初中英语课后反思

初中英语课后反思

1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再巩固.

2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心.

3.把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看,长期坚持，一定有成效.对学生进行有效的评价评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习.一年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心耐心，更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难,述课文，教学比较有层次，希望能长时间地激发学生的兴趣；另外，在题型的设计也想尽量引起他们参与活动的欲望大致步骤为设置语境一内容理解一语言教学一巩固练习学生的课堂活动以整体练classwork—小组练groupwork—同桌练pairwork—〉大组合作teamwork的形式有机结合而展开导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主，活动以classwork全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望呈现新课的环节注重指导预测的学习策略，活动以pairwork为主，体现对话的功能听取个体段落的信息之后，让学生翻开课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的了解初步熟悉内容之后，进入“细节理解”的环节，设计不同的问题和练习检测学生对所学对话的认知程度，开始的练习设计以“词的活用”为主，接着考查对课文重要长句的结构，此环节以学生pairwork为主，因为是节对话课，检测时要体现话语的交际功能接着的游戏环节一巩固新知以Teamwork开展的，目的就是培养学生的团队合作意识最后的话题讨论环节，以四人小组的形式开展的，目的让学生把刚学到的话语完成交际任务在语言教学的环节当中，先考查学生对关键词的掌握，接着是课文的关键句，在已掌握关键词和关键句的情况之下，最后以游戏的方式检测学生对文中段落描述的再现此对话课里长句较多，内容较杂，要求初一的学生在40分钟的学习之后完全复述出来，显有难度，所以设计练习的时候做了大量的提示符号从学生的整体反应来看，过多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓励基础薄弱的同学开口锻炼的机会，“弊”于不利于发展能力强的学生真正的表达能力以后我会多加注意调整和改进反思设计与课堂的不足之处时间驾驭的能力不强，对学生的水平把握不足，导致部分环节时间把握不到位学生关注面不广，忽视了部分的角落生设计的提问练习太多，没有充分考虑给学生自主学习消化的时间忽略设计学习内容与现实生活的相关练习，缺乏体现语言的活用性，应适当增补格外的知识没有做适当的鼓励，消除学生的紧张感，如果能让学生在更轻松，自由的课堂气氛下参与活动，也许效果能更好初中英语课后反思14今年我担任七年级两个班的英语老师，在这将近一个学年的教学工作中，我认真钻研课本，认真备课，努力做到最好；积极参加各项教研活动，外出听课也让我学到很多，课后我常反思，剖析自已.以下是我近一年来的感悟首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学我根据课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要求学生掌握字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟悉的字母做参照，记忆音标就容易多了.同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态掌握了音标之后，对于学生的词汇教学就相对比较容易了很多学生反映英语单词很难记，他们花了很多时间记忆单词,可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丧失了学习英语的兴趣和信心尤其在当前中、小学英语脱节.其次，在教单词时，要求自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解顺利完成音一一形-一-义的逐步过度单词是构成语言的三大要素之一人类思维活动是借助词汇进行的人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的没有词汇任何语言都是不可想象的因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理.词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生综合使用语言的能力.第三，课堂教学时，以学生为主体，尊重学生的个性，把教材的思想性，科学性，情感性与自己的设计和情感融为一体，激发学生的兴趣，求知欲.活动安排要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，也就是说，一定要明确我们所设计的活动，是为了达到什么要根据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动.课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活,要创设学生感兴趣的话题，学生的热情来源于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感.成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长初中英语课后反思11课堂教学作为课程改革的有机组成部分，是学校教育的基本途经随着新课程改革的不断推进，如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念，坚定不移地推进教学方式和学生学习方式的转变，是时代赋于当代教师的历史使命在学习新课程的教育理念，学习课改实验区教师已有成果、借鉴其他教师经验的基础上，我在课堂教学中努力实践新的教育理念实践中，新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思考、探索和实践的一些经验

一、关注全体学生是课堂教学成功的前提基础教育的本质是大众教育，为此在课堂教学中被忽视的学生群体应该得到更多关注和关爱每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与者我总是能够特别关注哪些没有参与的学生在干什么他们是在认真的倾听、思考、还是神游在外，或者在很被动的接受教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计如何使更多的学生卷入到活跃的学习活动中来

二、认清政治课堂教学的使命，有效实现三维目标实现知识与技能，过程和方法，态度和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件特别是思想政治课，要达到育人的功能，应更注重态度、情感和价值观目标的达成我在七年级政治《人生难免有挫折》的教学过程中，根据课程标准要求，本节课学生通过对挫折产生的主客观因素的认识，从而明白人生难免有挫折的道理于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点，让学生先用单手脱衣服、穿衣服，然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字通过亲身的体验，同学了解到人生难免有挫折，只是应该如何正确地去看待挫折活动结束后，同学纷纷表示“残疾人能身残志不残，对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折打败”通过上述活动容易让学生产生心理共鸣，同时无形中又教育了学生如何用我们所学的知识培养自己健康的心理，如何去关爱残疾人，积极地正视挫折的心理既达到巩固知识、培养能力，又能使学生的情感、态度和价值观得到升华，实现初一思想政治心理教育的目的

三、在政治课堂教学中有效的开展新课程倡导的学习方式（即自主学习，小组合作学习、探究学习）

（一）在课堂教学中开展自主学习

1、首先要研究学生是否有一定的相关知识;

2、学生应掌握解决问题的方法；自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法这就要求在本科的教学中要引导学生掌握科学合理有效的方法

3、学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助；我在讲《八年级政治经济生活的权利受法律保护》这一课中“消费者的合法权益受活动保护”这一重点知识时，就采用了学生自主学习的方式学生在学习之前，根据教材内容，我给学生介绍了三种学习方法a.结构图表法;b.利用表格归纳概括的方法；c.知识要点整理法;讲了这些方法的特点、对我们学习该部分内容各自所起的作用，然后学生自主选择一种方法进行学习学生掌握了方法要领后，先独立自主的学习，然后他们将自己的学习结果进行交流我在从中辅导，特别关注有困难的学生，引导学生如何阅读、如何对重点知识勾划圈点、如何归纳概括这不仅体现了学生的主体地位，更重要的是教给了学生学习的方法，培养了学生的自学能力

（二）组织有效的小组合作学习如何组织有效的小组合作学习？这是许多老师正在思考的问题在这里我简要介绍一下本人就此所进行的一些尝试一是先建立一些基本的小组合作规则讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见二是建立激励机制采用积分制，可分为小组积分和个人积分这极大地调动学生的积极性，效果显著三是在小组讨论的时候，我不是等待，不是观望，也不是干自己的事情，而是要深入到小组讨论中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等，从而灵活的调整下一个教学环节通过实践，这样将大大提高合作学习的效果初中英语课后反思12为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化课堂上我做到以下几点

1、学生能自己学会的放手给学生自学

2、学生不会的小组讨论学

3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂反思四初中英语高效课堂反思实行高效课堂以来，我从期盼一一质疑一一探索一一赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来从自己的内心到对历史教学有以下几点反思

一、走出教师心里屏障十一年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是到六道河中学观摩、听课之后，我发现同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂

二、学生的自主学习很重要以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用我们的历史课堂正是通过基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得

三、课堂展示，展出自信和魅力

1、课前展示应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等；若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等

2、学生课堂激情研讨让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信

3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力

4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳锻炼了学生的语言表达能力，概括能力增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高这也是让我最为高兴和欣慰的地方另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方;课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获初中英语课后反思13毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，面对首次接触的新教材，为了让自己更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足初步了解了本校教学特色和班级学生的学习情况之后，在开课一周前开始设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案，设计课件尽量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性在“三课三反思”之后，我又重新整理了思路，考虑尽量使课堂的讲解简单化，条理化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标本课是以一节“对话课”的模式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的内容似乎能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文让学生能根据提示讲述北京四季的天气情况为主要的教学目标教学设计的指导思想兴趣是最好的老师根据本班学生的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思考着怎样才能引起他们的兴趣这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复。