幼儿园音乐教研活动——《不同类型音乐活动的组织策略》一等奖方案含反思-

幼儿园音乐教研活动——《不同类型音乐活动的组织策略》一等奖方案含反思音乐欣赏活动中，如何利用多种媒介引导幼儿多通道感受和表现音乐？♦

一、媒介的概念媒介是指承载并传递信息的物理形式在音乐欣赏中，为了帮助幼儿更好地理解和感受音乐，会引入媒介来引导幼儿在音乐欣赏活动中,常用的媒介有录音、录像、动画软件、图片、动作、故事、儿歌、实物

二、怎么更好地利用这些媒介，来达到教学辅助手段，更好地帮助孩子感受音乐表现音乐？

1、适时适时是指如何抓住好地时机，利用媒介如让他们观看图片，给他们介绍有关知识、讲讲故事甚至外出参观等,以丰富幼儿的生活经验如音乐欣赏《拨弦》中，教师首先给幼儿讲述故事，让他们更好地理解和感受音乐，培养他们的情节情绪和想象力，这时幼儿接受就很容易；而后为了使幼儿更好地掌握乐曲中的重音，教师引用了图谱，对幼儿来说，只听音乐找出音乐里的重音有一定的难度教师引导幼儿用图谱的方法来理解；通过听和画，把每一个音符，每一条旋律在孩子们的面前变成看得见的画面，帮助幼儿更充分地理解了音乐利用这种工具和策略来理解记忆乐曲的重音，收到了很好的教育效果最后借助道具、动作材料、游戏形式来表现音乐，加深对音乐的理解

2、适法方法“在小牙齿的地方就不拍手跺脚”，以至于第一遍游戏时有几名幼儿在小牙齿处拍手，在重复了游戏规则后大部分幼儿都已掌握，只有亮亮小朋友仍在小牙齿处拍手，我告诉他下课后我俩再单独交流下课后我才理解他对音乐重音的诠释方式小牙齿处轻拍手，大牙齿处重拍大班音乐活动拔根芦柴花（打击乐演奏）执教章珈瑁活动目标

1、感受乐曲欢快活泼的情绪，初步做到在演奏中注意乐器打击时音量、音色与乐曲和谐一致

2、能根据图谱，按照不同的节奏型学习用乐器进行演奏

3、在与教师、同伴的相互学习中，创编节奏图谱，创造性地改变配器方案，丰富演奏内容活动准备

1、教师准备VCD,音乐碟，白纸，油性笔，乐器

2、幼儿经验准备已积累打击乐演奏的相关经验活动过程

1、欣赏音乐《拔根芦柴花》，初步感受乐曲的情绪提问你听到了什么？想到了什么？听了以后心情怎么样

2、再次欣赏音乐，边听音乐边拍手，启发幼儿用不同的方式拍手表现二拍子的节奏型1根据幼儿的表现依次出示不同的节奏型2启发幼儿根据乐曲中不同的音乐特性匹配相应的的节奏型，创编节奏图谱3师幼一起根据图谱内容边听乐曲边拍手4启发幼儿用不同的身体乐器表现节奏型，创编身体动作图谱

3、幼儿根据节奏图谱，集体讨论、设计配器方案，并根据图谱用乐器进行演奏

4、在音乐的伴奏下，收拾乐器，根据乐曲节奏自由做律动出活动室结束语这首乐曲还有其他不同的配器方案，你们回班以后再试试留下继续探索的空间活动反思《拔根芦柴花》是一首江苏民歌，表现了欢快愉悦的情绪全曲以民间乐器二胡为主奏乐器，再配以其他的乐器伴奏，洋溢着浓浓的中国音乐风让孩子从小就接触、喜爱中华民族的优秀民间音乐是我们进行音乐教育重要的内容一首乐曲可以进行多种形式的音乐教学，既可以欣赏又可以演唱；既能创编律动又能开展音乐游戏我把打击乐演奏作为《拔根芦柴花》这首乐曲的表现形式，对大班幼儿来说既能引起兴趣又有一定挑战性本次活动的目标为

1、感受乐曲欢快活泼的情绪，初步做到在演奏中注意打击时音量、音色与乐曲和谐一致

2、能根据图谱，按照不同的节奏型学习用乐器进行演奏

3、在与教师、同伴的相互学习中，创编节奏图谱，创造性地改变配器方案，丰富演奏内容重点是在创编节奏图谱、设计配器方案的基础上，尝试用不同的方式演奏乐曲难点是设计配器方案为了更好地突破重难点，我采取了两个三部曲；一是欣赏三部曲，从整体欣赏到分段欣赏再到分节欣赏整体欣赏是帮助幼儿建立对全曲整体情绪的印象，激发他们对音乐作品的喜爱；分段欣赏是引导幼儿对音乐结构进行进一步的了解；分节欣赏是帮助幼儿从音乐的结构上把握结构中音乐要素的特点，如节奏、旋律等这三步欣赏的步骤是层层递进，相互关联的从情绪体验到音乐要素的把握，只有充分欣赏才能使孩子既喜爱音乐作品，又能用自己喜欢的方式进行较准确的艺术表现二是演奏三部曲，演奏要有节奏图谱和配器方案，也就是说演奏时心中要有节奏与乐器的配合从创编节奏图谱到创编身体动作图谱再到设计配器方案，可使幼儿一步步地在轻松的学习环境下把握节奏；从用身体动作演奏到用乐器演奏可使幼儿由浅到深地进行音乐表现活动但这一系列过程必须始终围绕一点，即不管教师引导幼儿进行何种表现形式，都必须符合音乐教育的原则所以我鼓励幼儿大胆尝试、比较，逐步寻找匹配的方案，这也才符合《纲要》中所强调的在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能技巧反思本活动方案在实施过程中，幼儿始终处在积极、主动的学习状态中，注意力非常集中，探索、创造的热情很高，成功之处主要体现在

1、活动过程中，体现了“幼儿是学习的主体”的思想《纲要》中指出教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表先和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动活动中,我努力创造机会让幼儿创编节奏图谱、创编身体动作图谱、设计配器方案，这都是孩子主动参与、主动学习的过程

2、注重教给幼儿学习的方法，当幼儿在配器、创编节奏图谱时，产生了不同的意见，这时我引导幼儿用听一听、试一试的办法去寻求最匹配的方案，很快，孩子们用这种办法为后面的学习找到了途径，这也正符合了终生教育的原则同时活动也出现了一些不足之处，总结如下

1、时间偏长，重点不突出，可根据情况做两节课上，第一节课的主要内容为引导幼儿创编节奏图谱，第二节课的主要内容为设计配器方案，并用乐器演奏

2、关注幼儿的兴趣不够在身体动作图谱未出现的时候，就有幼儿提出了用拍手以外的身体乐器来跟随音乐拍打节奏,这时，作为老师应该尊重幼儿的意见，为保持幼儿学习的兴趣，允许他们用自己喜欢的方式来进行表现

3、活动中要采取又快又好的教学方法，对于幼儿较难掌握的节奏型，老师可用一个大鼓带领幼儿练习细节上的调整

1、可出示完整的节奏图谱，让幼儿清晰地知道自己所演奏的音乐有多长

2、老师指挥时动作指向要明确，该让幼儿听音乐演奏的时候就不说话

3、在“创编身体动作图谱”时,有孩子说出了“拍屁股”的身体动作，老师是用写文字的方式呈现,面对类似情况，可把问题抛给幼儿自己处理，用他们可理解的符号来代替文字效果会更好小班音乐活动我是一只小茶壶（韵律）执教黎晓活动目标

1、通过茶杯和小茶壶的角色扮演，享受同伴交流带来的快乐

2、迁移日常生活中的经验，学习改编歌词，尝试用动作表现不同茶壶的造型

3、进一步熟悉歌曲的旋律，表现歌曲风趣、活泼的情趣活动准备

1、教师准备茶壶一只，各式茶壶的课件，茶壶和茶杯的头饰若干

2、幼儿经验准备已学过歌曲《我是一只小茶壶》活动过程

1、幼儿玩“变变变”游戏，导入活动

2、幼儿观察茶壶，尝试改编歌词，学习用身体动作表现不同茶壶的造型1教师出示小茶壶，幼儿演唱歌曲《我是一只小茶壶》2在教师的引导下，幼儿用动作表现茶壶的各种姿态教师提问小茶壶的手在哪儿？小茶壶的嘴呢？3教师播放课件，引导幼儿用动作表现各种茶壶的姿态，学习改编歌词

3、结合歌曲，师幼分别扮演茶杯和不同的茶壶进行表演

4、幼儿分不同的茶壶和茶杯两种角色进行表演游戏

5、幼儿扮演小茶壶给其他班上的小朋友倒茶去活动反思今天我执教的是韵律活动《我是一只小茶壶》，茶壶是孩子们身边随时可见的生活用品，在孩子的眼中，茶壶只是一种没有生命力的物品而歌曲《我是一只小茶壶》是一首外国儿歌，歌曲里以拟人的方式给予了小茶壶生命，让孩子们插上了想象的翅膀，歌词风趣、活泼这正好适合小班孩子的活泼好动的年龄特点，鉴于此我设计本次活动，目的就是给予孩子想象、创造和自由表现的空间，激发幼儿用身体动作表现茶壶形态，在游戏的情景中学习，并能与同伴一起表演和创作活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用,根据3岁幼儿的年龄特点，我确立了认知、能力、情感三方面的目标,围绕教学目标，本次活动我采用了如下教学策略

1、以游戏贯穿活动始终首先以游戏“变变变”引入活动，让孩子变成自己喜欢的小鸡、小鸭、小猫，从而自然完成练声的环节，到最后环节又以孩子们扮演小茶壶、小茶杯来进行角色表演，孩子们始终是在游戏中积极地参与，自主地学习

2、通过实物呈现、图片播放的形式进行教学本次活动的重点是学习改编歌词，尝试用动作表现不同茶壶的造型,同时也是本次活动的难点，所以在活动的第二环节我出示的图片注意从难到易，先尝试改编歌词，再模仿动作，最后引导孩子创编不同茶壶的造型，孩子们通过看、听、说、做等多种感官的参与，从而能大胆地以各自不同的方式表现出一只只憨态可掬的小茶壶，难点突破，基本达到教学目的

3、在活动中我以游戏一一观察一一理解——表演一一创编这一顺序完成教学环节，运用儿童化、趣味化的语言，引导孩子们愉快轻松地表现歌曲风趣、活泼的风格，从而更好地体现了幼儿的主体地位最后的合作游戏活动，先是教师与幼儿分角色扮演茶壶和茶杯，然后让幼儿找伙伴分演角色，整个活动，我和孩子们在愉快、轻松的氛围中一起唱，一起跳，一起玩，共同体验学习的乐趣，我感到孩子们们是快乐的，我也是快乐的反思不足处

1、对幼儿的观察度不够，回应幼儿不够积极

2、教育机智还有待提高，例如，在播放课件时，幼儿看见各式各样的茶壶很兴奋,先后去拍打屏幕时我如果能及时以小茶壶的口吻说话，相信效果会更好优点

1、玩角色游戏时，让幼儿通过打招呼进一步分清角色,幼儿很感兴趣

2、课件出示的茶壶有代表性，循序渐进欣赏音乐主要是通过“听”来进行的，更多地需要情绪体验，联想想象，思维理解等内在活动，让孩子根据自己的理解去聆听音乐，去欣赏音乐，而不去框架孩子的思维如欣赏活动《拨弦》，教师在没做任何提示的情况下，让孩子安静地聆听，听完之后让孩子门根据自己的理解描述下来很多孩子感受到了音乐紧张的气氛、有的孩子想到了大老虎、有的孩子觉得是在捉迷藏、与的孩子觉得是小鱼在小河里游来游去……孩子的想象是如此地丰富多彩也许正是由于在欣赏过程中鼓励孩子们自由聆听，大胆想象，才使他们对音乐才有了独立的、独特的感受与见解，从而也使我们的欣赏教学成为自由、探究、交流的生动过程，实现了孩子体验美感、丰富情感、促进想象力的过程

3、适度媒介界入量的把握以媒介界入所表现的对音乐的感受，绝不可以等同或代替音乐作品的本身，如果没有把握的好，就会使孩子们的注意力只专注于媒介所带来的享受，在孩子们的耳朵里音乐倒成了一个可有可无的背景,从而干涉了孩子对作品的感受和欣赏如音乐欣赏《拨弦》，教师为了使幼儿更好的掌握乐曲中的重音，加入了图谱而后又进行了适当的退出图谱，进行适当指导，如教师的一个恰如其分的眼神，和一些较明显的动作使幼儿完全脱离图谱总之，音乐欣赏活动的组织一定要避免使幼儿“呆坐干听”，要使他们在听的过程中“有事可做”充分利用各种媒介材料引导孩子多通道感受、表现音乐例如伴随音乐做合拍的及自由、即兴的身体律动,用打击乐器演奏不同的节奏型参与欣赏，用图画、符号描绘出对音乐的想像，说说对音乐的感觉、想像，配合音乐做即兴的、带有简单情节的戏剧表演，等等通过教师的引导，使幼儿在每次听赏时都有新的“发现”，保持新鲜感教师要掌握引导的艺术，不要以过多的语言、过于具体的描述代替对音乐的听赏，要让幼儿从听引发感觉、做出表现，给幼儿留有充分的想像空间附教案及反思中班音乐活动胆小鬼（歌唱）执教唐茜活动目标

1、感受歌曲的诙谐情绪，体验歌唱活动的乐趣

2、能根据歌词内容及蕴涵的情绪有表情地进行演唱

3、学习歌曲，能较好地接唱歌曲中的衬词活动准备

1、教师准备图谱、相关图片

2、幼儿经验准备见过三角衣架活动过程

1、运用游戏帮助幼儿感受歌曲中的主要旋律与节奏指导语今天唐老师要跟你们玩一个游戏，请你们跟着我一起唱，一起做

2、幼儿欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌词1幼儿完整欣赏歌曲指导语唐老师给你们带来了一首歌曲，我们一起听听歌里唱了什么？提问你在歌中听到了什么？幼儿自由回答，教师根据幼儿的回答出示相应的图谱2幼儿再次欣赏歌曲，教师通过提问帮助幼儿理解歌曲◎歌里还唱了什么？教师引导幼儿按歌曲节奏说唱你觉得冬冬是个怎样的小朋友？他半夜起来遇到的是妖怪吗？你有什么话想对他说？◎《胆小鬼》这首歌曲和你原来听到的歌曲有什么不同？

3、幼儿学唱歌曲，教师引导幼儿运用两声部演唱歌曲1幼儿尝试与教师一起边看图片边完整演唱歌曲2教师与幼儿进行两声部演唱3教师将图片递减，幼儿尝试独立演唱歌曲4幼儿分组进行两声部合唱，教师引导幼儿互相评价

4、幼儿自由地边歌边舞出活动室活动反思《胆小鬼》这首歌曲活泼而富有童趣，曲风诙谐幽默在演唱歌曲的过程中，不仅能让幼儿懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到歌唱活动的乐趣，很适合幼儿的年龄特点，因此我选择了这一活动学唱歌曲、记牢歌词并顺畅接唱衬词是本次活动的重点活动一开始，教师将歌曲的主要旋律及接唱衬词的节奏提出以“打招呼”的形式呈现，这样不仅让幼儿初步感受接唱的形式，而且把歌曲中的主要旋律和节奏提前进行了练习，从而为后面的学习作了一定的铺垫活动中教师借助了比较形象的图片，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，并采取了图片递减的方式，让幼儿感受到一定的挑战性，始终保持对歌曲的兴趣，逐步记牢歌词做到顺畅接唱衬词在活动中学习接唱衬词时，教师也采用了多种形式让幼儿练习，先是让幼儿自己发现歌曲中的衬词，再利用了师幼接唱，起到一个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点因为该歌曲的旋律简单流畅，很容易熟悉，所以根据歌词内容有表情地演唱并表现歌曲是本次活动的难点，为了突破难点，教师运用了故事，让幼儿感受歌词所蕴涵的情感，体验歌曲的情境，并且在演唱过程中教师不断利用示范和评价让幼儿体验和理解歌曲的情绪变化，逐步做到有表情的演唱，从而突破活动的难点反思今天活动的优点

1、在今天的活动中，幼儿对活动表现出较浓厚的兴趣，通过幼儿的回答和演唱时的表演也能看出幼儿体验到了歌曲诙谐的情感，达成了第一点目标

2、第一环节以“打招呼”的形式进行练声，不仅将主旋律让幼儿提前练习，幼儿也有浓厚的兴趣

3、图片的利用不仅简单、便于操作，也能很好地帮助幼儿记忆歌词活动中教师采取图片递减的方式，逐步让幼儿成为演唱的主体,这样既让幼儿感受到了挑战性也体现了活动的主体性不足这一活动对于才升入中班的孩子来说有一定难度，并且因为是借班教学，在每一次活动中幼儿出现的问题都不一样在今天的活动中，教师并没有根据孩子的问题及时调整教学策略，例如

1、音乐活动中提倡让幼儿乐唱、勤唱、敢唱、善唱，我想这些都与是否会唱有关今天的活动中幼儿的情绪一直没有达到高潮，这与一些幼儿没记牢歌词、不会唱有关，不会唱就不敢唱而图片可以帮助幼儿记忆歌词，但教师将图片撤得太早因此活动中当教师发现幼儿对歌词的记不牢的时候可以采取图片重现的方式，进一步帮助幼儿记忆并巩固歌词

2、今天的活动中幼儿未能明白衬词的意思，导致不能很好地进行分声部演唱，这时教师可请协教老师一起来进行示范，用示范代替烦琐的语言解释，从而更好地突破这个难点大班音乐活动拨弦（欣赏）执教杨蓝活动目标

1、欣赏音乐，感受乐曲轻快、诙谐的风格，通过层层递进式的反复感知，初步把握乐曲中的重音和乐句结构

2、尝试用个性化的动作表现对乐曲重音的感知，能大胆想象、表现乐曲所描绘的音乐形象

3、享受游戏带来的快乐，学习有控制地按规则游戏活动准备教师准备图形乐谱，大灰狼道具，录音机，《拨弦》音乐和入场音乐活动过程

1、师幼一起玩“聪明孩子笨老狼”游戏进场，当教师回头时幼儿学习控制自己不动

2、引导幼儿完整欣赏音乐，鼓励幼儿大胆说出自己的感受提问听了这首音乐你想到了什么？有什么感觉

3、通过多种形式帮助幼儿理解乐曲的结构和特点，感受重音

（1）讲述故事，以游戏的方式引导幼儿感受乐曲中的重音

（2）出示图谱，引导幼儿听辩重音，感受音乐起伏的变化提问老狼都在音乐怎么样的时候回头？每次回头中间间隔的时间有什么不同？

（3）熟悉音乐，感受重音，幼儿在重音处拍手、跺脚

4、通过游戏再次完整欣赏并表现音乐

（1）教师扮演笨老狼，“老狼”走时幼儿走，“老狼”回头时，幼儿自由造型

（2）个别幼儿扮演笨老狼玩游戏『2次

（3）玩吓唬大灰狼的游戏

5、与老狼笨笨成为好朋友，玩捉迷藏的游戏结束附故事从前，有一个黑森林，森林里的路很黑很黑，小朋友走进去了很容易迷路在这个黑森林里面，住着一只老狼，它的名字叫“笨笨”，它每天都在森林里走来走去，对森林里的每一条路都很熟悉，就算闭着眼睛也能穿过黑森林在森林的另一边，有一个很大的游乐场，里面有高高的滑梯、长长的火车……但是，怎样才能穿过黑森林去游乐场玩呢？小朋友想出了一个聪明的办法，那就是跟在老狼的后面走，让老狼带我们穿过黑森林去游乐场玩啊哈，不用担心老狼会伤害你，因为老狼的眼睛很不好，只要它回头时捂住嘴巴不发出声音，老狼就不会发现你活动反思《拨弦》这首乐曲别具特色，其中蕴涵的紧张、舒缓的节奏适宜孩子生命的律动，因此这首乐曲在幼儿园的教学中被广为应用，无论是许卓娅老师编写的书，还是现在幼儿园普及的渗透式教材，以及这次长沙市艺术教育活动竞赛指定的团结出版社出版的书，都收录了这首音乐《拨弦》是德国音乐家德力勃所作舞剧中的一个片段，原是ABA结构，本次活动节选自A段，是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，被称之为《拨弦》大班幼儿已经具备感受各种音乐性质的经验和能力，所以我把它作为大班幼儿音乐欣赏的内容活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用我从情感、能力、知识三方面将目标定位为

1、欣赏音乐，感受乐曲轻快、诙谐的风格，通过层层递进式的反复感知，初步把握乐曲中的重音和乐句结构这是活动重点，从音乐的角度分析，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特殊乐句结构，提高听辨能力可以说化解了“重音”就化解了幼儿理解乐曲的障碍虽然幼儿的现有水平能区分音的轻重，但在本次活动中要从所有的跳音中感知带重音的跳音就有一定的挑战性这就必须借助生动形象、直观有趣的手段方法来解决我运用了反复欣赏感知与图谱相结合、与游戏参与相结合的方法，层层递进反复感知，从而突破活动重点

2、尝试用个性化的动作表现对乐曲重音的感知，能大胆想象、表现乐曲所描绘的音乐形象目标2的提出是为了让幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求

3、享受游戏带来的快乐，并学习有控制地按规则游戏游戏是幼儿的基本活动，能满足幼儿身心发展的需要，带来快乐,可以调动他们的内在积极性，这是符合幼儿的年龄特点的因此，我设计了游戏来帮助幼儿对重音的把握，将活动推向高潮学习有控制地按规则游戏这也是重点中的难点部分，幼儿对句末重音和乐曲结构有了一定的认识，他们在游戏中处于活动状态，因此对重音的把握、对情绪的控制有了新的挑战，所以，我将它作为本次活动难点反思活动中的问题在本次教学活动中，我通过故事、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，循序渐进，层层深入，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构，掌握乐曲中重音的出现并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣让规则教育在潜移默化中体现出来我觉得这个活动有以下几个亮点

1、大灰狼的教具简便、轻巧既能充分展示表现音乐的形象，又便于教师表演操作以往的大灰狼都是由老师自己扮演，披上大大的披风，带上可怕的头饰，我的大灰狼手偶是用袜子制作而成，套在手上就可以表演,使大灰狼这一形象更加生动、可爱

2、图谱比较贴切图谱有着强烈的视觉效果，它的出现，让孩子们很快找到了“笨老狼回头”的音乐（乐曲中的重音出现的地方），通过视觉与听觉的有效结合，在活动中教师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音，不同要求逐级提出加深难度，突破了重难点，达到了教学目的

3、结局出人意料大灰狼最后和我们小朋友成为了好朋友，这样的结局从另一个视角告诉我们“动物是人类的好朋友”，包括大灰狼，我们的生活要充满爱！大家共建一个和谐的社会！

4、整个活动始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性在整个教学活动中，我尽可能地富有激情，因为只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家活动不足

1、在整个活动设计中，我觉得活动的量还不够，也就是说活动从深度广度来讲略显不足根据最近发展区的理论，如何在教育教学过程中采取不同的方式，设置不同层次的难度，让每一个孩子都能跳起来摘桃子，让每一个孩子都能得到发展，这是我所追求的，但也是让我感到迷惑的地方

2、在重音处拍手跺脚这个游戏环节中，由于我事先的游戏规则只说了“在大牙齿的地方拍手跺脚”，而没有反过来强调。