还剩1页未读，继续阅读
文本内容:
《女蜗造人》同步练习
一、给下列加点字注音女婿（）澄澈（）（）灵敏（）•••*掘起（）掺和（）踪迹（）••
二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）
三、填空、简答
1.是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果
2.《女婿造人》是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女蜗的母亲形象
四、阅读理解
（一）阅读课文选段，完成文后问题想着，她就顺手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西她把这个小东西放到地面上说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊:“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐女婿看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑
1.解释兴高采烈
2.在文中填上所缺的动词
3.请概括选文的内容____________________________
4.选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？
（二）阅读下面这段文字，完成文后问题无题
①黑板上赫然写道学杂费总计
97.5元他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了他不得不一步一回头地向校门口走去……
②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……
③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完,母亲已经给了他一耳光他抬起头来，只见母亲噫着泪水，嘴角颤动着，欲说无语猛然，她问“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了
④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家母亲说“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？他一把搂住母亲，呜呜地哭了
⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口“进来吧！”老师说他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上
⑥老师惊异地揭开红布一一
⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！
⑧老师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋一一
⑨愕然无语！
1.给文中加点的字注音
（1）赫然
（2）颤颤••
2.第
①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理？
3.文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？选出分析最恰当的一项是（）A、表达了“他”不想读书的真实想法B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情
4.第
③段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是o
5.第
④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他的情感
6.第
⑦段在“啊”后面连用和“？”，其作用是o
7.文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？
8.这篇文章运用了、、等描写方法刻画人物形象
9.读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是（）A.以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用B.文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”、“母亲”、“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括上述人和事C.文章充满人间真情儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不己，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用D.以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪参考答案a ch6ng chemin ju6chan ji一延奔一莽僻一辟慨一概彩一采三.
1.神话想像幻想
2.神话女婿造人四.一
1.兴高采烈兴致高，精神足
2.掘掺
3.女婚造人的具体过程及小人造出之后欢欣喜悦场面
4.动作、语言等描写；体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点二
1.1he2chan
2.表明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理
3.C
4.“母亲明白了
5.伤心而感动
6.突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态
7.围绕同情、关心、帮助这一中心仿说
8.语言动作神态
9.B。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
