我的一年级见习班级的分析【6篇】

我的一年级见习班级的分析【篇】6篇一我的一年级见习班级的分析

一、整体精神面貌较好一年级小朋友就像一棵棵嫩芽，生机勃勃活泼、可爱是他们最大的特点这半个学期以来，可以看到的是这精神面貌的变化是挺大的刚刚入学的时候是杂乱无章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，满场跑经过半个学期的努力，改变了许多集会的时候，也能排着基本整齐的队伍，安静地听；唱校歌的时候，尽管不会唱，但是小朋友通过自己的努力，能断断续续地唱下来，而且声音非常喷亮特别是会唱的部分，他们更是使出小时候吃奶的劲，唱得都会涨红小脸所以说，整体的精神面貌还是可嘉的

二、排队意识有所增强幼儿园排队是后面小朋友拉着前面小朋友的衣服，因为他们的小脑袋要东张西望，还要因为新奇事物而驻足不前所以刚开学的时候，小朋友排队也是这样，闹哄哄就拿我们来说，集会的时候这个刚站好，那个又动了，前面刚停下，后面有活络了，小嘴巴叽叽喳喳，还要配上舞蹈动作排队前进的时候呢，往往是左边小朋友拉着右边小朋友走出队伍去溜达一圈再回来所以开学一个月，每个班主任都是声音哑掉了付出的努力没有白费，抓反复当然，对待后进生也能够寻求家长的配合；注意营造团结、友爱、平等、用心的班级氛围，为后进生创造用心进取的环境；善于发现后进生的闪光点；教师要用自身树立榜样等方法都是很好的方法篇四我的一年级见习班级的分析

一、基本情景介绍我现任三年级三班的班主任，我班现有学生57人，其中女生27人，男生30人；而本学区的学生仅有25人，是个流动性比较大的团体所以，在教育工作上重复性就比较大，每次有学生的.转入转出（平均每个学期有五个左右），都要对学生进行重组，让学生适应我们的团体，我也要不断地熟悉他们从思想方面来看，孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵女孩子们比较团结友爱，喜欢在一齐商量、解决问题，帮忙班级出主意，帮忙教师做一些力所能及的事男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩，脾气较冲动，容易出一些安全事故从学习方面来说，百分之八十的孩子都还是比较聪明的，他们各有所长，但基本上都能找出自我在学习上的优势如陈小龙这个孩子虽然成绩不怎样样，但在数学上的逻辑思维本事还是挺强的，如果在上课时能注意力集中一些会取得很好的成绩爱学习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等，他们进取向上，给伙伴们起了很好的带头作用孩子们在语文和数学的学习上还是能比较应用自如，可自从三年级开始学习英语之后，他们觉得很难，上学期期末考试及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在学习英语上开始的兴致勃勃到失去兴趣和信心，情景比较糟糕

二、班级特色本来有意结合学习的学习情景在学生中创设一种爱英语、学英语、用英语的学习氛围，使学习在这种浓厚的氛围中得到益处，构成一种应对困难进取向上的精神面貌，但本学期则结合实际情景，抓学生的思想教育，使学生构成一种平静的心理，让学生爱读书，从书中找到乐趣，组织学生常到班级的“图书角”中走一走，看一看，此刻学生的思想较稳定，班级正呈现出一种礼貌的风气

三、存在问题

1、总体的学习习惯较差孩子们对感兴趣的课比较认真，但如果觉得难，无兴趣的课就会十分地不认真，甚至个别男孩子喜欢在课堂上插嘴、随意下座位，使课堂秩序被扰乱，所以学习的成果收获不大

2、学生的自私心理比较严重这点在男孩子身上表现得异常严重孩子们都是以自我为中心，容不下别人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就会很不高兴，心胸比较狭小

3、个别孩子的个性比较突出，存在必须的心理问题如韦杰哺这个孩子由于家庭中的教育不是非打即骂，所以孩子在学校就会把在家里所受到的委屈发泄到同学的身上，他能够把一年多以前的一个小矛盾用作欺负同学的理由在班级里造成了不良的影响

四、解决问题的途径和策略

1、利用班队会，结合学校的活动组织学生开展一些班队会,让学生在班队活动中受到教育

2、在学生中树立榜样每一天教师都对学习认真、举止礼貌、作业认真工整的学生颁发喜报，与家长共同配合教育孩子孩子们在这个活动中进取争取，取得了必须的成效，如粟梦龙这个孩子原先成绩较差，但此刻上课认真听讲，作业完成得比以前认真多了，所以在学习上取得了很大的提高

3、对个别生进行单独的谈话，了解孩子的心理如徐永存这个孩子是个十分聪明的孩子，可是由于家庭离异的原因，使得他处于一种无人管教的状态，本学期开学以来不做作业，任何事情表现得都十分地不认真我明白他很想自我的妈妈，每次谈起妈妈，他都很兴奋我对他说“只要你听话，妈妈会经常来看你的”这时他就会补作业，把学习补上篇五我的一年级见习班级的分析我任教一年级语文已有一个学期，经过这一学期教学实践和问题的研究，现就对学生的学习情景和自我研究主题的情景作一些初浅的分析

一、学生学习情景分析本班共有39名学生，男

26、女23名其中有29名为留守儿童，由于父母不在家，缺少家庭教育在家很懒散，学习基础不太好学生毕竟还小，经过教育，他们还是能够去克服一些不足60%的学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识30%的学生没有自学的主动性，只是在教师的引导下去学习，并且是10%的学生对学习无所谓，不太乐于学习这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育

二、教师问题研究情景基于学生上述的学习情景，我选择了研究“如何引导学生质疑”目的是想让学生养成爱提问题，爱动脑想问题的学习习惯，从而提高学生的思维本事在问题研究前，学生通常是根据教师所提问题去思考，去解决问题，而很少有学生自我动脑去质疑据此，我在研究中，采取了一系列的方法去引导学生质疑，善于质疑

（一）、鼓励学生勇于质疑小学语文教学中，教师要努力创造出适合学生质疑的简便和谐的环境，让学敢思、敢问，乐探究

1、建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，进取参与学习活动的前提之一教师要尊重每一个学生，相信他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑问难的信心教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一齐质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难

2、激发学生质疑兴趣学生要对所学资料感兴趣，才能调动其进取性，打开其思维，进取进行探究，不断提出疑难因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣

（一）创设情境，唤起质疑欲望

（二）巧用矛盾，激发学生质疑兴趣

（三）精心指导学生善于质疑要培养学生的质疑本事，不仅仅要激发学生质疑兴趣，还要引导学生明白，一篇课文或一段、一句话要质疑什么从小学语文来看，一般质疑写什么怎样写？为什么这样写等同时，更要指导学生，把握时机进取质疑探究

1、在预习中质疑教学课文之前，安排时间让学生自学自学中要求学生完成一般任务外，还应“不提问题不读书”、“读书必发问“让学生将初步自主探究课文过程中不懂的问题记下来

2、在课题上质疑课题浓缩了整篇课文的精华，是文章的眼睛，思维的窗口，能够帮忙和加深学生对课文资料的理解学习课文出示课题后，可让学生说说从课题中明白了什么，还想明白什么？这样，既理解了课题，又为学习课文设置了悬念，激发了学生探究资料的兴趣学生深入探究课文时，会不断地产生新的认知冲突这是引导学生质疑问难，探究课文的好机会教师在阅读中要指导学生抓住文章中重点词语，句子或段落质疑，从而更深入地理解课文，以往，学生读书必疑从而培养了他们探究式学习的习惯，启迪了他们的创新思维

4、在教学后质疑学习完课文后，学生整合全篇课文资料，再联系实际又会产生新的疑问，学生此时质疑，是对课文资料的反思深化，应鼓励学生学完课文后进取质疑

三、得出的结论学生主动质疑问难，是激发学生学习兴趣的良机，是学生探究课文资料的开端，是启迪学生创新思维的一个途径经过以上方法，我在教学中努力地培养学生质疑问难的本事收到了事半功倍的教学效果学生不仅仅爱提问题，并且还善于提问题他们对学习也很感兴趣了篇六我的一年级见习班级的分析我任教的是一年三班语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习我任教的这个班，他们有着很多相似的地方一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异

一、学期初学情分析全班共有41人,其中女生20人（1名休学一年，现在新西兰），男生21人，大部分学生有一定的学前教育基础，这些同学在行为习惯、文明礼貌等方面能为其他同学做到榜样作用，但依旧有部分同学没有学前教育经历，在学习习惯方面有待培养，如陈同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小，总是有问题不敢发问，有时甚至听不懂老师在说什么还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如刘同学、于同学等针对这样的情况，我及时与家长取得联系，并且经常交流孩子在家的学习情况，及时给家长一些教育孩子方面的建议在家长的配合以及孩子们的努力下，我的确看到了孩子们的进步！无论是在作业书写方面还是课上回答问题、生活习惯方面都有了很大的进步尤其是刘同学，经常拿着自己练习的拼音和生字给我看，让我修改在学习方面非常有上进心！另外，我与现在新西兰休学的杨同学家长一直保持微信联系，每天沟通学习进度以及学习方法，与孩子也保持一定的交流，帮助杨同学适应国内的学习内容以及习惯的培养，同时促进师生交流，以免孩子入学以后会觉得来到了一个陌生的环境学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础

二、教情分析针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的学习素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累，当天学的内容当天巩固，并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达

三、结合减负增效提出以下改进措施

1、上课纪律需不断加强一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短，上课时也不例外画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率我也曾与曹主任及组内老师共同商讨过加强上课纪律管理的方法，只有孩子们的注意力在老师身上，才能保证课堂的知识吸收率因此我利用班级评比栏和小红花，适时的激励表扬学生，并且努力地让自己在课堂上更有激情更加活跃，从而带动孩子们的学习热情

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯,扎实有效地进行针对性训练习惯和学习成绩是联系在一起的当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅因此在语文课上我会时常表扬坐姿端正，书写、读书姿势正确的学生，树立榜样作用，激励其他学生向榜样看齐并且超越同学，单一的语言要求不足以让学生们立刻意识到自己姿势的不规范，我利用课件在读书或者写字之前展示正确姿势的图片，并提醒孩子们进行对比，纠正自己的姿势，在此过程中对孩子们进行纠正

3、为了达到减负增效的目的，不给孩子们在课下造成学习压力，这就要求我在课上以及组织趣味活动的时候帮助孩子牢记知识点因此我利用班级中的小展牌或者简单的装饰海报设计成孩子们的“知识展示墙”，让孩子们自由发挥，将平时积累到的生字生词或者练习题以图片或手抄报的形式展示出来，贴在班级孩子们方便看到的地方并定期更换，以提高孩子们的学习积极性，在娱乐交流中掌握更多的知识从而达到减负增效的目的看着小朋友的队伍渐渐整齐，还是挺高兴的放学、上音乐、电脑、体育课能自觉地在教室外面去等候排队，说明进步还是挺大的毕竟还小，存在问题还是挺多

一、休息不够文明班主任普遍反映，课后休息，不够文明体现在

1、追逐打闹不安全顽皮的孩子肯定存在，有2个人在追逐打闹，马上会像龙卷风一样，带出许多人，加入到追逐打闹的队伍

2、特别喧闹不安静叫喊、打报告，这班、那班，总感觉不安静虽然是受年龄、心理特点的限制，可是还是希望小朋友能做到文明，开心又安全，热闹又文雅

二、班级意识不够现在多是独生子女，以孩子为中心习惯于自我为中心的一年级小朋友特别喜欢打小报告，不会宽容体谅别人，要嫉妒别人，更不会想着整个班级，碰到问题去想办法解决比如碰到看到两个小朋友因为一块好看的橡皮吵架了，其他小朋友不会先想办法劝架，而是先跑去报告老师，谁和谁吵架了这其实就是班级意识的缺失俗话说“家丑不可外扬”，而此时是“班丑不可外扬”那怎样才能让“班丑”不外扬呢？不是蒙着、掩着，不是不理不睬，而是上前拉开他们，使吵架的小朋友和解，再去报告老师这过程班级意识的培养需要我们老师、家长、小朋友的共同努力

三、我的一年级见习班级的分析卫生保持意识不够这个问题是一直令老师们头疼的这里我想也不需要多说了

四、上课纪律需不断加强一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短上课时候也不例外画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有面对这么多的问题，我们觉得接下来要做的工作还是挺多的,最主要的有

1、借“礼仪规范”主题责任教育活动，进一步加强小朋友的行为礼仪规范特别是课后休息和排队

2、渗透班级意识，增强主人翁意识

3、严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率篇二我的一年级见习班级的分析第九周三一节课的时间进行了语文单项知识测查，基于这是在学期中期对学生的学情做一个客观的了解，因此年级组的老师们在整个测查过程中都抱着公正，真诚的态度从测查看学生，从学生反思教学本次测试的试题覆盖面广，涉及到1—3单元的字词句段，题型多，遵循了由易到难，由浅入深的规律由于时间有限，试卷因排版的原因没有在汉字上注音，所以答题时多数学生显得较紧张，没功夫检查，少数学生未能完成答题拿到测试的结果，我们组的老师及时总结了经验教训，发现问题并寻求对策，希望能通过后半段的教学保持优势，弥补不足总的”看来，学生在以下几个方面掌握得比较好一.一类生字掌握较牢固看拼音写词语一题，错误率较低，孩子们也很重视，书写比较规范形近字组词一题，学生也完成得不错从这里可以看出老师们平时教学及训练的力度，说明只要我们严格要求，经常巩固，学生就能给你满意的答复二.学过的诗文记得较熟从词语泡泡龙和根据课文内容填空这两题来看，我们认为因平时注重了以读带讲，鼓励学生多读多背，所以孩子们答题时比较轻松，当然书写时受拼音和二类字的影响，答案出现偏差，但总的来说必须肯定孩子们读书的效果三.学生对句子的概念认识比较充分试卷中出现了照例子写句子和整词成句的题目，大多数孩子能较清楚完整的表达这也与我们平时的训练分不开本学期我们所有的班级都开始了写话训练，一来培养孩子们写作的兴趣和习惯，二来规范孩子们的书面语言从这次测试看，写话训练初见成效测查也反映出学生身上几个明显的共性的问题:一.拼音的掌握不够牢固大小写字母的辨识，音节的正确运用及书写成了部分孩子的难题，因为此而失的分较多，也比较可惜二.二类生字成了考试的拦路虎因为试卷的汉字未注音，有些填空的题目涉及书写二类字，在答题时，学生的思维受到了限制和影响如字音连线的题目，写反义词的题目，词语搭配的题目都因不太认识生字或要求书写二类字而出现张冠李戴等各种各样错误这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学生的识字量，都应该成为教学研究的范围三.学生书写答题态度不认真，卷面不整洁从客观上分析，由于时间紧，题量大，试题密，孩子们书写时，卷面很不美观但是从平时的情况看，学生也存在忽视卷面的问题因此，培养学生良好的书写习惯应成为平时训练的重点针对上述分析，我们力求在今后的教学中做到以下几点一.继续落实字词的教学，全面培养学生听说读写的能力从考试的情况看，只要老师重视，学生就一定能有所收获有所发展现在对学生的考核越来越全面，会读书的孩子，书面表达能力一定不差会听话的孩子，与人交往的能力与习惯也很棒在课堂上重视全面培养学生听说读写能力，既是从学生的长期发展出发，也为期末的测查省点余力二.重视二类字的教学，鼓励学生多识字二类字属于要求会认的字，但在运用和书写时不可能完全和一类字割裂开来遵循学生生活中认字的规律，从学生用字的实际情况来看，有些常用的二类字应鼓励学生去写并且在课余要求学生多读书，多识字，扩大识字量，为阅读扫清障碍三.继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具四.及时端正学生的书写态度，培养良好的书写习惯篇三我的一年级见习班级的分析

一、班级基本状况

1、班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步

2、整个班群众比较活跃，班干部队伍有明显的号召力对外他们比较团结，有素养，有群众荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理潜力

3、课堂上，具有表现欲望的学生不是很多，好多孩子的性格较为内向总之，我班学生人数较少，表现出来的优缺点很鲜明，学习、工作潜力参差不齐，学生的个性比较突出，但学生比较单纯，善良；课堂气氛也算活跃，相信在全体师生的共同努力下，最终会取得令人满意的成绩

二、班级学生成绩划分状况

1.优秀学生名单（前100名）（列表）这些孩子总体上说都是用心上进，勤奋学习的好孩子课堂上能专心听讲，善于思考，上进心强，能用心思考老师提出的问题学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅能出色完成老师布置的各项任务懂得尊敬老师、友爱同学期望能加倍努力，争取更大的进步但一部分学生的成绩还存在着偏科的状况，我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作，各方面必须会更上一层楼

2.中等学生名单（100——200）（列表）这些学生在课堂上也能认真听讲，但作业很马虎，书写不清楚，有时分辨不出写了些什么字自觉性不强，成绩不够稳定有时怕困难，不能够勤奋学习如果他们能把精力多花在学习上，并有恰当的学习方法，相信他们的成绩也能稳步提高

3.后进生名单（200名以下）这些贪玩、对自己不严格要求的孩子听课不太认真，课上做小动作，课上有时随便说话，成绩较差打架、骂人等不礼貌行为在你的身上还存在，加上这些学生的大脑的确很有问题说实在有的连小学的知识都不会，你说一句让其去学都不成当然期望全体任课教师想出恰当的方法，进一步增强学习的自觉性，虚心听从老师教导，进一步加强自控潜力的培养，从而提高学生的学习成绩

三、采取的措施

1.关注班级中的优等生关注班级中的学困生的同时，教师往往忽视了那些天资聪颖,学习成绩突出的优秀生，对待这些学生最好的方法就是严爱漂亮的孩子谁都喜欢也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖，被原谅，被袒护但小的缺点也会造成大的隐患，对优等学生，我从不宠坏他们，更不迂就他们当然，优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进最近我开始和他们谈心，进一步了解他们的内心世界，消除他们的心理障碍

2.正确对待班级中的中等生对待中等生我觉得最有效的方法是“博爱”中等生是一个班级中十分容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃他们是班级体的一面镜子，他们期望老师重视他们，但又害怕抛头露面对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的用心因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们鼓励他们充分发挥自己的特长，找到自信

3.做好后进后的转化工作要想转化后进生，“偏爱”是关键教师对后进生的转化就像医生要治疗病人一样，首先要认真诊断，了解后进生的成因，然后，才能对症下药其实，后进生同样和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护，但由于学习成绩不理想，大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感，久而久之，产生了逆反心理但我觉得后进生最缺乏的是关爱、最想得到信任所以我们就应给他们体贴和温暖，用热情去感化他们促使他们和老师坦诚相待，放心地交流沟通，构成良好的个性心理，逐渐转转成为大家期盼的好学生但要求教师在教育过程中要有耐性、要抓紧、。