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学生读书活动感悟(篇)7校长想方设法筹集资金到运城有名的大书店里为教师购买读书,但还是满足不了教师读书的资源,图书资源问题一直不能解决,有的教师就自己买自己借去年学校为每个办公室添置了一台电脑,并联网我们充分挖掘网上资源,让教师到网上读书,汲取营养有的老师报名参加学习进修,学校妥善安排,让他们学得定神,学得扎实学校还积极创造机会,组织安排老师参加有关学习的培训,对学习培训的教材,尽可能提供帮助不过,我们清醒地看到,教师读书活动的开展,还有好多工作要做,还需进一步深入开展下去,要限度地让教师读好书,为教育事业的发展增添后劲学生读书活动感悟(篇5)6月份“岚山读书”活动是读冯唐的《欢喜》这本书这里,我谈谈《欢喜》的读后感《欢喜》这本书是冯唐十七岁时的作品,一个关于青春寻找的故事本书的主人公一秋水,酷爱读书,有着普通孩子对社会、人生的好奇,有着成长期少年的乖张、叛逆,以及青春期少年对异性同学的复杂情感冯唐给我们描述了一个既熟悉又有种怪怪味道的校园生活书里那些青春的烦恼或者说畅想,我已经不记得自己十七岁的时候是否有同等感受冯唐的文字较为随性,作为作者十七岁时的作品来说,能有如此水平,我们还能够多说什么呢?想想自己的十七岁,自己读到后面都不禁涌出一种莫名的伤感,套用一首歌名就是一“时间都去哪了”最近几年,很流行致青春《欢喜》这本书中有这么一段话:“青春是一片奇妙的林子,又深又浅,不明不暗可多少脸颊抹满了青春的人儿急匆匆地走过,嘻嘻哈哈地逐过,没睹见花雪月,没听见鸟唱猿啼,没留意一路上山山水水,他们太忙匆忙得来不及观察,来不及体会,来不及哭泣,就这样匆忙地走过自己”那我们是否就这样离开了青春呢?青春是什么?有人说,青春是一颗划破天宇的流星,虽然绚丽却很短暂;也有人说,青春是一棵常青树,永不凋零郭沫若曾对青春有过这样一段论述“人世间,比青春再可宝贵的东西实在没有,然而青春也最容易消逝最可贵的东西却不甚为人所爱惜,最易消逝的东西却在促进它的消逝谁能保持得永远的青春的,便是伟大的人”奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》有这么一段话“生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品,这就是青春充满着力量,充满着期待、志愿,充满着求知和斗争的志向,充满着希望和信心的青春”是的,青春就是不老的心态,是拓荒的豪气,是对生命的热忱,是对生活的好奇,是无尽的追求青春不是年龄!虽然你年轻,但是你懈怠和颓废,也如老人一般;虽然你年龄大了,只要快乐达观、积极向上,生命中充满了浩然之气,也会感到青春仍在!青春孕育着蓬勃的生机,饱含着无限的迫求,凝聚着不竭的活力20也罢,40也罢,60也罢,只要你认为自己还行美国诗人、作家卡尔〃桑德伯格在65岁的时候开始创作他的第一部小说,用了四年零十个月的时间,70多岁时仍然在旅行,89岁的时候这位即将告别人世的老人曾说,“如果上帝再让我活五年的话,我还是愿意做一位作家我国的语文教育家洪宗礼老师说过,“我的主要成果,是在60岁到70岁这10年中取得的60岁以后,我又回到了零的起点,我给自己鼓气意志不老,心态不老,思维不老,事业不老”卡尔〃桑德伯格和洪宗礼这两位老人,虽然他们不在一个国度,但是他们都有一颗不老的心,在晚年仍然又焕发了第二个青春,他们的青春已经不能用年龄来衡量了所以,青春还未离我们而去只要保持心态,放飞梦想,就会有让别人羡慕的青春焕发学生读书活动感悟(篇6)今天,我参加了乡举办的在—的读书活动,听了五一班的王老师的课,老师上课有层次,先让学生学习序部分,接着学习书中的容,赏析文章精彩片段,整个过程有梯度,可看出老师着实准备了,我唯一感到上课缺乏生动,生的积极性没调动起来,如何解决这问题,使课堂效果更理想些,我想从以下方面来说
一、师应注意适时适当的评价别人讲话,其他的人应注意听,并有所思考,上课时更应如此,并积极发表建议,老师更应如此,老师不仅对生的知识点做准确的判断,更应发挥主导作用,激发学生的学习的潜能,而作适时适当的评价是必不可少的,老师的评价语言或是激励性的,或是启发性的,或是思考性的,或是鼓励性的,总之只要我们站在学生的角度出发,将有别样的收获
二、落实学生的主体地位课堂上提出师为主到,生为主体已多年,这是有科学依据的,但实际教学中落实情况却并不如此,经常是师讲得多,生说的少;老师是演员,生是听众,因此课堂气氛死气沉沉而一切优课都是学生潜能自由发挥的课堂,是积极性参与的课堂,是学生小脸发红,眼神都想说话的课堂,这样的课堂就要求我们教学方式,问题设计须站在学生的角度,根据他们的年龄特点,性格兴趣特点来安排我们设计的问题要有一石激起千层浪的感觉,不能师总是抓住不放,让他们充分发挥,表现自己,真正成为课堂的主人学生读书活动感悟(篇7)本学期,我校根据中心校的安排,适时安排教师利用课余读一本书活动旨在引领全体教师从自身做起,从点滴做起,培养浓厚的学习兴趣,养成良好的学习习惯,探索科学的学习方法,树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围,积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念针对教师的教学和教育工作的需要,学校精心挑选了不同种类的书籍,包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍,使教师能够从中不断提高自身的理论-功底、了解教改动态,学习新的教育方法、增强教学的本领在读书的基础上,学校定期组织的读书心得交流和研讨活动,使教师们能够在短时间内学习、解惑
一、积极组织发动,宣传“读书活动”的精神实质,使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标学校召开学年、学科组长及骨干教师会议,商讨制定行动的计划和具体实施步骤,初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人,做到了分工细致,责任明确,便于操作学校以朱永新的《新教育之梦》为源头,鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华召开教师会,宣传活动的内容和要求,明确各项活动和各个环节的具体目标,并对奖惩措施也进行充分的研讨
二、制定切实可行的措施保障,每个环节都有相应的制度和奖罚细则,确保活动持续有效的开展,防止“一阵风”刮过的不良倾向有活动制度的约束和指导,使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行
三、建立学校、教研组、教师三级网络学校负责整个活动的资料、资金、场所保障;教研组负责组织教师参与、实施;各位教师积极响应,有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作为把此项活动搞好,学校添置了大量的图书;还增添了不少有益的硬件设备,配制光盘、音像制品,为活动提供充足的保障
四、各项活动的开展,有效地促进了教师专业的发展,提高教师的科研能力通过活动,使教师们在知识的海洋中遨游,感受教育大师的风范,领悟素质教育的真谛,提高文化知识素养,增强教育管理的水平,对科学研究的认识越来越深入,课题研究的水平逐步提高“阅读经典,丰富人生”活动在我校的顺利开展,得益者一一教师,受益者一一学生,同时提高了教师的专业素质,促进了学校教育教学改革的不断深入,我们一定要把这项活动持续有效地开展下去使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。