了精彩讲解X教授阐释了教育的本质在于提供给每一个学生适合的教育,促使学生的潜能得到最大限度的发挥,从而达到自己最佳的发展水平,重点分析了教育评价的目的是促进人人成人才;教育评价功能要从注重甄别与选拔转向激励、反馈与发展;评价内容要从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能;评价的角度要从终结性转向过程性、发展性;评价的方式要更多地运用定量评价与定性评价、形成性评价与终结性评价、相对评价与绝对评价、内部评价与外部评价相结合一句句的详尽解析,一个个的生动案例,为参训教师提供了多维思考角度;前沿的观点、新颖的理论,开阔了参训教师的学术视野整场专题讲座X教授语言幽默风趣,与参训积极互动,引起了参训教师阵阵掌声下面我就这几天的培训结合自己的教学经验就下面的几个问题谈谈看法
一、有效学习评价要求教师创新的开发和整合教学资源在传统教学中,教材是教师教学的唯一依据和资源,课堂上,教师只是依据教材传授知识在现阶段,教师在选择和处理教学内容时,要多方面地开发和整合各种教学资源互联网络将为教师开发课程资源提供极大地便利除了教材,学生作为学习的主体更是一种资源一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合因此,在课堂评价时要关注教师在教学时,是单纯教教材,还是以教材为主线,科学、有机地整合各类教学资源,以达到最佳的教学效果
二、有效学习评价要求教师变革教学方式现阶段要求教师必须培养和增强新的课程意识,转变传统观念,在课堂教学中,要积极进行教学改革,打破传统的教学习惯,自主寻求多样化的教学方式,灵活运用多媒体,创造性地运用多种教学方式,实现对课程有意义、有价值的深度构建因此,在课堂教学评价上,要关注教师在与学生的交往中,是否尊重和信任学生,是否创设了民主宽松的教学氛围;同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、是否跟上时代,适合教学对象的需要
三、有效学习评价要求学生转变学习方式转变学生的学习方式是新课程改革的焦点传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性,其结果是,学生虽有很强的认知能力,却不能在真实情境中灵活运用知识因此,课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变,利用网络的自学,合作学习,远程学习等等,比如关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态等等,使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈,学生能自我控制与调节学习的情绪,从而得到意外的收获
四、有效学习评价要求教师创新对学生的评价教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素以前的教师评语,考试成绩,都对学生的将来的发展起到极大的决定作用,这样的评价对于发展的学生来说并不公平,不利于学生的全面健康的发展评价的目的是为了学生的全面可持续的发展,所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点,以激励性为基本表达方式,以促进学生各方面的发展为最终目的充分利用计算机技术积极创新过程性评价的方法和形式课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价,更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑,等等,以此激发学生强烈的学习欲望,提高自我发展的信心我相信在教学的过程中,自觉的运用有效学习的评价形式和方法,经过努力,这将更好的促进教师专业水平的提高和学生的全面健康可持续的发展。