帮扶孤寡老人的活动总结

帮扶孤寡老人的活动总结帮扶孤寡老人的活动总结「篇一」活动前期，我院对校眷属院做了相应调查，研究，分析之后提供了所需走访慰问对象名单之后，由各部室对大一与大二学生进行志愿者招募，然后将所要走访慰问对象相应分配于各选定班级志愿者组在志愿者活动之前，我院青协外联部各指定的相应志愿组的负责人与所要走访慰问对象做了一定沟通交流并约定了走访时间，同时对志愿者也做了适度培训，以便让各志愿者都能出色的参加走访慰问活动活动期间，我们志愿者，带着积极向上的精神面貌，深入了解了老职工教师的生活问题，并且就我们在大学生活中存在的对学习生活的疑惑及对专业前景的渺茫，与他们进行了深入交流与探讨，而他们也给予了我们一定的建议使我们收益匪浅活动结束时，老教师职工对我们志愿者的走访慰问活动也给予了充分的肯定，并感谢了我们志愿者的关心慰问面对老人的真诚，我们深受感动，从而更坚定了我们做好此活动的决心在这次走访慰问活动中，分会各部室互相配合，能很好的协调好各活动环节的工作志愿者们也都非常努力与认真负责，表现出了青年志愿者应有的精神风貌在社会中树立了良好的形象不能避免的是这次活动中也是美中不足，存在着一些瑕疵

1.大学生志愿者，初出茅庐，社会经验不足略显稚嫩，走访慰问中的谈话略显单调，不富活力

2.老教师职工的允许走访慰问活动的时间有时因故不好分配，这给志愿者的活动规划带来了一定麻烦

3.可能大学生志愿者有时未能详细的了解，彻底的考虑到老教师的心态问题，从而会使走访活动陷入不应有的尴尬局面，这对双方都造成了不好的影响帮扶孤寡老人的活动总结「篇二」我校认真贯彻落实北辰区教育局开展“三年帮扶活动计划”的文件精神，本着实事求是、真抓实干的原则，充分借鉴模范小学的管理经验和资源优势，找准自己的薄弱环节，虚心向模范小学学习，同时充分发挥了本校的主观能动性，切实加强管理，努力提高教学质量现将近三年来有关工作开展情况总结如下

一、领导重视，规划有序为了尽快缩小我校与城区学校办学水平的差距，促进教育教学质量提高，实现教育均衡发展，办人民满意的教育根据教育局“帮扶”工作的布置安排，成立了由校长任组长的帮扶工作领导小组，两校行政领导召开了“结对帮扶工作会议”，制定了相关工作计划

二、城乡结对，有序组织帮扶活动

1.加强联系，建立稳定的互访机制一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展二是教师互访，开展教研活动主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高我校教师在实际教学中的应用能力我校领导小组成员多次到模范小学走访，学习模范小学管理模式并邀请模范小学刘文革、李玉兰两位校长到我校听课、巡课，了解我校的管理现状，为我校的各项工作提出良好的建议及意见两校领导每学期初都要碰头，商讨、制订切实可行的帮扶计划，确保帮扶活动的有序开展

2.中层干部跟岗学习，提高领导班子的管理能力根据局领导要求和我校实际情况，我校选派了教务处刘钮和德育处张振梅两位主任到模范小学去跟岗学习学习他们先进的教学理念、人性化的管理模式、激烈的竞争意识、热情的款待方式虽然每周只有半天，但通过近一年的跟岗学习，两位主任的管理能力有了很大的提高目前，刘玉主任已调到线河小学任副校长，并能独挡一面，这与模范小学的培训有着不可分割的联系

3.我校青年教师参加模范小学的专家指导课活动和青年教师班会课展示模范小学聘请专家对教师进行培训、讲座，都会邀请我校教师一同参加，促使我校的教师教学业务水平不断的上升

4.学习模范小学行政承包年级管理制度为更好的、更及时的了解各年级真实情况，我校借鉴模范小学的管理制度，结合本校实际情况，制定了行政承包年级组制度，这样既解决了人员紧张问题，也达到了领导深入一线的目的通过年级组承包制，将教学研究工作的重心下移到年级组、学科组，促进教师的专业化成长，提高教学质量

5.为提高毕业班的教学成绩，我校教师参加模范小学教研活动，特别是对综合学科的知识点梳理，为学生学习成绩的提高提供了良好的条件由模范小学出试卷，组织六年级学生进行联考，考后到模范小学集中阅卷，并对月考试卷做有针对性的分析，使我校能及时了解毕业班教学情况，及时调整教学思路

6.除此之外，我校还聘请了实验小学刘学荣老师，为我校全体教师做电子白板使用方法培训，是我校电子白板使用率很大的提高，目前，几乎所有教师上课都使用白板，提高了课堂教学的有效性通过帮扶工作的开展，我校从管理水平到教学质量都有了一定的提高，20xx年六升七考试，我校获得了优秀奖开展城乡结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将从实际从发，注重实效，使两校达到相互促进、共同提高、优质资源共享的目的，为逐步提高我校的办学水平，实现城乡教育均衡发展不懈努力帮扶孤寡老人的活动总结「篇三」〃优生〃、〃学困生〃是一对意义不同的概念，提及〃优生〃常令老师谈论得津津乐道，涉及〃学困生〃常令老师〃深恶痛绝〃但为了每一个孩子的明天，我们都应该有着〃不放弃、不抛弃〃的决心和毅力在这一学年教学实践中，我结合学年伊始制定的学困生孙浩南和丛培新帮扶计划，经过认真探索、实践，总结出一套适合他们的并能有效提高〃学困生〃学习成绩的方案，具体做法如下

一、教师与家长双向沟通我采取积极主动的态度与家长联系，根据家长的文化程度、性格特征、心理特征，采取不同的方式与家长进行沟通，使家长成为有力的教育力量有了家长的配合和支持，实现了共同教育学生的目的，学困生就会有很大的进步最明显的案例就是孙浩南同学，我刚教他时，上课不注意听讲、回答问题乱说一气、作业又脏又乱，通过我俩多次私下交流，肯定了他的许多优点，他有了一些进步自从我当着学生的面说我们是好朋友之后，这给了他极大的鼓舞现在他改掉了许多坏毛病，遇到不懂的问题主动到办公室问我看到他的进步，我又及时和他的家长沟通、交流期末考试，他的学习成绩提高了很多

二、建立自己的学习方式，提高学习兴趣我在教学中和学生一起寻找适合学困生的学习方式，针对不同的人采取不同的方法再调皮的学生也是学生，他们也有自己的优点，而并不是一无是处特别是当你对他们以诚相待，多加关注时，他们内心充满的是一种感激，那还有心思搞破坏呢所以，在这方面，我就特别注意对后进生的关注与笼络，甚至不惜课堂上以给他们更多的自由相交换以此来提高他们学习的兴趣

三、善于表扬，激发学习兴趣，树立自信心兴趣是最好的老师亲其师，信其道为此，我与学困生孙浩南和丛培新交朋友，关心他们，理解他们，把信任的目光投向他们，把微笑带给他们，让他们感到自己是被重视、被关注的引导他们积极投入到主动学习的活动中来，哪怕是一次小小的成功，都要给他们极大的表扬让他们通过体会成功的喜悦来激发学习兴趣，培养自信心我对学生的奖励是不同的，成功的奖赏使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步的强大动力，激发他们强烈的求知欲望，以此来让他们获得进步

四、下移教学中心，多提善问，提高学习兴趣我在课堂教学中特别关注学困生，对学困生的要求不能过高，教学中心要下移比如课堂小组合作讨论时，常常听到一些优秀学生大声的发表自己的见解而学困生很少说话，这时我就会关注学困生的思考、发言，引导、帮助其形成对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法另外，小组会合作讨论结束后，在小组汇报时，把教学目标直接指向学困生，经常性的让孙浩南和丛培新他们各代表小组来汇报合作学习的结果当他们汇报的结果不太完整或不太准确时，不批评他们，而鼓励、启发、引导他们，直至能够正确回答为止随后及时表扬、鼓励他们，从而极大的提高学困生的学习积极性，同时也能增强他们的自信心

五、开展同伴学习，享受学习乐趣每一个学生对班级的其他同伴，特别是对学困生来说，那是一份珍贵的学习资源同伴的说教、示范以及潜移默化的影响，对学困生的帮助是一般的教育教学手段所无可比拟的在和同伴的学习中，学困生会在自觉或不自觉中学习、模仿优秀生的学习方法、学习习惯、学习意志，遇到学习上的困难能随时得到优秀学生的帮助于是，我以身作则，带头确定一个帮困对象，然后教育和引导每个优秀生主动找一个或两个学困生结成学习对子，积极主动地开展同伴学习这样学困生就不会因为学什么，怎么学，为什么学而感到迷茫，而且也不再孤独，自卑心理也就自然而然消除了

六、变补课为指导预习，为学困生扫除学习新知识的障碍预习是学生学好新课的基础，是学好新课的起始环节，直接影响新课学习的进行学困生由于基础和接受知识的能力差，上新课前又不知怎样进行预习，因此，在听老师讲授新知识时，往往象是在云雾中，不明白老师讲些什么，他应该学些什么结果旧帐加新帐，知识欠债越来越多，压得他们喘不过气来，因而产生畏难、厌学情绪过去我忽视了预习在转化学困生中的作用，采取补课的方法总是利用业余时间把学困生乔旭文和许崇志留在教室或办公室，不厌其烦地给他们补课，逼他们多读多做，企图以多制胜，但事与愿违，他们的学习不仅没有明显的进步，反而伤害了他们的自尊心，加重了他们的心理压力和课业负担我吸取教训，尝试着变补课为指导预习，专门为学困生提出低一层次的预习要求，同时教给他们预习的方法如在上新课前，让学困生先看看课本把握即将上的新课的主要内容，或提供一些相关练习学困生们在预习中经过自己的艰苦努力，解决了一些问题，并发现了一些疑难点，他们各得其所，自得其乐，逐步增强学习的信心，逐渐养成课前预习下节课要学习的内容的习惯多年的教学实践，使我意识到学困生并不可怕，可怕的是教师不重视他，不热爱他，甚至放弃他我们作为教书育人的园丁，应该平等的，公平的，热情地去浇灌他们，培育他们，帮助学困生增强自信心提高学习兴趣，更重要的还是帮助他们实现〃兴趣一一参与一一成功一一激励一一兴趣〃这一种良性循环，他们在学习过程中不断克服消极的因素如懒惰，怕苦思想，把单纯的兴趣转变为学习需要变为明确的学习目标，学习成绩的提高将是指日可待。