小学减负心得体会

小学减负心得体会小学减负心得体会「篇一」“减负提质，构建高效课堂”是我校本学期的教研主题，在“提质增效”主题教研活动周中，我积极参与了主题研讨活动作为年轻教师，我在这次活动中受益匪浅，一次次内容丰富的讲座，一堂堂精彩的展示课，为我如何在自己的常规教学中做到减负提质，构建高效课堂指明了方向活动结束后，我静静思考着如何消化学到的方法、知识，并更好地运用到自己的常规教学中我觉得自己要在这几个方面加以改进首先，应该营造良好的课堂氛围作为班主任，我不仅要教学语文，还要管理班级，个别违纪生会受到我的批评，因此有时上课会一脸严肃，虽然是无意的行为，却真正影响了孩子们听课的情绪可想而知，紧张、沉闷的课堂，即使教师的教学设计再优秀，语言再生动，学生也会毫无兴致，没有活力，甚至消沉、忧虑、提心吊胆生怕老师批评人，高效的课堂是无从建立的如果无论发生何种情况我都能以笑脸相迎于孩子，让孩子们感受到我的亲切，我的笑意所带来的温暖，对于孩子们学习积极性的提高无非是有益的其次，应该对学生有普遍的关注高效课堂不是指个别优秀生表现充分的课堂，然而我在上课时确实多让优等生发言，而忽视了学困生也要更多的受到关注我觉得自己要经常用目光或微笑与全班学生交流，要让所有的学生都能从我的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持多用欣赏、夸奖、提问或允许回答问题来体现、表达对普遍学生的关注

一、教师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境

二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件要提高课堂效率就要在备课上下功夫为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课

三、上好每一堂课是减负增效的关键，备好课是上好课的充分条件备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点

1、课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体在课堂上应师生互动，且动而不乱教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态

2、教学手段灵活多样、综合利用任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面，更不能忽视传统教学手段的继承和创新在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”

3、树立良好的学习风尚，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生，就可以带领全班同学积极向上，好好学习相反一个学风不正，教师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓“差生”的教育和辅导，结果班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书！所以要全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，全面关心每一个学生的健康成长小学减负心得体会「篇八」减负提质一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要提质，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸，我们必须采取一些具体措施，才能有效的提质减负我认为具体的做法有学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练根据学生年龄特征，创设情境，培养学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲精练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行有目标，避免随意性在讲解课文中完成如每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强源采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握课文中的关键词语，运用各种方法或近、反义词，或联系上下文理解找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习课后及时写下有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵减轻了学生课外负担课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练设计分层作业针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心总之，练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性小学减负心得体会「篇九」“课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分然而，当前数学课堂，作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在不少教师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高存在这一现象的主要原因在于老师有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间，用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩殊不知学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能均离不开自身的独立活动，单*教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”更有些教师认为尽早把书本教完，尽早开始总复习效果较好，因此，他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度应试教育观念指导下,强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生知识的获取，技能的形成和认知结构的构建课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足在教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息对学生来说，及时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素因此，在设计练习时，教师要充分估计学生每次联系中困难出现的情况，在教学时，还要不断从学生的练习中，及时，全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”当学生在教师的组织、帮助和指导下解决问题后，教师就应该对他们的学习结果进行评价教师的评价特别是对学生个体的评价，应使学生生产一种“学习成功”的情绪体验，这有助于学生形成“乐学”的心态教师对学生评价时使用的“个性色彩”语言，应是帮助学生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因实践证明，有归因的评价要比那种“公式化语言”评价更有效，能使学生始终处于信心十足，情绪高涨的心理状态中，从而提高学生学习效率和培养学生探索、创新意识小学减负心得体会「篇十」为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”学生的负担有二一是课业负担；二是精神负担为什么会有如此沉重的负担，也来源于两个方面一来自家长；二来自学校众所周知，面对升学的竞争，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力不打好基础就会影响今后的学习因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，他们“望子成龙”心切，节假日，双休日送子女上辅导班，做习题，把时间安排得紧紧的，孩子们哪还有玩的时间啊！在家长们的教育下，现在的孩子思想过早地成熟，想着进重点中学，上名牌大学，哪还有以前我们儿时的那份纯真，快乐但是这份压力的真正来源还是社会，现今社会用人制度过分追求高学历，使家长对子女的今后就业问题产生了担忧，如果进不了名牌大学，面临的就业问题就会更大，因此，他们不得不在现在让子女们承受这“不能承受之重”而学校里师生的负担来自统考以及升学考试的压力“减负”已是个老话题，可为什么学生的负担没有减下，反而更重，原因究竟在何处？首先，减轻学生负担的规定，家长们并不领情，反而有不少家长增加了担忧他们担心现在进行的快乐教育，到时候就是考不出好成绩的结果面临的情况是小学不好好学就考不上好初中，考不上好初中就别想考上好高中，考不上好高中上大学就没戏，这是一环扣一环，哪环松了也不行现在社会竞争这么激烈，就是学校放松了不少家长也会给孩子暗地里加码，那反而是一种更可怕的竞争、更可怕的压力这几个学期，我校为了给学生减负，没有征订“每课一练”等作业本，但是家长们自发去书店购买有些家长甚至认为老师在“偷懒”，在家长会上提出要增加作业量“减负”后大多数的学生的课余时间多了，但有了这么充裕的时间，有的学生不加任何利用，只一味沉迷于玩电脑，看电视，于是家长们又对“减负”产生了担心要做到真正的“减负”，正如江校长说的，师生过重的精神负担要减，机械性的、惩罚性的、累死人的作业不要布置，而必要的课业负担不能减目前有些学校的“减负”出现令人忧虑的倾向借口“减负”随意删减教学内容；借口“减负”随意修改教学计划；借口“减负”随意减少教学时间甚至，“减负”成为个别教师工作不负责任，降低教学要求的理由综上所述，我认为，在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情况下，真正能为学生“减负”的方法只有一条，就是学校要走“轻负担，高质量”之路，教师们应该积极探索和研究教学改革，总结出在课内、课外有效可行的教学经验，严格控制作业量，精心安排，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业作业就内容来说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双基”，乂要注意发展智能，既要面向大多数，又要照顾两头形式上灵活多样，生动活泼如有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业，有时，根据教学需要，还可让孩子自己设计作业，发挥他们的自主性，并且布置作业因人而异，既有统一的必做作业，也有选择性和自主性的作业另外，学校和家庭应该给学生们营造一个轻松、良好的环境，可以有效地避免孩子的身心过于疲惫最后，应该在课堂中足够放手让学生自学我在课堂中很多时候不能做到真正放手让学生自学或合作学习，总是担心他们学得不透，掌握得不扎实，也就会不厌其烦的一遍遍地重复着，其实这样的重复既引起孩子们的烦感，同时也是在浪费时间课堂中的教师应该给孩子们足够的学习时间，足够的反馈时间及足够的训练时间，让孩子们自己去寻找学习中的不足，这样印象才会深刻，记得也才会扎实反思自己的课堂教学，要想真正做到减负提质，构建高效课堂，必须从自身找原因，做到向四十分钟要效率同时真心感谢学校这个优秀团队，有这么多的领导给我们指点迷津，有这么多充满活力与创造力的老师共同成长，有这么好的平台让我们既能展示自己，又能提升自己不怕不优秀，就怕不成长，在阳朝，我们正在成长着！小学减负心得体会「篇二」为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”要实现“减负提质”我得到的体会有以下几点

一、教师转变教学思想，切实做到“减负提质”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境

二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件要提高课堂效率就要在备课上下功夫为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课

三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方上好课除了课前的充分准备以外，课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体在课堂上应师生互动，上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境，使学生处于良好的学习状态

四、严格控制学生的学习时间和活动总量学生每天学习时间（包括自习），小学不超过6小时，小学下午应以活动和做作业为主自习课应由学生自己支配，不得用于上课和集体补课要保证学生每天有1小时体育活动的时间（含体育课），不得增加学生的周活动总量

五、严格控制学生的课外作业量小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作业，1-2年级不留书面家庭作业；3-4年级课外作业不超过30分钟，5年级不超过1小时各校要争取家长的配合，共同努力，减轻学生过重的‘课业、身体、心理负担为孩子更愉快健康的成长一起努力！小学减负心得体会「篇三」童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光但是，现在的孩子却没有一个快乐的童年，因为他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没作为一名教师，我更欣赏那些上课认真听讲，能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习，回家认真预习、复习、独立完成好作业的孩子这些孩子，能有效地把基础知识学好，他们有着很大的发展潜力每当看到一些学生在学习上累得小脸煞白，经常

十一、二点睡觉就很心疼作为一名老师，我充分地认识到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义我们又该如何去做呢？

一、要向40分钟的课堂要质量，努力提高学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实地给学生进行减负新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生，这就决定教师的讲只能是精讲要达到精讲，我认为就必须做到一课一得或两得，不可贪多求全每篇课文值得探讨的知识点很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教学重点，大胆地裁剪取舍要改进课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条

（一）、是精心备课在深钻课标和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具

（二）、是减少时间损耗要求学生课前作好上课准备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率

（三）、是改变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练

（四）、是充分利用先进的教学技术通过投影等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率

（五）、是对后进生实行及时的辅导

二、多一些开放作业以开放性的作业提高和改善学生的思维，通过解放和开发学生思维以达把学生从枯燥烦闷的作业中解脱出来的目的学生在掌握了基本知识后，反复抄写只能加重学生负担，在学习课文之后，为了让学生们理解的更透彻，应立足于教材又超越教材，让他们查找有关作者的资料及时代背景，拓展阅读相关的文章，要让学生学得轻松愉快，不感到繁重枯燥在教学过程中要受用的练习，使学生的学习过程变得生动有趣，让他们在不知不觉中就把学习任务完成

三、培养学生自学习惯对于学生的减负，我们还是一味的减，更不可能一味地空减，而是在提高课堂教学质量的基础上，有意的，有目的的转变学生思想，从而转变学生观念，让学生从被动的学习转而变为主动地学习，才有可能达到我们减负所期望的目的要达到这一目的，就必须在不断的教学活动中，不时地、不断地训练和培养学生的良好的学习习惯要培养学生对语文的自学习惯，具体说来就是要培养学生课前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯

四、努力培养学生良好的健康的心态，促进学生的身心健康学生的身心不健康，则会对事物产生错误的认识与理解，进而影响学生的学习，因此，对于学生个人的心理教育在我们的整个教学过程中亦相当的重要小学减负心得体会「篇四」XXX市推行“减负提质”政策已历时几个月，从学习了解政策到实际贯彻执行，一步步地深入推进让我感触颇深首先，我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很重，小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力，失去了他们应有的休息娱乐时间，很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐面对升学的压力，就、业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力，都认为不打好基础就会影响今后的学习因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习状况，除了每天做不完的作业外，节假日，双休日还送子女上辅导班，特长斑，做习题，学这样学那样，把时间安排得紧紧的，孩子们的童年就在这没完没了的学习，培训中度过，何谈快乐，何谈幸福！其实“减负”已是个老话题，记得我上中学时口号就已喊响，可似乎这仅仅是一个口号时隔多年，我已是一名人民教师，而这次的“减负提质”让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中，真真切切灌输到了每个老师的思想中在校领导的指导下我们每位老师都学习并领悟了“减负十条”的深刻意义，并严格按照“十条“开展教学在这期间，学生的课业负担确实明显减轻，我也非常愿意把原本属于孩子们的时间还给他们，让他们去感受属于他们美好纯真的童年但我们不能忘记“减负提质“是一个整体，减负并不代表松懈，并不代表减轻老师的负担，反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求教师要改变传统的教学模式，提高效率，充分发挥学生的自主探究精神，在有限的时间内交给学生很多的知识，丰富学生的课余生活，这无形中给教师施加了很多压力，同时鞭策教师以高标准推进自己前进当然，在深入推进“减负提质”的过程中，我们也遇到了一些困难家长们并不是很领情，反而有不少家长增加了担忧通过交流，了解到大多数家长反应“减负”后学生的课余时间多了，回到家大部分时间花在看电视，玩电脑上，一二年级没有书面家庭作业更是家长们担心的一个重点另外，作为一名刚踏入工作岗位的老师，由于经验不足，我也时常担心孩子在这减负的环境下能不能取得应有的成绩我很赞同减负，因为我也是在沉重不堪的课业压力和精神压力下学习成长的，看到现在孩子们天真烂漫的笑容我感到很高兴，但同时我也在隐隐地担心，社会这个大环境没有变，孩子们将来能否应对各种压力，能否创造自己美好的未来最后，我想就目前的减负提质提出自己的一点点肤浅之见，根据不同区域教育水平，不同学校学生状况，制定减负计划，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也许更有利于师生共同成长，实现教育可持续发展小学减负心得体会「篇五」多年来一直在提及为学生减负的事，“减负”在短时间里对老师来说，绝对是增负因为各级领导在减负的同时，又考虑如何减负不减质就是要求老师舍得花更大精力去钻研教材，研究教学，以最有效的方法落实好每一项需要落实的知识、技能，以达到减负提质的目标我曾与同事说过玩笑话过去资本家为了获取最大剩余价值的手段都是延长劳动时间和提高劳动强度老师要提高分数，最简单的方法，也是加班加点的题海战术同事接问我说“那我们也是资本家喽”“当然，这不相等只是有点相似而已”“别忘了，你自己也是”“当然，忘不了我也是”但实际上获取最大的剩余价值还有别的方法，那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平这一方法就要花消资本家的钱，伤到资本家自身的利益，但这是创造剩余价值最根本的长效机制因为我们是老师，不是资本家我们在减负面前，绝对要选用第三种最根本的有效措施那就要我们教师，吃透两头备好每一堂课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加负担，又能提高课堂教学效率，以达到减负提质的最终目标为学生减负，短时间内老师是要增加自身压力，去钻研教材，去认真备课，去研究教法，但是若能长期坚持下去，对每一位老师都是一个提高和进步，促进教师的*成长学校领导要精心研究，深入抓好课堂教学常规管理，组织教师加强学习，不断充实自身各方面的知识，天文、地理、历史、文学，方方面面的知识，老师都需要精心设计教案，把提高备课能力作为贯彻“减负”工作的切入口强化“集体备课”工作，实行同年级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，因为备好课是提高课堂效率的前提保*“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标留给学生的作业，教师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效*当然“减负”不仅要减轻学生的负担，也要努力实现减轻教师的负担在备课中也留给教师拥有自我支配、主动工作的空间老师们的教案也应该具有自己的特*:有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去粗存精，寻找到自己学生的切合点，修改完善；有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反思自己的经验，在自己原有备课基础上不断完善、升华；有的教师喜欢在教科书上圈圈画画；有的教师喜欢在电脑上写教案，因这修改很方便，真正实现有效备课可是学校大多不敢这样放手，还是考虑到怕到时过不了上级统一规定模式的检查关，只得重走老路，教师备课还是不管有效无效，只要完成上级统一模式的备课任务就行小学减负心得体会「篇六」中小学生“减负”受到社会各方面的普遍关注，为何“突围”这么难呢？笔者以为主要矛盾是中小学“减负”没有与“保质增效”挂钩，学校和家长担心“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途怎样做到既“减负”又“保质增效”呢？笔者以为可以从以下几个方面努力

一、提高课堂教学效率提高中小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现学校应该加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法教师要采取“启发式”教学法，精讲多练课堂教学效率提高了，也就无需补课了

二、加强非智力因素的教育

三、因地制宜，因材施教劳逸结合，一切从实际出发，不能为了片面追求升学率，而轻视德育和体育，让孩子失去愉快而美好的童年一个班上学生的学习状况参差不齐，老师要分层次进行教学，照顾方方面面，特别是要关注“差生”，及时弥补薄弱环节学习有张有弛，不要绷得太紧，使学生没有咀嚼和消化的余地，没有喘息的机会提倡个别辅导，对症下药，注重对学生个性化的指导减负的同时，中小学要创造条件让学生发展个性特长开设多种拓展型、研究型课程，成立学生社团，开放图书馆、实验室、计算机房等，让学生在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才干，脱颖而出依法治教是实施素质教育的根本，也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在我们应该拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处小学减负心得体会「篇七」为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的时间玩耍，促进孩子全面、健康地发展，因此要“减负”要实现“减负增效”，得到的体会有以下几点。