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文本内容:
诗迷有一头乌黑的头发,悄悄有点儿卷,显得俏皮可爱耳朵上架着一个圆框眼镜,一双大眼睛总在后边转阳光透过窗帘,在桌上形成一个又一个细碎、零落的光斑记得那是一个晴天,诗迷正在看着什么,她微微晃着脑袋,带着一丝愉悦的笑容,很是陶醉,她用手指划过纸页,一副心满意足的样子嘘不要打扰她,她正看得津津有味呢!我从她座位后面蹦出来,歪着头,看着书本以为是什么稀世珍宝,却是一本普普通通的诗集看!诗迷捧着书,用手指尖轻轻抚过雪白的纸,仿佛端个什么宝贝似的我见怪不怪,只见她全神贯注,像是要把每一个字拎出来,看个透似的我无奈极了,刚想叫她出去走走,不要老看书,她又开始背诗了瞧,她闭上眼睛,合上书本,一张口,便有许多文言文句子跳出来,诗词像激光枪一般,我哪里经得住这般枪林弹雨,无可奈何,摇了摇头回去背好一节语文课上,老师给我们布置了诗词作业,几天后截止老师刚讲完,台下便一片鸦雀无声,同学们愣了几秒,随即便是一片鬼哭狼嚎唉,这么长!怎么背的完啊我望向那密密麻麻的字,不由得连连叹气瞅瞅诗迷,她拿起纸,眼镜片一闪,脸上挂起欣喜的.笑容,然后读了一遍,继续眯起眼睛念经了不知哪儿来的风吹散了她的头发,红扑红扑的脸颊上带着细小的汗珠可有你好受的回到家,咦?有人提交作业了?这么快点开视频一看,居然是诗迷她读得字正腔圆,不带半个读错了的字,长长的一篇文章,她一气呵成背下来了,那么流畅,那么轻松,要不是她眼睛直视前方,我还以为是看着读呢我惊讶极了,嘴里塞得下一整个鸡蛋我想起了她手捧诗词读的样子,不由得惊叹不愧诗迷这个称号啊!不仅如此,她经常用诗词在作文里大展身手,获得了许多奖,当她眼镜片一闪,露出自信的笑容时,我就知道,诗迷又要大显身手了就是这么一个她,一个名声响当当的诗迷,我在她身上看到了坚持与努力,她总在诗词中抬头,在眼镜片后微笑,我佩服她,她时当之无愧的诗迷写一个人作文篇10设计理念语文课程标准在阶段性目标中指出“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”因此,鼓励学生写自己的独特感受是发展个性、培养创造精神和创新精神的前提教材分析:
(一)教学内容本节课的教学内容是S版语文六年级下册第四单元习作《写一个人物群体》
(二)教学目标知识与技能
1.指导学生学会如何介绍一个群体
2.能通过描写具体的人和事,来突出人物群体的特色、风格过程与方法通过启发引导学生挖掘生活中的人物群体及写作素材,以学生最熟悉的群体(比如班集体)为题材,指导学生学习人物群体的写作方法情感、态度与价值观
1.感受这个群体的与众不同,体会人物群体的特色、风格
2.通过群体中人物的互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护等友情、亲情,增进与群体之间的感情
(三)教学重、难点教学重点通过学习让学生了解写作人物群体的一般方法教学难点通过描写表现突出人物的言行举止,来体现群体的特色、风格教具准备PPT课件教学过程
一、谈话导入同学们,我们以前都学过哪些描写人物的课文呢?(学生交流)对,同学们说得真好今天,就让我们一起走进第四单元习作去学习一个新的,习作内容(教师板书)写一个人物群体
二、明确写作主题
1、那么同学们,什么是人物群体呢?
2、接下来让我们一起去看看这些图片,你看到了什么?(播放课件)
3、同学们,我们现在了解了什么是人物群体了,那么在我们的身边都有哪些人物群体呢?
4、请同学们思考并交流
5、小结人物群体即一群人的表现那么写人物群体,不是写一个人,而是写多个的人,而且这些人之间是发生联系的
三、写法指导既然同学们认识了许多人物群体,那你最想写哪个人物群体想一想这个人物群体有何特点?那我们应该从哪些方面来写群体中人物的特点呢?
1、指导写法
(1)、引导学生围绕自己身边的人确定一个人物群体(我们一家人、我们的班集体、我的小伙伴等)板书(群体)
(2)、引导学生探讨那我们应该从哪些方面来写人物群体呢?
(3)引导学生确定人物群体中有哪些主要人物?可以抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理的描写突出人物群体的特点(板书人物)
(4)这些人物中哪些事给你的印象最深?可以用具体事例来展现人物;(板书事例)
(4)想一想这个人物群体有何特点板书特点(如团结友爱、幽默风趣等)
(5)文章结构要有详有略,主要人物要集中笔力详细刻画,陪衬人物寥寥数笔顺带而过
2、教师小结(并归纳板书)
四、妙笔生辉
1、教师出示习作要求
2、播放音乐,学生创作
五、作品展示及评价
(1)(投影)学生作品,并邀请学生朗读习作
(2)师生互评共同修改作品
(3)教师习作展示