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部编版小学一年级上册语文教学计划部编版小学一年级上册语文教学计划(通用篇)日子如同白驹过隙,又将迎来新的工作,新的挑战,该写为自己下阶段11的教学工作做一个教学计划了,如何把教学计划写出新花样呢以下是小编收集整理的部编版小学一年级上册语文教学计划,仅供参考,欢迎大家阅读部编版小学一年级上册语文教学计划篇1
一、学情分析我们班级的学生共个,大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下,以致本班的孩子大部分学习习惯差,个性强再加上一年级孩子特别好动,47班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了一定的困难由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度
二、教材分析本册教科书包括入学教育〃汉语拼音“识字课文“语文园地〃〃口语交际〃几个部分教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是汉语拼音部分,共课,在学习拼音的同时认识个常用字而后是识字
(一)、篇课文,识字
(二)、又篇13课文两个识字单元各课,每课认字个篇课文分作个单元,701010大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系在每412-14204个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外,全册设个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排,实行认写分开,多认少6写全册要求认识个常用字,写其中个笔画简单的字教材特点400100(-)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、读出乐趣,读有所得使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣〃,这和喜欢识字同样重要爰读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书”兴趣是最好的老师〃能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师,这样老师的阅读教学肯定成功、重视语言的积累课内要求背的一定要背下来还要鼓励学生自觉地更多地积累词句段
5、加强在生活中学语文的引导交流与展示课外生活中是学习语文的广阔天地,学生,包括低年级学生可以大有作为关键是教师要相信学生,引6导学生,给他们交流展示的机会,他们会还你一个惊喜!
五、教学重难点、好的学习习惯养成正确的读写姿势,还要结合实际,进行反复的严格训练专心倾听1勇于发言重在平时的培养、汉语拼音教学要在平时注意对汉语拼音的巩固21要正确把握汉语拼音教学的目标,能在四线格上正确工整地书写声母韵母和音节2在音节教学时,要致力于学生独立认读能力培养,帮助自主识字、关于识字3词串识字要将词语与事物挂钩,即通过识字来认识事物,读词成3串要边读边想,连串成篇,形成积累,熟读成诵1看图会意识字让学生自主发现图与字的联系,让学生意会字义,韵文重在诵读2转盘识字重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力
3、关于课文多读精讲,注重积累朗读和背诵课文是教学的重点4讲究方法,提高质量要在语言环境中教识字,引导学生通过观察1图画和实物,联系生活实际识字,学过的字力求在语言训练中2反复运用,在识字过程中重视写字指导,求质量,不求数量教学中注意图文结合,构成整体,要把观察图画理解内容语言训练相得益彰,图文协调配置,引发想象启发思维3保证时间,严格训练、关于单元练习4练习以综合性为主,主要由学用字词句写好铅笔字读读背背口语交5际等板块1字词方面,将汉语拼音识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,激发他们热爱祖国语文的情感2写字方面,写的字都安排田字格里,强调按照规范严格训练读读背背方面,帮助学生积累语言包括成语民谚儿童诗歌古诗等3口语交际方面,教学要求要准确到位;教学方法要灵活多样4
六、教学措施
5、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养尤其是培养学生养成乐于倾听用于发言和认真写字的习惯1识字写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累、重视写字教学,从基本笔画开始,提高学生的写字入体率,严格要求,培养学生保持卷面的习惯
2、对于低年学生,多借助多媒体手段,创设生动活动的学习情境,使学生爰学语文,乐学语文
3、深入研究课程标准,明确低年级段的年段要求,使课堂教学有纲可循
4、对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们,对学困生多鼓励,提高他们的学习兴趣,增强他们的学习信心
5、尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文观察课文插图联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语,初步培养学生的6阅读理解能力
七、教学时间安排第一组课时第二组课时第三组课时121213第四组课时第五组课时第六组课时第七组课时第八组课时151213部编版小学一年级上册语文教学计划篇31216
一、学情分析本班共有学生人,因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段对49于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爰好,课堂上专心听讲难以坚持但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身二.学期教学目标(-)汉语拼音学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节L、助汉语拼音识字、正音、学说普通话
(二)识字与写字
2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望、认识常用汉字个,会写其中的个
1、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁
2400100、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯3
(三)阅读
4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣、学习用普通话正确、流利地朗读课文
1、学习借助读物中的图画阅读
2、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流34
(四)口语交际、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
1、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
2、有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见3
三、教学措施
4、发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、”中等1生、待进生机会少、〃独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头、在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探2究学习,在拼音教学中,尽量作到、在游戏中学习,体验学习的乐趣、优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感
3、深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们针对一年级孩子的特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高4学习的效率、多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生
5、教学中应注意的几个问题!1!全面发展、准确把握教学目标、围绕目标进行扎实的语言训练
1、注意听说读写能力的协调发展2部编版小学一年级上册语文教学计划篇43
一、学生现状分析一年级的孩子刚入学,因为年龄都比较小,活泼好动,天真烂漫,组织纪律性都不强,各种行为习惯都未形成,所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应有个别学生因注意力不集中,根本无法正常上课但他们都有着天然的好奇心,并且求知欲强、思维活跃,相信经过一段时间的学习,定会在学习和行为习惯方面有所进步全班共人,其中男生人,女生人多数同学学习兴趣很高,有基本的语文学习能力也有部分同学在学前271512教育阶段没有学习兴趣,没有掌握基本的语文学习规律,未形成良好的语文学习和行为习惯,比如有部分同学对最基本最重要的拼音存在陌生感和疏离感甚至因为不会而产生恐惧心里对于这一部分同学一定要耐心帮助,细心指导,让他们快快成长
二、本册教材分析本册教材包括识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外,全册设有口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以《课程标准》为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、教学目标
(一)、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爰他人、尊老爰幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育
(二)、基础知识方面、汉语拼音能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话、识字与写字喜欢学习汉字,有主动识字的愿望认识常用汉字1多个,会写其中的多个掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写2400字字写得正确、端庄、整洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
100、阅读喜欢阅读,感受阅读的乐趣学习用普通话正确、流利3口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融口4
(二)科学性O汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的〃爸、妈、我全册要求认识的个字,都是出现频率最高的常用字此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、400看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物要求写的个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写个字结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字100的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且3-4能把字写好
(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爰,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素止匕外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映
(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用我会读、我会写、我会说、我会画等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习
(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心
三、学习目标:(-)汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
1.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
(二)识字与写字
2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.认识常用汉字个,会写其中的个
1.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、2400100整洁
3.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(三)阅读.喜欢阅读,感受阅读的乐趣
41.学习用普通话正确、流利地朗读课文.学习借助读物中的图画阅读
2.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流3
(四)口语交际
4.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
1.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
2.有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见行初步34教学注意点:!1!的语言训练、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中1学习,体验学习的乐趣、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人2清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸
3、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境4
五、教学措施
5、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的1能力,发展学习思维课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影2响差生、合理地安排时间,开展优差生互助〃、个别辅导、小组合作学习〃等形式,以达到与教学的同步进行
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣
4、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情5感,发展学生的想象力和创造能力、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯
六、学期教改研究专题6由于一年级学生刚入学,而这册的识字量这么大因此,我想对识字教学的有效性进行探讨部编版小学一年级上册语文教学计划篇2
一、指导思想以《语文课程标准》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为孩子的终身学习生活和工作奠定坚实的语文基础
二、班级学生情况分析经过一个学期的教育,班级的许多孩子有了长足的进步他们在生活习惯学习习惯卫生习惯等各个方面都有了一定的转变,有了许多令人惊喜的表现他们活泼好动,天真可爱,好奇心强,但由于他们的家庭环境不同,家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异,也就使得孩子的起点区别挺大的有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣但本班学生对朗读和提问有待加强,这是本学期应着重努力的方向面对较大的识字量,学生遗忘较快,班中部分学生对生字掌握能力还有待提高因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣有的孩子学习目的不够明确,行为习惯还有待养成个别孩子课堂上的注意力不够集中,这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫,争取以生动活泼形式多样的教学活动吸引孩子们的注意在上个学期里他们通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法使他们在读课外书中从中受益,从而提高语文学习的兴趣这个学期,在课外阅读的要求上,一定要提高大部分学生在一定的激励下读起书来游刃有余了,但孩子们的阅读尚需指导,如不会合理安排阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿势不正确等均须引导写字方面,孩子们做的还是很不够,这学期将继续进行指导大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强,抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事传说比赛,同时为今后的写作打下基础学习兴趣浓厚,学习积极性较高,有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷,但缺乏想象能力;受年龄限制,个个活泼好动,但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈,敢于表现自己,但自私自利,不懂得赞赏别人,不善于向同伴学习在教育教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提
三、教材分析iWio一教材编写本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容共设个专题,分为组多彩的春天,家庭生活,保护环境建设生态文明,快乐的夏8天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学8这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值而且每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性每组包括课〃识字〃篇课文和个语文园地〃各部分相互联系,构成一个有机的整体每组教14—5材把语文知识能力方法习惯情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语1文素养二教材特点、围绕专题组织教材内容,充分体现整合每组教材围绕专题组合成一个整体每个单元,从导语到识字课,1到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文口语交际实践活动,大多1是围绕本单元专题安排的每组教材的前后内容之间环环相扣,互相照应细致研读教材,我们就会发现,教材的前后内容之间都是环环相扣,互相照应的,前面有布置,2中间有铺垫,后面有展示交流,处处体现了整合的思想、安排独立的识字课,内容丰富,形式多样本册教科书的识字课,改变了以前集中安排识字课的做法,把课识字,28分别安排在每组的开头识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来,既通过识字课承担了一部分识字任务,减轻随课文识字的压力,又充分体现了整合的思想识字课形式多样,大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读包括四字词语组成的韵语新三字经对子歌儿歌谜语数量词组成的韵语谚语等多种形式、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上有反映家乡新貌的3《画家乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有借童话故事传说反映保护环境建设生态文明人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事传说》全册课文有以下几个特点一是思想内涵比较全面,蕴含着热爰生活热爰祖国关爰他人团结协作自强自立热爱科学保护自然环境等丰富的思想情感因素,同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神二是题材广泛,有反映城市生活的,有反映农村生活的,有反映学校生活的,有反映家庭生活的有利于学生通过语言文字认识大干世界三是体裁多样有童话,散文,诗歌,故事传说,科普文章等,趣味性可读性和感染力强选文富有童心童趣,与当代儿童生活紧密联系如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》,能充分考虑儿童的经验世界,情感世界和想象世界、大力改进呈现形式,使教科书成为学生喜爰的学本〃本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破,主要体现在以下几个方面4关注学生的学习,安排学习伙伴无论是单元前的导语,还是课文后的练习,或是语文园地,不是以叙述1的方式或呆板的题目的形式呈现,而是以学习伙伴的口吻叙述的,非常亲切自然让学生感到不是在布置作业或安排思考题而是在潜移默化中引导学生读书的时候要思考问题,读书以后和他人交流感受,提出自己不懂的问题,并运用阅读所得亲身实践,等等这样安排,使教材真正成了学生的学本注重引导发现,鼓励探究学习在每个语文园地里设〃我的发现〃,不断引导学生发现新的识字方法,2发现字词句中一些带规律性的东西自主发现学习方法,并掌握学习方法倡导合作学习现代社会对怎样与人沟通,与人相处,与人合作提出了更高的要求我3们的教育要培养孩子从小就有合作意识合作学习的目的是让学生在宽松平等自主的氛围中,通过多层面的交流,达到相互切磋共享信息的目的在此过程中,学生要学会将自己的理解用语言表达出来,要学会善于倾听别人的意见,更要善于筛选别人的意见,补充完善自我认识本册教科书,不论是问题的设计,还是插图的编排,都努力体现了提倡学生合作学习的思想在教师教学用书中,也提供了一些合作学习的建议”口语交际〃”展示台〃在这方面体现得更加充分给学生提供展示的机会,使学生互相学习互相促进,不断产生成就感,不断激发好学上进的动力4教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在语文园地里设有“展示台〃,鼓励学生展示课外认识的字,有的用竞赛的方式,有的用激励的方式,从不同的角度,引导学生在日常生活中识字,开展课外阅读另外还有一些展示活动,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事传说的本领,等等体现语文与生活的紧密结合教材中安排了许多实践活动,倡导学生在生活中学语文,在生活中用语5文除鼓励学生在生活中识字,还鼓励学生观察生活,体验生活另外,还体现了学科间的沟通,引导学生唱一唱,唱春天的歌,唱《歌唱二小放牛郎》,唱《快乐的节日》引导学生画一画,画春天,画对课文的理解引导学生做一做,做个风筝放一放??这些活动,不仅仅可以展现学生多方面的才能,而且能够加深学生对课文内容的理解,拓展学生的知识面,丰富学生的生活另外,教材还体现开放性和弹性,增加适应性识字方面,每课要求认识的字体现基本要求学有余力的学生可以多认另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中在课外阅读中主动识字的思想学生如果是识字的有心人,教师如果经常做这方面的引导,定期给学生展示交流的机会,学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量阅读方面,在教科书的最后编排了五篇选读课文,供学生选读此类课文不作统一要求,但对认真阅读的学生,教师要予以鼓励教材也给老师留有更多的空间如教学时间的安排,在教师教学用书中,只建议了每个单元的.课时安排,具体到每一课的课时,教师可以根据具体情况灵活处理
四、教学目标、认识个常用字,会写个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字认识的字,只要求认识,在课文中认识,换个地方还认识;1550250知道在新认的字中出现的新偏旁对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望学习独立识字爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力一定要重视兴趣习惯的培养2要重激励多鼓励、学习用普通话正确流利有感情地朗读课文了解词句的意思有感受的想法,乐于与人交流读诗歌能展开想象,感受语言的优美了解词句3要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发、学习默读允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程这一册重在默读习惯的培养读的内容可由段4到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练要重视通过课内的朗读默读,逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道,。