小学道德与法治的评课稿集合6篇

小学道德与法治的评课稿集合篇6第1篇小学道德与法治的评课稿《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念下面谈谈个人浅薄看法

1、贯彻生活化的原则课程标准明确指出儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的1调动生活中的经验让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合，使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究,善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关2充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务在教学学生，适合上随堂课、并注重辅导的老师也能教出好学生；作为上公开课来说，并不是所有人都适合上一堂公开课的，由于一堂公开课需要来自老师自身很多的先决条件，所以有的老师对公开课来说只能评、不能上，就跟作文学评论的人不一定是文学家一样听了你的《聪明的使者》直觉告诉我，你是一块适合上公开课的好料，你的胆量、体态、课堂语言以及你深厚的语言文字功底为你胜任公开课准备了条件对此，你得相信我的直觉，并坚定你的信心当然，听了你的《聪明的使者》知道你也还得不断提高，这也是你所希望的为此，我提议

1、继续向教务处申请执教公开课5至10堂；

2、公开课后虚心听取艾—校长、盛—校长、鹿―主任、游—老师、刘—老师的听课意见，他们对公开课都有独到的见解；

3、公开课后认真写好反思、心得，可以借助网络相同课例与自己的公开课进行对比；

4、主动申请执教的公开课完后，可申请教科室为你集体备一堂公开课，争取产生一堂优质课我认为对于任何一堂课都可以用“成功、不成功、完美、不完美”这些关键词来进行概括性评价作为一堂公开课，追求“成功”是必须的，在“成功”的基础上追求“完美”应该是公开课的最高境界是不是“成功”主要是看教学结果，看学生是否真正学到了知识，其能力是不是真正得到提高，强调的是“实效性”；是不是“完美”主要是看课堂效果，看学生是不是已经把你的教学当成了生活，是不是产生了丰富的情感体验，当成了“知识美餐”，强调的是“生动性”，这会要求你在教学语言、过度处理、课堂艺术等方面从细节上下功夫因此，“抓实效让课堂教学成功，重细节使课堂教学完美”这算是我的赠言

二、说说公开课《聪明的使者》

1、把“理解内容、培养观察”作为教学目标是合理的；课堂教学结构分为“背景介绍、讲读课文、拓展学习”并交叉进行也是可行的；教学流程的设计及安排上也应该算是合理的这说明你在公开课前的准备工作是花了大量时间和精力，在备教材这方面做得到位

2、你上的是《聪明的使者》的第二课时，用得最多的方法是“提问法”，这是一个常用也是实用的方法，但也许是由于公开课的原因，你把握得还不是很好从产生问题到解决问题，是需要一个过程的这个过程是老师启发、学生思维的过程这个过程要能够看得到学生的心在动然而，课堂的好多处呈现，你的问题刚刚提出，你就带而为之把答案说了出来，就像自言自语，又好像不是在“一般疑问”而是在不停地“设问”更有一处，当你提出一个问题时，由于学生提前预习过，“浮力辨根梢”的答案立即就从学生口中产生了，而你就很快地板书在黑板上，你忽略了不该忽略的讲解和能力培养的环节，同时产生了作为公开课最忌讳的“失真”其实一堂课的问题并不需要很多的，抓住几个重要问题进行不停地追究，让学生的思维在一个个问题的解决中阶梯性地前进这是应该的

3、说说你的板书你的板书设计整体上是精致的，做到了简洁、大方，具有概括性，适合学生根据板书进行知识巩固但也出现了一些问题课题没有板书出来；板书的出现错时，觉得正确的出现时间是在学生把问题解决之后，而你的板书有几处都是在解决问题之前板书出现在解决问题之前，对学生来说是你有意的暗示，这对学生思维训练没有好处

4、课堂语言简单、朴实、通俗易懂是把公开课上成功的必然条件；特别是语文学科，要让公开课上得完美，课堂语言优美、讲究艺术这也是必须的你在课堂语言的使用方面意识很强，但在执教《聪明的使者》中也出现了瑕疵，那就是你的课堂中出现了“异曲同工”这个课堂语言，看看当时的学生，我知道好多学生并不是很理解这个词语的因此，在你使用这个词语的同时，花几秒钟时间解释一下应该是必要的语言学习本身就是个无处不在的事情，作为大语文观来说，让学生在《聪明的使者》的学习过程中多积累一个“异曲同工”也不是坏事

5、说说你的重难点处理本课的教学重点我想首先应该是理解课文，教学难点根据当时学生的表现我想应该是“培养观察能力”那部分对于教学重点来说强调的是“突出”两个字，而你的课堂表现出主次失衡，你在背景介绍上花功夫太多，挤兑了“理解课文”部分，其实根据学生精力和注意力规律，你完全可以在开课的前20分钟就把本堂课的重点，从“聪明”两字出发通过提出问题、解决问题首先就完成另外，作为“教学难点”，本人认为并不是教参规定的，是学生规定的，哪里是学生不懂的，哪里就是“教学难点”对于“教学难点”，强调的是“突破”两个字，你应该做的是通过“循循善诱”使学生“豁然开朗”，而不是通过你在学生短暂的思考后就匆匆出示答案使学生“恍然大悟”一堂课下来，在“重点突出”“难点突破”方面，总让我感觉到你是在“轻描淡写”上语文，这与别人追求明确、朴实、自然而简简单单上语文是完全不一样的小学道德与法治的评课稿过程中，积极启发学生，让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标

2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围俗话说“亲其师，信其道”，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说商榷点

①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式,让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位

②缺少对学生多元化的激励性评价在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬

③教学的形式比较单，致使蔡个课堂氛围还不够轻松、活跃

④在回答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了反应较慢的同学的参与，教育对象的全体性教学环节不够严谨，教学语言不够简练，有重复罗嗦的地方第2篇小学道德与法治的评课稿下午，有幸听了周老师的《我们的学校》这节道德与法治课，周老师与学生融洽的课堂的关系给我留下了极其深刻的印象下面谈谈我感受在极其轻松愉快的氛围中，在学生依依不舍的目光中，教师和学生一起完成了《我们的学校》一课的学习回顾整个教学活动，我感受最深的体会——就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力作为一种学习方式，”研究型学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程本课，教师采用的就是研究型学习的方式针对三年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力这一特点，结合本课的教材内容，教师整个教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分课前，教师鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由组合成了三个学习小组，并从“不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究学习的能力方面教学中，教师积极地与学生的想法相互动，就学生没有谈到的问题，以一个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识；对学生汇报的时间及时进行调控等，也都是教师主导作用潜移默化的体现纵观整个课堂教学，教师与学生之间的关系不再是居高临下的命令式，而是带有了朋友间对话的特点——是双向和交互作用的，而不仅仅是单向的信息传递教师尽可能成为一个好的倾听者和交往者，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习第3篇小学道德与法治的评课稿听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多下面谈谈一些浅薄看法教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中去三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，在进步中获得成长因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习收到比较好的效果第4篇小学道德与法治的评课稿一年级学生的自控力较弱在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持课堂上教师尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花一一明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家！首先通过PPT展示正确的坐姿、站姿，让学生自己纠正自己的坐姿，并初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系然后观看错误坐姿、站姿带给我们的危害及“国庆六十周年阅兵”视频，通过对比让学生深刻感受到我们选择正确坐姿、站姿的必要性与重要性，并且感受良好的精神面貌带给我们的震撼学生们通过观看视频都有很深的感受，每个人都能自觉尽力做到最好,但是问题就是不能保持小学生就是喜欢动，让他们一节课保持一个姿势也不现实，因此要求他们在写作业、读书的时候一定要保持正确的坐姿，不仅对我们的脊柱生长有益处，更能保护我们的视力在走路时也要时刻提醒自己抬头挺胸对于一年级的小学生来说，做好可以，但是坚持做好就有很大的困难，因此要想真正的能应用本节课的知识，就是要培养他们的良好习惯，这是一个长期的过程，而非一时的心血来潮通过比赛，看哪个同学能够一节课都保持正确的坐姿，让同学感受正确的写字姿势，并且保持一段时间，先让大家充分体会这个过程，然后在以后的上课过程中，要不断的提醒，时间久了孩子们自然而然就会形成好的习惯，这个过程不仅需要学生的坚持，也需要老师的坚持不足之处

1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现,进而进行有针对性的引导

2、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯第5篇小学道德与法治的评课稿听了顾志刚老师所上的《法律保障生活》一课，我认为亮点较多顾老师首先从上节课学习的知识点一一法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊从整体上说不失为一堂成功的常规课该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论、任务目标定位准确理论联系实际是道德与法治课的教学原则但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课

二、情境材料的选用精道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题老师们可以看到对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”在导入中主要运用图片法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识时代性、时效性强，针对性强

三、体现了新课程的教学理念这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓同桌讨论和小议次数较多

四、教学的预设与生成相得益彰教学设计实质是一种教学的预案它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益而这也就是“教学的魅力”所在顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”下面我提几点建议课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好其次，在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些课堂结束前教师应作全面深入课堂小结本堂课此环节较为薄弱以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正第6篇小学道德与法治的评课稿

一、直觉、建议、赠言作为教学生来说，并不是公开课上得好的老师才能带得出好。