《可爱的家》说课稿

《可爱的家》说课稿《可爱的家》说课稿1

一、说教材

（一）教材分析《可爱的家》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的一首学唱歌曲是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧《克拉丽一一米兰姑娘》也译作《甜密的家》的主题歌歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的‘情景歌曲为bE大调，一段体结构除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节第

一、二乐句旋律基本相同，第

三、四乐句也基本相同，第六句是第四乐句的完全重复歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往

（二）教学目标根据教材编写意图和新课标的要求，结合本单元的特点及学生实际情况我将教学目标定为

1、知识能力目标准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏

2、情感目标从音乐中寻找意境用心聆听用情演唱歌曲《可爱的家》，感受到家庭的温暖，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭以自己的爱回报父母的爱师生合作等方法来解决这些问题通过对以上问题的分析解决，学生能较好的演奏全曲，最后带领学生齐奏乐曲，为进一步学习合奏做好准备合奏是本课的第四个环节，也是教学难点我首先请两位学生齐奏《可爱的家》的主旋律，老师演奏二部和声，让学生用心去听去感受接着将学生分成两组，分别演奏两个不同的声部由于前面解决了呼吸、断句、情感等问题，学生们也很快能初步完成各声部乐谱，但这个环节难就难在如何让两个声部整齐、和谐、统一的演奏要解决这一问题，一是要让学生“听”强调演奏时不仅要奏更要听，只有细心聆听别人的演奏，声部间才能较好的协作；二是要“看”看老师的指挥和提示为了突破这个难点，我首先进行师生合作演奏，即我带领第二声部的同学与第一声部合奏，找到正确的节奏，并辅助以手势演示、评奖激励（等方法通过多种练习，学生能够较好的完成该曲的合奏，于是师生合奏全曲，而且老师特意演奏第三声部，进一步表现和声的特点，让学生感受和声之美，体会齐奏与合奏的区别第五个环节是拓展延伸我鼓励他们大胆尝试改编、创编第二声部乐谱并演奏，让学生在赏识与成功的体验中感受音乐的无穷魅力，激发他们学习音乐、创造音乐的无限热情！也许，二十一世纪最伟大的音乐家就将从这里诞生最后布置课后作业让学生回家后练习《可爱的家》，并演奏给自己的家人听贝多芬说当我坐在那架破旧的古钢琴上的时候，全世界最幸福的国王我也不羡慕！就让我们带领孩子们在音乐的海洋里尽情遨游吧！我的说课到此结束，请各位专家、老师批评指正，谢谢大家!

（三）教学重点、难点根据教材我把重点定为通过歌曲的聆听学唱，把听觉感受，体验转化为自我表现一一讲讲自己“可爱的家”，发自内心地深情歌唱《可爱的家》难点准确地演唱歌曲《可爱的爱》的弱起节奏和附点节奏

二、说教法《新课程标准》中指出“表现是实现性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径中年级学生能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱”在教学中我采用的教学方法是“歌唱教学法、谈话法”演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式在教学中调动每一位学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶

三、说学法根据教学内容及目标在教学过程中，我注重引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用学生是教学活动的主体,鼓励学生自主学习，聆听音乐，感受音乐引导他们在学习过程中采用听、看、想、读、画、说、演等方法来学习，从而提高学生的审美能力

四、说教具多媒体课件、电子琴

五、说教学过程根据本节课的教学目标，对课堂的每一环节作了精心的设计，制作了相应课件通过课件让学生直观体验音乐情绪教学内容共分为四个环节第一环节导入

1、激趣同学们你们喜欢动画故事吗今天老师就给你们讲个故事，在讲故事前我们来听一首歌“兴趣是的老师”我觉得动画故事比较形象生动，十分符合小学生的审美情趣能够充分调动他们的兴趣，使他们的注意力集中起来所以一开始我就利用课件播放《星仔走天涯》的主题歌

2、简单介绍《星仔走天涯》的故事通过说故事、听音乐学生已经初步感受到了家的温馨和家人的重要

3、提问题星仔他要到哪儿去去干什么？提这些问题是为学生理解星仔不畏艰难远走天涯寻找他的爸爸，是为了爱、为了家

4、谈话引入新课“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日孩子是房屋的窗户，以便房子里的新鲜空气流通，家，是一首轻音乐，让人心旷神怡”通过谈话，引入“家”的主题第二个环节新歌教学

1、感受音乐家是那么的温馨，现在就让我们来听一首描写家的歌曲，听的时候请大家随着音乐旋律摆动身体播放《可爱的家》，让学生聆听感受在听的时候随着音乐旋律摆动身体是为学生在学唱旋律时，能更好地掌握节奏

2、介绍作家的小故事［设计理念根据小学生爱听故事的心理特点，通过讲故事，使学生体会作者思念家的感觉］

3、朗读歌词先全体后个别通过在音乐背景下朗读歌词，使学生从听、读中去体会作者想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐

4、带唱利用电子琴伴奏，教师带唱的方式，引导学生唱好弱起节奏和附点节奏第三个环节延伸［设计理念新课改提倡学科综合依据这一理念，我在这一环节中让学生动手画一画，体现了音乐与美术的联系，让学生从画中体会家的温馨再用歌声表达自己对家的感情

1、画一画让学生动手画一画自己的家提示学生家是怎么样的有哪些人？

2、说一说先让学生说一说自己画的“家”（可以是想象的家），再说说自己“可爱的家”（真实的家），启发学生感受到父母对孩子的爱是无私的爱，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱去回报父母的爱

3、唱一唱让学生把听觉感受、体验转化为自我表现我让个别学生来演唱，强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演唱第四个环节总结［通过谈话小结，进一步进行思想教育，在音乐中结束课堂］种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的温暖我们的成长离不开家、离不开父母的关爱因而我们要爱我们的父母、爱我们的家让我们再次唱起这首优美动听的歌，把它送给我们的爸爸妈妈《可爱的家》说课稿2《可爱的家》是一年级第二学期第二单元的内容第二单元是以“亲情”为主线，让学生在音乐中感受和谐温馨，其乐融融的感人情景从热闹的动物王国,到拟人化的植物伙伴，再到身边熟悉的幸福的小家，处处流露出热情、友善、关爱的浓浓亲情在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法,引导学生通过音乐活动来体会“爱”的付出与获得同样快乐，学生如何与大家分享喜悦，引导学生关心、帮助他人下面谈谈我设计这节课的一些想法

一、挖掘教材中的情，从情入手欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人深深的怀念，对故乡无尽的忧思，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题展开讨论学生在这首轻柔音乐的伴奏下从竹子宝宝的家谈起，到个别学生通过照片介绍自己所熟悉的小家，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖当然班上也有一些特殊家庭的孩子，为了让他们也体验到家的感觉，我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱的班级大家庭，在这个家庭里可以得到更多地关怀通过运用讨论、谈话式的教学方法,拓展了学生对“家”的认识，使他们从被家里长辈万分宠爱的小宝贝成长为班级中其他小伙伴的姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气、友善，要学会照顾关爱他人在随后的欣赏过程中，学生就会将自己的感受，全身心的融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受

二、以情导创，以创拓情音乐创造是培养、发展学生创新精神和创造能力的一条有效途径，它能激发学生创作音乐的情趣和积极参加音乐创作的意愿，唤起其音乐情感，启发和丰富学生的想象力我在设计欣赏歌曲《可爱的家》时，通过各种欣赏活动，使学生产生出积极的情感反应，以情导创，以创拓情，把“情”作为一条主线首先是以《可爱的家》作为背景音乐，通过师生间的相互交流切入本课主题，引起每一位学生心灵深处的共鸣这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围接着是将学生通过语言交流所体会到的对“家”的点滴感受融入到静听乐曲之中，随着音乐的进行，进入回忆、联想或想象，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融然后，我在交流“家”和聆听关于“家”的音乐基础上，和学生共同创设了一个生活化的音乐情景，通过即兴创作表演，以身体动作来对音乐做出反应，称为运动式听赏第一步无意听赏是引起学生欣赏的动机和兴趣，第二步静听是激发起学生对音乐强烈的情感反应，第三步是组织学生参与体验、创设有关音乐中所体现的浓浓亲情与温馨和谐的家庭氛围，使他们的审美情感、道德情感、理智情感进一步升华，最后就是将先前学生体验到的音乐情绪，落实、内化到歌曲的演唱上，使他们在演唱中身心得以愉悦，情感得以抒发在学生对歌曲《可爱的家》理解与创作时，我认为既要营造好他们“参与音乐活动”的氛围，深化“进入情境”的心理诱导，也要尊重学生自己的创造，放手让他们根据创设的情境开展想象并结合自己的内心感受，大胆地进行音乐创作的尝试

三、以情激趣，以趣促情人们说“兴趣是最好的老师”所以要以生动活泼的教学形式与教学方法来激发学生的学习兴趣这节课中我将上学期学生非常喜爱演唱的歌曲《音乐是好朋友》作为进教室的音乐，让他们喜爱d、re、i,喜欢音乐，踏着这首熟悉的乐曲步入音乐课堂，从而激起他们学习音乐的兴趣随后我再让学生用歌声来和可爱的竹子宝宝打个招呼，他们顿时觉得很新鲜，平时都是和小伙伴，和老师打招呼，这次却和拟人化的植物朋友问好，他们对演唱《竹子冒尖尖》这首歌曲的兴趣一下子提升了很多，而且不用老师多提要求，他们也会凭自己的生活经验以亲切、活泼的歌声和竹子宝宝对话，和大自然交朋友设计贴近学生生活的情境，符合儿童的心理年龄特征，容易产生亲切感，引起他们学习的兴趣，促进他们美好感情的抒发通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到《唱游》教学应该面向全体，服务全体，是具有普及性的音乐教育作为音乐老师要根据学生的情况，把音乐知识与技能融于活动之中，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础知识和基本技能而不是一味地追求情感的激发，忽略音乐教学的基本技能、技巧，那么培养出来的学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵的人，无法让学生真正得到美的享受和熏陶《可爱的家》说课稿3说教材尊敬的各位领导、评委、老师们大家好！我刚刚献给大家的是一首耳熟能详的经典萨克斯独奏曲《回家》，而这就是我今天说课的湘教版音乐教材第八册第六课《可爱的家》中的听赏曲说理念:我们常师附小是艺术特色学校，数年来一直坚持将萨克斯等管乐器引进音乐课堂，取得了良好成效器乐教学是音乐教育的重要内容之一，对于激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创造力，审美意识和综合能力有着十分重要的作用说教学目标我为这堂课确立了三个目标一是学生能了解齐奏与合奏的区别；二是能有感情的演奏《可爱的家》，并能完成二部合奏；三是能从深情的演奏中感受家的温暖，教育孩子们珍惜幸福生活、关爱家人说教学重点本课的教学重点是乐曲演奏说教学难点本课的教学难点是乐曲合奏说教法主要采取示范演奏、个别辅导、师生合作、创设情景等方法说学法学生主要采取比较分析、两人对练、合作表演等方法说教学过程为更好的达到教学目标，遵循器乐教学的一般规律，我把这堂课设计为五个环节首先是欣赏导入，让学生欣赏《回家》，进一步激发学生学习萨克斯的兴趣、感受萨克斯的独特魅力和家的温馨第二个环节是基本练习带领学生进行呼吸、长音、吐音、半音阶及和声练习，其中要重点做好半音阶与和声练习半音阶要均匀、连贯、流畅（示范半音阶）和声练习对于后面合奏教学与旋律创编至关重要，通过出示和声音程乐谱将学生分组进行三度和声音程练习，既让学生体验和声的美感，激发合奏的热情，又让学生观察和声音程的特点，了解和声音程的概念最后采用《可爱的家》中的一句旋律进行和声进行练习，为后面的乐曲合奏打下基础第三个环节是乐曲演奏首先我用萨克斯示范演奏《可爱的家》，同时让学生自由上台扮演不同的家庭角色进行情景表演，营造家的氛围，感受家的温馨，引导学生热爱家、赞美家，为让学生有感情的演奏乐曲进行情感积累这个环节是本堂课的重点，因为面对的是具有一定演奏基础的学生，所以我首先放手让学生尝试自主观察分析乐谱，找拍号、调号及相关知识点并视奏乐曲根据以往教学经验，大部分同学能较快的初步完成乐谱，但有可能出现一些问题，主要表现为

1、演奏没有句逗感，呼吸（断句）不合理；

2、发音不够圆滑、棱角多

3、缺乏歌唱性，演奏平淡，没有表情等（同时用乐器演示这些可能出现的问题）句逗问题就在于学生随便换气，将乐句分解得支离破碎（演示），为解决这个问题，我带领学生集中分析乐谱，指导学生找到正确气口用笔标示并练习（示范正确的注意句逗的演奏）对于发音的问题我采用比喻的方法进行讲解,让学生建立正确的发音概念家是温馨的，而不能演奏得像台阶那样棱角、生硬（演示），而应该演奏得细腻、圆滑（演示）演奏缺乏歌唱、表情的问题主要通过让学生模仿老师的演奏来达到解决问题的目的通过让学生听辨、观察、比较、练习让学生掌握正确的演奏另外还采取个别辅导、两人对练、小组合练、。