存在的问题理论学习方面

存在的问题理论学习方面存在的问题理论学习方面通过这一学年的理论学习，我校教师的思想观念得以提升，政治素质得以提高，让广大教师从思想到行动上都得到了净化在学习中，我们积极认真地落实上级教育部门的指示，进一步解放思想，更新观念，以强烈的政治责任感和扎实的工作精神，积极探索，大胆实践，开拓进取，勇于创新，为学校的改革、发展和稳定做出了一定的贡献在学习过程中，我们坚持做到

1.每月组织教师理论学习2次，全年坚持学习16次以上2,每位教师政治理论学习的笔记本

3.每人每学期撰写论文或经验材料1篇我校组织教师学习了党报党刊，强化了爱国主义、集体主义、社会主义教育，提高了教师的思想政治素质，为实施素质教育奠定了坚实的政治理论基础我校坚持做到了以诚实守信教育为重点，以用爱心点燃生命亮点为主题，强化了教职工的职业道德教育在学习过程中，我们深入学习了《江泽民文选》、《公民道德建设实施纲要》等重要文献及文件；认真学习了《中小学教师职业道德规范》，并要求广大教师以其相关要求为准绳，规范自己教育教学行为；组织教职员观看了先进人物的事迹录像，激发了教职员的奉献热情组织教师系统学习了中外教育家的教育思想，收看了专家的讲座录像使广大教师进一步明确了新课程改革的意义、目标及教师的角色转变与教学行为，为全面实施新课程改革奠定了良好的理论基础组织开展了以赏识教育、自主、合作、探究、创新为重点的教育教学模式专题理论研讨；并把先进的理论带入到自己的教学工作实践中去，确保了我校全面推进素质教育组织教师系统学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学校安全管理办法》等与教育教学相关的法律法规，增强了教职员的法律意识我校还组织教师收看了健康知识方面的专题录像，增强了教师对心理疾病的防御能力，了确保了教师的身心健康存在的问题理论学习方面从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的内心作为一名新教师，我告诉自己要尽可能去发现学生的优点、多鼓励和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们然而现实就是虽然我与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备教师的威信，因此对很多调皮捣蛋的学生管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老教师，都告诉我开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告诉学生，如果做不到就严厉惩罚，只要把头开好了，后面的教学和管理也就容易了怎样才能树立自己的威信呢？带着这个疑问，我认真学习了教师技能提高丛书《这样做在学生中最有威信》，学完其中的教育教学理论，让我受益匪浅下面我就谈一谈对我触动的几点体会

一、用人格影响人格俄国教育家乌申斯基曾说在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格教师的人格对学生有最直接、体、最深刻的影响人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝聚和综合人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源这也让我意识到在学生面前，教师的一举一动都是非常重要的，如果老师在晚自习的时候玩手机,就不能责备学生也在玩;如果老师在课前没有备好课，就不能责怪学生上课时无精打采；如果老师都对每日的跑操抱怨连连，就不能责怪学生总是请假逃操老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们必须不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实研究专业基础知识的基础上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的知识，丰富自己的课堂教学，让学生亲其师，信其道

二、艺术性的处理问题，做个有智慧的老师作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问题有很多类型,比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有耐心、课后不及时关电脑各种类型的问题都要区别对待，如果只是一味的批评，向班主任告状，那只会让学生和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的学生，以后的管理会更加困难因此我总是尽可能地寻找一些奖惩措施来约束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面道歉，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把所有学生的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会直接没收，但不是交给班主任，而是根据学生的表现情况，确定归还的日期；当然，对于表现好的学生，我也会有奖励措施，比如大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调节一下课堂气氛，事实表明我的抑扬法还是有成效的，至少他们告诉我很喜欢我的一点在于，我不会向班主任告状，很多时候，这一招是失去学生对任课教师信任的忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中非常重要，也利于树立教师的威信以上只是我两点粗略的见解，很多收获还需要在今后的教学中进一步地实践，我会尽自己的努力来践行教育者所需要的人格魅力，那就是激情教育者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时的工作状态;创新教育者的一种能力,让自己的每一天都不是昨天简单的爱心教育者的一种品质，让自己包容学生的一切和一切学生;时尚教育者的一种魅力,让自己紧跟时代的脉搏而显得永远重复;沟通教育者的一种武器,让自己拉近与他人的距离;年轻;敏感教育者的一种机智,让自己把握住每一个教育契机;反思教育者的一种习惯,让自己不断挖掘成长的潜力我相信通过自己的努力和不断的学习，我一定会成为一名在学生中拥有威信的教师，一名学生心目中真正的老师存在的问题理论学习方面尊重个体差异是多元智能的核心理念重要的是一种多元地认识、理解和研究智能的方式素质比智能更重要，一个人很聪明，但不用这些智能来服务社会，那是无益的教师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学儿童的多元智能是在他们掌握教学内容的过程中间接得到发展的智能本身是中性的，智能不是人人多少都拥有的一般能力或潜能，而是解决问题或制造产品的能力，同时，每种智能都必须受到至少一种社会文化的重视多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能每一种智能在人类认识世界和改造世界的.过程中都发挥了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育应该是开发每个人身上的这些智能就教育而言，教师必须考虑想要解决的问题和教学内容是什么多元智能只有几种，教学内容却千千万万，多元智能不是也不应该成为教学内容的本身，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的能力、形成批判性和创造性思维、培养艺术修养等才是教育的目的作为教师，我们应该用大量时间进行教学准备，如何从不同角度强调同一个概念，好比让学生从不同的门进入一个房间，这时你会发现有两件重要的事情发生一是你可以从不同方面更多地理解学生，二是你可以帮助学生深入理解一个概念，让学生自己提出不同的看法无论如何，教学要建立在儿童已有的知识基础上，没有必要创造全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的知识基础有很大距离，学生掌握教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热热闹闹的点缀语文课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息教师的教是为学生的学服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。