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新课改学习心得体会新课改学习心得体会「篇一」在新一轮课程改革中,最大的变革就是教学方式和学习方式的改变改善教与学的方式,倡导一种新型的学习方式,是使我们课改得以进行的重要前提
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师
二、开展课改实验、走进新课改以题材为中心设计课型、以某一题材为中心,将不同表演形式的音乐、音乐作品组合在一起,进行音乐欣赏教学能使学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中,集中体会,理解音乐家是如何运用不同音乐表现手段来表现共同的音乐与主题的
三、进行三个转变1教师角色的转变;2学生地位的转变;3教学手段的转变;
四、采取四种方法1激发学习爱好,培养学生学习的主动性2教会学生学习、发展学生的自主性环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的就照我教的来而扼杀在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人
5、灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从有限的教材中无限延伸
6、追求形式和效果统一的课堂现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断【范例2】我们XX区100多位老师在教育中心郭主任的带领下,赴山西XX,学习经验,同时听了候城中学教导主任和XX教研室主任张XX的课改讲座,体会很深20日,兵分两路,我们小学组去的是XX实验小学走进校园,给人的感觉是书香味极弄,校园散发着书香气息,校园到处是激励学生的板报,校园文化做得很好我听了两节数学课,上课教师和学生的互动,小组交流,展示点播犹如轻车熟路,最让我吃惊的是几千人的学校,大课间学生井然有序,做操也个个精神焕发课改,改的不仅仅是课堂,让学生的各方面都有了意想不到的变化20日下午听了XX中学教导主任的讲座,21日,听了张主任的讲座对我印象深刻的是张主任的讲座,《深化课改突破瓶颈,构建优质素养课堂》,强调的是素养,重点是突破八个瓶颈,张主任的突破瓶颈的方法,个个精彩,使人浮想联翩本次张主任的讲座早些时候就有所接触,当时感觉挺新奇、也挺茫然;时隔很长一段时间,再次去聆听,让我意外的是竟有如此不同的感受,多年工作积淀已让我能以更加成熟的心态和理性的思维去审视课改为什么要课改张主任分析的是那么真实、那么逻辑切身体会,因为我们就是被“满堂灌”的教育模式毒害的一代,能力、口才、思维被曾经的“满堂灌”套上了枷锁,以至于大把大把的毕业生毕业后找不到工作、融入不到社会作为“受害者”、作为教师为了不让下代孩子重蹈覆辙,我们应该有责任和使命去改变当前的教育现状这将成为我课改之路的最大动力,相信认识到这一点我将会更加主动地去面对未来的工作几年的校本课改,让我已不再迷茫上一年学习太古课改,小组建设和小组评价初见成效,但是还不够完善,张主任突破八个瓶颈,给我找到了方法,因此本学年仍需扎实;而教师的讲、学生的学这些“软件”要怎样开发才更高效、更科学,这将是一个更大的挑战学的经验,对于我们学生人数不多的学校来说,我们将着重从两个方面入手,争取不负此行1结学生的年龄和学生少特点,改进小组评价方式,本学期重点思考如何改进;考虑怎样的评价能使优秀小组“此起彼伏”2,对于教师,加强自身业务学习,深挖教材,吃透教材,备好每一节课,取出教材精华,奉献给学生争取每一节课都达到高效课堂,力做一名优秀教师新课改学习心得体会「篇五」点亮希望,点亮生命,天佑玉树,带着一颗取经之心,我来到了开封三十一中,走近了课堂超市明白了它的过程,看到了实施课堂超市后的效果由此也引发了我的一些思索在超市型课堂上,老师把课堂还给了学生,不再是填鸭式教学,而是教师把课堂上的45分钟让学生自己掌握,首先,让学生根据自己的能力选择适合自己的学习目标这点很好,不同层次的学生都可以照顾到,其次,不同层次的学生根据自己选择的学习目标去选择适合自己的练习题这点能充分调动学生学习的积极性,每一个学生根据自己的目标,选择难易不同的题型他会做了,他感觉自己的目标自己达到了,就很高兴,很自信特别程度差一些的他们感觉他们和程度好的一样也能完成自己的目标了其次是学生的展示,各个程度的学生都有机会上台展示自己这一节的成果,好学生把有一定深度的题讲的头头是道,程度差的学生也能把容易一点的题说的条理清楚在登台展示的过程中,不但培养了学生的语言表达能力和逻辑思维能力,同时还锻炼了学生的胆量在传统课堂上有些学生是肚里有说不出,站起来脸红脖子粗的一句话也说不出对英语来说也就是我们常说的哑巴英语,光会写不会说,不敢说但在课堂超市上,学生不在害怕,不再害羞每一个学生都能大胆的展示,真的很棒但这也不是一下子就能达到的,需要慢慢的培养,让学生慢慢的适应刚开始需要老师慢慢的引导,特别是对那些程度差一些的,我们要多鼓励,少批评慢慢的增加他们的自信心让他们感觉我可以,我行让他们敢于展示自己老师课堂上不再是主导者,而是引导者,让学生成为主体者尊重学生,把课堂还给学生这一切也必然要求老师课下多渠道多方式的学习,多吸取知识,经验备课已不再是简单的备教材而是要备学生课堂上成为学生解决问题的金钥匙课下成为学生的益友通过学习我觉得我们应该让自己成为一个智慧型的老师,让我们的学生慢慢的成为会学习善学习的学生让我们师生共同演绎出精彩的课堂新课改学习心得体会「篇六」3月14日—16日,在这个春光明媚的日了,我在西华县教师进修学校参加了为期三天的“五步三查”新教学模式的教师培训现将培训心得汇报如下
一、本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式我们要从传统的教学模式中转变过来,要注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习爱好、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教结合学生实际,使用新的教学方式要树立新的学生观和教学观重视学生的发展,尊重学生的情感,鼓励学生的个性,以责任和爱心为学生的成长服务,以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力
二、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师作为新课程改革的执行者,教师必须首先从思想上转变自己的观念,观念变了,遇到的困难就不再是困难,观念新了,我们的动力也就足了
三、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前,教学采取了独学一一对学、群学一一组内小展示一一班内大展示一一总结整理导学案、达标检测五个步骤,又在独学时查、小展示时查、达标检测时查,所以也称五步三查教学法在教学中,独学、对学、群学、小展示、班内大展示等都是新课程中采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的各个环节的学习提供充足的时间,最终同学们体会到自主交流而取得成功的乐趣
四、五步三查教学法注重培养学生的创新精神和团结协作能力因为五步三查教学法是分组进行的,每个小组的表现会在教师的组织下进行打分评比,小组内每个成员的表现都与本组的成果息息相关,所以,要想使本组的表现在评比中优胜,就需要每个小组齐心协力,积极配合,这样就引导学生的创新意识和协作能力在课改中我们要创设情境让学生们往想,鼓励学生动脑、动手往做
五、五步三查教学法要注重采取四种方法1激发学习爱好,培养学生学习的主动性2教会学生学习、发展学生的自主性⑶营造创新教育氛围,培养学生的创造性4面向全体,让不同层次的学生都有所得把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来,会更好地发挥小组学习的应有效果
六、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化,课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视引导学生的学习
2、课堂教学氛围发生了较大的变化更注重生生的交流、互动教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动
3、新课改不是不让教师讲,而是让教师注意讲授的方式方法让更多的时间留给学生激发学生的学习兴趣,使学生在学习中收获快乐让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现,成为不由自主的从心灵深处,淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉新课改学习心得体会「篇七」带者新课程改革浓浓的春意,沐浴创新教育缕缕阳光,花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中,特别是精神的价值越是崇高的境界,越是纯净的层次,越是深躲于迂回曲折的过程里新课程改革让我体会到了教学的生命过程高中新课改学习让我大开眼界,收益非浅,首先,我深深感到作为教学改革的参与者,要对教学改革充满期待,倾注热情,努力去研究新课标,从理念上准确把握理解新课标的精神研究深思课堂教学模式,要积极地大胆地去实践,只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动,也只有实践才能把课堂教学模式转化为活生生的教学成果具体地说,有以下几个方面的收获
一、认识到了新课改的必要性在传统的教学中,教育观念滞后;课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况;课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际;学生死记硬背、题海战术的现象普遍存在;课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能;课程管理强调统一,致使课程难以适应地区经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求对于学校里的学生而言,他们的任务乃是接受、存储前人已经“发现”了的知识通过学习我认识到学生掌握知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学生科学精神、创新精神,乃至正确世界观逐步形成的过程为此,一定要进行新课程改革
二、知道了应该如何改变传统的教学
1、改变过于注重知识传授的影响,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
2、改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能
3、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力
4、改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
三、知道了新课改下的老师应有的教学方式新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到充分的发展,为每一个学生终身发展打下良好的基础教师不再是权威,只是教学过程的组织者、引导者,课堂上会较多地出现师生互动、平等参与的生动局面,教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性,课堂教学形式多样,经常开展讲座交流和合作学习,让大家共同提高,老师们多用鼓励性的话语,对待学生和蔼可亲,尽量发现学生的闪光点
四、新课改下的学生应有的学习方式在基础教育改革的情况下,学生学习方式开始逐步多样化,学生在学习中能乐于探究、主动参与,勤于动手,学生的学习,不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中,不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂,学习内容比以前宽泛多了,经常能够联系实际,接触社会实际,从生活中来学习、思考,作业形式也丰富多了,有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料等等活动性作业比书面作业增多,让学生学习更轻松、更喜欢上学,对学习更有兴趣和积极性
五、新课改下的评价方式新课程的评价强调评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、发展性,更加关注学生的个别差异;评价方式更多地采取诸如观察面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式,而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势新课改学习心得体会「篇八」课改中,我和同行们努力探索,大胆实践,认真思考,把课程实施落到了实处,收到了明显的成效尤其在数学课堂上发生了许多可喜的变化课改使学生在数学课堂上开阔了思维,丰富了语言,课堂上再不是教师讲学生听的被动局面,取而代之的是师生互动、生生互动的情景,学生在教师引导下学得轻松,学得愉快,课堂真正成了孩子们的天地1创设良好教学氛围良好的.教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调发展起着十分重要的作用,在教学中注意创设平等和谐、合作交流的教学氛围尤其是对待学困生,教师不仅要付出爱心和关心,更多的是耐心,细心,为每个学生提供良好教学的机会和保证采用小组合作交流的教学形式,学生间互相激励,互相促进,充分发挥学生的主动性,让学生在学习过程中产生愉悦感,提高学生参与学习的积极性和有效性,激励学生去探索,去创造2创设问题情境以图画情景展现,使学生亲自体验数学就在生活当中,给学生提供充分动手操作,自主探索和合作交流的机会,让学生主动研究充满数学的实践问题教学中,创造性地使用教材,创设充满趣味的问题情景,增加课堂教学的趣味性,有效地调动学生的学习积极性;创设与现实生活相联系的问题情境,力求让学生认识到数学与现实生活的联系,并在运用知识解决实际问题的过程中,认识到数学的价值和数学的魅力3开放课堂把时间和空间交给学生,让他们通过观察、操作,独立思考及群体讨论,获得数学知识,真正让课堂“活”起来,学生“动”起来开放学生的眼睛,提供观察机会开放学生的嘴巴,提供表达的机会,开放学生的头脑,提供思考的机会在解决问题中,留给学生思考的空间,经过学生自身积极地思考,探究发现数学结论,体会数学的魅力和活力;开放学生的双手,提供操作的机会操作是智力的源泉思维的起点,通过“涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼”的实践活动,认识长方形、正方形;开放学生的空间,提供表现的机会以上就是我个人对新课改以来,在数学课堂上的一些收获课程改革正在全国各地全面铺开,我将更加努力地投入到课改活动中去新课改学习心得体会「篇九」为促进初中历史课改经验交流,探讨初中历史课堂教学的有效策略,切实提高初中历史课堂教学效益,9月29日,由德州市教育局教研室组织的全市初中历史“高效课堂”观摩研讨会在渤海中学隆重举行我有幸参加了此次活动,聆听了渤海中学贾荣艳老师和高保新老师的两堂示范课,两位老师的讲课都给我留下了非常
(3)营造创新教育氛围,培养学生的创造性
(4)面向全体,让不同层次的学生都有所得音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分,也是实施素质教育的重要手段中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段,在其教学中,如何摆脱传统思想的束缚,在“新课程、新理念”教学模式下,最大限度地发挥学生的创造性和能动性,是需要我们深入研究和努力实践的新课题新课改学习心得体会「篇二」【范例1】参加高中物理课改培训后,对新课程有了新的认识,对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念等也有了更深一步的了解,同时也明白岗前课改培训的重要意义下面就浅谈一下自己学习之后的体会
1.课改必须更新教师观念课程改革的最高境界是教师观念的提升教师作为课改的执行者,决定着这场教育变革的成败随着新课程的推行,教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者,从“以教师为中心”到“以学生为中心”,每位老师心理都承受着巨大的心理落差在新课程实施中教师可以实现自身发展,而教师的发展又将构成新课程实施的条件我们的课改不是细枝末节的小变化,而是教育体制和教育观念的根本性变革
2.经过专家的讲解,使我清晰地认识到高中物理新课程的大致内容深刻的印象,使我对初中历史高效课堂有了更深刻的了解下面谈谈自己在这次活动中的收获和体会运筹帷幄,决胜千里创造高效课堂不亚于行军打仗,兵马未动粮草先行,分秒必争要用好课堂四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得尤为重要两位教师都采用学案式的教学方式,贾荣艳老师在《洋务运动》一课中采用印发学案与多媒体结合的方式,学案设计了学习目标,重难点,自主学习,合作探究、收获平台等环节,课件准确把握教学目标又紧扣教材重难点丰富了课堂内容高保新老师的《蒸汽时代》利用多媒体课件设计了三个自主学习问题,每个自主学习后紧接着设计三个思考探究问题,环环相扣,充分调动学生的自主性从两位授课老师的教学设计及课件都充分看出其用心用力,充分挖掘有用的材料进行了精心的组织,做了大量课前的准备工作巧思妙引,化难为易有创意的引导,可以点燃学生思维的火花,促使学生很快投入对问题的思考从而节省课堂时间,提高课堂效率,贾荣艳老师在《洋务运动》一课中利用多媒体课件将大清国比作病入膏肓的病人,分析洋务运动背景,目的、人物,形象的比喻,创设情境引发学生的兴趣洋务运动内容是重点,这一环节贾老师具体划分了四个药方,同样激发学生的兴趣在分析洋务运动失败的根本原因时利用根基腐烂的大树嫁接苹果的漫画形式,引导学生思考,可谓是教学设计的巧思高保新老师《蒸汽时代》一课的导入利用多媒体展示了布鞋和皮鞋,联系生活,使学生初步感受工业革命,诱发学生内在的知识潜能,可谓是教学的妙引各司其职,各尽其责要创造高效的课堂,就要把课堂还给学生,教师成为学生自主学习的引导者抓学生主体作用教学过程中学习的主体是学生,教师应该摆正位置,只起引导的作用此次两位老师都以学案导学的方式,让学生自主学习,掌握基本知识点,然后通过小组合作,提出并解决问题在学生学习、合作的过程中,老师也在巡回点拨、提示、交流当问题提出后,先把权力交给学生,由学生回答,学生解决不了的,由老师通过讲解或补充资料,来帮助解决学习大事,必作于细做于细,首要的一点就是抓具体教学过程是有诸多具体要素构成的,这个特性决定了课堂就是抓具体具体了才能突破,具体了才能深入,具体了才能落实贾荣艳老师在《洋务运动》学案中设计了学法导航提出了内容、方法、要求、时间,可见对课堂做了细致的研备,高保新老师《蒸汽时代》一课中教授瓦特改良蒸汽机一环节是特别强调了“改良”两字并提示了蒸汽的“汽”的写法,可见老师对考点易错点把握精准,细致入微他山之石可以攻玉反观自己,我觉得在今后的教学中要努力做到以下几点
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验,努力提高自己的业务水平,以指导自己的教学,使自己的教学再上一个新的台阶
2、钻研新课标,转变教学观念,认真备课,研究教学方法,并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活
3、努力开发多方面的教学资源,丰富教学内容,开拓学生视野,为学生的自主学习创造条件
4、上课时大胆放手,培养学生的自学能力,分析问题、解决问题的能力,培养学生的探究能力,培养学生的小组合作意识听课学习的时间虽然是短暂的,但我的学习、反思的热情一直都受鼓舞于老师的高超教学技能和细致的教学思路,张弛有度、开合有法,我将以今日之所学为我将来之所用,如此亦不枉此行新课改学习心得体会「篇十」一直都听说,云台乡中的新课改领全县之先锋,新课改的效果好今天,终于有机会随年级组全体成员去云台乡中参观学习我们一到云台乡中,就一口气看了、听了语文、数学、物理、历史及地理共七节课,总体感受获益良多,对我的教学有很多启发和帮助,同时对我今后实施新课改也提供了良好的指导作用感受一云中课堂教学真正实现了“课堂的十个转变”在云中教学楼的正中有一块醒目的大幅宣传标语“课堂的十个转变”,让人难以忘怀
1.教师由传授者变为策划者
2.课堂教学由一言堂变为百家鸣
3.问题答案由单一答案变为多元解答
4.教师由教学生知识变为教方法,培养学生能力、情感、态度、价值观
5.教学由关注精英变为关注全体
6.课堂安排整齐划一变为灵活多变生动活泼
7.课堂教学由传统的听、说、读、写变为演、唱、画、作
8.知识学习由背记式变为体验式、感受式
9.学习方式由接受式变为探究式
10.学生在课堂教学中由安分守己变为超市自眩通过在云台乡中的语文、数学、物理、历史及地理等这七节课的看、听,感觉云中基本做到了“课堂的十个转变”,这与我校比较传统的注入式“满堂灌”课堂教学形成了强烈的对比感受二课堂教学以学生为主体,教师为引领者的教学模式尤为突出在云中看、听的这七节课,特别是九年级二班肖静老师的语文课,教师不再是传授者,而是一个真正的教学策划者她在幕后已经策划好了一出精彩而又吸引观众的电视短剧课堂上由学生“小老师”主演并主持了《中国人失去了自信了吗》的驳论文,其他各组“演员”争先恐后力求“演”的精彩、无以伦比在这一堂课里,肖老师充分发挥了学生的主体作用,学生积极、主动的参与意识很强,相互合作、交流、讨论热烈,发表观点时姿态大方,语言流畅,而且课堂气氛积极、活跃感受三课堂教学没有了“一言堂”,体现了“百家鸣”在云中看、听的这七节课里,每一位教师都是课堂教学的策划者或引领者,课堂上看不到,也听不到教师“满堂灌”,一讲到底的“一言堂”,看到、听到的是各小组学生踊跃回答问题和补充发言,以及比较热烈的交流讨论,真正体现了“百家鸣”的味道感受四课堂教学由传统的听说、读写向演唱、画、作过度在云中看、听的这七节课中,物理、数学、历史课最能体现课堂教学由传统的听、说、读、写向演、唱、画、作过度王华老师的八年级物理课,让各小组学生合作板演做照相机、投影仪的光路图,选择做的比较准确的让其讲解,然后点评订正;那节数学课,除了让学生板上做题外,还让学生相互出题、解题,很有创新和挑战性;七年级历史老师的课,让各小组学生合作板演分类别、作图表、填写内容,然后共评修正既培养了学生的动手操作能力和相互合作共事的能力,又培养了学生的语言表达能力,更为学生将来走向社会积累了实践经验,有利于交际和合作共事感受五课堂教学中学生不大安分守己,有点象自选超市在云中看、听的这七节课中,语数英、物理等“主课”新课改的力度很大,做的很到位;历史、地理等课感觉正在进行中从学生课堂互动情况看,大多数学生积极主动看书、找答案、整理资料内容,查漏补缺,改好错题,一般不离开自己的座位;少数学生离开坐位,自由选择,但是看这学生的情况不是为了玩,而是想吸收到更多更好的营养看来,这学生在课堂教学中“不大安分守己,有点象逛自选超市”的境况还真有值得借鉴之处感受六课堂教学中的学生不再是消极被动的接受者,而是积极主动的参与者在云中看、听的这七节课中,每个班级的
三、四十名学生很少有人不注意场合、弄闲事情的,大多数学生不再是消极被动的接受者,而是在老师的引领下积极主动的参与到课堂互动的每个环节中肖静老师的语文课,学生按照老师课前发的“学案”环节一一的预习,看书、找答案、整理资料内容;然后再由“小老师”引导下按课堂环节,分组简介作者、背景,辨析字词,了解驳论文,层次划分,分组读课文,按学案要求讨论、交流每一个问题并结合课文及句子谈自己的观点等等,每一个环节都充分展示各小组学生的自主参与意识,课堂发言踊跃,语言流利,姿态大方,学生感觉轻松愉快,课堂气氛生动活泼总之,云台乡中的新课堂就是“把学习的空间,学习的权利,学习的快乐,学习的自由”基本上还给了学生,让学生积极参与到课堂教学中的各个环节,学生当然将会终生难忘云台乡中课改的成功经验对我的课堂教学有很大的启发,促使我在今后的课堂教学中努力实施新课改,帮助和指导我积极地搞好新课改新课改学习心得体会「篇十一」随着时代的进步,基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育,课程改革已经在各实验区辅开新课程的实验对教育管理者和一线教师素质提出了更高的要求一方面,这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新变化,给学校的课堂教学注入了新的生机和活力;另一方面在教学实施中也产生了新的困难和问题一.未雨绸缪,培训先行制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平,而课改的最大成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高教师的成长,观念更新是前提,专业化成长是基矗新课程的制定是基于许多新的观念基础上的,因此,能否理解、认同、内化这些新的观念,是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件新课程倡导了许多新的教育理念,其中,”一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,要真正将这一核心理念转化成教师的行动,在开学之前我们就组织老师进行了培训,让老师们清楚了改革的背景、目标,明确了新课改的任务要求及实施做法,逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观
二、改变课堂教学模式,创建新型的师生关系,全面提升学生的素质高中化学新教材全面渗透了化学课程标准中知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观三个纬度的三维教育为此,我们高中化学教师必须要转变观念,改进传统的课堂教学模式,创建一种新型的课堂教学模式,创建新型的师生关系
1、转变角色,提高学生的实验能力教师与学生角色的转变以前,教师是课堂的主角,学生是配角;教师是主动的,学生是被动的这种角色,导致老师上课一言堂,学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣,课堂沉闷教师要变主角为配角,做学生的朋友;变教学为导学,变演讲为参与学生要变配角为主角,积极发言,大胆质疑,参与讨论,主动探究师生角色转变后,课堂教学发生了明显变化师生互动的机会多了,学生思考的空间大了,学生实验的课时多了,学生探究的能力强了,课堂学习气氛活跃了,学习与现实生活的联系密切了新教材把老教材的“演示实验”内容都改成以“观察・思考”、“活动・探究”、“动手实践”等具有发现学习特征的形式呈现,倡导的是一种全新的教与学的思想,强调的是在获取知识过程中发现、探究、互动与合作我们的教学活动一定要遵循教材的指导思想,多采用预测性质、实验探索、验证预测、得出结论的教学形式,加强学生的自主探究和学生间的交流、师生间的交流,让学生自己去设计试验,亲自动手去做、去探究、去思考,在探究中学习,同时培养了合作意识,提高了实验能力
2.不为教材为教材,整合课程资源新课标下,教材只是课标的一种呈现形式,因此不要把教材看死,要敢于打破其结构,穿插学习,例如学习《必修二》有机化学知识完全可和选修《有机化学基捶一块学习再者,不同版本的教材对相同知识有不同的呈现方式,因此要结合不同版本教材,选自学生最容易接受的版本
3.发挥化学学科的特点,充分挖掘以教材为主线的课程资源,进行人文精神教育新课改学习心得体会「篇十二」导学议练”课堂教学模式在我校已经大力推行了一年多的时间,我对“导、学、议、练”的教学模式有了更深入的了解,现在谈谈我学习“导学议练”的几点心得体会
一、我们知道学生获得知识的方法比知识本身更重要,“导、学、议、练”教学方法的核心就是培养学生的自学能力和探究学习能力及创新能力所以我调整了教学方式,现在我大多以引导为主,实施学生自主学习,把教学的主攻点由过去的教会知识,变为教会学法,培养学生的研究能力,达到更多的是由学生自己去学会知识并且转换了师生关系,我认识到我应该站在学生获取而不是教师给予的角度去设计和实施教学
二、课堂教学要着眼于激发学生的学习兴趣、启迪学习思路,丰富课堂学习运用质疑、探究、合作、交流等方法,促进学生对所学知识的理解,提高课堂学习的质量与效率拓宽课堂学习的功能,把课堂作为学生学习竞赛和展示的平台,作为拉动学生在课外进行学习的兴趣和完成学习任务的载体,促进学生进行深入的学习磨课活动中,同一节课我讲了两次,其他同事又讲了两三次,每一次都有不同的收获在这个过程中让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程,这个成长来源于同事们的帮助,每一次讲课后,我们大家都会凑在一起,各抒己见,思维在交流中碰撞,许多真知灼见在相互的交流中产生,我们一起讨论教学设计是否合理,教学思路是否清晰甚至细到一道题如何出示更加合理,一个问题如何提问更加有效,怎样板书简洁明了是通过磨课,让我更清醒地知道要上一节好课是多么地不容易,你需要付出很多劳动、智慧与汗水,一次次地思考、尝试、反思、实践,一次次地否定、肯定、再否定、再肯定,磨思路、磨重难点、磨方法、磨环节细节、磨学生,最后苦尽甘来总之,导学议练课堂教学模式和磨课活动让我收获很多,感触也很多,由于自身的素质、能力很难在短时间内消化吸收,但在今后的教学中,我一定会不断努力,不断琢磨,不断改进,争取做得更好新课改学习心得体会「篇十三」通过学习,我对高中新课程改革有了一些了解,因为我们现在的教育存在许多问题和不足,所以有必要进行改革,所谓改革,我认为就是要越改越好,越改越完善新课程改革对现有的教育模式以及旧观念等都有许多突破,更符合和适应时代的发展上海市委统战部秘书长徐海鹰击发告中说我们的教育应该鼓励冒尖和允许落后;而我觉得,现在的教育就这个方面还是不够完善的比如说,高考考生必须每一科都优秀才能考上大学,只要有一科或者两科落后,就有可被关在大学的大门外而我们的学生,有许多是在某一方面具有很大的优势,比如语文特别好,或者数学非常拔尖,这样的学生,往往因为总分不高而错失了进一步深造的机会,有的甚至因此而退学,这样势必会流失很多人才,不利于人才的选拔毕竟人的精力有限,而我们钻研和以后工作的专业也是很专一的如果能在这方面进行完善,让在某方面有优势的学生也有机会得到更好的发展会更好在专家的解读下,我更深地理解新课程标准的意义、目标、理念,教材的调整对新旧教材的差别有了比较清晰的认识,对新教材深难度的把握也有了一个大致的认识
3.通过培训学习,使我清楚地认识到整体把握高中物理新课程的重要性及其常用方法新课改需要我们研究学生,优化教法课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键采用适当、合理、有效的物理教学方法能够起到事半功倍的效果教师要随着教学内容的变化,教学对象的变化,灵活应用教学方法根据本班学生情况,运用恰当的教学方法进行教学,使学生学起来有兴趣,易于接受上课要有激情和幽默感对工作有激情,对物理教学有激情,站在学生面前更要有激情我们的激情能感悟学生,感动学生,甚至影响学生,影响他一生的生活态度我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法新课程提倡自主、探究、合作学习,要求老师评价语言多样化,能激发学生探索的热情即使学生回答错了也要给予鼓励“你考虑到这方面因素,你再想想有无另外的因素影响呢”,不伤学生自尊心课堂上,必须自己的生动的语言、精巧的设计来激活课堂,发挥学生自主发展的潜力
4.通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评,使我认识到应该如何把握高中物理课堂教学怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领,形成良好的物理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中“重视基础”,意思就是从最基本的知识出发“能力立意”,意思是说试题不是基础知识的简单堆砌,而是精心巧妙的组装,通过这种组装,题目就给人一种新颖、陌生感“重视基础,能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要,也是研究和解决生活、社会问题的需要作为教师,应该通过自己与集体的创造,更好地为我们的学生和社会服务这次培训让我难忘,不仅使我更系统的把握新课程,使我的眼界得以开阔,并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识在即将面临的物理教学中,还应该坚持学习、积极行动、适时反思,也希望今后能有更多的机会来参加这种培训活动,进而提高自己的教育教学水平,为新课程改革的成功而做出应有的贡献【范例2】经过一年的培训学习及教学实践,听取了学景专家们的指导和介绍,在课改的道路上我又成长了一步学景专家们异彩纷呈、深入扎实的专题讲座,丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅通过学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法,总结了三点心得体会第一,必须转变教育观念,适应课程改革;第二,必须转变课堂教学模式,发挥学生主体作用;第三,必须转变教师角色,做课堂的引领者而不是包办者课堂教学改革不仅仅是教师教学方法的改变,而是要从根本上改变学生的学习方式什么是学习方式学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时,基本的行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向因此,课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式提倡多样化的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作的学习方式可以按以下方式进行操作
1、创造性地运用教材,为学生自主创新创设条件在教学前,教师深入地钻研教材,在把握住教材实质的基础上,能创造性的设计教学,弥补教材的某些不足,改变传统教育的弊端,更好的培养学生的自主、创新意识通过精心备课,设计出适合学生学习方式的教案
2、营造自主创新的氛围,鼓励学生尝试创造力是没法教的,所谓的创造力教学,指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会,如此才能发展他们富于创造力的才能因此,在教学活动中,教师设计情景创造机会,鼓励学生敢于标新立异,敢于尝试
3、以“合作学习”为核心组织教学引导学生在“合作学习”中共同创新,把“合作学习”延伸到课外
4、让学生在生动的实践活动中探索创新活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径,我们大胆放手让学生动手、动口、动脑依据“思维从动作开始”的规律,为学生创设一个活动、探究、思考的环境,培养学生的创新意识在教学过程中,我们发现面对同一难题,有的学生采取独立探索的方式,有的采用小组合作的方式,最终都很好的解决了问题,可见学生依据自己的能力情况,选择适合自己的学习方式,完全可以达到很好效果其存在的问题主要表现在以下几个方面
1、现在的教学由于教学进度的要求,基本上以教师、课堂和书本为中心,过度练习,学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展,学生追求惟一的正确答案教学内容偏难、偏多,学生对书本知识关注比较多,而对情感、态度关注比较少
2、课堂提问在教学中经常要用到,教师不自觉地把每一个要教学的内容,分得很细很细这样不利于学生思考,不利于发展学生的思维能力可以采用“大步骤”提问方法,多留点空间和时间给学生思考,让学生探索其中的奥秘,让学生体验探索的乐趣
3、有时课堂内的讨论与交流,流于形式由于教学进度的要求有些讨论时间时间过少,学生在叽叽喳喳地说,谁也听不清楚课堂讨论效果有限
4、展示积极,但是广度和深度不够,没有达到所有人都参与的效果,并且学生们还没有深入分析问题解决问题时代在改变,社会在进步,改变传统教学模式势在必行,每个教师都不希望自己的课堂规规矩矩、死气沉沉,而是希望还课堂一派生机与活力努力改变我们教师自己,积极探索适合我们学生的教学模式,让学生喜欢的教学方式、提高学生有效学习的学习方式,是所有教师应当努力去做的!新课改学习心得体会「篇三」对于新课改的教学模式,经过一个月以来的实践,老师们已经都耳濡目染,教法也各有千秋课改将近两个月了,各班的课堂展示已逐渐成型,在课堂教学改革中我摸着石头过河,一路这样走来下面我就简要谈谈自开学以来我对这个模式的所感、所为、所获、所思与所虑,希望大家能给予我批评与指正
一、课堂教学改革的初始阶段初期,学生对于“杜郎口”教学模式很陌生,这时,老师就是学生的拐杖,领着他们强行进入角色首先从观念上突破,教师要改变观念,学生同样也要改变观念,在军训期间,向学生介绍“杜郎口”教学模式,观看杜郎口教学光盘,实地课堂观摩,让学生充分感受杜郎口的课堂和我们以往课堂的区别,初步认识它的课堂模式;接着从形式上突破,按成绩相当的原则划分小组,以互帮互组的要求编排各小组成员的座位,均衡成绩和组织表达能力选拔小组长小组建设初步完成,在展示中我让小组内每个成员融入这个小团体中,让组长明白自己是本组的核心人物;要清楚认识到组员的光荣,实际上是他本人的光荣一个组的成败,关键在组长,帮助组长提高地位和威信此阶段,在课堂教学中,教师是示范者初期,我手把手教学生如何预习,怎样做导学案,如何板书,如何讲题,怎样处理小组中的日常事务在展示时,我面对全班学生,纠正不足之处,以免以后再犯,让学生对课堂展示有一个比较规范全面的认识,为第二阶段的工作做好准备
二、课堂教学改革的实战阶段因为学生对课堂展示有了比较欧全面的认识,有些展示的比较好的学生给他们树立了的榜样,学生基本能进入角色我在教学组织上尽量放开,让学生自己单飞,课堂上显得“轻松”不少分配好各组的展示任务,观看各组的表现,随时关注展示进程如果遇到展示时的瓶颈——课文的重难点或比较难以理解的题目时,及时引导,及时补救,给学生鼓劲,让他们有信心完成自己的展示任务每节课,对展示得好的学生进行表扬,让其他同学来说出他展示的优缺点既让学生自我对照查找原因,又可以激励展示得好的学生进过一个月的训练,到现在绝大多数学生都能大胆展示,还有个别学生展示时不够自信,音量太小,姿态不够规范
三、课堂展示的提高阶段经过以上两个阶段的训练,学生在展示面和展示度上都初具规模,但在展示效果上还有很大欠缺其中最重要的一点就是小组间的合作探究能力欠缺,成绩好的同学对成绩差得同学不能很好的帮扶,导致展示时学生的表现参差不齐,部分学生缺乏自信,不能很好地完成展示任务其次,就是学生学习的自主性不够,展示时不够积极,走过场,课堂气氛有点沉闷,展示效果不好,效率不高此阶段要针对这些问题重点解决首先,进一步规范展示让每个学生明确展示要求,特别是帮助展示较差的学生,及时纠正他们在展示中出现的问题,帮他们分析原因,找感觉,尽快让他们体验到积极展示带来的胜利感,提高他们学习的积极性其次,加大小组合作力度小组合作是展示课成功的必要条件,只有各组员之间在预习时相互监督,在展示前合力解决疑难问题,展示时合理分配任务,团结一致,同心合力完成本组的展示任务,那么这堂展示课必定能成功最后,重视评价做到节节评,课堂上的随机评价给学生增强信心,会掀起生与生、组与组之间的竞争意识,激活学生的思维,让他们感觉学习是一件快乐的事日日评,这是学生的自我评价,让他们明白今天的收获是多少,不足的有那些周周评,对各个小组进行评价,评出一周之星,进步之星等,给全班同学树立榜样月月评,这是集体评价,主要是评出小组的优秀组,各小组针对实际情况进行评价评价的同时还要设置相应的奖励措施以上就是我自开学以来对实践杜郎口教学模式的反思与总结路,要一步一步地走对于做得不是很好的地方我会努力地去改进完善同时,世上本没有路,走的人多了,也就成了路集思广益是上上策希望老师们共同探讨实践,把杜郎口教学模式很好地演绎出来既有形的精彩,也有质的保证!新课改学习心得体会「篇四」【范例1】新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题,从而提高学生的综合素质,新课程理念的核心是〃为了每一位学生的发展〃,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准通过教学实践,下面谈谈自己的一点体会
1、创设情境,发挥最佳效果在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学,同时把学习到的化学知识应用到生活实际,使学生亲近化学,感到学习化学的快乐,初步体现与现时生活的联系
2、奖励激励,提高学习积极性在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心课改:要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拨能否真正地把学生引到这一领域教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向
3、面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面那种追求能够教好一节课或教出了几个能高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求
4、学生应成为课堂学习的主人。