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幼儿园新课程培训心得体会(16篇)幼儿园新课程培训心得体会(通用16篇)幼儿园新课程培训心得体会篇1在课改的这段日子里,我们始终以县优质幼儿园的标准严格对照,认真整改,能按照县幼儿教学工作要求进行研究,坚决杜绝小学化教学能认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,开拓进取,与时俱进,大胆改革,勇于创新,树立以人为本的教育理念、弘扬尊重信任的团队精神、营造充满爱心的校园气氛、构建全面开放的园本课程、开展丰富多彩的育人活动、注重学前幼儿良好行为的养成、着眼幼儿潜在能力的开发,促进全体幼儿身心的发展办园水平迅速提高,拥有了一支高素质的教师队伍,锻造了一支研究型的教研人才,得到了我镇社会各界,家长同行的赞许和认可现将一年来我园的课改工作做具体的评析和认真的反思
(一)初显成效通过一年多来的不懈努力和积极探索,我园的课改工作已走上正轨,整个工作的框架已经建立,教育教学呈现出勃勃的生机和活力,可以说是开好了局,起好了步主要体现在以下几方面
1、教育、教学活动和幼儿学习呈现出新的生态在课改的初期,我们以教师教育观念的转变为着眼点和突破口,必须不断认真学习、领会特别在现有的教育管理体制下,农村教育可以说困难重重,举步维艰做为农村校长必须心系农村,立足实际,不怕困难,敢于奋斗,以质量立校,以科研强校,在自己实践探索的基础上,汲取名校长的理论指导,形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使学校得到社会的广泛认可,为学校的发展赢得一片广阔的发展空间,从而带动学校整体水平有较大的提高,真正把学校办成让学生成才,让家长放心,让社会满意的学校幼儿园新课程培训心得体会篇320—年10月31日,我校组织第三批老师赴上饶县三中参加课改培训听课,很荣幸我也参加了这次的教师培训,听了三中两位思想品德老师的课,我受益匪浅,特别是一个下午的面对面交流,更让我感受很深三中老师们的热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下了深刻而美好的印象;三中课改的力度和深度,以及他们那种坚持不懈、不怕困难、迎难而上的毅力更是值得我们好好学习首先,我们对这种课改模式进行整理,可以归纳为以下几个方面
一、目标引领明确方向以往教学中,我们教师就像耕地时牵牛的人一样,牢牢地拉紧缰绳,生怕牛儿跑了,使自己的教学偏离轨道今天的课堂彻底改变了这种传统的教学模式,每位教师都在导入新课伊始,都能引导学生利用学案上的学习目标,或者课件出示目标,确定本课学习的重点学生们明确了目标后,有抓手,有方向,学习起来目的明确,目标清楚导学案尤如一盏前照灯,引导学生自己看清前方的路
二、自主学习培养习惯在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中,对子互学,组内群学,每个学生忙的不亦乐乎能在自学提示的帮助下进行圈点勾画式的学习,能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法,学生主动探索知识得以落实,还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯
三、课堂展示挖掘潜能展示部分给我们的触动很深改变了过去教师的单口相声教学法,转变成师生三句半的教学法,由教师主体转化成以学生为主体展示是课堂上学生我参与我快乐的集中体现,只有让学生在开放的课堂中轻松地说、谈、演、写、吟、唱,才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬在这里,学生不再是整齐划一举止呆板的木偶,不再是知识的容器,不再是应试的机器,不再是分数的奴隶,而是一个朝气蓬勃的生命体在这里,学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合,找到了一个最佳结合点每一个学生的表现都令我们惊讶,原来我们的学生潜能是如此巨大,是我们小看了自己的学生,限制了学生的发展作为教师我们也应该放权,让学生参与教学
四、人人参与提高效率学生的展示评价挑战激发了学生参与意识,每个学生都在学习的舞台上演绎着自己的节目,尊重与被尊重使每个学生都乐于进取,心灵得以满足这样宽松和谐的氛围何愁学生不学呢?今天的培训使我认识到,在以后的教学中,我应该不断更新教育观念,转变自己的角色,将新课改的理念尽快渗透到教学当中,在实践中不断成长和进步同时,我也得到几点启发,那就是
一、充分发挥教师的主导作用在课堂教学中,教师的主导作用是不容忽视的在先学后教,当堂训练的教学模式上,教师的主导作用应该体现在精心的准备上,体现在简而精、通俗易懂的语言上,体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上,体现在能够及时发现问题的精锐的目光上,体现在耐心的巡视指导上,体现在及时解决问题的方法上
二、相信每一个学生学生在个性上存在差异,但在智商上是绝对没有差异的,每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘所以我们应大胆地放开手,让所有学生去学习,去全力地发挥自己的潜能,并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力
三、使学生能真正地成为课堂的主人积极地动脑思考,动手操作,充分体现了学生的主体作用,使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高
四、因人施教,不让任何一个学生掉队任何一个学生都有学习的能力,要想让他们学好,就必须给他们提供学习的基本条件,同时针对学生的个性差异,辅以合适的指导方法在不失大局的前提下,让后进生学好,刺激他们的学习积极性当后进生的能力提上来之后,又会产生一些所谓的后进生如此循环下去,后进生在不断提高,同时整个班级的成绩就会进步,而整个学校的教学质量将会随之不断提高幼儿园新课程培训心得体会篇4通过培训使我对高中体育与健康新课程的理念和教学实施有了进一步的更深刻的认识和理解以下是我对高中体育与健康新课程标准学习后的几点浅见
一、高中体育与健康新课程不但没有淡化运动技术的教学,从某种程度上来说强化了运动技术和技能的教学、运动兴趣对学生学习体育具有重要的影响,因此我们在体育教学当中要高度重视激发和保持学生的运动兴趣,因为这样对他形成运动习惯,对促进学生积极参与课外活动乃至树立终身体育的意识和习惯都是有现实的和长远的影响的
三、高中体育与健康课程选项与模块教学计划的制定
四、高中体育与健康课程选项与模块教学中的几个问题模块教学内容的安排、学生水平差异对组织教学的影响、运动技能在教学中的地位和作用,我们对运动技能也要达到一定程度的掌握,也就是说,比较熟练的掌握一到两个项目
五、“以学生发展为中心”课程理念如何进入实践领域,它在进入了实践的一开始,并不会这样顺利,它也会有缺点出现,但是它是一个新生事物,新生事物是不可战胜的,我们可以设想,随着课程改革的进一步发展,以学生发展为中心的课程理念必将进一步地深入人心今天我们的讲课主要阐述了如何把课程理念落实到课程实践中去,取得很好的效果
六、传统体育学习评价存在的问题及其改革与发展
1、对传统的体育学习评价的反思评价内容单一,评价方法单一,评价工具陈旧的问题
2、如何构建新的体育与健康学习评价体系
1.评价内容多元;
2.评价方法多样;
3.评价标准多元;
4.评价主体多元
1、教师评价;
2、学生自评;
3、学生互评
七、高中体育与健康课程学分评定过程中可能遇到的问题及其对策包括学分评定的过程与方法进行了讨论,也总结了老师在学分评定过程中,可能会遇到的一些问题,然后再针对这些问题进行了一个比较深入,比较细致的探讨,相信对这方面的探讨,可能对老师今后的一些工作会带来一些益处,能够在今后自己的实践中,创造出更多更好的办法出来,然后能够奉献给更多的老师,让大家在体育课程改革中,共同地进步和发展
八、如何设计课堂学习内容场地器材的问题实际上还包括师资力量等方面,但是总的原则是我们要考虑学校的实际条件要实事求是从实际出发,我们才能提高体育课的效果,这实际上也涉及到今天我们在选择和设计内容的时候对老师的要求提高了,这对促进老师的专业化成长是非常有好处的,过去我们老师不需要去选择和设计具体的教学内容的只要根据国家的体育教学大纲上规定的内容,有什么内容我们就上什么内容,基本上是照本宣科的所以这对老师的成长和发展是没有多少好处的,这对各校如何因地制宜从实际出发去开展富有个性、具有创造性的,有特色的教学也是没有好处的更主要的是这样的一种教学设计,它对促进我们体育教师从过去的那种课程的被动执行者到课程的主动的建设者和设计者的转变是非常有好处的,所以我想我们老师在新课程下要主动的去开动脑筋想办法去设计每堂课有效的具体的教学内容来,这对提高教学的效果是很有帮助的,那么在设计了每堂课具体的教学内容后如何教这些内容呢,这就涉及到一个教学方法的问题
九、为什么高中体育与健康课堂教学要设计多样化的课的结构?第一个问题,就是传统的体育课的结构有自身存在的价值和合理性,但它有它的弊端,它的每个阶段的内容、组织形式是需要改进、改革和发展的第二个问题,就是我们清楚了在新课程理念下,课堂结构不是一种、两种形式存在而是应该多种形式并存每一种形式都是老师们思想和实践的结晶,都有渗透着他们对课堂教学结构,乃至整个课堂教学的一种理解这种理解我想是从实际出发的、是思考了的创设新的课堂结构如何为促进学生更好地学习,更好地发展服务所以说,应该提倡多样化的教学结构高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为要目的的必修课程,它具有鲜明的基础性、实践性和综合性,是高中课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径课程理念要遵循四个方面
一、坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄
二、改革课程内容与教学方式,努力体现课程的时代性
三、强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习
四、注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础因此每个体育教师都要认真学习新课程理念,为新课程的实施贡献自己的力量,为国家体育事业努力奋斗我们希望能够多进行这样的培训!以助于自己专业水平的提高幼儿园新课程培训心得体会篇5今天我们学习了普通高中英语课程标准,作为一名高中英语教师,我深刻意识到,我们必须更新观念,不断创新,不断尝试,时刻以全新的面貌面对学生,进而时刻引导学生不断求知、求新,不断进步,更好地完成学业,同时不断丰富各方面的知识,储备各种能量,成为真正适应新时代要求的新人才通过学习和新课改的不断实施,我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作、互动的过程,它不再是教师单向的讲解课堂教学关注的应是学生健全人格的培养通过学习新课程标准的理念与核心,我们认识到课程是体验和感受,是教师、学生、教材、环境的整合,教材不再是教学内容的全部,而是教学内容的代表与示范,我们认识到要开发教材以外的教学内容教材不是教学内容的唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学生获取知识的唯一指导者,教师要用教材教而不是教教材课堂教学中,学生是学习的主体,每个学生都是有独立的,是发展的主体教师要尊重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创造成功的机会,教师要树立学生学习的主体意识,相信学生,热爱学生,相信每位学生都有发展的潜力,都有进步的愿望,都可以获得成功在课堂上要尽力创设一种友好的、积极的、宽松的课堂气氛,以消除学生的焦虑情绪让学生在使用语言的过程中,感受语言,理解语言和运用语言,这样学生的语言能力就会不断提高,学生的创新意识才能得到培养今后课堂上我将努力做到以下几点
1、创设一种气氛,使每个学生感觉到他们被尊重
2、使学生个个感到自尊,并积极提出自己的观点和法
3、使每个学生获得学习的勇气和自信心
4、使每个学生有利用和体验其他能力和环境的自由
5、鼓励学生积极探索,并学会选择
6、避免使学生感到害怕、有压力,因为害怕会禁锢学生的智力发挥今后教学,我们应在发展学生听说读写的同时,注重培养学生用英语与他人交流的能力,和学会学习的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础,不断开阔学生视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,促进创新思维,形成良好的品格和正确的价值观,并培养发展终生学习的能力英语作为语言工具应该具备人文性目的和工具性目的因此,我们教师在英语教学中应保证学生英语学习的“用中学,学中用,学为用”的原则幼儿园新课程培训心得体会篇6今年寒假我县举办新课程培训学习,经过这次的培训令我感触很大,下面将谈谈我的一些感受
1、教师角色发生了的转变新课程给教师带来了新的挑战,要求教师要成为一个学生喜欢的好老师,要具备良好的专业素质和具有敏锐的洞察力和良好的反应能力新课程理念主张调动学生的主动性,倡导通过探究、操作等自主活动方式获取新知,感受科学的探究过程和方法在重视理论学习,组织了多种多样的学习活动在新课程理念的引领下,我园教师的教学开始真正关注幼儿的成长背景、生活经验和即时的体验,注意保护幼儿的好奇心和求知欲,不轻易否定幼儿的各种奇思怪想,积极鼓励幼儿发表自己的看法和不同于别人的见解,注意通过创设各种情境,引导、促进幼儿自主学习、探究学习、合作学习鼓励性语言替代了简单粗暴的批评、指责,激励性评价替代了机械重复的表扬、奖励,“分层评价”等评价方式和“评价栏“、“幼儿成长袋”等评价工具被普遍采用综合实践活动课程的开发与实施,让幼儿有了更多的自主活动、自主发展的机会和空间因学定教”、“有效教学、促进幼儿学习”成为教学新概念;”你知道了什么?、你喜欢什么?“、你的看法是什么?、你有不同的意见吗?”成为教师新词汇;”走下讲台,到幼儿中间去“、“蹲下来和幼儿对话”成为活动新景观;敢说敢问、求新求异、合作互动成为幼儿学习的新倾向;关注生活、走向实践、研究探索成为广大教师成长的新方式,师幼关系呈现出民主、平等、亲切、和谐的态势课改实验所活跃起来的学习之风、研究之风、反思之风、写作之风,已在悄悄地改变着我园教师的生活和工作购买课改书籍、订阅专业报刊,成为众多教师的新选择;上网学习交流成为青年教师的新时尚教师与教师之间,更多的是合作交流、积极课堂里教师不再是一味地讲,而是如何组织学生去探讨问题,解决问题,让学生在一种轻松的气氛中完成教学任务,并从中获得积极的情感体验只有这洋,教师才能做到随心应手成为一个优秀的组织者
2、学生的地位发生了很大转变以往的课堂大多数是教师讲学生听,整个课堂里学生都要服从教师新的课程要求我们要尊重学生,把学生同等的地位来看待,与学生进行朋友似的交谈,经常运用“能不能”“可不可以”等亲切语气与学生进行交谈,让学生感到教师的关心和体贴,当学生遇到困难时要给予鼓励和帮助,努力构建平等融洽的师生关系让学生成为课堂的主体
3、结合实际对教材再进行加工和处理随着教材功能的转变,教师根据教学需要对教材进行再加工处理,已经成为一种趋势有一位专家说过,“如果你的学生只有四年级的水平,那么你就要备四年级学生水平的课”这一句话很明显是要教师要因材施教,备出适合学生的课所以,我们要从实际出发,根据课程目标和学生状况对课程内在对教材进行再加工处理时不但了解学生的基本情况,并以此为设计教学的基本出发点同时对教材提供的基本内容进行再研究,明确教材的优势与不足教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的教学内容从而对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的专研,为学生备出适合他们的课总之,新课程是一种新理念,新思想这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在实践中逐步摸索,并通过经常性的教学反思,总结经验,增强反应的敏感性,形成良好的反应系统同时又要注重学生个体的发展,尊重学生的人格,遵循新课程理念的核心使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力,又富有成效幼儿园新课程培训心得体会篇7在新课程推进的关键时刻,为了进一步学习新课程的理念,加强对新课程新教材的把握,我市教育局举办了新课程教师培训I.在这次培训中,我深深地体会到教师不仅要有高素质,而且要有较强地课程驾驭能力,要尽量做到“吃透”教材,超越教材,灵活地用教材教;还要有较强的资源意识,下面将培训的一些心得体会简单罗列
一、新课程实施建议
1.执行课程政策,落实教学计划《教师成长》中提到的“如果教师在上课之前,已经积累了丰富的课程资源,并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料,那么这样的教学在上课之前,就已经成功一半”从中看到了课程资源开发的重要性和紧迫性我们应该多积累生活中的事件作为例子,使课堂更贴近生活此外,应该有计划的看书学习,提高自己的专业水平,了解本学科的前端知识,丰富课堂
2.改革教学方式,优化学习方式1注意学科知识与生活主题相结合要以生活为主线,结合应用性常识,围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学,努力把哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中,全面落实课程目标要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述,在教学中准确把握内容标准的要求2坚持正确的价值导向,采取灵活的教学策略在教学中既要坚持正确的价值导向,又必须根据学生认知特点灵活运用教学策略要把教师主导的“目标一策略一评价”的过程与学生经历的“活动—体验一表现”的过程结合起来,引导学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点,进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力要根据课程的内容和教材的呈现方式,尝试和确定教学方法,如,基于案例教学的方法,基于问题教学的方法,基于情境教学的方法等3强化实践环节,丰富教学内容要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动,使教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材从而使课程的实施面向学生的整个生活世界,形成网络式的教学系统,以利于全面提高学生社会参与和社会认知的能力4倡导研究性学习方式根据高中学生心理特点和认知规律,鼓励学生自主选择学习方式,特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式在明确基本标准的前提下,要结合相关内容,鼓励学生独立思考、合作探究,为学生提供足够的选择空间和交流机会,让学生能够从各自的特长和关注的问题出发,主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程,富有个性地发表自己的见解,以利于培养求真务实的态度和勇于创新的精神5建立共同成长的师生关系在教学过程中必须努力构建平等、和谐、互动、合作的新型师生关系,教师与学生共同开展观察生活、探究问题、领悟知识的学习活动,在活动中为学生的学习提供必要的帮助和指导,以营造良好的情感氛围,创造积极的心理环境
二、新课程的教学评价建议
1.评价的基本要求1把对学生思想政治素质的评价放在突出位置评价要全面、客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况,注重考查学生的行为,特别关注其情感、态度和价值观方面的表现2学生既是评价对象,也是评价主体应重视学生参与评价,包括教与学两个方面要采用多种方式培养学生的自我评价意识,发展自我评价能力如对学生在集体生活中的各种表现,对学生的学习观念和学习效果,都可提供相应的自我评价的机会和要求3对学生的能力发展给予激励性、指导性评价要注重从积极的方面、用发展的眼光给予评价,并在评价过程中予以指导4把形成性评价与终结性评价结合起来学业的完成,需要经历必要的过程;学习的状况,要在一定的过程中表现终结性评价应建立在形成性评价的基础上,与形成性评价相结合,以保证评价的真实、准确、全面5采取多种学习评价方式结业和升学考试应注重考评学生理解和运用知识的真实能力平时要采取灵活的方式,对学生学习表现进行客观公正的评价,特别要关注其发展和进步的动态过程
2.评价的主要内容主要评价学生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求,全面分析学生在知识掌握、能力发展、情感、态度与价值观等方面的情况知识掌握评价内容既包括理论观点和原理,又包括应用性知识及其操作规范评价主要伴随着相应的活动展开,根据学生在活动中的表现,进行动态的、综合的、有侧重的评价评价内容既包括学习能力的评价,又包括实践能力的评价既要注重对理论观点、原理的运用能力进行考评,又要强调对“动脑”思维、“动手”操作的能力进行评估情感、态度与价值观评价既要坚持正确的价值标准,又要尊重学生的个性表现,关注学生情感和态度变化的趋势评价主要依据学生在课程实施中参与各类活动的行为表现
3.评价的主要方式对学生的学习评价采用考试与考查相结合的方式考试,包括结业和升学考试,作为学习成绩的重要评价方式,应注重考评学生理解和运用知识的真实能力,在提供多种题型的同时,倡导综合的、开放的题型学生平时学习情况考核主要由学校组织要采取灵活的方式进行考核,如谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等要通过个人成长记录,如实反映学生在课堂学习、课外实践活动、撰写小论文等方面的成果,如实反映学生的情感、态度和价值观方面的表现三教师思想转变教学思路要灵活,首先在课堂的设计上一定要力求新颖,讲求实效性,不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力,要和学生站在同一高度,甚至蹲下身来看学生,充分的尊重学生;教师的个人修养和素质也需要不断提高,要靠不断的汲取知识,学习先进经验来作保证另外,我也深刻地体会到反思的重要性所以我认为要提高自身的业务素养,提高课堂教学质量,就要不断反思反思自己的教学行为,并认真地做好记录,便于今后教学时借鉴使用,也可以在此基础上不断完善如在课堂教学中,没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问等,我会对这些问题进行分析,并请教其他老师,为今后进一步的改进作充分的准备总之,要想在教育教学工作中有一番出色的表现,没有捷径,只有靠自己,一步一个脚印,实实在在地去学习,去探索,去实践,去思考幼儿园新课程培训心得体会篇86月18日6月24日,我有幸参加了烟台市第29期校长培训班的学习,虽然时间短暂,但受益非浅使我真正领悟到了参与式管理,以学生为中心,以人为本的新理念,新思想的现代教育摸式,明确了校长与学校管理,教学支持与学校发展的内在联系下面就我的学习和认识谈几点心得体会,与广大同仁们共勉、校长必须具备坚强的意志、严谨的治学办学态度校长是学校的领导者,决策者和高级管理者,是学科带头人,是学校领导集体的带头人,有什么样的校长,就有什么样的学校.校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用,要依据国家的教育政策、法规,结合本地区、本学校的具体办学条件,统筹全校工作,正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划,并组织、协调、实施这些工作任务,务必得到预期的效果作为一校之长,要领导好一所学校,并非是一件简单的事,校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风,在困境中求发展;校长要具备良好的专业素养、严谨的治学办学态度校长不仅是学校的行政领导,更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展
二、教育与教育公平通过培训学习,使我明确了教育公平的含义教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源,教育机会和教育效果的权利教育公平的内容简单概括为以下五个方面权利公平,机会公平,学业成就公平,学生成就机会公平,教育祈求公平作为校长是学校的领导者,对学校工作负有重大责任,因此,在解决教育公平问题上,校长应负有最重要的责任.首先校长要树立教育公平的思想意识与教育观念,其次要及时了解和掌握教育动态,特别是自己学校教育教学过程中的公平问题,把教育公平作为学校管理的重要组成部分要树立公平行为,公平对待不同性别,民族,家庭经济状况或背景的孩子,不放弃每一个孩子成功的机会;让所有的师生在公平,宽松,和谐的环境中完成教学目标.在现实生活中,人们往往用一把尺子量不同的学生,而忽视了儿童的个体差异,这种形式看似公平的东西,在实际上恰恰是不公平的要建立教育公平支持系统,寻求政府的支持,社会的支持,家的支持,教师和生的支持
三、学校评价在管理中的作用随着基础教育的深化改革与发展,以及义务教育新课程的推行,学校评价在学校管理中的作用显得非常重要学校评价是指根据一定的标准,采用一定的评价方法,学校不应把考试成绩,升学率作为唯一的评价标准,学校应以学生全方位的发展状况和发展过程来体现学校工作的效果,什么样的学校是好学校,什么样的教师是好教师,什么样的班级是好班级,什么样的学生是好学生?要有正确的评价依据学校评价标准应当体现以下几个方面的要求绩效要求,职责要求,素质要求,在基础教育改革过程中,越来越多的人意识到,学校工作项目繁多,涉及面广,很难用一个标准,一把尺子来衡量所有的学校工作
四、科学管理,提高管理水平我校是一所农村学校,规模比较小,师生数量也比较少,但不能因小而放松管理,特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导,只有这样,才能有说服力,才能起到表率作用,才能带动广大师生实现教育目标,创出最佳教学效益,提高教学质量最好的学校管理模式不一定适合自己的学校,适合自己学校的管理模式才是最好的虽然目前学校管理有许多成功的经验可以借鉴,但是面对错综复杂的学校实际情况,我必须将其它学校管理的成功经验与我校的实际情况相结合,与全体教师一道摸索出适合自己学校发展的办学新路,促进学校健康、快速地发展,真正办出人民满意的教育幼儿园新课程培训心得体会篇9此次新课程培训以网上学习(历时约3个月)和集中学习(两天)共同进行,对于我们刚刚踏入教师岗位的年轻教师来说是通过学习其他教师的教学方法和技巧的一个途径,为我们新教师提供了很好的学习平台今年2月初,打开了重庆市20—年度高中新教师培训远程研修阶段的网站,并开始学习相关课程,有高中地理新课程创新教学设计、教师课堂教学能力的培养与训练、教育的艺术一一怎样做个好老师、新课程学习方法指导一一高中地理等等特别是在教育的艺术这块,是由裴纯礼教授主讲的,让我深深的感受到只满足于教好书,只是一个“教书匠”;好的老师应是“人类灵魂的工程师”,应与学生做心灵的沟通,应成为学生心灵可以信赖的港湾;好的教师应努力自觉提高教师专业能力,尤其是教育互动、共同成长学、赶、帮、超蔚然成风,呈现出人才辈出的新气象
(二)感受与体会回顾一年多的课改工作,我们以为以下几方面对于推进课改实验是至关重要的它既是经验的体会,也是我们行动中的思考,更是今后工作应该坚持的工作原则
1、下大决心、下苦功夫、下大力气”是我园课改工作顺利推进的基本保证和动力新一轮课程改革工作是全面推进素质教育实现幼儿全面发展的有效切入点和突破口,因而它也是从根本上提升我园教育水平基于这种认识、机遇和挑战,我园确立下大决心、下苦功夫、下大力气”抓课改的态度,确立了”说好不回头”的信心,决心把课改一抓到底、抓出成效正是有了这样的大决心,我园课改工作才能做到不等不靠、抓紧抓早”,才能做到构思宏远、谋划细致,才能做到感召全园教育工作者奋发努力,才能使我园课改工作克服园小、起点低,地处边远的劣势,真正开拓创新,勇辟蹊径、盘活资源,迈出坚实的第一步
2、促进教师专业成长是推进课改的重要着力点课改的实施者是教师,促进教师的专业成长同时也是新课程实施的基本要求所以,重视教师的学习、培训和研讨,培育教师的专业精神,发展教师的专业智慧是推进课改的重要着力点近一年来,我们正是从这一点认识出发,用大力气抓教师的技术与信息技术能力所以作为新教师的我们更要不断地学习,取得最快的进步我们是在5月5日和6日在重庆是教育学院进行的集中培训,我们地理组主要是由张文革老师、刘锋老师和卢中华老师主讲的高中新课程改革实践反思和名师经验交流以及新课程标准解读和教材分析与教学方法研究在此次的培训中,通过三位专家老师的分析,让我明白新课程是在旧课程的基础上,对旧课程的改革地理新教材中,增添了许多探索活动、阅读材料、案例分析等内容对于一名教师,要想教给学生一碗水,自己必须成为源源不断的自来水并且对于不同层次的学生我们应当要握知识的深度与广度,要因材施教等等通过新课程培训,我认为在今后的教学过程中,需要做到以下几点
1、以学生发展为本
2、尊重学生,还学生自由,提高学生的学习兴趣
3、发挥学生的主体作用引导学生积极主动的参与教学过程
4、强化交流合作,倡导开放的教学活动方式经过一段时间远程新课程培训,我深深的认识到,当今时代,拥有知识量的多少,不再是用来来衡量一个人素质高低的唯一尺度,而关键是创新能力的提高发展和创新是新时代教育的主题,新课程改革,无论是改革课程结构,还是树立新的课程理念,也不管是改革教学目标,还是改革教学方法,其最终目的都在于改变学生现有的学习状况新课程培训活动为每一位教师的进步成长提供了保障,通过培训学习,本人受益匪浅,下面就从“新课程,学生要有什么样的学习意识”这一问题来谈谈我的体会
一、新课程改革有助于促进教师的专业发展此次课程改革首先是一场教育思想的变革,课程改革同时也需要一批有正确教育思想、改革意识和专业化知识的教师来执行所以在课程改革中,既要摆脱传统教育的束缚,又要避免一味的课堂形式上的创新,要时刻把握课程改革的核心理念和发展方向,牢记教育过程的不可逆性,肩负历史责任感为此,我认为教师应树立以下几种意识
1、学习意识加强理论学习,关注新课程改革的发展动向、经验与误区;
2、学生意识学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者,建立民主、平等的师生关系;
3、专业意识既要抓紧时间提高本学科专业知识,又要丰富其他学科专业知识,如心理学、课程论、探究教学方法论等知识,特别是树立终身学习习惯;
4、过程意识关注学生学习的过程,关注知识的有效形成过程,而不是结论,还知识原有生命力,关注过程中学生学习方法的养成和评价;
5、研究意识熟练掌握探究教学模式,引领学生进行有效探究;
6、困难意识课程改革不是一帆风顺的,改革初期教师都普遍欢迎,踌躇满志,一旦实施,将会面临巨大困难与困惑,教师应做好一定的心理准备;
7、开放意识教学中要不断引入新观点、新知识、新方法,注重学科知识间的横向联系,以开放教学培养开放学生;
8、社会意识此次课程改革采用模块教学,弱化知识结构,体现知识的社会意义,所以教学中,要树立社会意识,挖掘生产生活中的化学知识来教学
二、新课程改革有助于学生学习方式的转变传统教学过于关注的知识体系,看重学生的学习成绩,教师教学过分依赖系统讲授和题海训练,学生的学习过分依赖死记硬背和强化训练,从而形成了“听着学科学,坐着看科学,纸上算科学,脱离社会想科学”的局面,这都是我们平时教学中普遍存在的问题传统教学有其长处,但也存在许多不足,传统教学有利于短时期内知识体系的传授,但不定都是知识的建构,不利于学生可持续发展,许多知识的探究过程以及实验验证经常被结论、定理和考纲不要求所代替,长此以往,学生哪有学习兴趣、创新精神和实践能力新课程倡导“为了每一个学生的发展”的核心理念,它尊重学生的个体差异(如引入模块选修机制,让学生自主学习,关注学生个性发展,在注重知识与技能学习的同时,注重培养学生学习兴趣和科学素养的养成,建立健全学生完美人格个性化选课,学分制管理,丰富多彩的探究活动,密切联系生活的学科知识,这些都将使学生成为课堂学习的主人,学生也必将更加发挥其学习的主动性、能动性和独立性,从而使学生热爱科学、应用科学、探究科学、亲近科学
三、密切注意课程改革试验中存在的误区新课程马上就要来了,有些人欢呼雀跃,展望憧憬美好的未来,有些人还在疑惑观望,消极迷茫的确,新课程改革是美好的,但不是万能的,如果没有先进的教育理论和专业化知识支持,新课程改革也将会“穿新鞋走老路”,走形式上的过场,在教学中,我们要避免走进课程改革的一些误区,在理论培训中,培训给我们许多启示,例如
1、合作学习不是小组讨论师生之间是民主、平等的关系,但教师不应失去教学主导作用,不要把课堂变成“小组合作秀”合作学习是尊重学生认知规律,有一定目标,达到某种效果(如学习目标,科学方法、团队意识、竞争意识等)的学习方式,讨论不是漫无目的、漫无时间、漫无探究欲望的讨论
2、自主学习不等于自学新课程体现自主学习理念,但绝不是学生想到哪,教师就讲到哪,学生想学什么,教师就教什么,教师没有主见自主学习是由学生决定为什么学、如何学、何时学、学什么、在哪里学、和谁一起学,不能等同于自学学生学习方式的转变诸如这样思辩性的观点还有许多,如课堂不等于课件展示会,探究活动不等“满汉全席”宴,问题意识不等于提问,对话不等于问答,教学有效性不等于立竿见影等等,这些观点都有利于我们提高认识,避免走进课改误区,使课程改革落到实处
四、对新课程的几点困惑
1、课程改革会不会半途走样?
2、考试评价能否作相应改革?
3、教师需要怎样的专业支持?再次,感谢各位专家老师和班主任及辅导老师对我们的细心培训!总而言之,新课程改革对教师提出了新的更高要求,我们只有作好充分的准备,努力更新观念,认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程,进行精心地设计,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使学生的个性得到充分张扬,“一切为了学生”的目标也才能真正得以实现作为新时代的教师,还要响应新课程改革的要求,提高信息技能与学科教学有机结合的能力,增强对课程的综合能力和具备课程开发的能力,尽快提高自己的教学素质,以适应时代的需要,推动新一轮课程改革的顺利进行和全面推广,做一名合格的新时代教师幼儿园新课程培训心得体会篇10一年8月,我完成了高中英语新课程远程培训,获益颇多以下是我对新课程培训的一些心得体会
1、网络给我们带来了便捷与丰富的信息资源这次的培训是以网络远程培训的方式进行的,这样我们就可以随时随地地进行学习,也可以任意学习或复习任何课程,这是以往的培训做不到的除次之外,我们可以更多更好地在论坛上和其他学员分享我们的学习所得,沟通有无,这个也是以往培训做不到的
2、培训使我能全面、深刻理解高中新课程的基本理念,掌握《普通高中英语新课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求,并能理解高中英语实验教材的特点和使用方法教育改革是科学的,应该按照科学规律办事,否则要受到规律的惩罚教学要体现课程改革的基本理念,在教学中充分考虑英语的学科特点,高中学生的心理特点,不同水平、不同兴趣学生的学习需求,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法,发展应用意识和创新意识,对英语教学有较为全面的认识,提高英语素养,形成积极的情感态度,为未来发展进一步学习打好基础过去的教学中,普遍存在一些与新课程改革不符的一些问题,都与现代的教学理念相背离如过分重视基础知识和基本技能,轻视过程与方法,学生的情感、态度、价值观等方面学生缺乏对于教学内容、学习时间的自主支配知识要求一步到位重视语言知识和语言技能,轻视情感态度、学习策略和文化意识重视知识传授,轻视学生自我学习;重视词组、句型、语法,轻视学习方法、阅读策略、资源策略、认知策略、调控策略、交际策略重做题,轻思考对课堂教学的科学性、思想性、人文性、艺术性(可欣赏、回味、引发兴趣)、实效性的关注不够备课方面,重视备教材,轻视备学生一不同学生,一个要求这次的新课程的教材,就充分注意到对学生综合素质的培养,在探究性、实践性、趣味性、人文性、评价性、灵活性等方面进一步加强
3、我感觉到教师应该转变教育教学观念,从以知识为本向以学生发展为本的教育理念转变;其次,教师要转变教育教学的方式,优化课堂教学模式教师要注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习兴趣、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态,教师之间、师生之间都应加强沟通和交流,共同探讨提高教学质量的途径课堂上老师要做到精讲多练,使课堂知识落到实处,注重当堂知识当堂消化,杜绝课内损失课外补的不良做法教师还应该创设宽松和谐的民主教学氛围课堂是教学工作的主阵地,也是提高教学质量的主要渠道教学过程不仅是学生的认知过程,也是一种活生生的师生情感交流过程教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性以英语学习为例,学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的兴趣并取得成绩营造宽松、和谐的教学氛围,使学生敢于开口,乐于实践当学生从“要我学”变成“我要学”,由“学会”变成“会学”了,教师会真正感到轻松和放心,教学质量会有所提高
4、教师必须提高自身专业素质,保持心境心态的年轻,活到老,学到老新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标教师的综合语言运用能力的高低,直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现因此,每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力同时,教师还必须学习新的知识,发展新的教学策略,研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识,通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成只有不断地和时代共同发展进步,了解新一代学生的心理和学习特点,才能更好地进行教学,对学生进行沟通与教育
5、教师应该更新评价观,不应该把分数和听话作为评价学生的唯一标准,而是进行多元化、全面化的评价,使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦分数并不能代表一切新时代要求学生应该做到全面的发展,要提高综合素质对学生进行评价时应该考虑到他们的年龄特点和心理特点,尤其是对后进生例如对学困生出现的问题,采取延迟评价或分解评价的办法,有针对性地让他们进行补偿练习每练习一次,每进一步都给予及时的鼓励,让他们也能切身体会到经过努力就一定能进步的道理此外,除了学业成绩评价,对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性等等,还要进行情感评价对学生的点滴进步,都要给予充分的肯定和赞扬,从而增强学生主动探究知识的积极性,使学生对学习感到虽苦尤乐,最终成为学习创新的主人总之,在新课程标准培训后,我又学到了不少新理念,反思了我的教学方式和评价方式,更明确了我今后的工作的方向,而我也将本着新课程的精神,踏实、努力地做好我的工作,树立新的学生观和教学观,转变角色,重新熟悉师生关系,重视学生的发展,尊重学生的情感,鼓励学生的个性,以责任和爱心为学生的成长服务,要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我,使自己早日成为一名新世纪的优秀教师!幼儿园新课程培训心得体会篇118月
24、25日,我参加了由西安市教育局组织的高二数学新课程培训,听了有关的专家对《高中数学课程标准》的解读和对新教材的详细说明,使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深,对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解,同时也明白岗前培训的重要意义,使我对新课程有了进一步的认识,让我更加走近了新课程下面是我参加培训的一些体会
一、数学知识与实际生活紧密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象培训和学习,抓教师在教学实践中的研讨、交流,抓教师的反思和论文写作,从而达到教师素质明显提高,课改理念深入人心,课改热情高涨的效果在实践中我们发现研究性学习是教师专业化成长的有效途径,教师的学习同幼儿的学习道理一样,不是靠外部的灌输,而是在自己原有经验的基础上,不断探索、研究、验证、发现,不断吸收同化各种新信息,从而建构、整合成自己的教育理念、形成教育能力的过程因此,我园创设了多种研究性学习的氛围,不断地促进教师专业素质的提高
3、整合多方资源、拓宽教育途经是课改的重要组成部分有效地利用地方资源幼儿园要依托地方教育资源丰厚的优势,有效开发利用自然资源、环境资源和人文资源等,拓展个性化课程内容,丰富幼儿生活,充分发挥其对幼儿发展的独特作用
4、加强课程研究,精选教育内容,多元的整合为课改插上双翼加强对幼儿一日活动的研究强化一日活动即课程的意识,创设积极有效的环境,提供丰富多样的材料,给予幼儿自主探索、表现表达的机会,加快幼儿个别化学习活动的进程,保证每个孩子在园健康、愉快地生活和学习一日活动中,教师要以支持者、合作者、引导者的角色来要求自己的教育行为,推动幼儿的学习加强对主题课程的研究强化整体意识,根据幼儿发展需要对主题目标进行再定位,对主题活动内容进行再整合,力求贴近幼儿概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程这个过程是来源于生活实际的,它在人类社会中,是无处不在的,有着非常重要的作用,它并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不可分的,所以数学应该是来源于生活,并且能够解决生活实际问题的因此,在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景,使学生觉得学有所用并能投入其中
二、更注重学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注重面向全体学生,培养学生的个性我们知道每一个学生因为生活环境,智力发展,性格特点等多种原因会造成,每个人对知识的理解和接受有差异,表现出学习的效果不尽相同这种现象是切实存在的,而教师应充分尊重学生的这种差异,对每个学生提出合理的要求,使每个学生都学有价值的数学,不同的人在数学上获得不同的发展
三、形式和内容更加多样化高中数学课程分必修和选修必修课程由5个模块组成,必修课程是每个学生都必须学习的数学内容选修课程有4个系列,其中系列
1、系列2由若干个模块组成,系列
3、系列4由若干专题组成;每个模块2学分(36学时),每个专题1学分(18学时),每个专题可组成1个模块对于选修课程,学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择,学生有了自主性
四、数学教学活动更加丰富随着教育改革的不断深入,传统教学的改革已势在必行变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间,给学生提供丰富的学习资料,让他们通过讨论、交流等多种形式的学习,使学生自主学习可以自学的内容新课程理念的核心是为了每一位学生的发展,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准,通过对新课标的学习,我更深层地体会到新课标的指导思想,深切体会到作为教师,我们应该以学生发展为本,指导学生合理选择课程、制定学习计划;帮助学生打好基础,提高对数学的整体认识,发展学生的能力和应用意识,注重数学知识与实际的联系,注重数学的文化价值,促进学生的科学观的形成总之为了课程改革的成功,为了下一代人的数学教育,我们数学教育工作者都应关注,都应思考,都应行动,都应付出,都应探索为了课程改革的成功,为了数学教育的美好明天,让我们共同努力,在新课程的土地上辛勤耕耘幼儿园新课程培训心得体会篇12我较认真地听了几位老师所讲的内容,再结合所阅读到的一些与新课程改革相关的教育理论或案例等,现将这几天来所听之内容与余之实际进行反思,有一些心灵触动与感受实施新课程需要教师转变固有的理念我认为最应转变的或者说最迫切转变的观念有两个方面首先是学生观应重新建构现在教育十分强调把学生视为一个完整的人,要求所有教育工作者应关注人,这意味着我们要关注每一位学生,把他们看作是具体的、独特的、活生生的人我们要关注每位学生的喜怒哀乐、身心健康,要关注学生的情绪生活和情感体验,比如是兴高采烈或冷漠呆滞,其乐融融或是愁眉苦脸要把学生培养成为有教养的、自尊自信的人所以,我们应充分地认识到教育是指向人的,教育是人的教育,应该尊重和承认人作为人超越了资源和资本的独立价值我们要充分认识到学生是教育主体,因为现代教育终于承认了一切教育都必须有一个受教育的主体,而不是客体,我们正进入人与世界生存关系的自觉时代教育的目的应成为学生的自我追求,最好的教育是自我教育而教师观念的转变的一种重要方法方式就是开展培训我们不仅要有各级骨干教师培训等精英式的培训,更要有大众主义的远程网络这样平民式的培训方式我认为应该把远程培训列入校本培训的范畴学校不仅是培养学生的地方,同时也是教师获得发展的舞台我们要把教师的培训与学生的培养放在同等重要的位置上因此现在学校认识到以校为本的教师培训的意义,要着眼于教师本身的专业发展和可持续发展来重视教师的培训工作因为没有一个优秀的教师是师范院校可以直接造就出来的,优秀的教师都是在工作过程中成长起来的同时教师还面临着来自新课程以及学科专业化的挑战,来自学生的挑战,来自教育观念和教学方式的挑战,来自信息化的挑战等等所以培训就是要缩短优秀教师成熟的周期,使优秀者成长由自发转向自觉,由个别转向群体我们实施新课程,对教师要优先进行不间断的培训幼儿园新课程培训心得体会篇132月21日,我参加了二年级数学新课程培训今年又是一个新的开始,因为教材又是新的,对我这个教了这么多年书的老师来说,又是一个新的挑战因此我还是一如既往地抱着虚心学习的态度认真听了章毓刚老师的讲座,做到上课之前心中有数,为更好地开展教学做好准备现在我想把这次培训的收获和体会与大家一起分享
一、在教学情境中体验数学的趣味兴趣是学生学习中最活跃的因素,因此,在数学教学中创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性,使之主动参与到学习活动中使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,积极参与数学活动
二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中寻找数学知识《数学课程标准》还指出“提倡让学生在做中学”因此在平时的教学中,我力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性数学源于生活因此我教学时必须紧密联系实际,注重对数学事实的体验,让学生在生活中,实践中学习数学,从而体验学习数学的价值
三、在自主合作中体验数学的探索小组合作互动学习是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作的方法,进而认识自我、发展自我,充分体验合作探索成功的喜悦学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法不但确立了学生的主体地位,还培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,从而让学生享受学习数学的快乐面对新课程改革的挑战,我们必须多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学每一次的外出培训都会给我带来很多的收获与思考,希望以后有更多这样的学习机会,我也会珍惜每次难得的学习机会幼儿园新课程培训心得体会篇14伴随着新一轮基础课程改革的进行,高二年级新教材培训工作于20—年7月19日一21日在梧州市第十五中学举行通过两天半的认真聆听专家的精彩讲座,我对高中地理新课程标准、新课程下的教学理念、新教材的编写思路,教学方法以及评价机制等方面有了新的认识和理解总结起来,有以下几个方面一.新课程最大的亮点在于它注重创新思维和能力的培养新教材强调知识的基础性,重在学生地理思维能力的培养,这是新课改的一大特点正因为如此,教材中许多基础知识、基本原理或基本规律的叙述十分简洁,有些是点到为止;然而在教材的“案例”和“问题研究”中的要求却有较高难度这种缺少必要知识的铺垫,不利于学生理解教材,更给学生的分析、讨论、探究带来较大困难;同时对教师如何把握好教材的深度和广度,是否适当补充和拓宽,带来一定的困惑因此,我们要重新认识备课的重要意义,进一步明确新课改对备课的要求更高更严,备好课是顺利完成教学任务的先决条件我们必须刻苦钻研教材与教参,在备教材和过程的同时,更要备学生和教法二.努力创设地理学习情境由于传统的教学方式存在着种种弊端,课堂教学正在发生深刻的变革,首先应努力让学生热爱地理这门课,有学习地理的激情这就要求我们要认真把握教材,要设法激发学生的地理学习兴趣在地理课上灵活巧妙地创设地理学习情境和氛围,从而全面激发学生学习的积极性和求知欲望由“要他们学”变为“他们要学,乐意去学”三.实施探究性教学,培养学生地理素养在地理教学中传授给学生地理知识固然重要,但更重要的是培养学生如何学习,如何求知,如何思考并解决问题的能力老师作为课堂教学的组织者、主导者,应巧妙设置一些探究性的问题,引导学生思考探究,真正体现“老师为主导,学生为主体”的教学理念另外,老师在课堂教学中还应多留给学生提出问题的机会,充分思考问题的机会,引导学生不受学科间框框的约束,完全可以超越课本,延伸课本教师更应该关注的是学生的反应,应善于捕捉学生创新思维的火花,抓住某一亮点并进行鼓励四.新课程并不排斥接受性学习,而是倡导多种学习方式合理整合传统的地理课程,无论是教学大纲、教科书还是教学过程往往都是以“教”为核心或者说相对忽视学生的“学”教学大纲是“教”的纲目,教科书是“教”的素材,教学过程是“教”的方法,课堂教学的基本格局就是“教师讲,学生听“这种教学理念不利于知识技能的形成,不利于创造思维的培养,不利于良好情感态度价值观的树立,不利于学生的身心健康,和素质教育格格不入因此,新课程改革大力提倡自主学习、合作学习和探究学习等学习方式当然,新课程也并不排斥接受性学习,而是倡导多种学习方式合理整合五.在教学过程中注重过程评价与结果评价相结合传统的地理学习评价往往存在一些问题,如重结果轻过程、重知识轻情感、重“打击”轻鼓励、重定量轻定性、重他评轻自评、重共性轻个性,并且还过于强调标准化,过分强调学生学习和思维方式的统一性,这些都可能在不同程度上阻碍学生的全面发展新课程标准的评价是关注学生在学习过程中的变化与发展;注重激励性评价,培养学生的自信心和自尊心其中,定性与定量评价相结合尤其值得重视定量的评价往往用“分数”来体现,但“分数”受到多种因素影响与干扰,有时不能完全反映学生学习的真实水平,分数的假象会掩盖一些容易忽视的倾向而定性评价就是教师通过观察与分析,用恰当的语词对学生的学习作描述性的评定相比之下,这种评价比打个分数的、评价难度要大得多对学生地理学习的定性评价,除对知识掌握程度的评价以外,还可以从以下几个方面入手对学生教学参与度的评价;对学生质疑求异活跃度的评价;对学生探究水平的评价等等六.强调信息技术的应用强调信息技术在地理学习中的应用,除了要求学习必修模块中有关地理信息技术的章节和地理信息技术选修模块以外,还应该培养学生快速取得丰富的网络资源的习惯与能力,引导学生注意地理学习重点的改变,侧重对学生地理信息素养的培养,注意教师自身角色的转换,尽力提供个别化的学习环境,充分认识地理信息技术是一种教学技术手段并高度重视学校多媒体网络化地理专用教室的建设等等高中新课程还有待我们探索实践,希望开启地理教学的新篇章幼儿园新课程培训心得体会篇15通过几个月的培训,我感到耳目一新,收获很大专家们的讲座以及优秀课例,使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性,同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学,从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略对新课改由陌生变得逐渐熟悉,了解了一些新变化,学习了一些新理论,但对具体教学,还是首次,有一种莫名的紧张,因为这毕竟关系到教师课堂教学的实施,关系到学生的前程,关系到三年后的高考,也关系到我校的发展新课改是实施素质教育的具体体现,但是在高考这个指挥棒的引领下,在千军万马争度独木桥的背景下,怎样平衡传统教学与新课改教学,怎样在新课改教学中,既落实了新课改的精神,又有利于提高学生成绩,提高三年后高考升学率,这都是我们要面对和解决的问题通过这次培训学习,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会
一、观念的的转变要求教师转变教育教学观念,从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变;重新认识高中政治课程的目标和定位传统的授课模式主要表现为“满堂灌”、“一言堂”,教师以讲授为主,忽视学生“主体”作用,束缚了学生思维活动随着新课程改革的推行,教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者;由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者、角色的转变的生活开展主题活动应体现自主探究,以环境为依托,让幼儿亲历过程,体验乐趣,教师要重视观察,善于总结和反思,及时调整或生成课程
(三)问题与差距新课程、新教材、新活动,挑战无处不在,困惑无处不在,问题无处不在;没有挑战是逃避的遁词,没有困惑是盲从的粉饰,没有问题是最大的“问题”一年多来,让我们在享受着喜悦的同时,也深感我园的工作还存在着诸多问题和差距主要有
1、办园条件方面,我们除了加快新园的建设步伐外,环境、设备进一步扩充,争当一流水平
2、在幼儿园管理方面,继续以科研带动教研,请专家亲临指导,总结经验,撰写有价值的论文进行汇编
3、在课程改革方面,要继续不断研究、多出成果,在幼儿发展方面,借助课改力量,争取达到最佳效果
4、对新课程理念的认识与实践能力有待于进一步提高目前虽然大多数教育工作者对课程改革已有较明晰的认识,对课改普遍有积极正确的态度,但有些老师还没有充分认识课改的必要性和必然性,不能正确区分课改进程中的问题与困难
(四)今后工作思路针对我园课改存在的诸多问题,我们将采取切实有效措施,分阶段、有重点地把课改引向深入下一步我由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者在传统的学习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点唯老师独尊的架式,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受学生机械被动的接受知识而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生我认为,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我古语云”师者,所以传道授业解惑也一直以来教师被认为是知识的传授者这次高中课程改革中新课程赋予教师更多的角色和作用教师不仅是课程的实施者,也是课程的研究、建设和资源开发的.重要力量;教师不仅是知识的传授者,而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者教师不再只是习题的研究者和考试的指导者,而是拥有先进教学理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面,必须围绕施素质教育这个中心,同时面向全体学生,因材施教,创造性地进行教学新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法,不断提高师德素养和专业水平
三、把课堂还给学生,体现学生的主体性课堂一直是学校教育全过程的主体,是学校教育的基本途径与主要方式,它为素质教育提供了主要的教育空间但由于长期受应试教育的影响,课堂往往被教师占领作为传授知识的地方,整节课满堂灌老师讲,学生听;老师问,学生答学生在课堂教学中处于被动,失去了主观能动性,学习效果欠佳在新课改的要求下,满堂灌的教学方式不能适应素质教育的要求,不能适应社会发展现在提倡把课堂还给学生让学生做课堂主人
1、把学习的主动权还给学生主动学习有利于提高学生的素质,理应受到重视要让学生主动学习,教师的主导作用主要体现在给学生创设学习情境,架设学习桥梁,善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点,把教材加工成可以让学生感受或接受的学习材料,给学生提供思考的空间,把学习的主动权交给学生
2、把课堂教学的时间还给学生教师把现在教学中花在多余的分析、谈话、提问的时间省下来,还给学生支配,科学合理地安排教学节奏,让学生在老师的引导下自主地开展学习活动课堂上,教师有意识地创设情境,让学生专注地、饶有趣味地读,在读中开展思维和情感活动,并进行相关内容的读写训练,加深对所学内容的感悟,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣
3、使课堂形成最佳学习氛围在教学实践中,从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,如热点新闻,等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性而且还可以给学生创设良好的学习氛围幼儿园新课程培训心得体会篇16有幸于4月13号参加了凤阳县小学新课程培训短短一天的培训,使我受益匪浅,回味无穷培训会在县教研室的组织下,首先观看了两节分别由凤阳实小王庆江老师和江苏省铜山县驿城小学的李争执教的六下《天游峰的扫路人》,两位老师不谋而合同课异构他们都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把加强学生情感、态度、价值观培养放在首位,在听说读写,不知不觉中达成了教学目标最突出的特色是教师本人专业水平高,对教材的把握,对文本的解读,对学生的点拨,对思维的训练,对学生学习方法的渗透几乎达到了恰到好处他们课堂上运筹帷幄,幽默的教学风格,说明教师的功底深厚学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众他们的个性得到充分的展现与培养,师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现,让学生成为课堂上真正的主人,这样的教学,即源于教材,又不唯教材课后由国家课程标准苏教版小学语文实验教科书编委,语文特级教师张敬义做了点评,他结合两位老师的教学就目前课堂存在的问题,诠释了阅读教学要力求简单,但不能更简单下午是张敬义老师的专题讲座《突出语文味,练就语文功对文本细读,优化教学的思考》为我们献上了一场生动、感人的讲座张主任的讲座虽然没能完整地呈现给我们,但仅仅一个多小时的时间,却已经让我们体会到了语文究竟该怎样教张主任从课前的备课指导到课中的上课指导,讲得都非常详细,让我们这些一线教师真正学到了原来备课是这样的尤其是他在如何进行文本细读上所支的招更值得我们好好思考第一是从宏观上三问,(即写什么?怎么写?为什么这样写)使文本解读走向全面第二,从微观上聚焦关键词句,使文本的解读走向深刻(谈到此处,张老师还特意结合《厄运打不垮的信念》这一具体课例对大家进行细致地指导针对文本内容,可以聚焦以下几处关键点,继而使文本解读走向深入首先,成语背后含故事对于课后的成语,教学中可以指导学生先读出成语的内涵,而后再讲述谈迁的故事;其次,数字背后知艰辛;而后是丢失《国榷》解心痛;再者,从头再写明痴心;最后是作者感言明思想)第三,是要充分挖掘、寻觅文本的质性特征第四,积累迁移,揭示文本的质性规律可以说,每讲一处,张主任都会列举相关课例,使所讲所说均言之有理,言之有物这对我们一线教师来说,既解决了平时教学中的一些疑惑,又对今后的语文教学具有很强的指导性我想,这也许正是讲座为什么深受大家欢迎的原因所在吧讲座虽已暂告一段落,但我们的思考却仍需继续通过这次培训学习,我对新教材有了较为清晰的认识,加深了对新课程改革的理解与体会,对具体实施有了一定的思考我想在以后的教学中,真的应该好好地反省一下自己究竟如何从张主任的讲座中汲取教学的方法,如何让自己的语文课充满语文味,又如何更好地提高我们语文课堂的教学效率?们的工作思路是:
1、进一步加强课题研究,不断提升课改创新水平,促进教师与课改一同发展要对准教学改变、”评价改革、课题研究”等几个重点项目,深入推进新课程课题研究要不断强化教师的课题意识、研究意识,做到边教学、边反思、边研究进一步细化课题研究方向和主题,进一步明确课题组内工作目标和分工,还要经常组织开展研究交流活动以课题研究深化、带动课改实验,使课改实验在各项课题研究中得到进一步落实
2、锐意改革,不断创新教育管理制度课改背景下的幼儿园工作正发生着剧烈的变化,因此,幼儿园要从园情、教情、学情出发,不断改革创新,优化管理一方面,要把幼儿园管理从行政管理、教学管理逐步转变到人本管理和”课程管理”上来,要不断摸索符合各校实际、富于幼儿园个性的管理模式和幼儿园文化,使幼儿园工作向个性化、高效化发展;另一方面,要正确处理和协调课改实验和其他工作的关系,在坚持以教学为中心,以课改工作为核心的前提下,不断优化幼儿园人、事、物、时各要素的关系,充分发掘幼儿园已有的教育资源,尤其要充分利用信息化手段和信息资源,确保课改实验和其他工作协调发展
3、将课改实验向纵深推进,实现教育改革的不断深化课改工作是一个逐步推进和深化的过程因此,我们在实施课程改革过程中,既要把握当前,更要着眼于发展,积极主动地把课改理念渗透到各方面工作中,系统地改进各方面工作从纵的角度讲,要进一步明确各阶段课改工作的重点,做到既兼顾全面又突出重点,以主要矛盾地解决带动整体工作的发展课改的深化与推进,要求我们加强反思,积极探索只有这样,才能顺应教育发展的潮流,才能实现课改的有效推进,实现我园教育改革的不断深化改革没有回头路,改革呼唤行动者实验新课程的过程,就是迎接挑战,解决问题,破除困惑的过程,是不断反思、探索、创新的过程在今后的实验中,我们将坚定不移、坚持不懈地抓紧抓好课程改革工作,与时俱进,不断创新,把课程改革不断推向更大的范围、更深的层次幼儿园新课程培训心得体会篇2按照省教育厅关于加强中小学校长任职资格培训的有关规定,根据《烟台市教育局关于印发20_年全市教师教育工作意见》(烟教[20)13号)要求,我们莱阳市共21位校长参加了烟台市第二十九期初中校长任职资格培训,并顺利结业现将有关培训学习情况作如下总结
一、学习态度我们21位学员每天都是严格按照培训班规定的作息时间,按时参加培训学习,课后自己认真对照老师讲解内容,联系自己工作实践进行思考分析,找准自己的问题与不足培训六天来没有迟到早退,从不请假老师讲课的时候认真听讲,专心作好学习笔记
二、学习感受通过参加培训学习,在学校管理与教育教学工作方面受益匪浅特别是作为学校党支部书记,作为学校校长,如何加强学校管理新理念,如何加强学校常规管理与制度建设,如何加强学校安全管理,如何引导新课程与学校内涵发展、校本研修与教师专业发展有了极大的提高听了几位中学的名校长报告后,对当前新课程改革的认识,对全面实施素质教育工作有了更深刻的理解就目前我市教育的发展方向认识更深刻了听了几位教授专家对新课程与学校内涵发展、校本研修与教师专业发展的报告后,更加深了对我市学校发展规划的前景充满了新的希望,对我们学校的当前工作更明确了发展动力听了学校安全管理的报告后,我们对学校安全与稳定工作的认识更科学了,能够全面思考学校突发事件的管理与预案设置听郭秀云、王贤民两位校长如何当好校长的专题报告,使我们更能够理性地分析过去的校长工作的问题,给我们作校长工作提出了理论思考的方向听了鲁东大学苏春景院长的学校管理新理念专题后,对学校创新教育不是那么陌生与神秘了,只要按照教育教学自身规律进行工作,将当前新课程改革与素质教育的实施进行认真研究,科学地联系学校实际情况,培养出更多合格人才就是创新我们将按照这次培训学习的模式,树立终身学习的意识,不断丰富自己的理论知识与实践知识
三、努力方向
1、坚持终身学习社会的发展寄托于教育,教育的发展关键看学校,学校看校长校长要善于学习,有独特的办学理念,学校才有生机和活力要当好一名校长,首先必须勤于学习,学习是进步的先导,不学习是落后的象征作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规,做刻苦学习的典范,才能做到工作有思路、有创新
2、坚持为学校服务一名好的校长首先必须要有良好的服务意识,当好师生的公仆,站起来能当伞,俯下去能做牛,耐得住清贫,忍得住寂寞,镇守住自己的学校,正确处理好班子间的工作、生活关系当好主管而不主观,处事果断而不武断,充分听取大家的意见和建议,做到互相支持不拆台,做到思想同心,事业同干,做到层层分工,层层把关,层层负责从各方面关心好每一位同志,建立好友谊
3、狠抓教育质量校长工作的核心是务必狠抓教育质量,质量是学校的生命线,是学校的立足之本,是师生的荣誉一所学校质量的高低,是否有竞争力,关键看这所学校校长的管理能力要全面提高教育教学质量,就必须提高校长的管理水平
4、树立意识,创新改革校长要不断更新教育观念,树立现代课程观、人才观、价值观,树立现代教学观、学生观以科研为先导,把理论与实践结合起来,倡导教师改革创新出效益,教师。