《藏戏》教学反思15篇

《藏戏》教学反思篇15《藏戏》教学反思1今天真累，下午连着上了两节课，讲的是六年级下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》，这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点目的是为了让学生了解藏戏的形成，体会作者在表达上的特点首先，我让学生欣赏了一系列的关于藏戏的图片，其实昨晚备课的时候主要还是想给孩子们播放一段视频，但是由于班级中的播放器和我的不符，只能欣赏图片了，但是欣赏完图片之后孩子们还是对这一种具有民族特色的东西非常感兴趣然后，让孩子谈谈看后的体会孩子们的体会是真实的随后，让孩子们快速读课文，找出藏戏是怎样形成的相关段落读读孩子们很快找到了答案，并且能够用自己的语言概括出来紧接着就进入到了重点部分的研读，学生对藏戏这篇文章中的关于面具部分很感兴趣，我用一些图片帮助孩子们理解并激发他们课下继续阅读的兴趣接下来是对这篇文章的写作手法的总结学生能够很快的发现按这篇文章的结构是“总一分一总”的结构，但是对文章详略得当这个方法掌握的不是很好最后我给孩子们拓展了一些其他戏种，孩子们对这方面的知术靠师传身授传承和发展读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂于是我设计了本课的教学目标

1、能饶有兴趣地流利朗读课文

2、了解藏戏的形成及其特色

3.学习作者生动形象的描述和准确地说明方法

4、积累语言教学过程我也设计得非常简单

1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解

2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话讲述这个故事

3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读具体描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来

4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同总之，本文在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处如何把本课的知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要认真考虑的

一、由“藏”导入了解藏戏藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是学生容易忽略的，所以我在板书课题的时候特别强调学生注意，同时要求学生学习这个多音字，组词再写“戏”组成课题，让学生汇报相关资料这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力，调动全身感官跟随本课的节奏开始学习

二、围绕提示问题读书，有章可循整体把握进行教学首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力学生自学过程中，边读书边思考问题这两个问题并不难，六年级学生阅读能力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能把握主要内容可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，本来我应该继续让学生在此特色上继续补充，可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了

三、学习作者表达方法并运用本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序为了把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成当学生对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料，进行说明是一种什么写作顺序？”当时课堂上一片安静是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些此刻的安静是在预料之中的我静静地等待，并提醒学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书其实课堂上需要有这样的静然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“形成和特色”马上问围绕一个事物通过几方面来进行写作的顺序是什么顺序？（事物的几个方面）由此来加深学生的印象这个问题到此并没有结束，我马上追问“以前我们学过的哪篇课文是按照这个顺序写作的？”《鲸》《新型玻璃》等关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了

四、体会句子的独特魅力本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢？朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出自豪之情然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处——表达的情感更强烈这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘

五、比较阅读，培养语文能力教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领;既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达到培养学生语文能力的目的教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，我对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善《藏戏》教学反思9《藏戏》一文的教学目标为

1、读读记记有关词语

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处其次，让孩子们抓住文章中详细介绍藏戏特点的词句来体会来朗读在品读的时候就注意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平最后我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们居然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬.尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响也还有几个孩子谈到“藏族人们应该把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台”《藏戏》教学反思10《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇文章，这个单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释课文脉络清楚、有点有面、有详有略，绚丽多彩，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩在讲了《藏戏》一文，不仅是孩子们感受颇深，就我本身而言也有很大的收获因为这篇文章极具民族的艺术特色，因此课前互动，我采用了极富感染力的影音课件将孩子们带入情境，孩子们深受感染，便带着浓浓的兴趣走进了文本接着，让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求抓住“形成”、“特色”给课文分段帮助学生理清脉络，然后孩子们根据课文内容解决相关问题，即藏戏的形成和藏戏的艺术特色藏戏形成的这一环节，我让孩子们快速读课文，看看藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说很多孩子在很短的时间内就能以讲故事的形式说出藏戏的形成过程，就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历在情感价值观上，孩子们感动于唐东杰布无私、智慧和七位姑娘的义举在学习藏戏艺术特色这一环节上，通过自主、合作、探究的学习方式，抓住句段先品读再概括，让孩子们去读、去动脑、去感受、去说接下来，让孩子们总结和发现本文的写作特点，体会本文开篇排比反问的、独特写作方式以及这种写作方式的好处最后老师介绍本文的开头方法，反问句开篇法，并借助课件让学生了解比较有特色的一种舞蹈一一安塞腰鼓，尝试来设计一个开头在教学中，能把三分之二的时间还给学生，能留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话当然这节课也存在很多不足，如教师的过渡语不美；有时话语啰嗦重复；教学时间没掌控好，感悟写法环节和拓展延伸环节时间有点紧；板书有点乱；朗读的样式不多；教学方式太单一等等在以后的教学中，希望更加努力钻研教材，把教学过程设计得更加精彩教学是一门艺术，需要我们持之以恒的努力语文教学更是不易，时刻提醒自己，一定要努力本课主要介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点是为了让读者了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点就内容而言，可谓泾渭分明本课是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩，如“咆哮、吞噬、婀娜、招徒、鼻祖、不一而足”等词语，如藏戏的形成部分故事性、文学性较强因为本文在语言上的这一特点，所以在教学时，将其“略读”课文“精度化”处理，是突破本课语言关的必要教学设计在学习本课内容的基础上，引导学生比较《藏戏》和《北京的春节》在内容安排、语言风格等方面有什么不同？有了对课文内容充分学习作为铺垫，学生还是能大致说出这两课在表达内容、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别的这是教学本课得的方面不足之处:

1、自己对藏戏的了解肤浅，只能就文教文，教学时深感没有腾挪空间回想一下，其实自己即使对CCTV11经常播放的一些剧种就隔膜得很，何况绝少闻见的藏戏呢！这是对传统文化的缺失和无知，而藏戏作为一种具有浓郁地方特色的艺术剧种少闻少见,是对传统文化无知无识的一个典型代表

2、影视资料找的少，不能让学生对藏戏有更多感性认识

3、学生读课文遍数少，学生不愿意读课文似乎成了一个顽疾,这直接影响了对课文的理解，以及教学中的赏读此次不足之处，希望以后有所改观《藏戏》教学反思11《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗我感觉学生在学这篇文章内容时，应该非常感兴趣课前我认真备课，明确教学目标《藏戏》一文的教学目标为

1、读读记记有关词语

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点因为这篇文章极具民族特色,所以我课前也作了一些准备，搜集相关的资料首先，我让孩子们欣赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频较长，但是我一点也不吝时，让孩子们欣赏完了然后，让孩子谈谈看后的体会接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时注意提醒孩子们注意语言的积累接着，引导弄清藏戏的独具的艺术形式我让孩子们自由分组学习，然后交流孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了在交流的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处其次，让孩子们抓住文章中详细介绍藏戏特点的词句来体会来朗读在品读的时候就注意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点随后我又请了几个同学讲述这个故事就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历最后我让孩子们交流指导的剧种，扩展延伸学生我们广东的粤剧，达到知识的迁移本节课也存在很多不足，时间的把握不好，最好粤剧这方面时候不够，没还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善总体感觉，这次“四同一课”展示得不算特别成功，自我感觉也不是特别良好原因诸多个人素质方面，有待提高首先是课件制作不熟练，以至于增加了压力，自卑感较强再者是课堂语言缺少一步到位感还有对幻灯片操作不熟，再加上对幻灯片内容缺少足够的了解，导致记忆中断，内心慌乱，课堂表现不够沉稳，以至于设想之中的环节被打乱后只好临时应对静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之急课堂教学方面，我总认为一节语文课，应让学生学得轻松愉快，收获多多这种收获既有知识方面的，也有学法方面的，还有个人能力提高方面的还要让学生喜欢上语文课，喜欢读、喜欢品、喜欢思，喜欢展示、交流、共进这就需要精心备课，帮学生化难为易，轻松过关而我本节课因担心时间不够，担心内容学习不完，在小组讨论后的交流收获方面，没能让学生充分朗读谈体会，也没有成功调动学生的积极性教师本人放不开还怕收不拢，一堂课上下来像狼撵的一样学生表现方面，课前我布置了学生查阅、整理资料，制作小识掌握的比较少，很遗憾教完这课，我觉得对于略读课文的教学不应该仅仅停留于对文本的阅读，更多的应该是培养学生一种学习习惯和学习方法《藏戏》教学反思2《藏戏》是部编版六年级下册第一单元的第四篇课文是一篇略读课文本单元课文都是围绕不同地方有不同的文化习俗，即本单元主题“十里不同风，百里不同俗”这一单元学完之后需要学生掌握的写作方法是分清内容的主次，抓住重点，写出特点，运用详略得当的方法去写文章

一、针对这节课，我设置了以下教学目标

1.了解藏戏的形成及特点

2.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法

3.体会传统文化的魅力和丰富的文化内涵

二、围绕着教学目标，取得的课堂效果大多数学生对于文章的理解和把握情况不错能准确说出藏戏的形成以及特点课堂气氛比较活跃

三、本节课存在的不足之处一是对于本单元需要掌握的写作方法讲解不够详细，没有给学生练习和展示的机会二是对知识拓展的还不够，在完成体会传统文化魅力的这一目标中，因为自身的知识储备不太丰富，没卡片，预想应该效果很好，结果过高估计学生在课前资料展示这一方面，我设计的小组抢答赛不太成功，学生对300多种戏剧种类知之甚少，四五个学生抢着一发言，其他人没了音而全班交谈收获时因本人紧张没把时间完全交给学生，自我感觉有些失败再者，学生也放不开，课前有许多学生都准备了资料卡片，可是展示的时候，因紧张而思维受限，学生表现没有达到预期效果总之，这一节多媒体教学，忧多喜少不过，始生之物，其形虽丑，但也给我带来了一些可贵的教训，指引着我走好下一步《藏戏》教学反思12《藏戏》是以民风民俗为主题的第二单元中的第二篇文章，它是一篇民俗散文虽然《藏戏》是一篇略读课文，但是文章脉络清晰，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，很少有人了解这种艺术形式，所以我就选择了这篇文章作为我的汇报课为了上好这堂课，课前我搜集了关于藏戏的很多资料，既观看了相关的视频，也查找了相应的文字记载结合《课程标准》中指出的“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，我认为作为藏族儿女创造出来的艺术奇珍，我们更应该去认识它在反复通读教材，参照各类资料之后，我完成了第一份教案，并进行了试讲根据级组老师的反馈意见，我反复对教案进行了修改，重新确定教学目标，梳理各个教学环节级组老师告诉我，我的试讲效果还是不错的，但是点太多，不要贪多求全，应该根据文章特色、单元学习目标和学生的实际情况，确定教学目标，各个环节的设计要始终围绕重难点，环节之间的过渡语要自然连贯于是在不断修改之后，我的汇报课实现了这样两点突破第一，教学目标清晰，重难点突出《藏戏》这篇课文是以说明事物的不同方面为序，以总一分一总的关系结构文章对于高年级的学生来说，读懂课文已经不是难事，但是理清文脉、概括主要内容还是有一定的挑战性，于是我将理清文章的主要内容作为本文的教学重点，即引导学生了解藏戏的形成及特色，体会藏族独特的魅力歌德曾经说过，文章写了什么，大部分人能够知道，但是文章怎么写的，却很少有人知道作为语文老师，我们教课文不是目的，目的是以课文为依托，提升学生的语文能力而引导学生学习课文的写作方法，从而学以致用，这就是小学高年段需要达到的目标，于是我将学习课文的写作方法、准确的说明和生动的描述作为教学难点第二，以学生为主体，倡导自主合作探究的学习方式《藏戏》是一篇略读课文，是锻炼学生自主阅读的.最好范本在上课之前,我给学生设计了一个预习提纲，让他们首先将课文读通读顺，积累好词好句；然后搜集有关藏戏的资料，丰富知识课堂上主要以四个环节贯穿，依次是初读课文，整体感知课文内容；再读课文，了解藏戏的形成与特色；细读课文，赏析写作方法；小练笔，学以实用在这四个环节中，我只是一个引导者和课堂的组织者，将课堂的时间和空间都留给学生，让他们有充足的时间跟文本对话，跟学生对话、跟教师对话，培养他们的听、说、读、写的能力我个人比较满意的是，第二个环节中引导学生用连接词的形式练习说话，来讲述藏戏的形成过程，而不是让学生放任地说这样做不仅可以提高学生表达的思维严密性，还能提升学生筛选信息、组织信息的能力而从课堂效果来说，也是很不错的此外赏析写法的部分做得也比较好，我引导学生从表达的内容、顺序、方法、语言等多个角度去发掘，尽可能做到不重复，这样不但可以发散学生的思维能力，还可以锻炼学生的倾听能力此次汇报课，在整体上算是比较成功的，也得到了张老师的肯定张老师指出，一个新教师的成长需要多上公开课、多听优质课、多写教学反思对于语文老师而言，我们既要转变观念，又要提升基本功，怎么教重要，但教什么更重要这次汇报课也让我看到了自身努力的方向

一、勤练粉笔字，提升基本功板书设计是一节课的缩影，好的书写是语文老师必备的技能二语言积累不容忽视虽然这是一篇略读课文，课前也引导学生积累词语，但是在课堂上也需要引导学生去品味语言，了解文字背后的意义

三、要学会取舍，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗取精，去伪纯真

四、学会尽快从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文能力而服务，提高自己的课堂教学艺术《藏戏》教学反思13本篇课文是九年义务教育六年级下册第二单元第七课，本册第二单元选文关注多元文化，将视界投诸民风民俗，《藏戏》一文就是对藏戏传统剧种的生动阐述，可以放手让学生朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多采的文化形式、民风民俗产生浓厚的兴趣在第一环节的设计，我依着“兴趣是最好的老师”，对于现在的学生来说，声光色的冲击，电子媒体的包围，已经让他们远离了传统的戏剧，对那些距离自己更为遥远的戏剧形式自是一无所知，先从学生耳熟能详的一些有名的剧种开始介绍，能极大地调动他们的兴趣，激发他们对藏戏的认知欲望同时，在本堂课的设计上，我尽可能让每一位学生都能正确、流利地朗读课文，这是最基本的学习前提和根本指向不忽视优等生，不漠视学困生，让每一位学生都能在课堂上实实在在地发展扎扎实实地引领他们读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的熏陶《藏戏》教学反思14《藏戏》这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总一分一总的关系结构文章先用三个反问句介绍藏戏主要特点:面具“戴着演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事然后简略地说明藏戏的特色最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展

1.整体把握首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的,对话引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力

2.比较阅读这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达到培养学生语文能力的目的《藏戏》教学反思15这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总一分一总的关系结构文章先用三个反问句介绍藏戏主要特点“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事然后简略地说明藏戏的特色最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂于是我设计了本课的教学目标:

1、能饶有兴趣地流利朗读课文

2、了解藏戏的形成及其特色

3.学习作者生动形象的描述和准确地说明方法

4、积累语言教学过程我也设计得非常简单

1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解

2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话讲述这个故事

3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读具体描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来

4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同我用一个课时，完成了本课时的教学任务教学的时候采取的是学生先分组自学然后交流讨论的方式这课的教学我的感觉是比较粗糙，有点“大刀阔斧”味道但是我感觉孩子们在课堂上的表现比较踊跃，学习的兴趣比较高这课的教学中我只是引导孩子们去品读了课文开篇的三个反问的句子，这三个反问句也是一组排比句，用了反问了形式，强调了藏戏的突出特点，有点扣人心弦，因此，我指导读出不同的语气课文的表达顺序和《北京的春节》完全不一样，孩子们在交流汇报的时候都有自己的见解教完这课，我的感觉比较轻松，但是却有些心虚，学生从这课的学习中到底收获了什么？收获了多少我实在是没底有向学生补充相关的文化知识和风俗三是由于没有让学生做好提前预习，导致在课堂刚开始的时候气氛比较沉闷最后是学生的参与度不是太高，有部分学生不能独立说出自己的理解和看法

四、针对本节课的改进措施一是要注重对于学生的发散性思维的训练，课外延伸练习要让学生真正参与二是要加强自身的知识储备，在课堂中给予学生适当的文化知识补充三是在备课之前要向学生说明做好预习,这样课堂的进度就会有序进行最后，课前精心备课，深入钻研教材，不仅备课文，还要要备学生的实际状况，灵活调控课堂《藏戏》教学反思3六年级下册第二组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗我感觉学生在学这一单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所料《藏戏》一文，感受颇深现将自己对本节课的反思随手写下来，可能会有许多不足之处，希望各界同仁能够提出宝贵意见《藏戏》一文的教学目标为

1、读读记记有关词语

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵

3、学习文章准确的说明和生动形象的、描述，积累语言，领悟表达方法因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望整个课堂被浓浓的藏戏包围但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善《藏戏》教学反思4《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点这篇课文虽然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务因为这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件首先，我让孩子们欣赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一点也不吝时，让孩子们欣赏完了然后，让孩子谈谈看后的体会接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时注意提醒孩子们注意语言的积累随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点随后我又请了几个同学讲述这个故事就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形式我让孩子们自由分组学习，然后交流孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了在交流的时候我让孩子们抓住文章开头的.3个反问句，体会这样写的好处其次，让孩子们抓住文章中详细介绍藏戏特点的词句来体会来朗读在品读的时候就注意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平最后我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们居然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬，而且说“做人就要这样，不能只想着自己，应该想想我们可以为他人带来些什么”尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响也还有几个孩子谈到“藏族人们应该把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台”教完这课，我觉得神清气爽，心情超级愉快我的一个小小的收获就是老师在带领孩子们学习的时候只要自己认为是有价值的东西就不可以放弃，我们有时并不要太拘泥于教学参考书给我们的条条框框，因生而异的教学是相当重要的《藏戏》教学反思5《藏戏》是六年级下册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的.，但两者在很多方面都存在差异于是，我就借助学生的预习和课堂上的自学，在正式进入《藏戏》文本之前，我就引导学生从“内容”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点在比较的基础上再去进入本文的学习我想，这样的处理方法是站在学生综合能力的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上本文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细细推敲我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计

1、探究唐东杰布传奇故事的优点其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者一定的想象空间，也能更多地去表达人们的美好愿望；

2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；

3、找读自己喜欢的句子，简说原因《藏戏》教学反思6教学本篇课文一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色在教学中，我留给学生充足的.读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话第三，引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣《藏戏》教学反思7《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点是为了让孩子们更多了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点因为这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，首先，我让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来随后我又请了几个同学讲述这个故事就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形式我让孩子们自由分组学习，然后交流孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了教学过程我也设计得非常简单

1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解

2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话讲述这个故事

3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读具体描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来教完这课，我觉得神清气爽，心情超级愉快我的一个小小的收获就是老师在带领孩子们学习的时候只要自己认为是有价值的东西就不可以放弃，我们有时并不要太拘泥于教学参考书给我们的条条框框，因生而异的教学是相当重要的《藏戏》教学反思8《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养“《藏戏》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总一分一总的关系结构文章先用三个反问句介绍藏戏主要特点“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天“接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事然后简略地说明藏戏的特色最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺。