幼儿园教育统计管理规定心得体会

幼儿园教育统计管理规定心得体会幼儿园教育统计管理规定心得体会「篇一」不知不觉又两个月过去了，这两个月来好像一直都很忙，每天都重复着那些事，月初努力教着，月末紧张复习着，每天开晨会总重复着说“月底了各班要准备好小朋友考核工作了”每个月都要考核，看到那些小朋友又让我回到了自己高三时的情形每天都是考试，而且他们还是一对一的考试，曾好多次想问他们，小朋友，你们累吗？但话到嘴边又努力咽下去了，只默默地在心里说了一声“宝贝们，辛苦你们了，然后又继续上课，试问一下这样的生活他们会开心吗？记得我考教师资格证的时候，有一个环节是考幼儿心理学，当时主考官问了我一个问题，题目是“有两个小朋友，一个叫刚刚，一个叫强强，两个小朋友在不同的幼儿园读中班，刚刚所在的幼儿园每天都有做不完的作业，背不完的诗等等，压力很大，而强强所在的幼儿园呢，每天以游戏多一点，没有太多的作业，强强每天都过的很开心，他们幼儿园的学习宗旨是“学中玩，玩中学，六个字，强强的爸爸看到刚刚学到很多知识，还能背很多的古诗，觉得很了不起，强强的爸爸也想把强强转到这所幼儿园去，问“强强的爸爸有必要把强强送到刚刚所在的幼儿园去吗？答案是不需要也没必要幼儿始终是幼儿，通过死记硬背得来的知识根本毫无意义，幼儿需要的是在游戏中发挥了自己的创造性思维，去动脑思考这样才记得更深更劳，也提高了他们的认知能力，幼儿需要的是一个快乐的学习氛围，我喜欢幼儿是高高兴兴的来上幼儿园，快快乐乐的回家去，而不是因为作业太多功课太重，而愁眉苦脸不开心不愿来上幼儿园，我希望每一个在幼儿园学习的孩子都是快乐的，孩子们加油！而且我们的小朋友不止对水果的小种子感兴趣，还对一些他们看到的实物或者植物的种子很感兴趣，你们看看，他们在种什么，没想到吧，他们在种大蒜我们的初心就是陪伴指导幼儿并且和他们一起去学习他们感兴趣的东西，从而激发幼儿的自主学习能力和他们的创造性思维，并且在这个过程中培养幼儿的人际交往能力那时，我的初心是要做一个优秀的助教后来，通过自己的努力我做到To当我今年自己带了班时，我的初心是，让我带的幼儿都具有自己的个性，自己的见解，有自己独一无二的特点，我要做个优秀的主教老师因此，在我们学习《飞禽世界》这个主题的过程中，我做了很多的活动比如，在我们班的小朋友，对于不同的鸟都有自己的看法，都有自己喜欢的鸟，而且都能够说出自己喜欢那种鸟的原因，而我为了让他们证明自己对于自己喜欢的鸟儿很了解，我故意把爱诺字卡中的那些鸟儿的图片剪成了不同的形状，做了处理，变成了可以拼起来的“拼图”当我把这些拼图拿出来，让他们去拼的时候，他们都信心满满的告诉我说，我会拼，我肯定能拼出来时，我在那里，只是微笑，我想是时候让他们感受一些挫折了于是，我先让那些自信心很强的小朋友，把这件事想的很容易的小朋友自己独立去完成一幅完整的拼图，结果，他们没有一个小朋友能够独立完成，都在那挠头，于是，我问他们“这个拼图好拼吗？”他们异口同声的回答我说“不好拼你们一个人能完成吗不能那怎么办啊有一个小朋友举手说“我可以让咱们班的小朋友和我一起拼他的这个建议立刻被其他小朋友赞成，于是，我们进行了分组，去进行拼图比赛你们看，他们拼的多认真啊最后，他们都成功的完成了拼图，并且能说出图片上鸟的名字、特征、雌雄而且还和其他小朋友分享他们拼图的经验，以及他们是如何合作的家长们也反馈，很多孩子如何喜欢爱诺，喜欢鸟儿的情况，这个时候，我的内心发生了变化，我忘记了我最初对自己，对幼儿的承诺我开始要求每个孩子都达到我的目标，达到了就是优秀其实，这个时候，我也是痛苦的可是，我不知道如何做，而我又不愿意去承认自己的不足直到庞老师来我园做培训，让我真正正视了自己的不足，原来我那样的行为就是已经对孩子一刀切了，我以前还不承认庞老师说，一刀切的孩子，不能让不足的孩子进步，也不能让有能力的孩子得到发展咱们传统的课程就是用一个目标要求所有的孩子，而爱诺课程认为每个孩子都是优秀的，都有自己的闪光点于是，我又找回了自己的初心我的孩子也更加爱我了爱诺课程，是用多元的教育，给老师和家长做了承诺，让更多的人学会爱孩子其实这就是，爱的承诺我从此后，会一直坚持自己的初心，因为，不忘初心，方得始终希望有更多的人，能向着自己的初心去努力，不要被环境或者所谓的命运所牵绊，严格要求自己，做最真、最好的自己幼儿园教育统计管理规定心得体会「篇八」能够控制自己的情绪才能够做好事情，幼儿园的小朋友，一样需要管理好自己的情绪，为了让他们明白管理自己情绪的重要性，我从多方面给他们做了详细的说明这次培训，很多小朋友都明白了管理自己的情绪，但是要做到这一点，还是需要一步步来，毕竟不可能一蹴而就，我想要让这些小朋友学会管理情绪还需要继续教育因为我经常会给这些小朋友一些指点，同时也会告诫他们如何做在培训中我最大的收获是如何让学生学好去做到很多时候给他们讲大道理，他们根本就听不懂，也不知道如何做那就换一种方式，讲故事的方式通过有趣的故事作为引子，既让幼儿园的所有小朋友们听到了好听的故事集中了精力，也可以让他们明白情绪的重要性，趁热打铁才能够有效的培养出一批合格的学生，让他们在故事中学会哲理，在快乐中学会独立思考，这样很好的培养了小朋友的思考能力，当然最后还要直接点明其中的原因，帮助学生们分析让他们明白管理情绪的重要，做一个管理情绪的人会得到怎么的收获在讲课的时候我也明白，我教导学生管理好情绪，同时自己也必须要管理好自己的情绪，不能随意的生气，更不能斥责学生，很多时候都需要微笑面对这些年幼的小朋友，让他们在幼儿园学习的时候更好的与其他小朋友和睦相处，或许有时候我们做的事情并不好，但是对于这次的培训而言不但给学生们上了一课更是给自己也上了一课，教导了自己该如何控制自己的情绪，如何做好自己的工作我们往往会因为自己的情绪犯很多错误，我们如此，幼儿园的小朋友也是如此虽然说我已经成年成为了一个教师，但是同样需要管理自己的情绪有着丰富的情绪是一件好事，但是情绪太多太复杂也不利益工作，不能因为自己的情绪就开始焦躁暴乱做事不讲规矩，做事不认真分析或许这是我培训幼儿们最大的收获，我自认为可以教导好学生们控制自己的情绪，发现我有时候也不能好好的控制自己的情绪，这都是个人做的不够，心里素质不达标同样也让我自己认识到了我还差很多还需要继续学会控制自己的情绪如同幼儿园的小朋友一样，我也需要及时的掌控自己的情绪，避免自己犯错，这样我才可以做好一个老师幼儿教育统计管理规定心得体会「篇九」班主任官虽不大，但事关重大，情牵千万家；事虽不多，但繁杂锁碎，特别是我们全托班的孩子一天二十四小时都在幼儿园，吃、喝、拉撒、睡全部包括作为班主任在这里与大家进行交流学习，我感到非常地开心，但我深深地知道当一名全托班的班主任老师必须有超人的耐心和博大的胸怀但是，与各位班主任来说，我要学习的地方很多有句话说的好，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的今天我就将自己的这几年所做的家长工作来谈谈自己的一些体会当今社会大部分都是独生子女，所以做好家园工作是一件不容易的事情，曾经有家长对我说过“老师是孩子心目中的皇上，每一句话都好像一道圣旨，必须照做”，我觉得现在的孩子就是家长心目中小皇帝，每一道圣旨都欣然接受，顺听必从要想做好家长工作，我觉得首先应做好一个让孩子喜欢且尊敬的好老师爱心是教育的阳光，要教育孩子，首先要爱孩子如果你深入到孩子的内心世界，你会明白孩子需要的只是你的一颗真爱、宽容、无私的心在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，老师就要很投入的做到那种角色如孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她，让孩子在病中享受一份慈母般的亲情孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐在游戏中扮孩子的伙伴只有做到这些，孩子才会爱我们，想我们，愿意靠近我们，同时还要注意发现幼儿的闪光点，并给予表扬，使你品尝到班主任工作的幸福与快乐既然作为班主任，老师对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成可以说，孩子的每一个举动都有她的理由孩子做错事时，教师要以理服人，贴近幼儿，是他们喜欢的妈妈；孩子有要求时，教师要以一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们最好的朋友你对孩子付出的点点滴滴孩子都会记在心里，回去告诉他们的爸爸妈妈家长就会对你有了初步的了解，做好了孩子喜欢且尊敬的好老师以后，做家长工作就容易多了，以下就是我的一些做法

一、热情地接待每一位家长，通过家长会和家长进行初步的沟通、交流，让家长进一步了解幼儿园的工作，达成基本共识

二、通过家园栏将一些好的教育方法、育儿经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿

三、通过每次放月假家长来园接送孩子的时间，仔细交流孩子的表现，让家长们全面的了解幼儿在园的情况

四、按时更新周计划内容，让家长及时了解本班教学活动内容，取得家长的支持配合，每月不定时的至少二至三次电话交流，每周四至五次通过信息平台给家长发信息，及时反馈幼儿在园的情况

五、对于工作比较繁忙，又长期不在家的家长，老师则通过家园联系册、家长QQ群、经常主动与家长保持联系，这样则能让我们仔细了解幼儿在家、在园的表现，更全面的掌握每个孩子的特点为了更好地做好家长工作，我园还特意设计了“致家长一封信”、“家长问卷”、“家长会”、“家长开放日”、“亲子活动”、“班级资料”等活动，与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流幼儿的发展在很大程度上需要家园的紧密合作，我们要经常换位思考，急家长所急，想家长所想，踏踏实实的工作就会得到家长的全面认可啰嗦了这么多，其实这些都是大家平常做的工作，没有什么特别之处，虽说这几年我在招生和留生工作上取得了一些小成绩，但工作中还存在着许多的不足，比如我有点粗心大意，不能经常从细节中发现教育时机，对班级里能力有差异的幼儿也不够及时关注等，都是我今后工作中要改进的地方，在这里真诚的希望大家能给予我改进的好方法，好建议，让我们共同学习、共同进步班主任的性格、行为、观念影响着班上的每一个老师，甚至每一个小朋友，所以，一个好常规的班级，班主任在其中应起着至关重要的作用

一、班主任自身需要有良好的行为习惯建立班级的常规，首先当然需要有正确的常规理念如果一开始就是歪的，以后方向当然也是不正确的所以，作为班主任对自身应该是高要求，举手投足都应该是其他老师和孩子的榜样

二、班主任需要有团结班级老师的能力常规好与坏，需要班上三位老师的共同努力，而班主任就是牵起三位老师的一根绳子三位老师只有目标一致，方向一致，力从一处使，才能让班级的常规有效的建立起来

三、班主任需要有一定的班级荣誉感我们都知道，只有喜欢这样东西，喜欢做这样事情，才能把事情做好、完成好同样的道理，班主任只有喜欢自己的班级，喜欢自己班级的同事，喜欢班上的孩子，对班级的一切有着新鲜感、荣誉感，有信任感，相信这样的班级一定是积极向上的班主任们，你们有没有埋怨过自己班级的常规不好？有没有羡慕过其他班级的常规？有没有静下心来想想原因？有没有自我反省而不是责怪其他人？想想吧，班主任们！愿你们都是班级常规好的班主任！幼儿园教育统计管理规定心得体会「篇十」

1、对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法

2、常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有的开展教育教学工作

3、常规教育要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识

4、利用榜样促进常规每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了例如每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习幼儿是都很喜欢模仿的，也特别的会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了

5、做个“勤”老师也能促常规大班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止幼儿园教育统计管理规定心得体会「篇十一」作为一名幼儿园的班主任，班级管理工作是复杂而琐碎的，从孩子入园到孩子离园，一日生活中的各个环节皆是教育契机良好的行为习惯，可以让人受益终生，特别是幼儿园阶段的教育，再多的知识性内容，都不如帮助孩子养成良好习惯来的重要今天我就从班级常规的管理方面谈一下我的一点看法妙招一音乐指令，规范活动在教学活动开始、结束，或者收发操作材料时，我通常会选用不同的音乐旋律，来给幼儿发出指令如我们在区域活动结束时，用一段优美的音乐，让幼儿听到音乐响起就自觉地整理材料，等音乐换到欢快时，幼儿的材料就要整理结束，跟着老师做不同的动作在进餐时我们播放一些优美、抒情的钢琴区，让幼儿在轻松的氛围中进餐活动结束后，播放一些柔和的摇篮区，让幼儿得座位上休息等慢慢的每当相应的音乐响起，孩子们就能自发行动，不再需要老师的一再催促提醒，音乐让班级活动的组织井然有序但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让幼儿习惯成自然妙招二巧用儿歌，教育无痕儿歌是幼儿园常规培养的好帮手，我们可以利用一首首朗朗上口的儿歌教会孩子怎么做比如集合排队时，让幼儿边说儿歌边排队，“小朋友，排队走你在前来，我在后不说话，不回头，老师夸我真优秀”在引导幼儿轻轻走路时，我们可以带领小朋友一起学习小花猫边做动作边说儿歌“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来，这时，我们便可以告诉幼儿“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝”在这样的引导下，幼儿便知道了应该如何走路这些简单的常规儿歌，孩子们很喜欢，也愿意照着儿歌说的做有了常规儿歌，可以省去老师“苦口婆心”的说教，在潜移默化中帮助幼儿建立良好有序的一日常规妙招三环境渗透，润物无声幼儿在园，处处皆教育、时时可成长，所以在环境中渗透常规提示也是形成良好常规的重要途径幼儿园的墙面、空间蕴含着教育价值可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中如在喝水处、洗手处等贴上小脚印；洗手处还可以贴上洗手的顺序图我们还可以将班级的常规要求用照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规再如我们在班里各物品的摆放处粘贴相应图片，提醒孩子使用后做到物归原处，让孩子养成自己整理、取放有序的好习惯整洁的班级环境与幼儿的良好习惯相互影响、良性循环，孩子更能收获成长，一举两得妙招四共同讨论，制定规则讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互交流从而确定一种最佳方案的过程在和孩子讨论规则前，我们首先让幼儿理解，班级的常规是为了让大家在幼儿园过得愉快而制定的然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则共同讨论出来的规则，可以让幼儿更加明确遵守活动常规的重要性与必要性明白为什么要这样做，理解其中的道理如在讨论幼儿盥洗的规则时，小朋友通过讨论后认为洗手的时间不能太长；不能玩水，要节约用水；洗手时不可以吵闹；要认真洗手，搓肥皂等通过讨论后，很多幼儿都能自觉地遵守，而对于调皮的幼儿，也有了一定的约束能力由于是讨论制定的，所以如果有幼儿不遵守，那么就有其他的幼儿进行提醒、监督，及时让该幼儿进行改正这样在一定程度上，也减轻了教师的负担妙招五家园共育，强化常规家庭是幼儿的另一个学习园地，家长是另一位老师很多幼儿在幼儿园能保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子因此我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规为了强化幼儿的意识，我们还在班级中设置了“好行为好习惯”的评比栏，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，还会帮助大人做一些力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并拿到幼儿园，老师在全班小朋友的面前进行朗读，并在“好行为好习惯”的评比栏中贴上一朵大红花，比一比谁的红花多，效果还是不错的良好的常规，可以让幼儿形成良好的生活习惯，终生受益有了良好的常规，教师带班更省心、家长更放心，孩子更能快乐成长这是我对班级常规管理的一点看法，如有不当之处还请大家多多批评指正幼儿教育统计管理规定心得体会「篇十二」幼儿园教育统计管理规定心得体会「篇二」我在幼儿园工作多年，觉得常规管理非常重要俗话说“没有规矩就不能成方圆”，在幼儿园教育中，好的班级常规是一个班级顺利有效开展各项活动的保障一个班级首先应科学建立班级常规其次，作为班级你保教人员，应密切配合，通过多种方法，培养幼儿遵守规则，从而形成良好的班级常规，促进幼儿健康快乐的成长幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级和制定的需要幼儿遵守的一些规则班级常规的好坏将直接影响一个班各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长因此，作为幼儿园教师就应积极地与班级里其他保教人员一起建立和培养好自己班级的常规，以确保各项活动的顺利有效开展，促进幼儿各种习惯的培养，能力的发展和健康快乐的成长在教学活动中如何建立和培养幼儿班级常规方面进行以下探索与反思

一、班级常规的建立

1、科学制定一日生活作息制度在幼儿园里，一日生活皆教育因此，幼儿在园的一生活是一个教育整体每一个环节都不容忽视，幼儿园的一日生活，包括入园，离园，生活活动，游戏活动，教育活动，户外活动等环节《幼儿园工作规程》中指出“幼儿园日常生活组织应当从实际出发，建立必要合理的常规坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力”因此，作为老师，应结合园所的安排和幼儿生理，心理发展需要及季节变化等特点，遵循动静交替，户内户外活动交替，集体与个体活动交替等原则对幼儿一日生活各环节的时间，顺序进行安排，形成具有一定稳定性的班级作息制度幼儿园园长大都已年轻化，她们有个性、有思想、有抱负，却往往不能很好地调动教职工的积极性，达到预期的目标我通过对众多幼儿园管理者的观察和了解，结合自己近十年来的管理体会，找到了迈向教师优化管理的三个台阶“愿接受”、“多赞美”、“会欣赏”

一、愿接受有户人家栽了一棵歪树，女主人看不习惯，就想把它直过来，可是这棵歪树经不起女主人的一番折腾，很快树干折断了树如此，人也是如此人性百态、各不相同，要想人人都成为你满意、喜欢的类型，那就不是人类世界了园长要有大海一样的胸怀，既乐意接受善解人意型的，又能接受平淡无奇型的，更要接受铿锵玫瑰型的，在接受的前提下，运用合适的策略和方法，慢慢去改变他们的缺点，使柔弱的变得勇敢些，使平庸者也能创造出奇迹，使玫瑰型不再刺伤他人，只有这样，才能让你步入管理的良性循环的轨道敏是我的闺中好友，当年我们无话不谈，作为朋友，我能容忍她直来直去的炮筒子脾气，但作为同事和管理者，我却不能任其对家长和孩子使性子我走上行政领导的岗位之后，她与我明显地疏远了，易冲动、易发怒的情绪化特点时而暴发出来，给我的工作带来了一定的困扰虽然这让我伤神又伤感，但我没有疏远她、报复她，而是敞开无私的胸怀真诚地接纳了她，淡化和弱化了她的不良情绪，我们又成了无话不谈的朋友和同事在幼儿园管理过程中会遇到各式各样的人，园长首先要做的是无条件的接受，接受能把你的对立面吸引到你的阵营中因为我努力去接受每一个人，日久见人心，真心对待得到了真情的回报，现在我与教师能进行零距离对话,实现心与心的交流，我们幼儿园的人际关系和工作效益在本地区也有口皆碑接受别人并不难只要达心底里把教师当成自己的姐妹，愿意去接近她们，倾听她们的心声，而不要树立一个固定的标准，要求每个人都变成这种标准件如果某个教师有些你不喜欢的地方，你就不妨给他留一定的个人空间,而不要坚持让他变成你所喜欢而他自己却勉为其难的那种人其实，当你在试图使他人的行为变得更美好时，你就已经拥有了教师的信任和自身的影响力

二、多赞美赞美比接受高了一个台阶菲力浦•布鲁克说过“夸奖任何工作做得好，可以产生我们意想不到的效果”赞美可以激励别人发挥他们的潜能实现他们的理想,可以建立他们的信心并使他们成长在这个社会上，人人都喜欢赞美，人们总是自觉不自觉地从他人那里寻找自身存在的价值，其内心深处都有被重视、被肯定、被尊敬的渴望，当这种渴望实现时，人的许多潜能和真善美的情感便会被奇迹般地激发出来在某大学中曾经进行过一项实验，所有学生被分成三组第一组学生经常受到鼓励和赞美，第二组学生任其自由发展，第三组学生除了受批评之外无其他态度结果，任由发展的一组进步最小，受批评的一组有一点进步，但是受赞美一组表现最为突出没有什么东西比赞美更能启动人的积极性我们怎么期待别人，别人就怎么响应我们夸奖一个人干得好，他就会更加努力，希望自己干得更好我喜欢运用赞美的方式帮助大家找到自信、保持自尊，使得能者更能、善者更善我赞美助手勤恳踏实、工作主动，赞美教师朴实敬业、有团对精神，赞美孩子聪明可爱、是有用之材，久而久之，我们附小幼儿园的教师和幼儿都形成了一种肯定的积极的心理状态，自己能够很快地认识到自己的某个长处，并努力使之发扬光大，形成个人风格和特色而赞美他人不一定非要针对一件大事，他任身上的一些值得称道的小事也应该及时说出赞美之语最好当众说，这样不但会使受赞美者更努力地、更出色地干，还能调动其他人的积极性，激起其被肯定的精神需要和实践动力

三、会欣赏人人都有一种渴望被别人欣赏的精神需求，所以园长要学会欣赏教师欣赏是对一个人未来美好前景的展望，和对他某项优点的推崇和学习当你欣赏一个人时，会使他更具价值感、更有成功感要欣赏他人，就要认真挖掘、指明、学习他人的优点、潜力每个人的天赋、能力有大有小，特点各异，只要肯努力，大多数都能成为某个方面的行家里手在我园，我欣赏琴、艳尽心尽职的工作态度和爱字当头的教育观念，她们成了家长放心孩子满意的优秀班主任；我欣赏芳自费自学计算机的进取精神，所以她很快成了电脑高手，为我园实现自动化办公和多媒体教学提供了诸多的方便；我欣赏霞、云的敢想敢做，目前他们的工作显得更富有创意；我欣赏丽教科研工作的细致严谨与吃苦耐劳，她是我园教科研骨干和先进个人欣赏他人，使我们的教师树立了“天生我材必有用”的价值观，每人都可以找到属于自己的一方天地，逐步形成了一个奋发向上、凝聚力强的教师群体总之,教师管理中的接受、赞美、欣赏是以人为本的管理理念的具体体现，其中，真诚接受是前提，当众赞美是良策，由衷欣赏是催化剂，记住并努力做到这一二三，能让教师走近你，让你走进教师的心里，实现高效优质的幼儿园管理幼儿园教育统计管理规定心得体会「篇十三」转眼间，我从幼师毕业至今已有16个年头，大部分时间和精力都放在了幼儿教育上作为一名在基层多年的幼儿园管理者，在实际工作中，经常会有茫然的感觉虽然经过10年多的不断摸索，积累了一定的经验，但随着所承办幼儿园的各项工作逐渐步入正轨，作为管理者的我也越来越感到，自己的知识太少，必须通过不断的学习来加强自身的修养在教委办此次开展的读书活动中，我针对自己的工作特点，将《幼儿园管理》作为必读的一本书通过一段时间的学习，我有了很深的体会，那就是，随着时代的发展和教育管理理念的更新，我们不仅要依法治园，更要有“法”管理

一、以身作则，凝聚人心《幼儿园管理》指出作为一个园领导，既是“一家之主”，也是教师们的主心骨我认为，在幼儿园管理中应注重营造民主、团结、融洽、活跃的工作环境，形成相互尊重、相互信任、协调和谐的氛围管理者首先做到以身作则，善于听取各方面的意见，不独断专行工作时我是园领导，绝对不允许谁马马虎虎，而工作之余和老师们是姐妹经过几年的磨合，目前我们整个团队人员还算比较团结、融洽

二、建章立制，规范行为管理制度是对全体师生员工具有强制性和约束性的行为准则和规范，是治园之本今年初我们进行了量化考核的尝试，规范了教职工的工作行为，调动了大家的积极性通过制度考核，促进了教师从他律走向自律更重要的一点就是通过量化考核制度的推行，明确了目标和责任，使教师们的教育教学行为有了准则，教师积极进取的精神状态有了明显的改观

三、以人为本、柔性管理我们幼儿园大多是女教师，大部分都住宿女性对待事物有很多的特点细心、认真、敏感.所以在管理中更要讲方法我联想到最近微博有一则笑话，意思是每当打扫卫生时，学校会说“学校是你家；可当你一迟到，学校会说“你当学校是你家呢我想说的是，对教职工来说，学校在工作时是单位，不能像在家那么随意，要保持工作中的状态;但在生活时，学校就是一个大家庭了，可以轻松惬意因此，只要分清时段、明确身份，就能合作无间，做到学习、工作、生活三不误《幼儿园管理》这本书是学不完的，但其中的每一句话我都会认真去揣摩，并转化成自己工作的指南在今后的工作中，我将会不断学习，常读书、读好书，不断提高做自己的业务水平，和幼儿园全体教职工一起开创英峰幼儿园的新局面！使幼儿在一日生活中能为接下来的活动做好心理准备避免因不必要的紧张忙乱和产生失控感和不安全感形成初步的生活节奏感保证幼儿有规律的生活与游戏

2、合理制定一生活各环节的规则，为保证各环节活动的有效开展，一日生活的各个环节都应制定幼儿应遵守的规则使幼儿明确每一环节应该怎样做来园时向老师问好，向家长说再见参加活动时要认真倾听，想发言时先举手吃饭时不讲话，不挑食左手扶碗，右手拿勺，不把饭菜撒在桌上或地上等

二、班级常规的培养

1、幼儿明确应遵守的规则，要培养幼儿形成良好的班级常规，首先应让幼儿明确班里的作息制度和活动规则，使幼儿知道在幼儿园里，一天的活动顺序和各环节应该怎样做，幼儿才能做到在活动中有序而不忙乱，通过一天天的坚持和形成习惯采用以下方法帮助幼儿明确规则

①、制作活动流程图教师将幼儿一日生活中每个环节的活动，拍张照片，将照片按活动的顺序进行排列，制作成〃活动流程图〃张贴在活动室里教会幼儿通过看图了解一天的活动顺序时，幼儿对要进行的活动有充分的心理准备从而保证各个环节有序过渡

②、活动前强调规则在常规形成的初期，老师可在每一个环节或活动开始前都将应遵守的规则对幼儿进行讲解使幼儿在明确活动要求的前提下参加活动这样幼儿在活动中才能按照要求进行，待常规基本形成后，便可根据情况只对幼儿遵守的不好的规则一心一些着重强调

2、班级里保教人员要求一致班级里的几名保教人员在幼儿的生活和活动中应坚持按照规则的要求组织有活动做到对幼儿的要求一致切忌几个保教要求各一，即同一个环节或同一种活动，你这样要求，他那样要求，今天这样要求，明天又那样要求幼儿在活动中不知道到底该如何是好，这样就会使活动常规，很难形成

3、培养幼儿遵守规则的方法

①、以积极的方式及要求和督促幼儿要遵守规则当发生不守规则的情况时，老师应直接告诉幼儿具体如何去做或做什么而不是告诉他不要如何做和做什么

②、在环境创设中隐含常规要求幼儿园的墙面空间蕴含着教育价值，因此，可以运用具体形象的方法将一些常规体现在环境中

③、运用表扬和榜样进行激励和强化《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，〃对幼儿表现出的‘遵守规则的行为要及时肯定〃同时结合幼儿爱模仿的年龄特点，在幼儿的生活和活动中，可表扬做的好的孩子，激励其他孩子向他学习通过又对榜样的模仿，不但强化孩子遵守规则

④、运用音乐儿歌进行渗透教育，在幼儿一日生活中，可以运用播放音乐，进行各环节过渡的指令让幼儿以音乐为信号，什么音乐该做什么？使幼儿在轻松的音乐提示下进行各种活动

⑤、家园配合促进常规的坚持《幼儿园教育指导纲要》中指出“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴要向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解，支持和参与”，老师可通过家长会，家教园地等将一些常规告诉家长，比如幼儿入园，离园时，问好和道别洗手穿脱衣服的方法，上下楼梯怎样走？如何收拾整理玩具等一些生活常规通过家长与老师一起对孩子精心培养，促进幼儿坚持对常规的遵守总之，科学的建立和培养好一个班级的常规，需要班里的保教人员，家长及幼儿密切配合，共同坚持才能确保班级的各项活动顺利有效开展，促进幼儿健康快乐地成长冰冻三尺非一日之寒，良好的习惯需要不断的坚持与培养！幼儿园教育统计管理规定心得体会「篇三」反思自己以往的经历，在写文章、记录分析孩子的行为时，只是一些具体的事例，缺少一些理论依据来支撑自己的思想和行为通过学习《幼儿园教育指导纲要》解读，我学到了一些先进的教育理念提起《纲要》，给我印象最深的一句是“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着”教师的这三个身份的排列顺序十分巧妙的突出了教育的真谛爱与尊重在幼教天地里，任何的教育理念、教育活动设计没有好坏之分，只有适不适合我们应从自己的实际情况出发，使教师的教和孩子的学有意义每一个儿童在早期的发展水平、速度和趋向是个有特点的他们需要一种相对自由的，符合个人水平和特点的学习而我们作为教师，在组织教育活动时，只是作为幼儿学习的指导者，可以不必考虑要让所有的幼儿一律都在身体动作、语言、音乐、美术、数学能力等方面达到某种可量化的要求如能说几首儿歌、讲几个故事、跳几个舞，是否会做10以内的加减等，也就是说，要破除教师头脑中教师角色的固有观念以及对原来各科教育目标的执着，不要总想达到某一学科的目标而去强化分科的教学，应该把重点放在幼儿身心各方面的能力和良好态度、情感的培养上为此我将会用加倍的努力和热情去关注每个孩子，努力使自己成为一个有思想、有责任、有爱心的老师幼儿园教育统计管理规定心得体会「篇四」新一轮的后备干部培训拉开序幕，本次培训的主题是幼儿园游戏活动的组织这轮培训，对我感触最深的就是浙江幼儿师范学院的王春燕教授给我们带来了《游戏与幼儿园课程的整合》讲座下面我就这次培训的内容发表自己的感想讲座刚开始，王教授首先列举了五个经典的幼儿游戏，如荷花荷花几月开、炒青菜、播种子等，通过游戏，让我们明白了游戏的本质特征和游戏以开心为本体价值，以学到知识为附属价值，明确了游戏与活动的本质区别同时、王教授也提到，在我们当前的幼儿园中，往往把游戏变质了，存在儿童的游戏成为教师导演的一台戏，本该是儿童在游戏都变成了教师在游戏儿童为了学员们对游戏的本质更明确，列举了游戏的本质，并一一进行举例说明接着，王教授讲述了幼儿园游戏与课程的关系，总结了在我们的教学中，课程与游戏有分离式、插入式、促进式等几种常见的形式那么怎么来区分游戏与教学呢游戏是将幼儿主体内在已有的知识、技能以及情绪，通过有趣的活动表现出来，以已知为基础，享受已知而课程是教师将外在的知识、技能传授给幼儿，目的是使幼儿从不知到知，从不会到会为了让游戏和教学彰显它们各自自身的价值，在研究中，为纯化游戏，使游戏显示出自身的价值和特点，那就是通过幼儿充分自我表现，使幼儿真正享受到游戏的乐趣，享受到天性自由的欢畅，在积极性、主动性、创造性得到充分发挥的同时健全人格同时，为保证教学在幼儿发展中的低位，使教学体现出自身的价值和功能，那就是让幼儿获得知识、技能和智力的发展幼儿园中的游戏是一种特殊的游戏，主要分为创造性游戏与规则游戏游戏的分类是出于研究的需要，自然状态下幼儿游戏并不以类型命名在具体活动中，只满足于幼儿的需要，使幼儿体验欢快，这就是游戏通过王教授对游戏与课程的阐述，让我们对什么是游戏，课程与游戏的关系及区别，以及在实践中怎样使游戏与课程更好的整合，有了清晰的了解在理论的支撑下，相信，所有的学员回到幼儿园岗位中定会将此用于实践，以此更好的促进幼儿教育的发展幼儿园教育统计管理规定心得体会「篇五」去现场体验观摩荔园百花附幼的6s管理，我本人受益良多其实之前谢主任一直有将6s管理的理念带给我们，并且有详细的解说和实施到实处，这一次来到现场观看，会带有熟悉感，更多的是感叹和敬佩百花附幼真的是将6s管理做到了极致！不单单是大部分老师能够在班级实施6s管理，更让我想称赞的是后勤一些可能平时默默无闻的人，他们也在一直贯彻着这个理念，而且这次还走到台前来分享他们的成果，让我看到了众多“一个人”的力量汇集起来是多么的强大！可能只是一个小小的不起眼的细节或举动，但是带来的是更多的便利和有序这次有幸跟随“雄鹰”归巢，我也在旁体会到了“巢”里的温暖和爱，让人动容在领略了百花附幼的6s精粹化管理后，相信在未来，在优秀的雄鹰的指引下，再加上不断的学习优化，我们这些“小鸟”能够丰满自己的羽翼，飞向更广阔的蓝天幼儿园教育统计管理规定心得体会「篇六」由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心大增，举手发言的次数明显增多最后对待那确实不知道、能力弱的竹杭丽，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简单的问题，或重复别人回答过的问题，多提供给她在集体前讲话的机会

1、要努力发现幼儿的潜能在班级管理中，教师常会遇到许多类似上面所诉的问题幼儿上面案例“以长制短”中所诉的事件给我的启发是一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子如以前对赛凯淘气捣蛋采用否定、批评的方法去处理他，所以他不理解也不接受导致效果不理想，原因是我没把赛凯看成是发展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地会犯错误也能改错误而像“你老喜欢打人”这样带有责备语气的话本身就意味着不相信孩子会改正错误，似乎孩子只要错过一次，下一次必定还会错但当我站在赛凯的角度，走到孩子身边耐心地观察和了解，努力发现了他的闪光点并及时以长制短法调整后，效果就马上很显著了其实每个孩子都有多方面的潜能，需要教师充当伯乐去努力发现

2、要充分了解幼儿，顾及个别差异每个幼儿都是一个独特的个体，幼儿会因年龄、成长中的生活经验、个人的情绪、健康水平等状况而导致不同的发展水平教师要熟悉每一个幼儿，在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异，不用划一的标准去要求幼儿教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受，以便尽早发现并区别对待如在案例“区别对待”中针对孩子不举手的几个原因，我就站在幼儿的角度，多想了想，多问了问为什么，然后根据他们的心理特点巧妙地启发、引导幼儿，在教学中顾及个别差异并区别对待，就收到了好的效果

3、要尊重每一个幼儿幼儿和成年人一样，同样希望受到尊重，所以无论幼儿所做的事是对是错，都要对事不对人，尊重幼儿与严格要求相结合，但决不放纵如案例“以长制短”中我抓住机会，让赛凯小老师等职务，并加以赞赏，使赛凯在小朋友面前建立起一个好形象，所以帮助他改变了不好的行为所以老师不可只站在成人的角度去看待幼儿，并用简单的说教方式去解决问题因为幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应该多从他们的角度去思考问题，有时犯了错误也少对他们斥责，应该循循善诱，我认为这样会更有利于他们的成长在实施班级管理时老师要常设想如果自己是个孩子，会如何看待周围的一切，会怎样理解老师的话另外，不是所有的道理都能立刻被幼儿接受，我们要给他们一定的时间，让他们自己体验、理解，要给他们提供更多的机会，让他们去实践幼儿园教育统计管理规定心得体会「篇七」最近，在某个不经意的瞬间，听到这样一句话“不忘初心，方得始终起初没觉得这句话有多惊艳，在以后的日子里，某个繁星绚烂的夜晚里，突然对这句话有了很深刻的理解，对于“初心”也有了重新的定义最初，接触到爱诺时，我是先听到的它的名字，当时，只知道它即将作为我园的一门特色课程要在全园推广后来，我是做了爱诺的助教老师这时，我才对这门课程有了了解它和传统课程有着很大的区别，如果说传统课程是为了培养孩子的学习能力的话，那爱诺课程培养的就是如何让幼儿拥有很强的自主学习能力，而且它同时培养了幼儿的沟通能力和创造性思维的能力在我们学完《水果乐园》后，许多小朋友对小种子产生了很浓烈的兴趣，他们会在吃水果时会去找水果的小种子，不信，你瞧，看那认真的小眼神。