2023高中语文《氓》说课稿

高中语文《氓》说课稿20232023高中语文《氓》说课稿1

一、说教材《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”《氓》是《诗经》中的重要作品这是一首叙事诗它以一个女子的自述的口吻，讲述了她自己的恋爱悲剧学习重在引导学生反复诵读，在诵读中体会作品的音乐美、语言美、形象美和情感美，为今后的诗歌学习打下良好的基础语文课程标准指出，语文课程的基本特点,是工具性与人文性的统一高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础根据此特点，安排本课教学的三维目标如下知识与技能概述诗经的基本知识，熟练背诵本诗；过程与方法通过认知性诵读、理解性诵读、评价性诵读，讨论女主人公爱情悲剧原因；情感态度与价值观感受人物形象，树立正确人生观教学重点和难点教学重点分析诗中人物形象教学难点树立正确的人生观

一、说学生:结婚了；婚后的生活贫困、辛苦，女子毫无怨言地操劳着家务，“氓”开始时还好，慢慢地，随着生活的好转，他的脾气变得粗暴起来，他的行为荒唐起来，并且没有回头的意思女子只能自己伤心，不过，对于这种状况她不会无限期地忍受下去的，她想既然“氓”不念旧情，无情无义，那就算了吧！

4.课文内容解析问这首诗共六章，可以分成几个小节每一个小节是按照什么依据划分出来的？答可以分成三个小节按照故事的发展顺序划分的第一章到第二章为第一小节，写恋爱;第三章到第五章为第二小节，写婚变;第六章为第三小节，写决绝问氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人结婚前氓做了什么？答“蚩蚩”，忠厚老实；“尔卜尔蓍，体无咎言”对婚姻很郑重其事，认真问女主人公与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现答“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现“复关”大概是男青年的居住地姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈问婚后他们生活如何？男女主人公各自有什么样的表现？答婚后他们生活不和谐女子勤劳肯吃苦、任劳任怨、专情柔弱;男子脾气暴躁、三心二意、薄情寡义

5.人物性格探究问通过你对课文的阅读，你觉得诗歌描绘的氓有什么样的性格特点这些特点大家能不能在诗歌中找到依据答氓的性格多变，前后判若两人在恋爱初，他忠厚老实，急切认真一一“氓之蚩蚩”、“符子无怒”、“尔卜尔筮”婚后他变得三心二意，脾气暴躁——“土二其行”、“至于暴矣”问女主人公身上有什么样的品质，请具体谈一谈？答活泼天真热烈，这在恋爱时期表现十分明显;勤劳肯吃苦，任劳任怨，专情柔弱，这个主要表现在婚后的生活中；最后决裂是表现出了决绝，刚强的性格

6.写作艺术赏析问为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？答比兴问文中有几处用到了刚才我们说的这种手法这样写的好处是什么？答三处第一处是第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮，无食桑意”桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑意这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与土耽”形成对照，诗意是相连的第二处是第四章，前两句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与土“信誓旦旦”变为“土贰其行”相对照，含有隐喻第

三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，从女主人公的年轻貌美写到体衰色减，同时揭露了负心男子对她从热爱到厌弃的经过激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力第三处是第六章“淇则有岸，隰则有泮，这是暗含女主人公对男子的忍耐是有限度的比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果

7.知识延伸拓展问通过我们前面的分析和探究，你觉得我们这篇课文的主旨是什么？答这首诗通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望问我们分析过了男女主人公的特点，大家能不能再来说一说造成他们婚姻悲剧的原因是什么，你对这件事情有什么看法？答从诗的内容看，乃是这女子私定终身而又所托非人造成的最初她向往自由幸福的爱情生活，以致于无视礼教的束缚，在无良媒的情况下自择终身，在当时已经埋下悲剧，进而男子变心，其命运更加悲惨，又在不合理的夫权制度下,被弃而赴告无门，正是构成这一无辜女子悲剧命运的原因具有一定的必然性和普遍性其次，在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的

8.作业设计请同学们在课后把这篇经典的诗歌背下来，如果大家对《诗经》感兴趣的话,就选取自己喜欢的篇目阅读，最好能够背诵，下次上课我们可以一起交流一下大家阅读后的心得体会另外同学们可以根据自己对本篇课文的理解，把这首诗改写成散文或小说板书设计第一课时板书第一章一一将子无怒，秋以为期恋爱第二章一一以尔车来，以我贿迁成亲第三章一一于嗟女兮，无与土耽第四章一一女也不爽，士贰其行婚变第五章一一静言思之，躬自悼矣反思第六章一一反是不思，亦已焉哉决裂第二课时板书情节章节女氓恋爱1——2章热情、幸福蚩蚩、重视婚变3——5章沉痛、幽怨粗暴、变心决绝6章清醒、刚烈教学反思总的来说，本次教学基本达到了预想的目的，收到了预设的效果本课主要是以问题引导和小组讨论解答这样的方式来进行的，学生自始至终都是在问题中积极思考主动探究来发现和学习新知识，一方面合作能力得到锻炼，另一方面分析问题解决问题的能力也得到了提升但是总觉得整个教学工程中学生一直在被老师牵着鼻子走，自己提出问题并解决机会不多，这也使得整堂课一直是被教师操控着把持着;其次，内容安排较多，用两个课时略显仓促，这些都是需要在今后的教学安排中注意克服的这是学生升入高中以来首次接触《诗经》，但是，在初中时学生有《关雎》的学习经历，对于《诗经》有一定的认识；另外，—人物形象鲜明生动，故事情节曲折因此，解决完诗歌的词语之后学习起来应该比较顺利但相对于实验班而言普通班的基础和接受能力还是弱了些，所以，我拟定了两个课时第一课时，学生掌握《诗经》基本知识，且在认知性诵读的基础上，疏通文意，把握赋、比、兴手法；第二课时通过认知性诵读、理解性诵读、评价性诵读，感受人物形象，讨论女主人公爱情悲剧原因，树立正确人生观本节课是第二课时

三、说教法根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用诵读法、讲解法、启发法、讨论法等通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化；讲解是为了开启学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识问题和讨论能使师生互动，激发发散思维，并且能够提高学生对语文学习的兴趣这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标同时，通过使用多媒体课件，展示相关内容，可以使学生获得直观的印象,有助于学生对文本的理解，并且能丰富课堂容量，节省时间，提高效率

四、说学法新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等学生领背与自己诵读相结合，通过反复诵读，培养语感，掌握四言诗歌的诵读节拍，熟悉课文内容理解人物形象并且深入探究其悲剧原因由教师设置情境,组织学生讨论，调动学生的情感体验，可以帮助学生更好地理解人物的情感变化,初步培养学生正确的爱情观

五、说教学过程本节课的教学可以分为以下几个部分

1、结合初中及上节课所学，回顾《诗经》的相关知识《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识在此环节，使用多媒体课件展示相应的文学常识知识点第一部诗歌总集六义一一风雅颂赋比兴四言为主，重章反复

2、认知性诵读这一阶段分为学生领背与学生自读两个环节，在朗读过程中，学生熟悉文本让其对诗歌叙述的故事内容有整体的感知

3、理解性诵读由教师导引，帮助学生理把握人物性格特点

4、评价性诵读在对诗歌的内容有整体把握，并且了解人物性格特点的基础上，对本诗进行进一步的鉴赏这是本课教学的探究部分在本环节中，通过“为什么自由恋爱竟以悲剧收场？”这一问题的设计，引导启发学生讨论，围绕着“悲剧原因”来展开问题，将本课的教学难点寓于其中，从而使教学难点得以突破

5、师生合诵《致橡树》《诗经》产生于文学创作的朴素时代，千百年来,《诗经》中，尤其是“国风”部分的优秀篇目流传不衰，其中一个重要的原因，就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活，表达的是广大劳动人民最朴素的感情，爱情是一个永恒的话题，那么对于新时代的学生如何让其树立正确的爱情观、人生观应该是我们义不容辞的责任，由此，我安排了舒婷的《致橡树》采用师生合诵这种方式，有两个初衷一是丰富课堂内容，加深情感体验；二是激发学生对诗歌朗诵的兴趣2023高中语文《氓》说课稿6

一、说教材地位和教师的主要任务《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇_《氓》这首诗语言障碍并不大，结合课下注释学生能够理解《氓》的基本意思，进而体味出诗歌的情感；所以我教授这节课的主导思想就是以教师设问引导，学生自学领悟为主尽力把新课改的精神融入到整个课堂中去对《氓》这首诗歌，作为一名教师，最主要的任务就是，要带领学生去“倾听”那个两千多年前的声音，不断把学生带入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物情感，帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情并在这种感受和理解的基础上发现文本本身的美根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“二维”教学目标

二、说教学目标

1.体会赋比兴的艺术手法

2.在充分预习的基础上，课堂的讨论重点放在鉴赏层面体会分析理解

（1）人物在特定处境下的复杂情感；

（2）表达复杂情感时所采用的表达方式

3.深入挖掘，体察人物命运的偶然与必然，推测判断人物未来的人生命运,从而引发更深刻思考

三、说教学设想，从教师层面说我主要通过三个问题来组织课堂，引导学生深入地思考文本；发现和理解婚姻失败之后的严肃与冷峻，引导学生对我们自己现实人生的关照；产生对这个弱女子的同情，提升他们情感价值观从学生层面说引导学生一切从文本出发，自由读，整体读，个别读实现学生与文本充分对话引导学生进行课堂讨论，辩论、探究实现学生与学生，学生与教师，学生与作者之间的充分对话在活动中让学生“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”把语文教学活动落实到学生的“学”上，从而来提高学生的人文素质和语文素质从教学环节层面说倡导语文课堂教学的动态生成是新课标的重要理念我要做的就是努力构建一种开放、和谐、愉快的，使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境,为学生创造一个学习知识的平台，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望，从而让学生能在课堂上有实实在在的认知收获，同时也有或多或少的生命感悟我是从这三个方面来设计我的课堂的，具体的课堂流程也会随着这些因素发生变化

四、教学过程

1、导入自古以来，爱情就是文学中永恒的主题“关关雎鸠，在河之洲,窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；”兼葭ji Gnjid苍苍，白露为霜所谓尹人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写爱情的诗篇今天，让我们再次走进《诗经》，来继续感受古代青年男女的爱和恨吧

2、自由诵读，寻找称呼自由朗读寻找诗歌中女主人的对男主人公称呼的微妙变化，你会发现女主人公的情感生活发生了怎样的变化？5分钟第一章里，先是称“氓”，也就是一个陌生的小伙子，说明女子对他毫无认识；接着称“子”，“子”是对男子的尊称，这时，女子已经跟他很熟了，把男子当作朋友了看待而尊重他了第二章就称“尔”了，这是两人感情很好以后的亲昵的称呼第

三、四章而称之为“土”，视其为一般的路人，感情上已经淡漠了最后两章连“土”也不称呼了，心里积攒的怨气使她连提也不想再提这个人了这是女子沉浸在自我的叙述中，由于感情的变化，不自觉地选择、转换指称,从她对男子的称呼中我们可以看出两人感情的发展，很有意思，耐人寻味板书恋爱---------------婚变------------------决绝

3、二读诗歌，关照女主人公感情的变化，学习“比、兴”的艺术手法思考淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？展现出女主人公怎么样的思想性格？运用了什么手法？（多媒体展示）明确她在文中出现三次，她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来她见证了这一场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻“送子涉淇，至于顿丘”，第一次甜蜜、期盼、依恋、幸福（板书）纯真痴情，活泼热情可以了解上古文学作品的一些特点，懂得什么是“赋、比、兴”的艺术手法等文学文化常识

2.过程与方法目标在反复吟诵的过程中学生可以感知语言韵律和谐之美;懂得如何判断“赋、比、兴”手法;体味主人公前后情感的变化从而使学生的阅读感知能力得到训练

3.情感态度价值观目标学生在学习过程中感受到上古语言的魅力和先民的思想，进而喜欢《诗经》等上古文学作品，拓展阅读视野，提升阅读品味，同时也可以提高学生的语言审美能力另外—是一首以爱情为主线的叙事诗，通过学习这首两千多年以前的爱情悲歌对学生今后的爱情观产生影响，他们能够对自己的情感有所思考，努力做一个懂爱、善爱的人教学重难点

1.教学重点通假字、古今异义词、词类活用、文言句式、诗经的“赋比兴”手法和语言特色等基础知识和文化常识主人公的情感变化和性格特征等文本深层理解

2.教学难点学生与文本内容距离较远，尤其是古汉语发展到今天已经和我们现在的语言大不相同，对于学生很好的理解课文内容造成了困难，另外学生对古文本身也有畏惧心理学情掌握

1.知识能力情况这册课本是为高一下学期学生准备的，高一的学生已经具备了独立学习自主学习的能力，学生在课前可以通过图书资料查阅或互联网搜集《诗经》或《氓》相关信息，有了初步的探索和感知再加上初中及上学期的古文学习，他们有了一定的古文阅读能力和文学审美能力

2.学生阶段特征从初中到高中，学生首先需要有学习习惯的改变，学习将由老师督促学习变成自己主动学习，有些学生还不太适应，他们有足够的学习热情但是缺乏克难意志;其次，初高中知识难度的巨大落差，知识层次的加深，教师授课风格方法的改变会对学生学习造成一定的影响;再次，学习心理的调整，由初中的佼佼者进入人才济济的高中课堂如何让自己脱颖而出，也是学生比较苦恼的一点但是因为这已经是第二学期，所以学生有了第一学期的高中语文学习经验，也为课程教学坐了基础铺垫教学关键以诵读为切入点，使课文内容教学为文化教学服务，努力让课文内容为主导向文化这一主体转变，在课文学习中渗透文化语言等常识性的内容在教学过程中要注意恰当引导教学过程设计

1.导入爱情是一个永恒的主题,在任何一个民族都是这样,我国也不例外早在两千多年前，先民们就为爱唱响了一只只情歌，《诗经》的开篇一一《关雎》如是（多媒体播放《关雎》的配乐朗诵）刚才的朗诵美不美？（生答美）除了对美好爱情的歌颂没那么有没有对于爱情悲剧的描述呢也是有的，我们今天就一起来学习《诗经》里的另外一篇《氓》（板书课题）

2.揭题《氓》是《诗经》名篇，诗一首叙事诗属于国风，所谓国风就是不同国家的风土人情，在古代我国辽阔的疆域上分布着不同的诸侯国，共同归周天子管制,这些不同国家的是个酒为百姓管理查探民情提供了依据《氓》是“卫风”里的一首，也就是卫国的风俗，卫国也就是我们现在的河南北部濮阳，新乡，安阳，沁阳一带说到“风”，那么《诗经》除了“风”还有什么呢，有没有同学知道？（生乱答，有知有不知）对，有同学已经说了，还有“雅”和“颂”

3.预习效果检验课文大家都预习过了，下面有问题先问问大家请大家看看PPT上的这些字词，读音、意思有没有不明白的？氓、蚩蚩、贸、匪、谋、淇、愆、将、境垣、筮、咎、贿迁、耽、说、徂、汤汤、爽、罔、靡、夙、遂、口至、躬、悼、泮、总角、反标红的字是大家要重点掌握的，请特别注意！下面请大家齐读课文，注意朗读的节奏，注意体会韵律感（生读文，师板书第一章……第六章）问读完诗歌，能不能每章用一句诗概括出它的的主旨？答第一章一一将子无怒，秋以为期第二章一一以尔车来，以我贿迁第四章一一女也不爽,土贰其行第五章一一静言思之,躬自悼矣第六章一一反是不思,亦已焉哉（板书）问这是一篇叙事诗,这首诗叙述了一个怎样的故事第三章一一于嗟女兮，无与土耽答这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程故事从“氓”来向她求婚写起，女子虽然对他求婚的方式有些不满意，但还是答应了他;接下来写两人的恋爱生活，着重表现了女子对“氓”的痴情;两人很顺利地。