积累与习作复习指

积累与习作复习指

一、积累

（一）复习指导思想小学生通过六年的课内外阅读，已经有了一定的积累复习阶段,教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语文素养

（二）复习建议、指导学生自主的归类整理⑴积累的1同让学生进行分类整理例如

①表示“注意力高度集中”的成语:类型主要包括成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等⑵每个类型根据内容的不精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛

②说明“谦虚”的名言:满招损，谦受益《书・大禹漠》谦逊基于力量，高傲基于无能［德］尼兹谦让是身体的良心［法］巴尔扎克你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大［英］培根

③描写“积累”的谚语:千条小河成大江;急火不如慢太阳;聚尘土而泰山;燕子衔泥垒大窝

④描写“春光”的古诗:杜甫的《江畔独步寻花》叶绍翁的《游园不值》贺之章的《咏柳》杨万里的《宿新市徐公店》描写“离别”的古诗:李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白的《赠汪伦》高适的《别董大》王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、指导学生正确地调用积累2教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累例如⑴给学校的花草树木上挂上“古诗牌”⑵给下列地方设计标语学校餐厅、体育馆、图书阅览室……

（二）巩固练习、开展语文综合性学习活动，内容可以有成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名1人名言读后感等、根据要求写⑴写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语2⑵写出表示“革命烈士气节”的成语⑶写出表示“时间过得快”的成语⑷写出两句关于“读书有益”的名言⑸写出两首“表达爱国热情”的古诗⑹写出两首描写“秋天景色”的古诗（）写出两首描写“友情”的7古诗⑻写出两句关于“珍惜时间”的名言⑼写出两句“农谚”⑩写出两句反映“气候”的谚语、给下3列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作⑴学校花圃⑵音乐教室（）实验室⑷学校餐3厅（）体育馆（）图书阅览室

二、习作

（一）复习指导思想小学生通过六年的阅读与观察，已积累了一56定的习作素材复习阶段，教师一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面，指导学生开展实践活动，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思从而懂得习作是为了自我表达和与人交流

（二）复习建议、提供一些习作题目，指导学生审题和选材.，激活学生的习作1素材，引导学生准确地调用习作素材、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取2营养、提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作、设计一些实践活动,指导学34生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作

（三）巩固练习、教师提供以下一些习作参考题目，让学1生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写《我忘不了他》、《他进步了》、《瞧，我们一家子》、《街头见闻》、《雨中》、《放学路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校园新闻》、《节日的大街》、《参观》、《游记》、《那是我向往的地方》、XXX XXX《可爱的》、《我心爱的》、《美丽的》、《友谊》、《温暖》、《令人激动的时刻》XXX XXXXXX、教师精选本班学生的优秀习作，或者《新文笔》等优秀作文选上的学生的优秀习作，打印发给学生，和学生一2起欣赏学生的优秀习作、教师有目的地选择一些习作例文打印出来，和学生一起修改、教师可以设计以下一34些实践活动，为学生提供习作素材⑴组织学生参观、游览一个景点，指导学生写一篇参观访问记或游记⑵组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或者是一个中队活动，指导学生把经过写下来⑶指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动，可以采访确定的对象，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人的习作⑷指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来⑸组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给环保局长或市长写一封信，给市民写一封倡议书⑹组织学生深入学校、社区调查了解好人好事，写一封表扬信⑺选择单幅图或多幅图，指导学生写一篇看图作文⑻指定学生读一篇文章，写一篇读后感⑼指导学生展开想象，写想象作文例如《我在年》、《我想……》、2008《卖火柴的小女孩来到了我们中间》、《收养了西蒙的两个孩子后……》。