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阅读调查报告篇3阅读调查报告1
一、调查目的阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径,对我们高中生而言,阅读不仅可以在潜移默化中帮助积累语言,提高语文成绩而且能够丰富我们的心灵,扩展视野,有助于独立人格的养成不良糟粕的文化会阻碍人们的发展尤其是中学生的我们,不论是在心理或生理上都还未成熟,文化对我们的影响是最大的,所以中学生阅读问题应该引起社会的关注!于是,小组成员决定进行这个课题研究,对上述提出的问题找到答案,希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助!
二、研究的对象与方法1调查时间⑵调查对象采取随即抽样的方法,选取了息县一高高一学生每校分别抽取200名,共一千名同学作为调查对象,发放问卷1000份回收有效问卷768份⑶调查内容及方法为了解我校高一新生学生的课外阅读情况及存在的问题,从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查:从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态,这带给了我们教育工作者一定的思考长期以来,我校作为一所城乡小学,学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导,只有个别教师比较注重,而大量的学生处在放任自流的状态,学生阅读习惯差,阅读不能有效地进行虽然多数教师深知课外阅读的重要性,具有指导学生阅读的良好愿望,但由于工作量大,再加上应试教育的影响,往往是心有余而力不足,这些问题都需要在实践中想办法去解决吕叔湘先生说过回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少我想这个大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读由此可见,要改变我校学生的语文能力,加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路当然,这其中教师要发挥至关重要的作用在调查问卷中有53%的教师在你觉得班里学生喜欢课外阅读吗?一栏中选择了一般究其原因,学生缺乏课外阅读的主动意识,很少有人对他们进行正确引导另外,学生的课外书短缺也是一个主要原因,平时都没有合适的书籍去阅读,又何谈从中找到乐趣,从而热爱读书呢学校虽然设有图书室,但由于意识不到位,管理不力等原因,图书丢失了大部分,剩下的当作了摆设或尘封起来,孩子们只能望书兴叹了
七、调查问卷的研究结果:教师要解放自己的头脑,提高对课外阅读重要性的认识,少些枯燥无味的讲授,少些机械重复的作业,多些时间给学生阅读,充分提高学生的阅读兴趣首先,我们有责任尽可能多地丰富孩子们的课外书,想方设法,采取多种渠道筹集,比如,设立班级图书角,向学校建议定期开放图书室等再次,给学生以阅读的自由,给他们时间上的保证两周一节的课外阅读课是远远不够的只有每天挤出时间来,天天读,才能养成自觉阅读的习惯这就要求所有的任课教师共同支持,尽量减少作业量,创造一切条件让学生去自由阅读此外,不动笔墨不读书教师还应让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来记本应该成为学生自由发挥的空间读到好文章,摘录好词佳句,记下心得体会;阅读累了,就在本子上或画一朵小花,或描一只小虫,给课外阅读增添无限的情趣只有给学生一个自由发挥的空间,才能让他们灵动的思想自由地翱翔于学海书山之间,从而稳定对课外阅读的兴趣阅读调查报告3
一、调查目的我国著名语言学家王力曾经说过“学外语没有什么秘诀,就是给予足够的时间,坚持下去多听、多说、多读、多写,多查字典”给英语学习者指明了前进的方向,大学英语阅读理解作为一种衡量大学生英语阅读能力的有效题型和手段,大学生一定要准确把握其解题技巧,通过阅读能力的提升,促进英语水平的提高英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现,是大学生学习英语的手段和目的,是英语学习者其他语言能力发展的基础英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力,并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力,如写、听、说、译的能力随着阅读能力的不断提高,语言知识的不断增加,英语学习者的阅读量也会不断增加,最终达到运用获得的信息进行交流的目的就短期目标而言,良好的阅读技能有助于学生顺利通过大学英语
四、六级考试,而就长期目标而言,较强的阅读能力可以让学生及时获取所需资料及信息,甚至有利于学生未来事业的发展因此,大学生应该始终注重对阅读能力的培养但是当前大学生英语阅读中仍然存在着一些问题,为此我们特地组织了这次的调查
二、调查过程本次调查采用问卷调查,现场测试和统计报表三种形式以下就是我们调查的一些数据在学期初的第一堂课上,在没有任何引导的情况下,老师让我们班34名学生按照我们原有的速度和习惯进行阅读,通过仔细观察,结果发现学生在阅读中存在以下问题⑴有34名同学用直尺比着逐行阅读〜⑵有56名同学拿笔指着逐字阅读〜⑶有45名同学边阅读嘴唇在不自觉地动〜⑷有些同学在不停地回读⑸有45名同学遇到生词直接去查电子词典〜
(6)只有12名同学在课本上边读边做一些标记〜
(7)有很多同学读过之后,对每个词的意思都基本了解,但对全句意思并不是很清楚经过分析并且与老师探讨,我们把这些问题归为三类关于阅读习惯方面的问题(问题
1、
2、3);阅读技巧方面的问题(问题
4、5);阅读理解方面的问题(问题
6、7)o那么为什么会存在这样的问题呢?
三、调查分析首先,我们从阅读理解方面存在的问题开始分析,主要有以下原因
1、语言基础知识掌握不牢固词汇量不足是影响阅读水平的主要原因,英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解中学生进入大学学习时虽有了一定的词汇基础,但多数学生词汇量不足,还没有达到熟练运用词汇的程度因此,在阅读过程中,不得不停止连贯的阅读活动,将注意力放在对某个单词的猜测上,导致整个阅读速度的减慢,从而影响了对整篇文章的理解语法知识虽然已在中学阶段系统地学习过,大学阶段主要是对语法的灵活运用,但是不少学生对语法的基本概念模糊不清,在阅读中遇到长句或难句时,理不清句子中各层次间的语法关系,以至造成理解上的偏差
2、知识面和文化背景知识的障碍在英语阅读过程中,语言知识固然是进行阅读的基础,但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰,造成阅读短路(指没有获得有意义的阅读)学生不了解文中涉及的背景知识,只好从字面上理解英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景知识,还涉及到科学技术的专业知识,如果阅读时不具备这些知识,必然会影响到对句子段落的理解,并出现误解
1、学生阅读数量;
2、学生阅读时间;
3、学生的阅读种类;
4、学生的阅读方式;
5、学生阅读时间及做读书笔记的情况;结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析
三、调查结果及其具体分析本次调查发放问卷100份,收回768份,问卷调查整理后得到如下结果
1、阅读兴趣和动机阅读兴趣a感兴趣70%,b一般24%c不感兴趣6%阅读动机a增长知识,开拓视野48%b娱乐休闲8%c提高写作能力44%从阅读的兴趣和阅读的动机来看,大部分学生喜欢课外阅读,也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力
2、阅读的时间阅读时间段a双休日24%b完成学习任务后49%c随时读27%阅读时间长度a每周2小时内20%b2-4小时56%c4-6小时20%从阅读时间看,大多数学生能够坚持每周阅读,基本不读的只占4%,这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性
3、阅读的种类阅读种类a作文选30%b故事书8%c影视娱乐10%d中国古典名著15%e童话寓言10%f武侠小说3%g杂志1%h诗歌散文2%i卡通类15%j言情小说2%k报刊类5%1外国名著0%从阅读种类看,喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多,其次是影视娱乐,童话寓言和故事书的人数也有一定比例,但对杂志、报刊、外国文学名著,诗歌散文的涉猎几乎为0o
4、阅读的方式方法阅读方式a随便翻翻8%b应付式15%c认真做笔记77%有无计划性a有计划30%b无计划70%从阅读方式和有无计划地阅读上来看,学生阅读存在很大问题,如无计划性、无目的性,没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯,这些也将直接影响课外阅读的质量
5、阅读数量阅读数量(一学期阅读量)alO本以上0%b5-10本0%cl-4本75%dO本25%从阅读数量上看,一学期读5本以上的为0,还有25%的学生一学期未看一本书这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远对《新课程标准》要求阅读的文学书目调查中发现,阅读5本以上的只占5%,阅读5本以下的占75%,一本都没看过的占25%O
6、阅读书籍来源阅读书籍来源a自己买50%b向别人借30%c学校图书室20%从阅读书籍的来源看,学生有自己购买书本的条件
7、他人对课外阅读的影响他人对课外阅读影响a父母40%b老师38%c朋友20%d亲戚2%从他人对课外阅读影响看,教师的影响仍然很小,教师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘
四、存在的问题通过调查发现了一些共性的问题
1、学生课外阅读的兴趣较高,以增长知识,开拓视野为主要动机;
2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足;
3、学生课外阅读的种类单一,无选择性;
4、自主地会做笔记的学生较少;
5、学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大,而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少
五、反思与建议从调查的结果来看,学生课外阅读量如此贫乏,尤其文学名著阅读量严重不足,对科技读物也不重视课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学自20_年试行新教材以来,任课教师感触最深的是学生知识面太窄,看的课外书太少,很多问题无法交流,语言感知能力较差课堂内的一些问题因少于或没有接触过此类知识而无法议论,无法自行解决,这样老师不得不越俎代庖,影响教学效果,学生的很多能力无法得到锻炼从调查中发现,现在的大多数学生都明白课外阅读的重要性,部分学生也非常喜欢,而且大部分学生都有能力购买一些课外读物,可为什么课外阅读量还如此少,课外知识还如此贫乏?审视我们的教育环境,教育方法,本人觉得有如下原因
1、教师不真正重视课外阅读教师比学生更清楚课外阅读的重要性,但在行动上并没有真正重视起来,在升学竞争日益激烈的今天,学校注重的是升学率,教师为了完成指标,让学生扎进作业堆,只顾“眼前利益”,没有对语言教学的策略进行深入思考,没有在策略上取胜的意识不会留些空余时间让学生看课外书,更没有心思指导学生看课外书调查中发现,“阅读书源”来自自己购买的比例大,研究“课外阅读教学”指导的潜力很大“影响课外阅读的原因”是教师不重视调查中,老师没有强行要求的占60%,很多学生在回答“为什么不看课外读物”时说,老师不强行要求,也看不懂
2、电视、音乐等视听媒体的冲击,这一代孩子基本在电视机、vcd前长大,他们更热衷于那些图像式、声音式的东西,对文学的迷恋程度大大降低了阅读的启蒙教育太晚了,看书并不是为了领略语言文字世界的精湛,而是图消遣,寻开心如今,家家户户都了有电视、vcd机于是不少学生把课余时间都花在看电视、听音乐80%的学生把“休闲娱乐”当作阅读目的,久而久之将会导致一代人的知识贫乏、思维贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的面对学生课外阅读的现状和《新课程标准》的要求,我们这些教育者又该如何呢?首先,学校尤其语文教师要转变观念,变苦教、苦学为讲究策略的巧教活学新课程的推行,考试方式也发生了很大的变化,更侧重于学生能力的考察在这样的大环境下,全体语文教师应认真贯彻素质教育,为学生的课外阅读创造一个良好的环境比如,减轻作业量,调整出课时让学生读书给出书目让学生去读,没有书籍的学生应在教师的指导下购买到2本学校也应开放图书室,为学生创造好的阅读环境,培养阅读氛围语文组还可以开展读书笔记展评,读书知识竞赛,提高学生阅读兴趣其次,教师还应发挥应有的指导作用,认真落实《新课程标准》对课外阅读的要求,积极开展课外阅读,帮助学生选择优秀课外读物,挤出课时指导读书,开展读书交流会,帮助学生理解和积累,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,教会学生正确的阅读方法,这样学生就会自觉地阅读第三,学校语文老师还要宣传,让家长也支持孩子的课外阅读为孩子创造好的环境,多给孩子买些课外书,多陪孩子一起学习、读书阅读调查报告2
一、调查目的了解我校教师眼中的小学生课外阅读情况,为小课题《小学生语文课外阅读能力培养的研究》的实施提供有力的实践准备
二、调查对象都城镇锦江小学三至五年级语文教师
三、调查方法问卷调查法
四、调查问卷设计小学生课外阅读调查报告⑵调查报告阅读课外小学生
五、调查问卷分析从回收的问卷来看,98%的教师都非常支持学生读课外书,而且认为小学生的课外阅读非常必要,必须重视和加强,并愿意对学生的课外阅读进行有效性指导还有教师建议学校开设课外阅读课,通过各种活动培养学生的读书兴趣99%的教师认为班级图书角的设立势在必行,以及时满足学生的读书需求,创设良好的读书氛围但学校的条件有限,一些好的想法实施起来可能还面临一定困难,改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走
六、调查问卷引发的思考。