教师个人专业成长年度总结

教师个人专业成长年度总结教师个人专业成长年度总结「篇一」

（一）注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣（-）抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点O能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯

（三）抓好读书训练首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，

3、教育教学能力培训教育教学能力培训主要是为了提高教师的的教学基本功和教学基本技能，我们将继续开展基本功、学科教学基本功和综合能力基本功训练；其次在全体教师中开展现代教学技能培训；第三是开展教育学、心理学等基础理论的培训，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平

4、教育科研能力培训教育科研能力主要是通过逐步增强教师的教研意识，把校本培训和教科研活动紧密结合起来，围绕新课程的实施，根据本校教师本人的实际情况，针对当前教育教学存在的问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，引导教师积极进行反思与研究，不断积累素材，积累经验，确定课题进行针对性的研究，从教学实践当中不断总结经验和教训，提高教学能力，提高教育科研的专业技术水平，用教科研理论指导教学实践，推进基础教育课程的改革

（二）、落实教学管理制度，促进教师专业化和教学能力的提高落实教学管理制度不仅是管理、约束、控制，更重要的是营造良好的人文氛围、创造有利的条件引导人、关心人、帮助人、发展人只有这样才能达到真正的管理效果在教学管理工作中，我校在提高教师教书育人的自觉性，提高教师业务能力，增强教师教学质量的责任意识基础上，始终把教学管理制度作为保证教学质量的一项重要工作去落实，保证了正常的教学秩序和各项教学活动的正常开展让常规去规范教师的教学行为，确保常规落实到位在这基础上，也要创造条件，促使教师创造性工作，形成规范加特色的教学风格

1、落实中层领导包学科制度为了增强教学管理制度的执行力，把教学工作的管理落到实处，我校建立了领导成员的管一条线、保一个科、蹲一个班、授一门课的制度，落实领导的管理责任要求每个领导成员对所包的学科教学工作负主要责任，定期总结分析，及时将管理情况向学校行政会报告

2、落实教学常规我们按照新课程班级和非新课程计划要求，结合本地本校的实际，开齐科目，开足课时要求教师严格按作息时间表和课程表上课及开展教学活动，不得随意调整或减少授课时数，保证各学科教学计划的落实，保持了良好的教学秩序

3、加强课堂教学的常规管理课堂教学是保证和提高教学质量的主要阵地，课堂教学的效果如何，直接影响教学质量我们根据课堂教学的备课、上课、作业布置和批改、知识辅导，质量检测等基本环节，都向教师提出了具体的要求，制订了课堂教学常规管理方案学校定期或不定期组织人员对教学各个环节落实情况进行检查和评估，逐步保证了课堂教学达到科学化规范化的要求，从而保证了课堂教学的质量

4、落实评优激励机制评优激励机制是提高执行力、调动教师工作积极性的有效的方法我校根据自身实际，进一步完善了评优激励机制，每个学期定期开展教学评优、论文、教案、教学设计评优、教坛新秀、骨干教师、学科带头人、教学名师等系列评选活动，大力表彰在各项工作中表现突出的先进集体和个人从而有效地调动了教师的工作积极性，促进专业化素质的提高

（三）坚持教学反思促进教师专业成长和教学能力的提高教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身（尤其教学技能、教学方法）的深入思考，这种深思使得教师能够有意识地、谨慎地、经常地将研究结果（技术层面的）和教育理论应用于教学实践教学反思的内容可以是教学工作的方方面面，既可以反思教育观念与教学艺术，也可以反思教学成功经验与失败教训；既可以反思教师本人的教育教学方法，也可以反思学生的学习方法等

1、教学前的反思，主要是要求教师就某一个教学活动的设计进行反思反思的内容有该活动的的设计理念是什么？是否反映课改的精神？活动的准备做得如何？是否充分利用现有的资源？活动内容的重难点处理是否得当？等等，通过多角度反思，可以使一些问题消除于教学活动之前，同时养成教师正确对待教学活动的良好态度与习惯

2、教学中的反思，主要要求教师组织教学时不仅把注意力放在教学过程的组织上，而且要不断地反思自己的教育教学行为，思考教学目标是否明确？学生的主体性在活动中如何体现？学生的需要是否给予满足？等等，通过边活动边反思，教师就可以对整个活动过程进行有效调控，从而更好地达到教育的目标

3、教学后的反思，主要是要求对整个活动的效果进行反思反思的内容有教学是否促进学生的发展？教学的优缺点在哪里？为什么？如何改进？等等，教学后的反思即是本活动的结束工作又是下一活动的开始环节，它对于提高教师的教学能力具有重要的意义

4、自我反思，即教师对自己的教学活动进行的独立反思，它的反思主体和客体都指向自己，由于反思者（教师个人）对自己新组织的活动较为清楚，因此，反思的针对性可能较强、感受较深

5、集体反思，即组织教师群体就某一个教学问题，教学活动进行的共同反思

（四）创设高效课堂，实现教师专业成长和教学能力的提高一是认真探索课堂教学新模式，强化骨干引领的作用课改的重点是课堂教学，要把学生学习方式的转变与教师教学方法的改变作为课堂教学研究的重点，努力探索和开拓生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化的课堂教学新思路各校领导要主动深入课堂，深入教师，深入学生，及时掌握课堂教学动态，积累素材，在总结、梳理的基础上，逐步建立各学科的教学新模式积极引导教师创造性的运用教学新模式，要把应用新模式作为提高课堂效率的主抓手各位教师要大胆的进行教学改革和尝试，切实改变过去那那种一言堂、满堂灌和教师讲授为主的传统教学方式，运用新理念、新方法、新模式来指导自己的教学，提高自己的教学效率总结骨干教师的成功经验，在普通教师的群体中形成共识，并在具体的教学过程中借鉴应用，加以推广；定期组织骨干教师进行示范课展示，通过说课、评课等环节，让普通教师对怎样是一堂好课多一份感性认识，从而提高教师群体的课堂教学水平；创建师徒结对机制，给新进教师和教学能力相对差的教师指派骨干教师进行带教，主要在教材分析、备课设计、教法应用及课堂管理等方面进行针对性指导，提高他们的综合教学能力二是开展多种形式课堂教学活动各校要依据课程改革要求，广泛开展新理念、新课堂系列活动以提高课堂教学效益为中心，层层开展五课活动，即备课、上课、说课、评课、结课活动，精心组织教师开展教学大比武活动；狠抓集体备课，规范集体备课程序和要求，提高集体备课实效，切实提高我们每位教师能力和水平加强常态课教学质量的监控，切实提高教师课堂教学能力由校长室、教导处、学科组长及骨干教师组成联合听课、评课小组，对所有教师的常态课进行跟踪，通过听课、评课，及时总结课堂教学中的成功经验和不足之处，并加以针对性的总结指导，对照高效课堂总体要求，努力构建新课程背景下常态课课堂教学新形态，促进课堂教学水平的整体提高教师个人专业成长年度总结「篇三」

1、学习教育教学理论，在实践认识中丰富自我每学期我都认真研读一本教育教学专著，如《多元智能理论》、《给数学教师的101条建议》等，及时作好读书笔记，写出学习心得，丰富和充实自身的文化素养经常征订和翻阅权威性的教育类期刊杂志，如《人民教育》、《广西教育》、《中国教育报》、《河池教育》等，了解更多专家、学者的教育教学新观点，掌握当前的教改动态，这些观点和理论都将给自己今后的工作起着指导和促进作用在校本教研活动中，我坚持做到“五个结合”结合课程改革学习；结合教育改革的热点难点问题学习；结合教育教学实践案例学习；结合教育改革中产生的困惑学习；结合同事之间的相互交流相互提高学习

2、提高专业发展素质的提高，在汲纳中充实自我坚持教学相长，在师师、师生的交往中获得自我发展勤听课，通过课堂听课，与授课教师进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题和观点，在深入探索中达到共同进步；从中领略到真实的体验和感受，不断充实自我，促进个人专业水平的提升，让自己与新课程一同成长

3、勤于反思，在总结经验中完善自我积极学习科学发展观的理论，坚持个人素质的全面可持续协调发展；领会理论精髓对于教育教学的指导意义，不断促进自身的可持续发展努力做到博览群书，学会并乐于和同事分享学习的快乐学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为等，从反思中提升教学研究水平学会并善于聆听专家、学者及同事对自己专业发展的指导意见，以推动自身业务的不断发展

4、勤写文章，在总结经验中磨练自我充分利用业余时间多读书，认真阅读教育名著，将所得所感及时记录下来在“读”的基础上，学会“想”和“写”，经常性地把自己的思想体会写出来；努力写些能多层次多方位反映课改的好文章及时撰写教育科研论文和教学反思

5、强化开放的合作性研训意识，积极参加各种学习、培训及教研活动在活动中积极发言，提升自己的理论水平加大校际间联手互动的学习力度，继续深入学习“新课改”理念，并努力将新课改的思想理念贯穿在整个教育教学过程中，提高教育教学水平积极开展课题研究，写出课题研究计划并按实施方案扎实、有效的开展

6、积极使用现代信息技术充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果教师个人专业成长年度总结「篇四」时间如白驹过隙，转眼又是一年，这一年身体比往年好了许多，因此，有更多的时间为自己充电，下面我就将一年前制定的成长计划做一下总结

一、善学习

1、教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师坚持学习，永不间断，只有这样才能不断的充实自己我为了提高自己的教学能力，虚心向青年教师学习，经常利用休息时间去听课，向她们学习先进的教学理念和方法今年五月到吉首大学参加了名师面对面的学习，受益匪浅

2、用阅读与写作来提升自身素养，博览群书，勤写读书笔记和心得体会，好记性不如烂笔头，做读书笔记使我写文章时文思泉涌

二、常反思反思就是挑战自己，使自己保持一颗不断进取的心，虚心好学，取人之长补己之短，积极进取挑战自我

三、本年度取得的成绩

1、教学论文《幼儿园折纸活动初探》获州二等奖在20xx年全州，省中小学幼儿书法美术摄影作评比赛中，获优秀指导教师奖全州幼儿故事比赛中获优秀指导教师奖

2、在20xx年度考核中被评为“优秀”授予县政府嘉奖

3、所在班级在“六一”文艺汇演中表现突出，节目获一等奖

4、在我园开展的各项活动中，本班也多次获各种奖励

5、通过参加各种学习和自身修炼，本年度修得学分分“要平凡，不要平庸”中有这样一句话，“每天进步一点点”这是一句简单的话，进步对于任何人来说都可以做到，但每天都进步，恐怕大多数人都难以完成我也是一位平凡的老师，如何使自己平凡的同时不做平庸之人，我相信就是要在以后的工作中，努力做到“每天进步一点点”教师个人专业成长年度总结「篇五」匆忙中，一个学期已接近尾声回顾一个学期的个人成长，虽然不断的充实自己，提高自己，多学习、多反思、多实践、多总结，但仍存在一定的不足简要总结自己的专业成长足迹

一、向着目标奋进本学期，依托“书香星期二”活动，大量阅读课外书籍，尤其是阅读了《小学语文教师》《教师博览》《创新教育》《新教育读写月报》《课外语文》《小学语文》《江苏教育》等专业书籍，充实了自身业务素养；改进课堂教学，落实学校“学本”理念，编写了语文导学案例，指导老师们的教学改革；课堂教学中，大胆尝试运用小组合作探究方式，培养自主学习意识；有效提高专业素养，做一个成熟的理想的教师

二、认识自我，努力弥补自身不足本人从1991年毕业，至今已有24年的教龄，一直工作在教育的第一线但仍存有以下不足⑴本身知识结构仍然存在一定的欠缺，文化底蕴不够丰厚，知识不够广博对专业知识的学习，还缺乏系统，对自身教学风格的提炼有滞碍作用教学个性还不够突出⑵新课堂教学改革下，教学理念缺少深度学习，教学行为仍停留在经验层次上⑶缺少超越自我的主动性平时不善于思，惰于笔，不善于总结与整理，缺乏探讨研究的积极性本学期，努力克服以上弱点，通过大量的课外阅读、参加研修培训，丰厚自己的底蕴；通过课堂教学实践，勇于尝试教改举措，力争形成自己的风格；勤于动笔，及时总结自己的感悟，撰写多篇随笔、总结等

三、具体行动

1.多学习⑴每天坚持阅读一小时学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的教育教学理念武装自己，提升自己本学期，重点阅读教育专著薛法根的《为言语智能而教》《做一个大写的教师》，陈琴的《我爱吟诵（初级）》；阅读教育期刊《教师博览》《创新教育》等十几本，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富了自己的文化素养；适时阅读权威性的教育类期刊杂志，如《人民教育》《中国教育报》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，《小学语文教师》《小学语文教学参考》等杂志更是经常阅读，关注教学改革的最新成果；和学生共读，每周阅读一本儿童读物⑵每周听课不少于一节课本学期共听课30多节，向身边的老师的学习，勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长，逐步形成自己的教学特色⑶本学期参加培训多次其中参加省级以上培训三次，市级培训多次积极参加各种学习、培训及教研活动，在活动中积极发言，提升自己的理论水平

2.多反思⑴不断对照师德标准进行自查，反省和规范自己的言行，努力做到身正为师，学高为范⑵在教学过程中，努力做到三个反思教学前反思，教学中反思，教学后反思通过反思，探索高效的课堂模式，努力提高自己的教学艺术

3.多实践⑴本学期录制了一节有较高质量的教研课《鱼游到了纸上》，撰写了示范案例《桂林山水》⑵依据教育教学规律，把自己的课堂教学当作自己的一亩试验田，努力做到建立融洽的师生关系，注意自己的角色转换，努力做到“平等中的首席”⑶努力探索和尝试，博采众长，为我所用，做到“借鉴”和“创新”相结合，形成自己独特的教学风格

4.多总结⑴定期总结教育教学过程，努力做到有所改进，有所沉淀，为以后的教育教学活动积累经验⑵在“读”的基础上，学会“想”和“写”，经常性地把自己的思想体会写出来每周写一篇教育教学随笔，每学期计划撰写至少1篇教育科研论文，争取在市级以上刊物发表或获

5、积极参与课题研究积极参与课题研究本学期执教一节课题研究课，撰写了两个案例，一篇叙事；及时制定课题研究计划、阶段小结、学期总结成功是明天的事，今天的我还在路上本学期，基本做到了踏踏实实，不懈努力，让自己在教育上有所突破教师个人专业成长年度总结「篇六」

一、努力提高政治思想觉悟我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提因此，我关心国内外大事，注重政治理论的学习平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件;积极参与教育局组织的各种新教师培训活动工作中，我严格遵守学校各项规章制度，团结同事，几时完成学校布置的各项任务

二、努力提高业务素养一年多以来，我一直担任八年级英语教学工作，在教学中，我坚持做到认真备课，研究教材，力求准确把握重难点，精心设计课堂教学，上课时注重学生主动性我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语绿色圃中小调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范

（四）注重学生课外阅读能力的培养鼓励学生每天回家多读课外书，以此培养学生课外阅读能力，拓展学生视野通过晨会课，请学生带读，背诵，使全班同学能很好诵读至背诵古诗在古诗诵读比赛中我班取得优异的成绩本学期在语文团队带领下，进行了多次的听评课活动，通过团队内的交流探讨，增长了许多教学的经验和技巧在信息团队的带领下，我对微课的学习和运用更加娴熟，并将平板电脑带进课堂，让一年级的孩子也能用平板有序的完成课堂教学任务，将信息技术与学科教学有效融合一起，不仅提高教学效率，还大大激发了孩子们学习的热情今后，我想会学习更多的多媒体技术，运用到自己平时的教学中来最后、回顾这一年，工作虽然忙碌而充实，努力而辛苦，但还是有很多的不足需要今后注意和改进，比如

1、加强练字，努力写一手好字

2、今后应更加细心，作为语文老师不应该粗心大意，给孩子们形成良好的榜样

3、多抽时间读书，不断丰富教师自身的文化素养，拓展知识面教师个人专业成长年度总结「篇二」

一、教师专业化和教师教学能力的有关概念的‘发挥，尽量兼顾到各层面的学生，切实落实我校倡导的阶梯式快乐导学，在业务检查中积极听取领导的建议，努力提高自己的业务能力

三、努力提高工作成绩以上就是我一年多的工作总结，作为一名新教师，注重要的是通过学习和实践锻炼掌握各项教育技能，我将一如既往，以不懈的探索奋斗来回报学校对我的培养，成为一名合格的人民教师！教师个人专业成长年度总结「篇七」一年来，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了提高，现就将一年以来工作情况总结

一、认真“学习，提高思想认识，树立新的理念坚持学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果

二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键一年来坚持抓好新课程理念学习和应用

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况教案编写认真，并不断归纳总结经验教训

2、注重课堂教学效果针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合在教学中注意抓住重点，突破难点

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢

（二）调动学生的积极性在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律有意识地以学生为主体，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩教师个人专业成长年度总结「篇八」教师个人专业成长总结范文每一个教师每一年都会有所收获，一年中，自己的成长历程都需要我们付出心血和汗水，才能有收获辖纸个人专业成长总结如下

1、学习教育理论，在理性认识中丰富自我平时会多看权威性的教育类期刊杂志，如《人民教育》、《中国教育报》、《中小学教育》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义做到“五个结合”结合课程改革学习；结合教育改革的热点问题学习；结合教育教学实践案例学习；结合教育改革中产生的困惑学习；结合同事之间的相互交流相互提高学习

2、专业素质的提高，在汲纳中充实自我坚持教学相长，在师师、师生的交往中获得自我发展勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长本学期共听课24节，评课24节

3、勤于反思，在总结经验中完善自我积极学习科学发展观的理论，坚持个人素质的全面协调成长；领会理论中对于教育教学的指导意义，促进自己的可持续发展努力做到博览群书，学会并乐于和同事分享学习的快乐学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平学会并善于聆听校外的声音，如家长、社会对自己的专业性的要求，以推进自身业务的不断成熟

4、勤写文章，在总结经验中历练自我充分利用业余时间多读书，认真阅读教育名著，将所得所感及时记录下来在“读”的基础上，学会“想”和“写”，经常性地把自己的思想体会写出来；努力写些能多层次多方位反映课改的好文章

5、强化开放的合作性研训意识，积极参加各种学习、培训及教研活动，在活动中积极发言，提升自己的理论水平加大校际间联手互动学习的力度，继续深入学习“新课改”思想理念，并努力将新课改的思想理念贯穿在整个教学中，提高教学水平积极开展课题研究，写出了课题研究计划并按实施方案扎实、有效的开展，完成了任务，取得了较好的效果

6、积极使用现代信息技术充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果利用课余时间学习电脑，提高了自己的计算机水平在今后的教学中，我将加强扎实的教学，及时反思，认真总结，在课程教材改革的征途上继续努力教师个人专业成长年度总结「篇九」每一个教师每一年都会有所收获，一年中，自己的成长历程都需要我们付出心血和汗水，才能有收获现将个人专业成长总结如下

一、学习理论，加强修养要给学生一杯水，自己首先就应要有一桶水，这是很多人都知道的事，而要使自己真正拥有“一桶水”，那就必须不断地努力地学习有关的理论知识，使自己的文化修养和专业修养不断提高，从而更好地提升自己的人格魅力，更好地提高自己的教育教学水平当前的课改，很多的理论需要学习，很多的问题需要探索，很多的争论需要解决为此我利用课余时间学习了〈给教师的100条新建议＞＜第56号教室》等

二、运用智慧，引领学生我们要使学生的知识丰富，使学生的个性得到张扬，使学生都得到多方面的发展，这就需要我们运用我们的智慧，才能更好地引领学生“走在前进的大路上！对于教材的使用，有很多的见解和看法，真可谓“智者见智，仁者见仁”，但不管怎么样，我们都要懂得我们这是在“用”教材，而不是在单纯地“教”教材；我们只有在“用”好教材的基础上，才能更好地超越教材，让教材发挥它的巨大作用如果这样，我们的课堂上将不再有“照本宣科”，将不再有“恢恢欲睡”，你所看到的将是一双双充满对知识渴求的美丽的眼睛！对于如何上一堂课，才是好课，这更需要我们更好地运用我们的智慧课堂是我们教学的主阵地，要使我们的教学取得成功，能够坚定我们的阵地，我们需要运用我们的教学智慧教学不只是对知识的传授，更重要的是方法的传授，有道是“授人以鱼不如授人以渔韩愈的传道、授业、解惑”在今天仍有其积极意义，但时代的变迁，使我们不能不对当今的学生的学习作深层次的思索当今的学生很喜欢做游戏，特别是网上游戏，真可谓是“乐此不疲”，如果我们的教育能使学生像对待游戏那样来对待学习，那将是我们教育的一个巨大成功！正是由于我们的教学上还美中不足，还存在着欠缺，需要着我们不断地探索教学上的一系问题，解决出问题的症结所在，才能更好地让学生爱学、乐学期成绩、会学，主动地获取知识，成为一个有用其的人

三、联系实际，运用研究“联系”是理论走向实际的纽带，如果不能很好地做到理论联系实际，再好的理论也只能停留在理论的层面上，不能充分地发挥出它的应有的价值作为课改的老师，我们会碰到很多很多的问题，很可能某些问题连专家们一时半会也解决不了在这一点上，有人说“课改也是摸着石头过河”是有一定的道理的事物的发展总是前进性和曲折性的统一，课程改革也会遇到这样那样的问题，也会遇到挫折，但前进的步伐永远不会停下因此，我们应该把我们所学习到的课改理论紧密联系当前的教育教学实际，让理论在实践中发出它璀璨的光芒！我通过这一学年的学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识，更新了教育观念，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作，及教学水平更上了一个新的台阶，现将本学期个人成长专业发展总结如下

一、提高认识，加强责任感和紧迫感新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作本学期，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作

二、不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格在本学期的教学工作中，我深深地认识到只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步我是个普通的教师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的教育事业，我认认真真做好每一件工作

三、丰富专业知识，加强业务学习

1、加强专业能力的培养，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段我利用课余时间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学

2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平认真学习教育教学理论,研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力

3、认真参加“相约一三五”校本教研活动以及市级以上的教研活动，多听课，多学习

四、依照发展目标完善自己依照发展目标不断完善自己，这样，在教学工作中，使我积累了不少的教学经验，向学者型教师转型在教学中不断反思，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解通过反思，不断更新教育观念，面对改革中出现的新问题、新挑战，提升教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和见解总之，由于学校领导的重视，教师的积极性高，学校的文化氛围浓厚，以及各级各部门的耐心帮助，促使了自己的成长及专业的发展匆忙中，一个学期已接近尾声回顾一个学期的个人成长，虽然不断的充实自己，提高自己，多学习、多反思、多实践、多总结，但仍存在一定的不足简要总结自己的专业成长足迹

一、向着目标奋进本学期，依托“书香星期二”活动，大量阅读课外书籍，尤其是阅读了《小学语文教师》《教师博览》《创新教育》《新教育读写月报》《课外语文》《小学语文》《江苏教育》等专业书籍，充实了自身业务素养；改进课堂教学，落实学校“学本”理念，编写了语文导学案例，指导老师们的教学改革；课堂教学中，大胆尝试运用小组合作探究方式，培养自主学习意识；有效提高专业素养，做一个成熟的理想的教师

二、认识自我，努力弥补自身不足本人从1991年毕业，至今已有24年的教龄，一直工作在教育的第一线但仍存有以下不足⑴本身知识结构仍然存在一定的欠缺，文化底蕴不够丰厚，知识不够广博对专业知识的学习，还缺乏系统，对自身教学风格的提炼有滞碍作用教学个性还不够突出⑵新课堂教学改革下，教学理念缺少深度学习，教学行为仍停留在经验层次上⑶缺少超越自我的主动性平时不善于思，惰于笔，不善于总结与整理，缺乏探讨研究的积极性本学期，努力克服以上弱点，通过大量的课外阅读、参加研修培训，丰厚自己的底蕴；通过课堂教学实践，勇于尝试教改举措，力争形成自己的风格；勤于动笔，及时总结自己的感悟，撰写多篇随笔、总结等

三、具体行动

1.多学习⑴每天坚持阅读一小时学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的教育教学理念武装自己，提升自己本学期，重点阅读教育专著薛法根的《为言语智能而教》《做一个大写的教师》，陈琴的《我爱吟诵（初级）》；阅读教育期刊《教师博览》《创新教育》等十几本，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富了自己的文化素养；适时阅读权威性的教育类期刊杂志，如《人民教育》《中国教育报》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，《小学语文教师》《小学语文教学参考》等杂志更是经常阅读，关注教学改革的最新成果；和学生共读，每周阅读一本儿童读物⑵每周听课不少于一节课本学期共听课30多节，向身边的老师的学习，勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长，逐步形成自己的教学特色⑶本学期参加培训多次其中参加省级以上培训三次，市级培训多次积极参加各种学习、培训及教研活动，在活动中积极发言，提升自己的理论水平

2.多反思⑴不断对照师德标准进行自查，反省和规范自己的言行，努力做到身正为师，学高为范⑵在教学过程中，努力做到三个反思教学前反思，教学中反思，教学后反思通过反思，探索高效的课堂模式，努力提高自己的教学艺术

3.多实践⑴本学期录制了一节有较高质量的教研课《鱼游到了纸上》，撰写了示范案例《桂林山水》⑵依据教育教学规律，把自己的课堂教学当作自己的一亩试验田，努力做到建立融洽的师生关系，注意自己的角色转换，努力做到“平等中的首席”⑶努力探索和尝试，博采众长，为我所用，做到“借鉴”和“创新”相结合，形成自己独特的教学风格

4.多总结⑴定期总结教育教学过程，努力做到有所改进，有所沉淀，为以后的教育教学活动积累经验⑵在“读”的基础上，学会“想”和“写”，经常性地把自己的思想体会写出来每周写一篇教育教学随笔，每学期计划撰写至少1篇教育科研论文，争取在市级以上刊物发表或获

5、积极参与课题研究积极参与课题研究本学期执教一节课题研究课，撰写了两个案例，一篇叙事；及时制定课题研究计划、阶段小结、学期总结成功是明天的事，今天的‘我还在路上本学期，基本做到了踏踏实实，不懈努力，让自己在教育上有所突破-教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度教师专业化的基本含义是第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程教师课堂教学的基本操作能力，包括课堂教学的思维能力、表达能力与组织管理能力

1、教师课堂教学的思维能力思维的准确性表现在课堂教学上是知识表述科学、准确，教学过程思维科学、精细；思维的条理性在课堂上思路清晰、有条理；思维的概括性在课堂教学上对教材内容处理恰当，即反映全貌、有突出重点；思维的发散性在教学中能多方向、多层次、多侧面的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式；思维的变通性能变通思路，产生超常的教学设想，提出教学的新思路、新办法、新举措；思维的独创性能产生新颖的、别人未能想到的好的教学思路、教学方法、教学措施

2、教师课堂教学的表达能力较强的口头语言表达能力指教师口头表达科学准确、简洁易懂，逻辑严密、生动能吸引学生；较强的文字表达及板书能力文字功底好、能写一手好字，板书结构好，既能反映教学全貌、又能突出重点；较强的身体语言的表达能力能充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容；善于运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的能力指善于运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学

3、教师课堂教学的组织管理能力包括善于与学生交往的能力，善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的能力，善于营造课堂教学环境的能力，善于组织形式多样的教学活动的能力，善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力，善于反馈、调控课堂教学的能力，善于评价课堂教学，激励学生学习的能力，善于处理偶发事件的应变能力，较强的人格、情绪的感染力等二教师专业结构和教师教学能力理论基础

1、教师专业结构1专业理念教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念，即为专业理念，为教师专业行为提供了理性支点，使得作为专业人员的教师与非专业人员区别开来如果一个教师把教育看成是全人生的，把未来社会理解为一个终身学习的社会，那么情感的培养和人格的塑造就将重于知识的学习而成为教育的主题过去习惯于把课程看作是基于一定的学科领域，按照既定的教学大纲，实施具体的教学意图的一个过程2专业能力教师的专业能力是教师专业结构中的一个重要组成部分它包括教师应具有基础能力智力能力、表达能力、审美能力、职业能力教育能力、班级管理能力、教学能力、自我完善能力、自学能力除此之外，我们认为教师还需加强以下四方面能力的提升教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力3专业态度与动机教师的专业态度与动机是教师的专业活动和行为的动力系统，涉及到教师的职业理想、对教师专业的热爱程度（态度）、工作的积极性能否维持（专业动机）和某种程度的专业动机能否继续（职业满意度）等方面的问题教师的职业理想、态度、动机和职业满意度等是一系列影响教师去留、保证教师积极专业行为的密切关联的因素其中，教师的专业态度与动机是两个核心因素，其他的因素一般都要通过这两个因素来影响教师的专业发展美国学者凯尔卡特曼通过专业自我这一概念来说明教师的专业态度与动机问题他认为，自我是一个复杂、多维、动态的表现体系，是人和环境之间长期的相互作用的结果，它不仅影响着人们感受具体情景的方式，也影响着人们日常行为的方式专业自我包括自我意向（对作为一个教师我是谁问题的回答）；自我尊重（教师对自身专业行为和素质做出的个人评价）；工作动机（促使人们进入教学职业，留在教学工作岗位的动机）；工作满意度（教师对工作境况的满意度）；任务知觉（教师对工作内容的理解）；未来前景（教师对其职业生涯和工作境况未来发展的期望）

（4）专业知识教师的知识基础由七种类别的知识构成

①内容知识，主要是指学科知识；

②一般性教学知识，指超越各具体学科之上的关于课堂管理和组织的一般原理和策略；

③课程知识，指对作为所教的职业工具的教材和教学计划的掌握；

④教学内容知识，指对将所教的.学科内容和教育学原理有机融合而成的对具体课题、问题或论点如何组织、表达和调整以适应学习者的不同兴趣和能力以及进行教学的理解；

⑤学习者及其特点的知识；

⑥教育环境的知识，包括从班组或课堂的情况、学区的管理和经费分配，到社区和文化的特征；

⑦关于教育目标、目的和价值以及他们的哲学和历史基础的知识

2、教师教学能力理论基础

（1）在教学目的方面传统教学论认为，教学的目的是为了让学生获得基础知识和基本技能而现在的真正目的早已转移到了为了各级各类升学、为了各种形式的考试方面几乎课堂上的全部教学行为都是为升学、为考试服务的，因此培养的学生是高分低能或者低分低能现代教学论主张，教育不仅培养未来社会的劳动者，而且要培养文明幸福的人

（2）在教学任务方面现代教学论主张教学任务不仅要求学生掌握知识和培养品德，而且要是学生获得能力，发展智力，培养学生的非智力心理品质，形成良好健康的品格，教会学生学习布鲁纳认为对学生来说知道如何学习要比知道学习什么更重要赞可夫提出了教会儿童学习，教会儿童使用一个终身都靠它来掌握知识的那种工具作为学校的首要任务的主张

（3）在教学过程方面我们现在沿用的是凯洛夫的五大环节教学程式现代教育论主张，教学过程不是固定不变的，它是根据教学目的、教学内容、学生的年龄特征和心理特点，乃至教师的素质和教学的环境条件的不同而变化课堂教学的理论绝非单一，教学模式也不能公式化

（4）在教学方法方面现代教育论认为，不仅包括教的方法，而且包括学的方法教师的方法并非填鸭式，更重要的是授之以渔，要教给学生独立摄取的能力，为学生的无师自通做准备，由单向型变成多向性，由单一型讲授变成复合研讨性，由学生静听型变成学生参与型

二、国家对推进教师专业化的要求教师教育一体化、建立开放的教师教育体系，改革教师教育课程和走向专业发展的教师继续教育，是世界教师教育改革的趋势也是我国提高教师专业化水平，教师教育改革与发展的方向推进我国教师专业化应从以下几方面着手

（一）改革传统的师范教育，建立开放式的教师教育模式教师教育的开放是大势所趋，但开放的实质不是教师教育的转型，而是教师教育质量的提高过去是师范院校之间竞争，今后师范院校还要与综合大学及其他院校竞争也就是说，在坚持以师范院校为教师培养主体的同时，积极倡导综合性大学参与教师的培养、培训工作，以形成我国开放性的、多样化的教师教育体系但必须建立与完善教师教育机构的认可制度和评估制度，规范教师教育市场

（二）从教师终身专业发展的角度，构建教师教育一体化体系教师教育应该是涵盖了职前、职后教育在内的一体化教育，单靠职前的一次性终结型的师范教育是不够的教师的专业发展应贯穿于教师职前培养与职后进修的全过程，而一体化的教师教育体系则是实现教师终身的专业发展的必然要求一体化的教师教育包括三层含义一是职前培养、入职教育、职后提高的一体化，即学历教育与非学历教育的一体化；二是中小幼教师教育一体化；三是教学研究与教学实践的一体化，即师范大学与中小学的伙伴关系一体化的教师教育体系把教师的职前教育与在职教育连成一个整体，从而为教师不断提高专业素质，促进其专业化提供了制度条件与物质条件

（三）建立健全教师资格证书制度，严把教师的入口关教师教育的专业化程度的提高有赖于作为专业化保障手段的教师资格证书制度的完善教师资格证书制度是国家对教师实行的特定的职业准入制度，它规定了教师资格的基本条件、教师资格认定的程序等目前教师资格考核的方式并不能全面反映一个教师应具备的素质，存在着简单化的倾向，即重学历，轻能力；重笔试，轻面试教师资格证书类型较单一，不能反映各个层次和水平的教师的差别目前在实施教师资格证书制度的过程中，存在着诸多的问题，但随着教师资格证书制度的不断完善，这些问题都会得到相应的解决

（四）改革教师教育的课程与教学根据教师的职业发展的需要，重新构建教师教育类课程既要对老学科进行内容、体系上的改造，也要增补新的教育类课程，以满足在新的时代背景下教师专业发展方面的需求其二，引进先进的教学方法案例教学、微格教学等是西方培养教师专业素养的有效方式，我们应适当借鉴，以使教师的分析问题、解决问题的能力得以提高

（五）提高教师的经济待遇和社会地位，使教师成为社会上优秀人才的首选职业还要努力使教师职业的专业地位得到进一步的提升，这对于教师不断追求专业发展也是一个动力

（六）改革教师的培养培训模式，建立教师专业发展学校建立教师专业发展学校被认为是教师实现专业化的重要措施正如医科大学需要在临床医院一样，教师教育机构也应有自己的临床学校教师专业发展学校对于解决理论与实践的脱节问题，促进大学与中小学教师的合作研究、有效培养培训教师从教的专业知识、技能，进而促进教师的专业发展有着重要意义

（七）加强发展性教师评价，促进教师专业化发展教师评价的最终目的是为了发展教师即为教师素质的提高和教育教学工作的改进奖励和处罚教师，不是教师评价的根本目的，甚至也不是主要目的强调通过评价促进教师发展的目标，是发展性教师评价的根本宗旨要实现学校的总体需要和目标，不仅要依靠组织的力量，而且更为主要的是要依靠教师的努力和积极性，尤其要依靠全体教师的主动性、合作精神和凝聚力强调通过评价促进教师发展的目标，也是发展性教师评价的根本宗旨

三、我校对提高教师专业化和教学能力的措施

（一）对教师专业水平和教学能力的提高进行系统培训

1、师德培训以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象

2、新课程培训我校组织的专题培训，对教师进行新的教育理论和新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等方面的培训，使理论与教学实际相结合，促使教师将先进的理念内化为教学行为另外还将组织相同学科和相同年级的教师通研教材、吃透教材的教学内容、解读课标、探索教法运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段在新课程培训中学习书目主要有《走进新课程》、《新课程教学问题与对策》、《课程与教学论》、《新课程教学案例》等。