幼儿社会交往评价方案

幼儿社会交往评价方案幼儿社会交往评价的目的它为幼儿提供了观察自己与了解他人的机会，和表达、交流情感的机会，以及帮助幼儿逐步学习掌握社会道德规范和人际交往我们编制的是一份关于幼儿发展性评价方案，以了解幼儿社会交往中特点、规律，发现幼儿个体社会交往时存在的问题,及时给予教师的教育实践活动指导，让家长更全面了解幼儿社会交往中的问题，以给予正确的引导所以对幼儿进行社会交往评价十分重要，能有效提高幼儿社会交往能力，促进幼儿社会交往行为友好的发展

二、幼儿社会交往评价的指导思想

一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出促进幼儿发展是学前教育的根本目的在社会领域的目标中指出要增加幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展幼儿的社会交往是幼儿与周围人相互交流信息、交流情感的过程，对幼儿心理健康发展以及社会化的顺利实现具有十分重要的作用

二、评级指标体系设计说明根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，将本评价方案指标体系分为三级，有一级指标1个，二级指标3个，三级指标10个指标设计采用因素分解法，按幼儿社会交往中主要的交往对象分解，直到分解为可操作可测量的具体化指标的方式附表四谈话方案谈话对象谈话者谈话时间谈话地点谈话目的信息了解幼儿和教师、客人交往时的态度，为评价收集围绕幼儿与教师、客人交往时所表现的态度和意向谈话范围展开谈话谈话记录附表五师幼交往能力观察表观察对象观察者观察时间观察地点观察记录（在做到的项目后面做观察内容标记或填写具体事件）对教师的主动谈话或邀请游戏做出回应主动发起和教师的交谈，把自己认为重要的事情告诉教师邀请教师参加游戏服从教师的要求和支配完成教师分配的任务观察对象观察者观察时间观察地点观察记录（在做到的项目后面做观察内容标记或填写具体事件）对客人的问题给予回应主动和客人交谈，把自己认为重要的事情告诉客人邀请客人参与活动能按客人的要求表演，展示作品幼儿社会交往指标体系交往态度交往能力同伴交往文明行为幼解决冲突儿社交往态度会交师幼交往交往能力往文明行为交往态度幼儿和客交往能力文明行为幼儿社会交往评价指标及等级标准等级标准一级指标二级指标三级指标评价方--—•法评价工具伴过望

①不愿

①愿意应话伴意和同主动参游望伴交往与至恫到发的

②经常伴间的题幼

①戏回避同交谈与儿交往态度和同观察法附表一伴的邀游戏中社列响会请

②渴交同通同往伴起往评交或希价往得

①不能

①很少发

①受至1」情景测试交往能力很好的起话题或同伴喜爱附表二法参与到者同伴的游戏

②能发

②匕主交谈与起话题育匕动参与或者游游戏中

②不能至1」同,71很好的伴的交谈经常得和同伴或游戏到同伴者发并题得游伴经常应到同的须响

②起或能血话

①经成

①主动

①能在人的提使用礼醒能使貌用语

②在交用礼貌用语往过程

②同伴中能遵交往中守规则遵守基文明行为本规则问卷法附表三

③交往中表现出合作、互助、分享等文明行为△匕匚口

①能用

①与同

①能用伴发生合适的冲突的方式解时候在决自己教师的和同伴解决帮助下间的矛情景测附表二冲突能解决验法盾伴他帮矛盾酊之决私同间

②助能其解有幼交往

①不愿

①对教

①愿意谈话法附表四M师重和态度意和教师的主事交师交谈动交往诉把

②回避愿意作认主要教师出回应教情谈教

②自动为师的会告己很能教教发

①对教和的配要教师的邀交师务支交

②请作出能游能服完服教回应

②师师师要能服从求的求支配教师的配

①不积交往能力要求和起观察法附表五好成师支配教分谈谈任戏不从能从的和的和的和

③或

①极

②正止主

①在成

①尊重情教人的提教师

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③做错师

①好事能承的动

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②能被向禁问新敬

③承不误教意

①不愿

①愿意客和时意和客和客人幼交出儿人交往交往

②的人往和

②客人愿意回和现表度客度适在身边答客人

①谈话法附表四人交奋兴主的时紧张的问题态快客交不安往往愿

②动来人乐

③要动

①不能

①能倾足情人回答客听客人的客自人的问的问题能为客的题和要求吸告

②有时

②有时人

①交往能力拒绝客能满足满观察法附表五和人人的要客人要名求求

②主己客重往事把诉认貌听动

①在家

①主动客脚人长的提和客人题随呼醒下和打招呼断客能话客人打

②能礼回意招呼貌的回人，答客人象

①便的问题和文明行为礼问卷法附表三打答

②问人时主倾客不招不在打说

③注附表一幼儿同伴交往态度观察表观察对象观察者观察时间观察地点观察记录（在做到的项目后面做标记或填写观察内容具体事件）不回避同伴交谈或游戏邀请表现出想和同伴交谈或游戏的愿望愿意主动参与到同伴的交谈或游戏中希望通过发起话题或游戏得到同伴的响应和同伴一起交谈或游戏感到快乐附表二同伴交往能力情景一方法教师设定问题情景，让幼儿回答解决问题的方法教师将班里的一部分幼儿分成若干小组，分别玩角色游戏（如娃娃家、小商店）和合作性的建构游戏（如搭建立交桥），然后观察未参加游戏的幼儿的反应提问如果你也想参加游戏，你会用什么方法呢？解决冲突的能力情景一方法教师提出问题情景，请幼儿判断对错并解释判断的依据有一天，西西和卡卡一起用积木搭楼房，西西选择了一块黄色的积木当窗户，卡卡看了看说“我觉得用绿色的好”西西说“我喜欢用黄色的”卡卡建议“咱们试一试绿色的好吗？”西西坚持说“我就是要用黄色的”于是两人发生了争吵后来，西西生气的推到楼房，气呼呼地说“我不和你玩了”提问

1.你觉得西西做得对吗？

2、如果你是卡卡你会怎么做？

3、如果你是卡卡，会找老师帮助吗？情景二方法教师描述问题情景，请幼儿回答解决问题的方法有一天，东东和红红、燕燕一起玩娃娃家，红红当娃娃家的妈妈她要去带娃娃看病东东对红红说“看完病赶快回来，还要给孩子喂饭呢”可是红红给娃娃看完病以后，接着又去“商店”、“动物园”玩儿好半天不回来，东东把“饭”做好了，要给娃娃吃，他很着急，就去找红红，找到红红以后，他生气的说“你为什么乱跑？我还要给孩子吃饭呢，以后我再也不跟你一起玩儿了”然后他就跑回娃娃家，把围裙脱下来，想不玩了红红说“不玩就不玩”提问燕燕应该怎么办，用什么方法才能让东东和红红一起玩？附表三幼儿文明行为问卷调查为了促进幼儿文明行为的发展，我们开展了幼儿文明行为的调查请家长或教师根据幼儿的表现，如实填写下表，谢谢合作！

1、幼儿是否主动和同伴打招呼？（）A.很少B.有时C.经常

2、幼儿是否会和同伴发生冲突？（）A.很少B.有时C.经常

3、幼儿是否会主动帮助有困难的同伴？（）A.很少B.有时C.经常

4、幼儿是否能和其他同伴合作完成任务？（）A.很少B.有时C.经常

5、幼儿在交往过程中是否能遵守规则？（）A.很少B.有时C.经常

6、幼儿是否会将自己喜爱的东西分享给同伴？（）A.很少B.有时C.经常

7、幼儿见了教师是否会主动问好？（）A.很少B.有时C.经常

8、幼儿是否对教师说谎？（）A.很少B.有时C.经常

9、幼儿是否会做被教师禁止的事情？（）A.很少B.有时C.经常

10、做错事时能主动承认或询问时能承认？（）A.很少B.有时C.经常n、对教师的问题是否能礼貌、耐心地回答？（）A.很少B.有时C.经常

12、是否能主动向来访的客人问“好”，说“再见”？（）A.很少B.有时C.经常

13、对客人的问题是否能礼貌、耐心地回答？（）A.很少B.有时C.经常

14、幼儿是否在客人交谈时不插嘴、不随便打断？（）A.很少B.有时C.经常

15、会使用“谢谢”、“对不起”等礼貌用语？（）A.很少B、有时C、经常。