幼儿个案观察记录中班【7篇】

幼儿个案观察记录中班【篇】7篇1幼儿个案观察记录中班有时候思—不会，涵—涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵一涵一起玩着思考分析折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵—涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵—涵也比较乐意助人，所以在涵—涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵—涵的成就感更强烈但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出现聊天，东张西望，放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿的差异性，不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿为出发点调整策略

1、在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的作品，并和大落，甚至会跑过去拉扯撕咬那个孩子，这就是早期的嫉妒上了幼儿园后，幼儿与同伴的接触多了，进行比较的机会增多，要遭受更多嫉妒情感的折磨，嫉妒的形式也随之发生变化下面我们摘取一些事例进行分析事例一幼儿园里，老师正进行每周一次的小红花评比静静看到别的小朋友陆续得到了奖励，自己却没有，开始不高兴了等到老师给成成小红花时，他站起来，大声说老师，成成不爱护玩具，还不好好洗手，不要给他小红花”分析对获得老师表扬的幼儿有敌对情绪当同伴受到老师的表扬、奖励时，表现得不服气、不高兴，甚至当众揭发受表扬幼儿的缺点事例二绘画活动结束后，老师把几个画得好的幼儿作品帖在小黑板上，让大家欣赏下午放学时却发现有两幅画被撕破了，经过一番调查，原来是小娟做的在老师耐心的询问下，小娟才说“我不喜欢他们的画被贴起来我也画得好，你怎么不贴我的？”分析当自己不能拥有象同伴一样的待遇时，会因此产生嫉妒，他们会直接地将自己的不快归咎于自己所嫉妒的人和事，进而对之产生破坏、攻击，以发泄自己的怨气策略

1、尽量避免使孩子产生嫉妒心理的环境刺激，正确评价每个幼儿幼儿的评价水平低，不能正确评价自己和别人，他们对自己和别人的评价是以成人的评价为标准的，成人之间的关系如果不和谐、相互猜疑，或当着孩子的面议论别人、贬低别人，则会对孩子的心理产生不良影响在幼儿园里为了鼓励幼儿，老师设置了小星星评比栏，使每个幼儿都能得到表扬有的是爱学习的红星，有的是爱护玩具的蓝星，有的是进餐好的绿星，有的是爱劳动的黄星搐如其分的评价使幼儿对自己有了正确的认识，同时也明白了自己的不足

2、转化幼儿消极的嫉妒心理采取积极的方式使嫉妒的消极作用向积极方向转化如文文看到评比栏里自己的星星比别的小朋友少，老师可以鼓励幼儿说“瞧，你已经有两颗星了，再有一颗爱护玩具的绿星就可以得到奖品了，加油哦！老师的话使文文看到了希望，并满心欢喜地为下一颗星而努力

3、引导幼儿树立正确的竞争意识通过各种途径对幼儿进行教育，如讲故事、做游戏，使幼儿理解人与人之间存在的差异性，每个人都有优点和缺点，不可能各方面都胜过别人，要充分发挥自己的长处去弥补自己的不足不能用不正当的、不光采的方式去获取竞争的胜利

4、倾听孩子的心理感受充当孩子的“知心姐姐”让孩子把自己的烦躁不安说出来，并理解他、谅解他，很多时候，成人微笑的眼神、清松的语调能化解幼儿的不良情绪，有效控制嫉妒心理爱孩子是一种责任，原我们的这种健康的爱成为孩子快乐成长的永恒动力和发展源泉篇7幼儿个案观察记录中班观察时间20__年一月观察对象刘—观察实录一刘—小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说“教师，再见，“我故意和她说“可可，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求她，“再和教师说一遍好吗？“当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了观察实录二每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可刘—说“教师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手应对这么简单的问题，我没有说话，其她孩子开口了“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前必须要洗手的“然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间实施措施与效果针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不进取、不主动，从不说普通话的可可，在日常生活中，我经常和她谈话，主动和她聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，并且让可可和性格外向的孩子搭配组合，为她的交往创造一个互补的环境,给她充足的空间表现、展示自我，并对她的点滴提高进行表扬和鼓励，使她对自我的交往充满自信，从而萌发表现的欲望经过努力，可可参加活动的进取性提高了，活动时经常听到她大胆的发言，有时还会主动的与教师交流，平时也经常看到她和同伴一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，她的普通话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了幼儿个案观察记录中班家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为

2、在区域中投放了一些半成品，根据步骤图，教师事先完成几个步骤，幼儿可以根据自己的需要进行选择，继续完成折纸，这样成功的几率可能会提高一些

3、和大家一起认识折纸过程中的常见标记

4、提供的动物步骤图教师可以有所选择，有难有易，方便不同水平的幼儿参考篇2幼儿个案观察记录中班幼儿观察记录帮忙幼儿多开口说话观察幼儿张—观察时间

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10.12观察目的帮忙幼儿多开口说话观察过程张—是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话观察一有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说“你怎样不出去啊？“张—看了一眼卞琦，不做声，把头低下去观察二午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张—想举又不敢举的小手，我看着她说“张—，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读“紫色的紫我让小朋友为她鼓掌，表扬了她措施

1、创造条件，让她多开口说话

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动效果经过这一个月的观察，张—的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！篇3幼儿个案观察记录中班观察地点中一班午睡室观察时间每次午睡时间观察记录第一次与晨—接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子针对晨—这种情况，我对她做了如下观察观察1:幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱这是谁呢？寻着声音找过去,原来晨—还没睡着观察2幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声“晨—掐我！”原来又是晨—在睡不着的时候惹事了观察分析晨—从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯教育策略

1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯俗话说得好“一口吃不成胖子”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的对此，在教育晨—时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书不让她觉得睡觉是一件苦恼的事等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯《幼儿园教育指导纲要》中指出家园配合是教育幼儿的渠道如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的孩子们正在安静的操作数字游戏忽听“嬉…”说笑的声音传开了放眼望去又是段阳阳！“段阳阳！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了但不一会儿他又动这个小朋友逗哪个小朋友笑了…篇4幼儿个案观察记录中班

一、个案情况介绍耶_,是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍

二、观察时间20—年3月2日——3月31日

三、存在的问题

1、心理脆弱在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭

2、自理能力差老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭

3、不会和小朋友交往在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起

四、分析出现问题的原因

1、遗传因素据的非—姥姥讲，哪—的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病

2、后天的教育环境老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快

五、采取的措施

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能

2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持由于耶一心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他,应该多帮助他孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和耶—开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了

3、发扬其长处，树立其自信根据鸟R—记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了

4、教师给予个别指导由于哪—生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品

六、教育效果两个月以后，哪—有了明显的进步

1、他已不需要别人的帮助，能自己叠被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了较明显的提高

2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能偶尔与小朋友发生争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作

3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高看到孩子进步这么大，鸟口—的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了从中我更坚信了这一点没有教不好的孩子，没有不会教的老师只要你用心了，所有的问题都将会迎刃而解篇5幼儿个案观察记录中班幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象刘—性别男观察时间

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02.2观察环境教室中三班观察目的培养刘—耐心的学习习惯观察记录刚开始学写数字1时，刘—表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写我适时表扬了刘―可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析刘—每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励虽然刘—此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高措施

1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信

2、继续锻炼他的耐性透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业

3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦篇6幼儿个案观察记录中班嫉妒是一种原始情感，婴儿期孩子看到母亲抱别的孩子，会哭闹大些，看到与自己亲近的大人疼爱别的孩子时，会情绪失。