信息技术运用评课语6篇

信息技术运用评课语（篇）6第一篇信息技术运用评课语

一、在任务中学习“在任务中学习”是这堂课设计的核心从一开始的“比较自己作品与教师作品的异同”探索如何利用剪贴画来使自己的作品更加丰富，到“观察教师作品的播放，小结教师作品的特点”激起学生为自己的作品设置动画的强烈欲望，以及后来的“调整动画的次序，，这些环节，始终将操作方法简化成一个个具体的任务，始终坚持让学生在兴趣中自己找任务的理念，这种设计理论，对课堂的动态生成体现得很少，往往是以教师的预设为主，以激起学生的兴趣为主，如果学生对学习内容不感兴趣，那这种教学方法也是无从下手的上述任务的设立，就是让学生在一个个具体的实例中激发学习的兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题，解决问题的能力在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们求知和欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环在进行“动画设计”这个环节，当学生自己完成教师交给的任务时，当学生发现自己的作品也能动起来时,在上课中也发现了学生上课产生不同结果的情况，处理的还是比较及时到位在课堂的最后小结部分，学生能准确的总结本次课上的几个要点,教学三目标基本达成，回答流利清晰小学信息技术课就是要对创新能力进行挖掘，少一点讲解，多一点探索，改变传统的教学方式在我们的信息技术课上就是要教会学生怎样学习

三、瑕不掩瑜，本节课的改进之处听完整节课，教学过程脉络清晰，步骤到位，学生学习兴趣浓厚，学习氛围浓厚，是一堂比较好的公开课但是在某些环节处理上还有不少改进之处让学生讨论操作的过程中，能提示注意事项，并要求以小组合作虽然有小组的分配，但是作用不明显第二，对学生的点评内容可以更加丰富学生的回答说明了他发现了什么，摸索到什么，但是这往往带有错误性，这时候教师的讲解显得尤为重要最后，学生的总结，老师还得概括，或者通过演示文稿，这样让没有回答的同学进一步了解这节课学到了什么以上仅是我对本节课的一些自己的想法，初入教育行列，看法学识短浅，有不当之处，请多多包涵并不吝指出第六篇信息技术运用评课语月15—上午在学校听了林—老师和邢—老师的两节课，现就这两节课谈一下自己的看法，和各位同仁共商榷首先谈一下林—老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特林—老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂在教学中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在林—老师的课上尤其得到了充分的体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作中出现了难题，这时林—老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学中，林—老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到能，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形成能力与各种良好的行为习惯林—老师的课我认为，如果在学生操作时候遇到普遍的难题，可以统一讲解以引导，小组展示完成的情况，教师评议，让学生明确完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好一些而邢—老师的课，在教学中充分把握学科特点，重视知识的获得，能力的培养，又能在教材内容上，做到活化教材，创造性地使用材料；如他在设计奇妙的国际互联网时，让学生自己从素材中寻找图片，增加了学习的趣味性，又针对不同学生降低了学习的难度，教学思路清晰而不混乱；训练的主线明确，课后题有机渗透而不是生搬硬套邢—老师的课把插入图片和图片位置、大小的调整这两个内容放在一起，而不把插入自选图形也放在一起上的话，我感觉这节课的教学任务更容易完成，目标也会更明确两位老师上的课都非常的精彩，整个教学思路非常的清晰，教学目标情况完成的也非常的好利用任务驱动和三案六环节的教学模式，很好的完成了这两节课的教学任务最后，一节课上的好不好，我们经常会把目光放在开课的老师身上，可是我想如果我们能够把一些目光放在学生的身上，看看他们最后的作品，就可以发现一节课下来，学生是不是掌握了这节课的教学任务，是不是通过这节课学有所得了那此起彼伏地响起在教室里的欢呼声，那满脸惊讶、欣喜、兴奋、激动的表情，令人印象深刻，我觉得，如果这些问题不是靠一个个具体的任务去解决，学生会有这种愉悦的情感体验吗？学生会有积极主动的思考吗？他们的探索欲望会强烈吗？

二、教师成为任务学习活动的引领者、组织者、参与者在这节课任务设计时教师精心准备了每个环节，课堂上深入到学生当中去和孩子交流，认真倾听孩子的发言，针对课堂上出现的突发情况，冷静应变学生在“自主反馈”这一环节提出了一些有价值的问题，在组织学生交流和引导分析得出结论这方面教师的能力还显得不足，引领学生展开讨论的面不够宽，深度还不够深，学生思维卷入不够在这一点上尚需磨练！另外，在进行本堂课的教学活动时，对学生学习习惯的培养方面做得还是不错的，从上课时播放屏幕广播时要求学生不能抱有埋怨的态度到完成任务时碰到问题该如何请教老师和同学的方法上,都能很好地体现培养学生良好的信息素养这一新课程理念下课时要求学生将各自的机器整理好再离开教室的做法也能使学生养成良好的操作计算机的习惯纵观这节课还是比较成功的，教学层次清楚，充分调动了学生学习的主动性和积极性，课堂气氛轻松而活跃，达到了教学目的但如果在课堂组织、参与上多下功夫，再锤炼锤炼教学语言，多看看教育书籍，从各方面不断充实相信会更出色!第二篇信息技术运用评课语

一、引入新课说一说今年9月杭州要发生的大事成立美丽杭州志愿者小分队队员的服装上还缺少标志，需要亲手设计，作为小队的象征猜一猜生活中常见的标志，体会标志作为一种象征性的视觉语言的作用引导学生思考用什么来制作标志

二、探索学习

1、自学课本，掌握word中插入形状的方法

2、对标志半成品进行分析，找出是由哪些基本图形组成的并自两个基本形状组合成弯月形

3、请学生上台演示，教师引导找出正确的组成弯月形的基本图形

4、将被遮住的星星放在前面，并旋转五角星，学会叠放次序、和旋转的技能

三、巩固提高

1、激发创意

①分析中国银行、杭州城市标志基本形状的由来引导学生选择有寓意、有代表性的图形，作为标志的基本形状；

②选取标志物中的文字或字母作为标志的原型标志的颜色要符合中国的文化特色或者传统习惯

③加入主题

2、创作标志，挑战小小设计师

3、反馈组合，将标志印到志愿者服装中

4、展示学生的作品，讲讲自己的创意设计

5、总结技术应用该教师技术应用策略较好的环节

1.PPT教学贯穿整堂课，星月图片、中国银行、杭州城市标志等画面与文字相配，显得形象、生动，学生学习兴趣浓厚，教学效果也很好

2.在完成星月图片的组合时，都是运用运用了信息技术手段进行操作，显得特别灵动、有趣，激发了学生的学习热情，学生积极参与课堂学习当中去

3.全程都是利用计算机专用教室的多媒体平台互动教学，所以得操作都是电脑上进行，学生的学习和实践都是利用信息技术进行学习

4、学生作品的展示也是利用电脑直接观看，方便快捷因为裘老师这节信息技术课非常完美，所以在技术应用方法没有什么需要改进的环节评课建议

1、从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，裘老师的《设计制作标志》一课真正体现了信息化教学的实效性一堂课，从无到有，学生完成了构思创作的全过程，利用掌握的信息技术和手段，突破实践中的技术难题，掌握了新的技术能力，并完成了学习任务，达成目标

2、教学设计上可以看出，裘老师灵活处理教材体现了教学思想和教育的内涵，将创新设计融入其中，突破了教材的局限性，紧跟时代主题，为杭州G20峰会助力，切合生活实际，做到学有所用基于教材的创新，是建立在教材内容掌握扎实的基础上的，从而才能实现从创新到运用的升华

3、从教学过程来看，整个过程充满灵动性裘老师的教学注重教法和学法的研究做到了以生为本整节课既体现了教师主导的作用，也体现了学生主体的作用运用问题引导法和范例法使课堂生动灵活，教师做到了对学生充分了解把课堂还给学生，让学生通过自学、学习微课、学习同伴、学习老师等多种形式完成学习和创作

4、重难点把握到位体现主题的标志以例子进行引导体现了课堂的开放性、交流性，是一堂信息技术课充满了情感第三篇信息技术运用评课语我听得是四年级的信息技术课四位老师教学的都是《“画笔”的秘密》这一课这课主要介绍的是“画笔”模块的相关命令，属于基础模块学习角色运动会留下一定的痕迹，这些痕迹的保留，需要“画笔”指令的支持老师们在教学中，将画笔的设置与小猫的运动结合起来，将枯燥的命令趣味化，让学生在欢快的学习氛围中掌握了知识导入教学时，老师结合了之前学过的内容，利用一个个趣味小程序来激发孩子的学习兴趣新授时，老师先让学生认识“画笔”模块，在此基础上学习画笔指令的设置，重点围绕“提笔”、“落笔”、“将画笔大小设定为“、“将画笔颜色设定为等命令展开介绍对于“图章”的使用，老师让学生小组合作讨论使用单独一个“图章”命令，舞台角色会发生什么变化？使用“重复执行”与“图章”结合，舞台角色又会发生什么变化？让学生在自主探究中，感知循环的作用作为一个信息教学的新手，这次的听课是一次非常好的学习机会，以上就是我本次听课的收获第四篇信息技术运用评课语听了两位信息技术教师的观摩课，总的感觉上得不错，很值得我学习他们的教学设计各有优点，教学策略各有不同哈—老师的这节课，教师能以学生的兴趣为出发点，通过比较、鉴别、自主练习、展示交流等环节，培养提高学生观察、回忆、比较、评价、分析及解决问题的能力本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰先是让学生播放自己的幻灯片，再来观察教师播放的幻灯片，让学生观察、比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价感到有些遗憾的是教师在整节课上始终没有提醒让学生看教材，我们应该利用好我们的课本，让学生学会看信息技术书，从书中寻找解决问题的方法赵—老师的这节课是一节综合实践活动课，教师在教学过程中处处体现了以学生为主体的原则，充分考虑到学生的实际情况，让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高首先，在导入课程的设计上，教师通过播放奥运会的宣传动画片，大大激发了学生的学习兴趣，接着又播放教师自己制作幻灯片，又一次抓住了学生的注意力通过回答问题“谁来说一说教师的演示文稿都用了哪些制作方法？“，让学生总结出制作一个好的演示文稿需要注意哪几个方面，学生参与主动，积极性高就是感觉学生操作时间太少，大部分学生都只完成了一到两张，课堂效果不明显如果把这节课设计成两课时的话，效果肯定会更好第五篇信息技术运用评课语夏可尊小学朱_老师上的是小学信息技术四年级下第四课《搜索引擎》听了这次课，参看了朱老师的教案后，我谈一下对这节课的个人看法朱老师上课严谨，一丝不苟，讲授简明扼要，学生互动到位，体现了新课程改革的教学思想课堂上和谐、探究、活泼、创新的学习情境和气氛令人印象深刻，营造了良好的学习氛围下面，我将简单的展开做一些阐述

一、教师的主导，清晰的过程在整个教案设计中，思路连贯，任务案例典型新颖，体现了一个信息技术老师的无穷智慧教案条理清晰，阅读完教案，上课已经成功了一半对于课本的内容处理和挖掘非常到位这节课主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同种类和特点，那么展开的有关相同点不同点的思考油然而生对于这些不同点相同点教师始终是“引路”的过程，学生在摸搜中体验搜索带来的便捷在任务设置过程中，朱老师共设计了三个任务第一个“搜索夏可尊的事迹”，主要是用单个关键词搜索搜索的结果大部分同学肯定都一样，这时候用不同的搜索引擎看看结果是不是不同,探索的感觉由此而产生这时候，先前介绍的搜索引擎就可以体验了第二个任务，用“王楠”和“隐形的翅膀”做关键词，这也是设计的最巧妙的任务两个关键词缺一不可，都是真正做到了“关键”，并且不同顺序的关键词也会导致不同的搜索结果第三个任务使用了不同类型的搜索一一图片搜索，增加了任务的多样性三个任务平衡而又相互制约，层层递进，将搜索内容统统一网打尽学生在完成三个任务的时候，能很好的完成本节课对搜索引擎的认识，顺利的达到了本节课教学目的学生们在相互讨论交流的过程中纠正错误，做到了自主学习，这让老师轻松的不少合理设置的任务是信息课的关键，任务驱动效果非常显著统观整节课，朱老师使用了多种教授手段，因为信息课的缘故，采用更多的教具反而影响学生注意力，适当的反而更好本节课提问和任务的配合相辅相成，引导学生，给学生自由时间操作，让学生多动手，多动脑，多交流

二、学生的主体，轻松的探究在新课程改革的背景下学生的学习特别是自主的学习显得比其他教学方式更为重要学习自主学习，自主探究所获得知识和本领比任何方法记忆更持久在朱老师的课上，一些关键问题的设置，例如在不使用搜索的情况下回答“夏可尊生平”永远是有限的，这时候要用到搜索，这就是本节课的引入，说明了搜索的必要性接下来任务的设计也恰好的反应了学生的探究能力有时候一堂课上，可能不是公开课上，学生的素质和环境总是不同不同的问题不同的回答，不同的任务不同的结果这些结果的多样性也是正常的，也恰恰反应了这个任务的目的性朱老师。