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文本内容:
学年度第二学期期中月考2021-2022高一语文注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需改动,用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效
3.考试结束后，只收答题卡
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）材料一黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂这是对黄河文化在中华文明产生和发展中的科学定位顾名思义，所谓根，就是说中华文明起源于黄河文化；所谓魂，就是说中华文明的基本内核、价值观念和黄河文化一脉相承黄河文化之所以是中华民族的根，是因为中华文明产生于黄河流域，并留下了宏伟的物质标志农业是文明之母，黄河流域农业的起源奠定了农耕文明的基础建筑凝结了黄河文化的精粹，是中华文明的物质标志从夏朝都城依黄河及其支流建立并转移，到元朝定都北京，再到明清，黄河流域很多地方成为都城，留下的建筑成为文明的见证黄河文化之所以是中华民族的魂，是因为中华文明传承了黄河文化的精粹，并凝聚融合成大一统的国家以黄河文化价值观为基础的政治制度和伦理道德，是我们民族和国家融合统一的灵魂中国传统政治和伦理道德的理论基础是儒学，儒学是黄河文化的一个重要内容它是春秋时期孔子首创的一个学派汉武帝为适应我国统一多民族国家治理的需要，采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，儒学便由私学一跃而成为占据正统地位的官学此后的历代王朝，均大力加以提倡，使之成为中国古代政治制度与伦理道德的理论基础经过漫长岁月的浸润，儒学渗透到中华民族生活的各个方面秦汉至南北朝，出现了中国历史上民族大融合的第一次高潮，使黄河文化在地域上大大扩展这时，黄河文化的覆盖面已远不止黄河流域，而达到了两汉的疆域，其文化的影响力远及西域、日本与南海从隋、唐至元末，中国境内又再次掀起一个民族大融合新高潮，使黄河文化的覆盖面进一步得到扩展至清朝建立，黄河文化与周边的诸种文化相融合，便进一步成长为中华民族文化（摘编自田学斌《黄河文化中华民族的根和魂》）材料二:臣土奇日/晏子显君/与管仲后/先辉映而《传》所载/数事无足深取/齐庄公无道/晏子虽尝忧之/不闻能强谏也C./臣土奇日/晏子显君/与管仲后先辉映/而《传》所载数事/无足深取/齐庄公无道/晏子虽尝忧之/不闻能强谏D.也/下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
11.景公，春秋时齐国著名国君“景”是谥号，义为“布义行刚”，可见齐景公在位时还是有所作为的A.左修，指驾在车前左边的马古代乘车尊者居左，御者居中，护卫居右，文中将左修引申为尊者B.使者，原指受命出使的人，见秦伯的烛之武、到元营的文天祥皆属此类文中泛指奉命办事的人C.土礼，指对待士人所用的礼节古人等级不同，对应的礼仪也不同文中指对土所用的丧仪D.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）
12.晏子经过公孙接等人时小步快走向前，以此表示对他们三人的尊敬，但他们却并没有起身，显得粗鲁无礼，A.引发晏子对他们的嫌恶晏子认为可以从符合礼法、建功立业和上下认同三个条件来评判勇士对国家的作用，对这样的勇士国君可尊B.其位，重其禄公孙接说自己能搏乳虎，以示其勇武；田开疆说自己曾伏兵退军，以示其功绩；古冶子的一番话则表明他兼C.二人之长，既有勇且有功高士奇在文末不赞同《左传》对晏子的评价，他认为晏子并没有尽到辅佐国君的责任，因为他言行不一D.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
13.（）吾勇不子若，功不子逮，取桃不让，是贪也；然而不死，无勇也！1
（2）景公嗣世，叠经诸乱，皆不能有所匡正晏子认为可用二桃瓦解三土并杀之，请根据文章内容推断晏子做出该判断的依据
14.【题答案】10〜14【答案】
10.D
11.B
12.D（）我们的勇力比不上你，功劳也赶不上你，却都拿了桃子毫不谦让，这就是贪婪；这样做了还不去死的
13.1话，那就是没有勇气！
（2）齐景公继位后，多次经历过各种动乱，晏子也都没能有所匡扶纠正
①三人崇尚勇力；
14.
②无视长幼间的礼仪；
③三人从内心不服对方【解析】【题详解】10本题考查学生文言文断句的能力句意臣高士奇说“晏子使君主名扬诸侯，和管仲前后相互映照，可是《左传》中记载的他的几件事，却没有什么值得赞扬取法的齐庄公暴虐无德，晏子虽然曾经为君主担忧过，却没听说他能极力进谏规劝齐庄公”“晏子显君”主谓宾俱全，“显”是使动用法，使……显扬，“君”是宾语，宾语后断开，排除AB；“与管仲后先”是“辉映”的状语，构成状中结构，中间不可断开，排除C故选Do【题详解】11本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力“文中将左修引申为尊者”错误，文中无引申，就是指古代驾车三马中左边的马B.故选Bo【题详解】12本题考查学生概括分析文章内容的能力晏子“言行不一”与“高土奇认为晏子没有尽到责任”没有因果关系，”高士奇认为晏子没有尽到责任”是D.因为他认为晏子没有尽力劝谏君主故选D【题详解】13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力得分点“不子若”“不子逮”都是宾语前置句，应为“不若子”“不逮子”，比不上你，赶不上你；“让”，谦1让；“是……也”，判断句；“嗣世”，继位；“叠经”，多次经历；“匡正”，匡扶纠正2【题详解】14本题考查学生筛选概括文章信息的能力由“此皆力攻就敌之人也”可知，晏子认为这三个人仅仅是依靠勇力攻伐而互相匹敌的人，所以对于这种人来说，他们都崇尚勇力，都认为自己有勇力，而“二桃三土”必然有一人得不到桃子，自然就挑起矛盾由“无长幼之礼”可知，这三人是不讲长幼的礼让的，所以面对“二桃”是不会谦让的由“何不计功而食桃”来看，景公让这三人按照自己的功绩来确定谁可以吃桃子，而三人势必谁都认为自己应该吃这个桃子，所以会因为分桃不均而相互斗杀参考译文齐景公拜晏子为相，想要称霸天下当时有三个人公孙接、田开疆、古冶子侍奉齐景公，凭勇力打虎出名晏子从三人面前经过时小步快走向前，这三个人却不起身答礼晏子进宫见景公说“我听说贤明的国君蓄养有勇力的武士，他们对上应该懂得君臣大义，对下应该懂得长官和下属之间的纲纪；对内可以制止暴乱，对外可以威慑敌人；国君得到他们功业的好处，下面的人佩服他们的勇武，所以才提高他们的职位、增加他们的俸禄现在国君蓄养有勇力的武士，这些人却成了危害国家的人物，不如除掉他们”齐景公说“这三个人，攻击他们恐怕没人能做到，刺杀他们恐怕也刺杀不中”晏子说“这些都是仅仅依靠勇力攻伐而互相匹敌的人，不讲长幼的礼让”于是请齐景公派人赠送给他们两个桃子却故意少送一个，说“你们三位为什么不按照自己的功绩来确定谁可以吃桃子呢？”公孙接仰天长叹说“我打过大野猪又打过小老虎，像我这样的功劳，可以单独吃一个桃子而不用和别人共享”就伸手拿过桃子站起身来田开疆说“我曾埋伏军队两次打退敌人的军队，像我这样的功劳，也可以单独吃一个桃子而不用和别人共享”也伸手拿过桃子站起身来古冶子说“我曾经跟随国君横渡黄河，一头大翻叼走了国君座驾的左醪后潜到了砥柱激流之中在那个时候，我还年少，不会游泳，于是我只能踏水而行，我逆着水流向上游走了两百步，又顺流而下走了九里，终于找到大翟并杀了它我左手握住马的尾巴，右手拎着露头，像飞鹤一样腾跃而出水面像我这样的功劳，是可以单独吃一个桃子而不用和别人共享的，你们两个为什么不交回桃子？”说着抽出剑站起身来公孙接、田开疆说“我们的勇力比不上你，功劳也赶不上你，却都拿了桃子毫不谦让，这就是贪婪；这样做了还不去死的话，那就是没有勇气！”二人都交回了桃子，自刎而死古冶子说“这两个人死了，就我一人还活着，这是不仁；用话来羞辱别人，却夺耀自己的名声，这是不义；违背了武士的行为，如果不敢去死，这是没有勇气即便是这样，他们两位分吃一个桃子是合乎准则的，而我独享一个桃子同样也是应该的”于是也交回了桃子，自刎而死使者回复说“他们都已经死了”齐景公用丧服收敛他们的尸身，用士人的礼仪安葬了他们臣高士奇认为“晏子使君主名扬诸侯，和管仲前后相互映照，可是《左传》中记载的他的几件事，却没有什么值得赞扬取法的齐庄公暴虐无德，晏子虽然曾经为君主担忧过，却没听说他能极力进谏规劝齐庄公齐景公继位后，多次经历过各种动乱，晏子也都没能有所匡扶纠正齐景公倚仗自己国力强盛，对天下不讲道义，等到孔子用礼来责备齐景公时，齐景公才惭愧后悔到无地自容我曾经读《晏子春秋》，觉得晏子的言论很多是可以采纳的，那些好多都源自老子的学说然而他用两个桃子杀死三个勇士，讲求清静无为的道家演变为讲求刑名律法的法家，难到可以这样吗？”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗歌，完成下面小题马嵬清•袁枚莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多读长恨辞宋•李靓蜀道如天夜雨淫，乱铃声里倍沾襟当时更有军中死，自是君王不动心【注】长生殿，又名集灵台，是当年唐玄宗与杨贵妃的居所下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
15.袁诗的第二句是借用牛郎织女的神话传说，表明人类社会生活中也有许多夫妻离散的悲剧人间的“银河”A.运用的是借喻手法对唐玄宗命杨玉环自缢的历史事件，历代诗人多有题咏，如白居易的《长恨歌》袁诗缅怀历史，对杨贵妃B.的惨死和唐玄宗的悲思寄予深切的同情李诗起始两句用《长恨歌》“夜雨闻铃断肠声”诗句本意，而略加扩展“淫雨”表示久雨，用“乱铃声”C.表示明皇在经过栈道时的心情李诗的前两句是对《长恨歌》中所述的事加以概括，抽取其中的一个片断，为后面的议论定下了基调D.两首诗歌都是诗人读了白居易的《长恨歌》之后所抒发的感慨，但不尽相同，请结合诗句，分别从两首诗的
16.表现手法和诗人抒发的感慨简要分析【题答案】15〜16【答案】
15.B
16.表现手法是一致的，都采用了对比的手法袁诗将唐玄宗、杨贵妃的生离死别与百姓的生离死别进行对比李诗将将士的死与杨贵妃的死进行对比，将“倍沾襟”与“不动心”进行对比袁诗批评了白居易的《长恨歌》，因为此诗只歌颂两个人的爱情悲剧而没看到百姓流泪失所的悲剧许许多多像“石壕吏里夫妻别”一样的百姓痛苦之泪水远比帝王爱情悲剧之泪水流得多，突出了诗人对人民的同情李诗谴责了唐玄宗爱美人不爱江山，只顾个人的享乐而不顾将士的生死【解析】【题详解】15本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力“袁诗缅怀历史，对杨贵妃惨死和唐玄宗的悲思寄予深切的同情”错误从“人间亦自有银河”可知,诗人B.认为普通百姓也有像牛郎织女被银河阻隔一样分离的悲剧诗人把目光投向人间“银河”，是关怀苍生的体现，可见袁枚不同情唐玄宗与杨贵妃的爱情故选Bo【题详解】16本题考查学生赏析诗歌表现手法、把握诗歌思想感情的能力两首诗都运用了对比的手法袁诗中“石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多”句，把唐玄宗、杨贵妃的生离死别与百姓的生离死别进行对比作者认为像石壕村那样的夫妻诀别数也数不清，老百姓的泪水比长生殿上洒的那点泪水多得多了马嵬事变，恶果自食，不值得同情，值得同情的倒是劳动人民袁诗批评了白居易的《长恨歌》，因为此诗只歌颂两个人的爱情悲剧而没看到百姓流泪失所的悲剧许许多多像“石壕吏里夫妻别”一样的百姓痛苦之泪水远比帝王爱情悲剧之泪水流得多，突出了诗人对人民的同情表达了作者民为贵、君为轻的民本思想李诗“乱铃声里倍沾襟”“自是君王不动心”句，“倍沾襟”与“不动心”进行对比，李隆基“夜雨闻铃断肠声”，写成《雨霖铃曲》以寄恨，但是当时军中死去的并非贵妃一人，死了那么多人，君王却丝毫也没有怜惜他们，更没有为他们而难受过诗人将将士的死与杨贵妃的死进行对比，谴责了唐玄宗爱美人不爱江山，只顾个人的享乐而不顾将士的生死
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）补写出下列句子中的空缺部分
17.（）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中他哂笑子路是因为1子路“，
（2）王安石在《桂枝香•金陵怀古》一词中，用“,”两句感叹六朝的历史像流水一样流逝，未曾给当朝的人留下什么教训和反思
（3）《念奴娇•过洞庭》中，词人写招待客人时，自己舀尽西江的水，用北斗星做酒器的两个句子是【题答案】17【答案】
①.为国以礼
②.其言不让
③.六朝旧事随流水
④,但寒烟芳草凝绿
⑤.尽挹西江
⑥.细斟北斗【解析】【详解】本题考查学生默写常见名句名篇的能力考生要注意下列字词的书写“让”“凝”“挹”“斟”
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题头顶上，泸定桥铁索凌空横跨，红军战士、攀爬向前；放眼望，高耸的雪山寒风凛冽，几名战士正用力地试图摇醒受冻昏迷的战友；向前看，泥泞的草地上大雨倾盆，一队红军正艰难前行……为了让史料生动鲜活起来，为了和当代年轻人产生更多链接，中国共产党历史展览馆创新运用现代化的声光电科技手段，遥真再现了多年前红军战士飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等长征场景，让观众以亲80历者身份步入一段段历史场景，切身感受红军我士的英勇不屈，地体会长征的艰辛复原景观不仅生动逼真，沉浸式体验还配备史国梦——梦想能量互动装置二」人喜欢这种互动式、情景式设，力展L1览别有趣味在展览的尾声，一个“时空隧道”跨越百年，选取了年、年、年、年、年个重192119491978201220205要时间节点，的变化在光影变幻中直抵人心隧道的尽头，个大字,诉说着中国共产党人跨越百年、矢志不渝8的初心使命——“我将无我，不负人民”.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）18前赴后继A.天翻地覆重若千钧设身处地前赴后继B.身临其境天崩地裂千钧一发前仆后继C.身临其境天翻地覆重若千钧前仆后继D.设身处地天崩地裂千钧一发文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
19.除了生动逼真的复原景观，沉浸式体验还配备“中国梦一一梦想能量互动装置”，年轻人喜欢这种互动式、A.情景式设计，展览别有趣味除了生动逼真的复原景观，沉浸式体验还配备了“中国梦一一梦想能量互动装置”，这种年轻人喜欢的互动B.式、情景式设计，让展览别有趣味复原景观不仅生动逼真，沉浸式体验还配备了“中国梦一一梦想能量互动装置”，年轻人喜欢这种互动式、C.情景式设计，让展览别有趣味复原景观不仅生动逼真，沉浸式体验还配备了“中国梦一一梦想能量互动装置”，这种年轻人喜欢的互动D.式、情景式设计，展览别有趣味材料第一段使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果
20.【题答案】18〜20【答案】18C
19.B.
①通过不同视角描绘了不同地点的长征场景，突出长征途中的艰辛
②加强了语势，突出了红军战士的20英勇不屈，表达了作者对红军的崇敬之情；
③让读者深切感受到长征带来的心灵震撼【解析】【题详解】18本题考查学生正确使用成语的能力第一空，前赴后继前面的上去了，后面的紧跟上来形容英勇战斗，不怕牺牲，奋勇向前前仆后继前边的倒下了，后边的紧跟上来形容不怕牺牲，英勇奋战本处是说飞夺泸定桥时，红军战士英勇作战,所以两个都可以第二空，设身处地设想自己处在别人的地位或环境意思是替别人着想身临其境亲自到了那个环境本处是说中国共产党历史展览馆创新运用现代化的声光电科技手段，遥真再现了当时的场景，让观众就像亲身经历一样，所以选用“身临其境”第三空，天翻地覆形容变化巨大也形容闹得很凶天崩地裂形容声响强烈或变化巨大，像天塌下、地裂开一样这里是说中国这些年的变化很大，所以选用“天翻地覆”第四空，重若千钧说明很重，比喻事情到了极其危险的时刻，也比喻事情十分的重要千钧一发比喻万分危急或异常要紧本处是说隧道尽头的八个大字很重，所以选用“重若千斤”故选C【题详解】19本题考查学生辨析并修改病句的能力本句话有三处语病一，“复原景观不仅生动逼真，沉浸式体验还配备了结构混乱，应改为除了生动逼真的复原景观，沉浸式体验还配备了；二，“年轻人喜欢这种”语序不当，改为年这种轻人喜欢；三，“年轻人喜欢这种互动式、情景式设计”结构混乱，改为这种年轻人喜欢的互动式、情景式设计全部改正确的只有B故选Bo【题详解】20本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力第一段将长征途中的飞夺泸定桥、爬雪山、过草地放在一起，进行排比，从这三个视角描绘了不同地点的长征场景，泸定桥凌空跨越的铁索、寒风凛冽的高耸的雪山、泥泞的下着大雨的草地，从而突出了红军长征途中的艰辛排比的运用能够加强语势，红军战士们前仆后继，艰难前行，从而突出了红军战士的英勇不屈，表达了作者对红军的崇敬之情通过这三个场景让读者深切感受到长征带来的心灵震撼
（二）语言文字运用I（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题经过几十年的研究后，科学界基本形成一个共识
①但最近，一位名叫日置幸介的日本科学家提出了一个备受争议的新理论在地震发生前半个小时甚至更久，地震发生地上空的电子就会发生变化，而这种变化，似乎是即将发生的地震引起的日置没有立即发表自己的发现在日本东北大地震之后，（）,这两次地震所在地都有详细的数据GPS日置发现，在这两场地震发生前至少分钟，电子密度都出现了明显增加；地震越大，
②30在年智利的级地震中，电子密度出现变化的时间是提前了分钟，而在级的日本东北大地震中，
20148.
2259.0这一提前时间则是分钟所以说，电子信号
③，还会表明即将发生的地震的相对大40小下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）
21.他又观察了另外两次大地震A.他观察了另外两次大地震的情况B.又另外发生了两次大地震C.另外两次大地震又引起了他的注意D..请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过个字2215【题答案】21〜22【答案】
21.A
22.
①地震是不可预测的
②电子密度出现变化的时间越提前
③不仅提示地震即将发生【解析】【分析】题详解】[21本题考查学生语言表达之连贯衔接的能力本则材料介绍日置幸介的新发现及其验证，依文段内容看，括号内的句子主语应以“日置幸介”为最佳，以表现其验证发现的科学态度与精神，排除CD；另外，从承上启下角度看，也可排除CD“又”字不可缺少，强调其反复验证，排除B故选Ao【题详解】22本题考查学生语言表达之情境补写的能力“但”表转折，可断定
①处所填内容与下文内容相反；根据“但”以后内容，新发现认为地震是可以提前测定的，可判定
①处内容为“地震是不可预测的”由例证“在年智利的级地震中，电子密度出现变化的时间是提前了分钟，而在级的日本
20148.
2259.0东北大地震中，这一提前时间则是分钟”可以推断
②处内容为“电子密度出现变化的时间越提前”40最后一句话是结论，是由首段新理论内容和例证“在年智利的级地震中，电子密度出现变化的时间是
20148.2提前了分钟，而在级的日本东北大地震中，这一提前时间则是分钟”整合而成，
③处照应前文的新
259.040理论，“还会表明即将发生的地震的相对大小”照应例证内容推断出
③处内容为“不仅提示地震即将发生”
四、写作60分阅读下面文字，根据要求作文
23.沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术朱自清1邪恶获得胜利的唯一条件，就是善良的人们保持沉默爱德蒙•伯克2你若沉默，请出于爱而沉默；你若发声，请出于爱而发声奥古斯丁上述材料唤醒了你怎样的体验？引3发了你怎样的思考？请写一篇文章【要求】角度自选，立意自定，题目自拟明确文体，不得写成诗歌；不得少于字；不得抄袭、套作800题答案】[23【答案】【例文】歌者默然“千夫之诺诺，不如一士之谓谓”，时代的进步需要舆论的推动，需要各种声音的检验；然而沉默亦有其价值所在，恰如尼采所言“谁将声震云间，必自长久缄默”我想，遵从自己的内心，坚定自己的态度，在沉默中深邃的思考，在发声中响亮的表达，便是我们今日应有的求索任何一个时代都需要敢于发声的人任何一个时代都不缺荣光后的阴暗，不缺腐朽的思想和守旧的人们，而恰恰是这些敢于发声的人揭开了黑暗的遮羞布，唤醒了一个个沉睡的人们自仲尼厄而作《春秋》到但丁以《神曲》揭开了文艺复兴的序幕，到近代以来，鲁迅等志士仁人以笔为武器，批判吃人的制度正是这些敢为天地立言的吹哨人不断推动着历史的变革然而并不是每一种声音都值得被肯定，也并不是每一种沉默都意味着沉寂随着大众传媒的日益发展,个人发声的渠道不断被拓展，我们惊讶的发现，谣言愈演愈烈，非法言论甚嚣尘上我不禁想起张世英在《审美的价值》曾判断说，中华民族有独立个体泯灭于群体之中的特点，因此启蒙维艰许多人缺乏理性思考，盲目跟风，他们的声音反而成为了社会治理的障碍由此看来尼采之言显得更加有意义了，沉默应该是这个人言纷杂的社会的变奏曲沉默为发声沉默让发声更有深度与力度凡是有深度的声音必然是经过深邃的思考和洞察而成就的司马迁用半辈子的忍辱负重写就史记，曹雪芹用辛苦不寻常的十年写就了字字看来皆是血的巨著“不鸣则已，一鸣惊人”，这恰恰是中国文人的传统品格大音希声，真正的歌者所发之声，必然不是随意的、泛滥的，而是经过长久的酝酿和积淀，必然是庄重的、有内涵的在沉默中追求思考、洞察世事又不忘发声的使命，所发之声必能声震寰宇沉默亦发声沉默也可以是另一种传递态度的方式沈从文先生的后半生便是用沉默书写了一个作家的良知与情怀在其他作家试图扭曲自己写出违心文字之时，他以一部《中国古代服饰研究》向世人展示了这位“爱了世界，爱了人类”的歌者用不同的音调变奏出的生命华章沉默之时不忘自己的初心与向往,坚守自己内心的巴别塔，那沉默依旧值得尊敬由是观之，沉默与发声，并不能完全作为评价一个人价值的标准一个人的价值与意义并不仅仅在于说了多少话，写了多少文，而在于是否有一颗不苟且的心，有一具愿意呐喊的灵魂——存自由之人格、独立之思想，在时代呼唤之时敢于针硬时弊，在世事浮沉之中敢于坚守内心；在沉默时不沉寂，在发声时怀谨慎宁静致远、水深负舟、歌者默然真正的付出与作为并不是铺天盖地的喧嚣，更多的是含蓄与宁静我们每一个人都可以做有灵魂、有思想的歌者，用自己的脚步踏出那一条光荣的荆棘路【解析】【详解】本题考查学生的写作能力材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题对于名言警句、诗句、歌词等材料，审题时要善于全面准确，提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议【审题】该则作文是一篇名言类材料作文审题时要分析三则名言的内涵，找到它们的联系，然后再联系提示语和写作要求展开作文题干要求“上述材料唤醒了你怎样的体验？引发了你怎样的思考？，这就要求考生就材料陈述自己的思考，表述自己的看法材料由三句名言组成，一是朱自清的话，“沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术”，这一句是向内，即要倾听自己内心深处的声音，保持一种清醒、自省或坚持的态度，不人云亦云，在不同的声音中保持沉默，也是一种自我的坚持一是爱德蒙•伯克的话，“邪恶获得胜利的唯一条件，就是善良的人们保持沉默”，这一句是向外，即在大是大非面前，要勇于挺身而出，敢于仗义执言，一味地沉默意味着对恶的屈服、妥协和纵容一是奥古斯丁的话，“你若沉默，请出于爱而沉默；你若发声，请出于爱而发声”，这一句是综合沉默和出声，它们都是源于爱，爱是沉默和出声的原因和目的这三句话的中心话题是“沉默”，或肯定适时沉默的价值，或指出不该沉默之时而沉默的结果，或指出为爱沉默和发声考生可以选择其中一则进行立意，也可以综合立意从文体来看，材料没有限定文体，考生可以选取自己擅长的文体作文，如写作议论文，要由明确的观点，有清晰的思路；如写作记叙文，在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题参考立意自强不息的刚健有为精神是黄河文化的核心民族精神，也是黄河文化中的原始民族精神，这是与原始社会黄土高原恶劣的生存环境相伴相生的黄土高原恶劣的自然环境使黄河流域先民们的创造力、开拓精神、不屈不挠的斗志被激发到了极致于是在缺少文字记载传承的远古，这种精神以盘古开天地、女娟补天、夸父逐日、后羿射日、大禹治水等神话传说的形式流传在了中华民族成长的源头，成为中华民族精神中的原始民族精神崇德向善重义的人文主义精神源于黄河流域的祖宗崇拜和家庭伦理社会结构西周初年统治者实行了以礼乐德治为特点的宗法分封制，后又经春秋战国的进一步含蕴和“大一统”下儒家文化的“高高在上”，中华民族的主导民族精神得以确立从此之后，以崇德、向善、重义为核心的人文主义精神开始覆盖并构筑中国社会的方方面面它一方面追求社会秩序的“天下大同”，另一方面又强调“天下大同”的践行者在个人，于是产生了独具社会伦理特征的“修身、齐家、治国、平天下”的逐级序进在这架联结个人和群体的逐级序进中产生了大量的人文主义精神，如“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“不患寡而患不均”等美美与共的和平理性精神来源于黄河流域艰苦的农耕生活因艰苦求生，黄河流域的先民们养成了务实、勤劳和理性的性格黄帝和炎帝涿鹿之战后的结盟，又使其找到了最适合自己的民族融凝方式美美与共下的统而合或统而不合费孝通曾把这种各安其位、联手发展的精神概括为“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”家国一体的群体本位精神，是黄河流域以农耕为主的经济形态和黄土高原独特生态合力的产物史前时代生活在黄河流域的先民是以血缘为纽带的部落联盟形式的宗主制政治，新石器时代晚期权力已越来越多地集中在宗主手中黄土高原上以农耕为主的经济生态奠定了华夏族依赖土地、追求稳定、务实和不喜迁徙的民族心理黄河流域时而发生的灾害，单靠个人的力量无法抵御于是为了保卫自己的劳动成果出现了宗主带领民众集中权力推动大规模农事作业的举动，这种频繁出现的群体主义举措逐步养成了中国农耕经济社会的群体本位文化黄土高原恶劣的自然环境造就了黄河流域人民勤劳、勇敢、坚毅的守道精神先民们向土而生，在勤劳的努力下，把中原大地的农业变成了不同于尼罗河流域和两河流域的精耕农业，含蕴了高度发达成熟的中华文明返本开新模式下的创新精神源于黄河流域的祖先崇拜和由此形成的寻根文化，表现在文化传统上，即“述而不作，信而好古”，因而中国文化史中多有注经之作这种看似保守的文化传统孕育了中华民族独特的返本开新模式下的创新精神因为“返本”是问题导向下的返本，追根溯源的过程就是“究天人之际,通古今之变，成一家之言”的创新过程因而返本开新，即在时代精神的观照之下，对原典重新解读，接续鲜活的智慧，找到新的亮点，使之焕发出新的生命之光（摘编自陈会娟《黄河文化孕育的恢弘大气的民族精神》）、肯定沉默在沉默中自省；倾听内心的声音；在沉默中坚守自我
1、否定沉默一味地沉默是对恶的屈服，沉默不是金
2、辩证立意该沉默时沉默，该出手时出手
3、沉默和发声都是源于爱4素材“沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术”诚如朱自清所言，真正掌握了沉默的人，可自如的处
1.在世间沉默不是永远不作声，而是控制何时发声沉默使人在社交中拥有着若即若离的位置，不过分参与，不忘却自我，时刻保持警惕这样人才能被称为沉默者，沉默的智者他们不暴躁，不凶狠，温润如玉，符合中庸之道，在无声中打磨自己如果说沉默是一汪宁静的泉，那么呐喊与发声就是落入水中的石，激起层层涟漪宁静与波澜各有其美,只
2.是在不同的心境和环境下，人们想要观察到不同的情景罢了沉默是一种修养的体现庸者往往夸夸其谈，智者却总默然不语孔子也曾言“君子于其所不知，盖阙如也”请将保持沉默作为约束自己的条律，因为它将从某些方面反映你的涵养群处守住嘴，独处守住心一个人的批评所带来的打击是有限的，多人的职责所带来的尚还却是指数倍的增
3.大；一个人的胡言乱语也许可以被原谅，但超过五百人的传播就构成了犯罪天不言自高，地不言自厚沉默是金，是因为快节奏社会下的浮躁，让沉默变得困难，凸显其可贵行文结构首先阐释了自己心中对“真正的歌者”的定义，之后展开了沉默与发声的关系辨析，同时又能够观照现实，在两者的对立统一中论述了自己的观点指出沉默与发声本质的内在的必然的联系，更希冀我们每个人都能拥有呐喊的灵魂，在行文过程中可以引用张世英、沈从文等例子，或借陈寅恪先生“自由之人格、独立之思想”、安徒生“光荣的荆棘路”来增强论述的力量最后可以写自己的感悟，如“真正的付出与作为并不是铺天盖地的喧嚣，更多的是含蓄与宁静我们每一个人都可以做有灵魂、有思想的歌者，用自己的脚步踏出那一条光荣的荆棘路”【点睛】材料作文的审题读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异
1.同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨，即材料的意向倾向和感情倾向选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多
2.向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
1.黄河流域历代都城留下的建筑凝结了黄河文化的精粹，是中华文明的物质标志，成为中华文明产生于黄河流A.域的见证黄河文化传承了中华文明的精粹，以黄河文化价值观为基础的政治制度和伦理道德，是民族和国家融合统一B.的灵魂黄河文化的覆盖面随着历史上民族大融合两次高潮的到来而不断扩展，至元代达到最大化，成长为中华民族C.文化黄河文化中的原始民族精神在黄土高原的自然环境中生成，并在远古时代借助文字记载以神话传说的形式流D.传下来根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
2..儒学由私学跃为官学，是我国统一多民族国家治理的需要，并逐步成为中国古代政治制度与伦理道德的理论A基础崇德向善重义的人文主义精神，既追求“天下大同”，又强调个人的践行，于是产生了个人到群体的逐级序B.进先争战后结盟的黄帝和炎帝，找到了美美与共的民族融凝方式，认为各安其位、联手发展是最适合民族发展C.的黄河流域的先民们具有勤劳、勇敢、坚毅的守道精神，创造了与尼罗河流域和两河流域精耕农业不同的生产D.模式根据材料内容，下列各项中不属于黄河文化所孕育的民族精神的一项是（）
3.自强不息，厚德载物和而不同，合作共赢A.B.众志成城，家国情怀述而不作，信而好古C.D.关于黄河文化，材料一和材料二论述的侧重点有什么不同？
4.请简要梳理材料一的行文脉络
5.【题答案】1〜5【答案】
1.A
2.D
3.D
①材料一主要从黄河文化和中华文明的关系的角度，论述黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族
4.的根和魂
②材料二从黄河文化的精神内蕴的角度，从六个方面论述黄河文化中孕育的民族精神
①文章采用了总分式论证结构
②第一段总起，提出本文的中心论点黄河文化是中华民族的根和魂第
二、
5.三段分析论述，第二段论述了黄河文化是中华民族的根，第三段黄河文化是中华民族的魂【解析】【分析】【题详解】1本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力“黄河文化传承了中华文明精粹”错，原文为“中华文明传承了黄河文化的精粹”，逻辑关系混乱曲解文B.意；“至元代达到最大化”错误，原文是“从隋、唐至元末，中国境内又再次掀起一个民族大融合新高潮，使黄C河文化的覆盖面进一步得到扩展至清朝建立，黄河文化与周边的诸种文化相融合，便进一步成长为中华民族文化”，没有说.“至元代达到最大化”“借助文字记载”错，原文为“于是在缺少文字记载传承的远古，这种精神以……等神话传说的形式流传在D.了中华民族成长的源头……”，选项将“缺少文字记载”变成了“借助文字记载”故选Ao【题详解】2本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力“创造了与尼罗河流域和两河流域精耕农业不同的生产模式”错，原文信息是“把中原大地的农业变成了不D.同于尼罗河流域和两河流域的精耕农业”，可见曲解文意故选D【题详解】3本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力根据原文“返本开新模式下的创新精神……，表现在文化传统上，即述而不作，信而好古”可知，“述而D.不作，信而好古”是一种返本开新模式下的创新精神，不是黄河文化所孕育的民族精神故选D【题详解】4本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力材料一开头即总述观点“黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂”，可见材料一侧重从黄河文化和中华文明的关系的角度，论述黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂依据材料二中段落首句，如“自强不息的刚健有为精神是黄河文化的核心民族精神”“崇德向善重义的人文主义精神源于黄河流域的祖宗崇拜和家庭伦理社会结构”“美美与共的和平理性精神来源于黄河流域艰苦的农耕生活”“家国一体的群体本位精神，是黄河流域以农耕为主的经济形态和黄土高原独特生态合力的产物，，等等可知，材料二从黄河文化的精神内蕴的角度，从六个方面论述黄河文化中孕育的民族精神【题详解】5本题考查学生分析文章结构和思路的能力材料一开头提出“黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂”，这是总写，然后第二段中“黄河文化之所以是中华民族的根，是因为中华文明产生于黄河流域，并留下了宏伟的物质标志”，第三段中“黄河文化之所以是中华民族的魂，是因为中华文明传承了黄河文化的精粹，并凝聚融合成大一统的国家”，可见分别具体论述黄河文化是中华民族的根，第三段黄河文化是中华民族的魂属于总分式论证结构
（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题白鹿原（节选）陈忠实白嘉轩刚刚平息了四合院里发生的一场小小的内乱内乱是他的宝贝女儿灵灵制造的原上人吃腊八粥的那天傍晚，白灵出奇不意地回到家里来奶奶一把把孙女搂到怀里，张口咬住脸蛋子久久不放母亲仙草禁不住热泪涌流，疼爱地斥骂着“没良心的东西把老老少少一家人都给折磨死了！白灵从奶奶怀里跳起来，掏出手帕亲昵地给母亲沾去泪水，又跳到屋子中间挺身一站“我不是好好的吗？我长得高了吃得胖了，你们尽操那些心做啥！白嘉轩不失威严地挺坐在太师椅上白灵毫无察觉父亲的心思，环顾一圈屋里所有的人，得意忘形地宣布了一个消息，立时把屋子里亲昵的气氛扫荡净尽了“我们把县长轰下台喽！这回大闹滋水县好痛快呀！国共两党的一条密传传下去，好几百人全都涌回县城来游行示威，开会演讲，唱歌演剧，把一块滋水县人民自决委员会的大牌子挂到县府门口大家正欢庆斗争胜利的时光，县府里有人密告说县长正给省警署拟报抓人名单众人炸了营，冲进县府搜出了那个名单我们拿着他的赃证去找省主席告状，于大胡子一看那个黑名单就火了，说‘谁阻挡国民革命就把他踏倒，接着一声令下把梁县长撇了……”白嘉轩磕了磕烟灰就站起身走出去了仙草怯怯的目光送着丈夫的背影消失在门外，回过头禁止女儿说“灵灵，你在城里要念书就好好念书，甭跟着旁人疯疯癫癫乱跑记住，在屋里再甭说刚才说的那号话了，你说话也该瞅瞅你爸的脸色”白灵说“我瞅见我爸的脸色，他不悦意他不爱听我偏说给他听,冲一冲他那封建脑瓜子”她爽快地说着，忽然醒悟似的叫起来“噢呀！兆海上军校去了，临走托我给他家里捎话，我差点忘了”白灵去了鹿兆海家，鹿子霖叔叔不住地向她打问城里许多革命的事她从鹿家门楼下走出来，到白鹿镇小学校找鹿兆鹏去了这是作为革命者的她和他的第一次会见她又一次抑止不住激动的情绪向他叙述了大闹滋水县的经过她和他谈论三民主义和共产主义的共同点和不同点，谈论轰轰烈烈的北伐和各地的人民革命热潮她说“革命马上就要胜利了一想到胜利的那一天，我就……”鹿兆鹏也以肯定的语气说“没有什么人能阻挡北伐军的前进，胜利指日可待”白灵天黑定时回到家里白嘉轩知道她的行踪仍然问“你到谁家去了？”白灵说“我先到子霖叔家，后来又到学校找兆鹤哥去了我明天要走，今晚不去再没时间了“仙草惊讶地问“明天就走？你一年没回来，刚回来连一整天也呆不下？”白灵笑着向母亲赔情“没办法呀！妈革命形势紧迫，同志们约定明晚开会等胜利了我回来跟你住整整一个月”白嘉轩忍着冲到喉呢口的火气冷静地发问“你现时还念书不念书？”白灵说“念呀，怎么不念？”白嘉轩问“你念了书日后做啥呀？”白灵说“我喜欢教书革命胜利了我就做个先生，教书”白嘉轩说“你现在甭念书咧，回家来行不行？”“不行不行不行！白灵不假思索一口回绝白嘉轩说“那好，你现在睡觉去”第二天早晨，白灵起来时发觉小厦屋的门板从外头反锁上了她还未来得及呼喊，父亲从上房里屋背着双手走下台阶，走过庭院在厦屋门前站住，对着门缝说“王村你婆家已经托媒人来定下了日子，正月初三”白灵嘴巴对着门缝吼“王家要抬就来抬我的尸首！”白嘉轩已走到二门口，转过身说“就是尸首也要王家抬走”白灵很快复原了活泼的天性，在小厦屋里大声演讲大声唱歌“北伐军节节胜利，天下无敌，北洋军阀反动政府保不住驾啦！打倒列强打倒列强除军阀除军阀，国民革命成功国民革命成功齐欢唱齐欢唱妈快给我送俩馍来，我饿了！”奶奶踞着小脚站在庭院里斥问“灵灵你疲了？“仙草拿着俩馍馍走到厦屋门前，白嘉轩不失时机地赶到了，夺下馍说“让她喊让她唱她还有劲儿”白灵的腹腔里猫抓似的难受，接着口腔里开始发粘，终于喊不出也唱不出了，躺在炕上看冬日惨淡的阳光从房檐上悄然消失，冷气和黑暗一起笼罩了厦屋黑暗里窗户纸轻轻响了一下，什么东西滚落到肩头上，她一抓到手就毫不迟疑地吞嚼起来，两个馍馍不经吃就完了她觉得胳膊和双腿顿时充满了活力，一骨碌从炕上跳下来，继续她的讲演白嘉轩吭哪一声拉开上房西屋的门闩，站在庭院里吼“你再喊再唱，我就一撅头砸死你！“白灵对着门缝吼出于大胡子的话“谁阻挡国民革命就把他踏倒！”直到深夜，白灵时喊时唱的声音才停止天明以后，白嘉轩吃了两个馍馍，雄赳赳地走进饲养场的轧花机房他一口气踩得小半捆皮棉，周身发热，正要脱去笨重的棉裤，仙草急急匆匆颠着小脚走进来“灵灵跑了！”白嘉轩回到家发现厦屋的门锁已经启开，厦屋的山墙上挖开一个窟窿，白土粉刷的墙壁上用撅头尖刺刻下一行字谁阻挡国民革命就把他踏倒！白嘉轩问仙草“这撅头怎么在这里？“仙草说“我不知道大概是啥时候忘在柜子下边了，那是个无用的废物嘛！”白嘉轩向全家老少庄严地宣布“从今往后，谁也不准再提说她全当她死了”此后多年，白嘉轩冷着脸对一切问及白灵的亲戚或友人都只有一句话“死了甭再问了”直到公元一九五零年共和国成立后，两位共产党的干部走进院子，把一块“革命烈士”的黄底红字的钢牌钉到他家的门框上，他才哆嗦着花白胡须的嘴巴喃喃地说“真个死了？！是我把娃咒死了哇！”下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）
6.白灵回家讲述大闹滋水县的经过，说明她具有反抗精神和革命热情，也为后文她叛逆出逃的情节作了铺A.垫白嘉轩把白灵锁在小厦屋，是为了逼迫女儿嫁给王家，但最终白灵逃跑了，她反对包办婚姻，追求婚姻自由B.在夜晚偷偷给白灵送去馍馍的是她母亲仙草，白灵逃跑时用来挖墙的撅头也是母亲提供的，她支持女儿逃跑C.白灵离家出走以后，白嘉轩对外宣称女儿死了，是因为他认为女儿离经叛道，对她非常生气，不想再见到她D.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
7.白嘉轩作为维持封建礼教的族长，他禁锢女儿的言行，体现了他残酷、冷漠、不讲情面的性格特点A.小说节选部分以时间为线，交代了白灵腊八傍晚回家，十号就逃跑的短短两天情节，矛盾冲突集中
8.文中划线处的自然环境描写，烘托了凄冷黯淡的氛围，体现了被父亲禁锢的白灵内心的悲伤和迷惘C.文中白灵和鹿兆鹏见面的情节，表现了革命者的乐观精神和坚定信念，突显了历史变革的宏大主题D..请结合文本分析白灵为何反复提到“谁阻挡国民革命就把他踏倒！”8“白灵”谐音“百灵”，有读者评价她为“冲出牢笼的百灵鸟”，请谈谈你对作家陈忠实如此起名的理解
9.【题答案】6〜9【答案】6A
7.C
①这句话第一次出现是白灵讲述大闹滋水县的经过时，引用的省主席于大胡子的原话，革命领导者的大无畏
8.精神深深地影响了白灵，她的内心充满崇敬
②这句话第二次出现是白灵与父亲对抗时说的，第三次是她逃跑前刻在墙壁上的字父亲的禁锢激发了她的反抗精神她反复用这句话向父亲宣示国民革命一定会胜利，任何人都无法阻挡，父亲也无法阻挡她投身革命的热情
①表现白灵像百灵鸟一样有活力、有生命力，有活泼的个性
②作家塑造的白灵这一形象具有叛逆的个性，
9.追求自由，革命新思潮在其心中生根发芽她像勇敢的百灵鸟，敢于反抗，冲破枷锁作家借这一典型人物展现了时代变革的宏大主题
③百灵鸟是勇敢、美好、吉祥的化身，作家起名“白灵”，既赞美她的勇敢独立、执着追求，又寄予了自己对这样的新时代女子美好的愿望【解析】【题详解】6本题考查学生对小说相关内容的理解能力选项概括片面，白嘉轩锁女儿的原因不仅仅是为了逼她出嫁，白灵逃跑也不仅仅是为了逃婚，她和同志们约B.好了开会，要参加革命活动，而白嘉轩也因此而担心女儿“白灵逃跑时用来挖墙的撅头也是母亲提供的，她支持女儿逃跑”错误，原文为“仙草急急匆匆颠着小C脚走进来‘灵灵跑了！……仙草说’我不知道大概是啥时候忘在柜子下边了，那是个无用的废物嘛！”据此推断不出选项内容，选项于文无据“白嘉轩对外宣称女儿死了，是因为他认为女儿离经叛道，对她非常生气，不想再见到她”错误，白嘉轩宣D.称女儿死了的原因是非常生气而不想再见到她，其实这是他赌气说的话，内心并不是真的这么想，他是表里不一故选Ao【题详解】7本题考查学生对小说艺术特色的分析与鉴赏“烘托了凄冷黯淡的氛围，体现了被父亲禁锢的白灵内心的悲伤和迷惘”错误，选项分析的是自然环境描写C.的作用，当时夜幕降临，环境凄冷光线黯淡，但是并没有体现白灵内心的悲伤与迷惘，第二天白灵就决绝地逃跑了故选C【题详解】8本题考查学生对小说人物形象的分析鉴赏的能力节选部分白灵三次提到“谁阻挡国民革命就把他踏倒！”这句话，其语境是不同的，要站在白灵的角度去分析她说这句话的原因和目的第一次，“我们拿着他的赃证去找省主席告状，于大胡子一看那个黑名单就火了，说‘谁阻挡国民革命就把他踏倒，接着一声令下”，这是白灵叙述轰县长下台时引用的省主席于大胡子的原话，说明她深受影响，作为革命青年对领导者非常信服、崇敬第二次，“白嘉轩院哪一声拉开上房西屋的门闩，站在庭院里吼你再喊再唱，我就一撅头砸死你！白灵对着门缝吼出于大胡子的话谁阻挡国民革命就把他踏倒！”第三次，“厦屋的山墙上挖开一个窟窿，白土粉刷的墙壁上用撅头尖刺刻下一行字谁阻挡国民革命就把他踏倒”，这些是反抗父亲时提到的面对父亲的阻碍时，她脱口而出了革命领导者的原话，她要告诉父亲国民革命一定会胜利，任何人都无法阻挡；出逃时又在墙上刻出这行话，宣示了自己反抗的决心【题详解】9本题考查对作者的创作背景和创作意图的探究作家给塑造的人物起名的原因可以从背景、形象特点、主旨、情感等方面考虑在当时的社会中，封建礼教和封建家长制对女性的束缚与禁锢，就如牢笼一般而白灵天性活泼，追求自由，接触了革命新思潮后,更具反抗意识百灵鸟边飞边鸣，飞得很高，叫声清脆，“小百灵”也成为声音甜美好听的代名词白灵“白灵从奶奶怀里跳起来……又跳到屋子中间挺身一站……白灵很快复原了活泼的天性，在小厦屋里大声演讲大声唱歌”，这些都表现白灵像百灵鸟一样有活力、有生命力，有活泼的个性她“嘴巴对着门缝吼王家要抬就来抬我的尸首！用撅头尖刺刻下一行字谁阻挡国民革命就把他踏倒！”作家塑造的白灵这一形象，追求自由，撬锁逃婚离家，具有叛逆的个性；革命新思潮在其心中生根发芽，投身革命，敢于打破枷锁，作家借这一典型人物展现了时代变革的宏大主题百灵鸟是勇敢、美好、吉祥的化身，作家起名“白灵”，她是那个时代的典型代表，她勇敢独立，不惧父亲的威吓和拘禁，不畏牺牲，执着追求革命理想，作者赞美的同时，又寄予了自己对这样的新时代女子美好的愿望，用意深远
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题景公以晏子为相，欲霸天下时三子公孙接、田开疆、古冶子事景公，以勇力搏虎闻晏子过而趋，••三子者不起晏子入见公曰“臣闻明君之蓄勇力之士也，上有君臣之义，下有长率之伦；内可以禁暴，外可以威敌；上利其功，下服其勇，故尊其位，重其禄今君之蓄勇力之士也，危国之器也，不若去之”公曰“三子者，搏之恐不得，刺之恐不中也晏子曰“此皆力攻京力敌之人也，无长幼之礼”因请公使人少馈之二桃，曰“三子何不计功而食桃？”公孙接仰天而叹曰“接一搏猖而再搏乳虎，若接之功，可以食桃而无与人同矣！”援桃而起田开疆日“吾伏兵而却三军者再，若开疆之功，亦可以食桃而无与人同矣！”援桃而起古冶子曰“吾尝从君济于河，冠衔左骏以入砥柱之流当是时也，冶少不••能游，于是潜行，逆流百步，顺流九里，得翟而杀之左操醪尾，右挈翟头，鹤跃而出若冶之功，可以食桃而无与人同矣，二子何不反桃！”抽剑而起公孙接、田开疆曰“吾勇不子人，功不子逮，取桃不让，是贪也；然而不死，无勇也！”皆反其桃,挈领而死古冶子日“二子死之，冶独生之，不仁耻人以言，而夺其声，不义；恨乎所行，不死，无勇！虽然，二子同桃而节，冶专其桃而宜”亦反其桃，挈领而死使者复曰“已死矣”公殓之以服，葬之以士礼焉••••臣士奇曰晏子显君与管仲后先辉映而《传》所载数事无足深取齐庄公无道晏子虽尝忧之不闻能强谏也景公嗣世，叠经诸乱，皆不能有所匡正齐君负大,不义于天下，及孔子以礼责，愧悔无地尝读《晏子春秋》，其言论多可采，原于老子者也然二桃而杀三勇士，清净流为名法，不其然哉”（节选自《左传纪事本末》）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
10.臣士奇曰/晏子显君与管仲/后先辉映/而《传》所载/数事无足深取/齐庄公无道/晏子虽尝忧之/不闻能强谏A.也/臣士奇曰/晏子显君与管仲后先/辉映而《传》/所载数事/无足深取/齐庄公无道/晏子虽尝忧之/不闻能B.强谏也/。
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