有关幼儿园教师培训心得体会3000字范文【5篇】

有关幼儿园教师培训心得体会3000字范文【5篇】有关幼儿园老师培训心得体会3000字范文【5篇】当我们经过反思，有了新的启发时，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想是不是无从下笔、没有头绪？以下是我为大家整理的幼儿园老师培训心得体会，欢迎大家共享有关幼儿园老师培训心得体会3000字篇1这次我有幸参与了基层幼儿园老师培训班，在这五天的培训中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，并进行沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用平与教学的创新力量得到提升更加体会到当一名老师简单，但是要当一名好幼儿老师却是不易的，通过这次培训不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经受了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力首先，在培训学习和参观过程中，使我真正了解了什么是老师专业进展，我们的老师专业进展存在的几个问题，以及如何去进行老师的专业进展，为我们以后开展老师培育和自身提高方面指明白方向海口市教育讨论培训院张娜莲老师给了我们一场别开生面，别具一格的引导，给我们叙述的何为专业老师引起共鸣与思索，全面渗透《专业标准》的核心，把内容讲得淋漓尽致，通熟易懂，一段段视频文字解读中更加强有力的强调的说明如何才能做好一名合格老师，在任何事情涉及到儿童，得以儿童利益为重，遵循幼儿身心进展特点，供应幼儿健康成长，幼儿老师的专业化，应具备的力量素养将是我所要增加的其次市中心幼儿园给我们共享了家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并乐观支持、关心家长提高教育力量〃稚嫩教育是一种很简单的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是稚嫩园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效沟通是一门学问，也是一门艺术在与家长的沟通过程中，必需了解家长的心理，需要依据沟通对象不同的状况，以真诚的态度，运用敏捷的沟通技巧，实行正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果布满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过敏捷的沟通方式，实现有效的沟通沟通，使家园协作更亲密，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢与家长的沟通在幼教工作中特别重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结市中心幼儿园给我们共享了家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并乐观支持、关心家长提高教育力量〃稚嫩教育是一种很简单的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是稚嫩园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效沟通是一门学问，也是一门艺术在与家长的沟通过程中，必需了解家长的心理，需要依据沟通对象不同的状况，以真诚的态度，运用敏捷的沟通技巧，实行正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果布满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过敏捷的沟通方式，实现有效的沟通沟通，使家园协作更亲密,教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢与家长的沟通在幼教工作中特别重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结有关幼儿园老师培训心得体会3000字篇2今日早晨，我的同事贝贝妈妈告知我你们班的孩子不得了，谈论的话题怎么这样简单，昨天我家贝贝回来跟我讲，殷子烽告知小伴侣一一他不想活了〃我接着问〃那么，贝贝有没有说他为什么不想活，他们什么时候谈论这一话题的〃贝贝妈妈说〃贝贝也不知道他为什么不想活，她自己也说不清晰，也许是他们自由活动时说的吧!〃听到孩子口中讲出了〃我不想活了〃这句话，使我很震动，它会出自于我们大班孩子的口中吗于是我开展了调查，并进行了相关的实践教育活动

一、绽开调查，查找说话者，了解他们的真实想法首先，设置问题情景，绽开调查我采纳选择性活动的方法绽开了调查，设置了选择性的问题活着是好还是坏答案A认为自己是幸福、欢乐的孩子，活着是一件特别好的事情答案B认为自己是苦痛、不欢乐的孩子，活着是一件不好的事情将活动场地分为A、B两区，全班共31个孩子，选择A答案的有23个，选择B答案的8个其次，了解孩子选择相应答案的缘由选择答案A的缘由主要有我有好伴侣跟我玩，我很快乐乂发如我死了，爸爸妈妈会很难过;假如死了，你就什么也看不到（眼睛作眯着状），什么事情都不知道，那多么糟糕（手一挥）;选择答案B的缘由主要有我在家里没人和我玩，大人都有自己的事情，不理我;我们家里的人，在家不准我到外面和别的小伴侣玩;我们班有的小伴侣与我玩，有的不与我玩最终，查找我不想活了〃的说话者，了解说出这句话的真实情景我以信任孩子们的心理状态说道〃小伴侣，老师今日听到了一句话一一我不想活，我想知道是谁说的，请他走到老师身边来〃殷子炸、戴钮力两人磨磨蹭蹭的低着头有点紧急的走到我身边由于他们不知道老师会对他们怎样为了缓解他们的紧急感，消退其顾虑我先确定他们诚恳表现的行为，对他们说〃你俩很诚恳，表现很好，老师想知道你们为什么说出这句话，现在可以告知我吗〃殷子炜用手挠挠头傻笑着说〃我是跟电视剧里的人学的，说着玩的，我又不是真的不想活〃我这才明白为什么刚才在选择答案时，殷子炜做眯着眼睛状，手一挥，说出的理由是假如死了，你就什么也看不到，什么事情都不知道，那多么糟糕他选择了A答案，说出〃我不想活了〃的真正情景是他仿照电视剧的人物的言行，闹着玩可是戴钱力选择的是答案B,理由是什么，她一本正经的苦着脸带着伤感的语气说〃我在家里没人和我玩，大人都有自己的事情，不理我;在幼儿园我们班有的小伴侣与我玩，有的不情愿和我玩我觉得没意思，所以我不想活了〃原来，戴桂力受同伴殷子烽仿照表演的影响，结合自身缺乏亲人的关爱及与同伴间交往存在的问题，说出了〃我不想活了〃的话语

二、围绕孩子表述的真实想法所反映的问题，开展相关的教育活动

（一）抓住契机，与孩子共同浅谈生命的意义’这一话题，让孩子懂得珍惜生命在真正了解到大班孩子说出〃我不想活了〃的原委后，我的想法是从正面引导，让孩子知道生命的意义为此，我以此为契机，引导孩子谈论《生命的意义》这一话题，让孩子初步懂得，每一个人的生命只有一次，人死了，就不会复活，就会向小伴侣叙述的那样，人死了，什么都没有了，没有了思维，一切都不知道，亲人会多么难过，是糟糕的事情让孩子知道人的生命的珍贵，无论什么时候，大家都要好好珍惜，不行轻易的说出类似于〃我不想活了〃、〃我要自杀〃、〃我要跳楼〃等话语此外，教育孩子要学会辨别是非，不要任凭尝试或仿照一些不良的言行，避开消失意外，造成不良后果

（二）赐予孩子更多的关爱，增加其交往力量戴钮力叙述自己不想活的理由是在家没有人陪她玩;在幼儿园有的小伴侣不愿和她玩，由此产生了消极的情感从中反映了两个问题一是孩子需要亲人和同伴爱二是，孩子与同伴间的交往力量值得关注如何解决这些问题，我开展了下列相关的活动

1.向家长发放倡议书，呼吁家长以及全社会来关注孩子的心理需求其实，戴钮力小伴侣描述的这种现象并不只是表现在个别孩子身上随着社会的加速进展,竞争的激烈，家庭结构的变化,大多数家庭中，孩子的年轻父母成天忙着自己的工作与活动，无暇理到孩子，孩子的一切都有年长的祖辈照管，与父母的交往较少，爷爷奶奶们担忧孩子消失平安意外事故，限制孩子与他人交往;有的家庭不和谐或破裂，常常吵架，给孩子造成不良的影响据了解戴车玉力的父母曾闹离婚，现在爸爸长期出差在外，妈妈也常常因工作需要常常外出，奶奶工作忙，平常都由爷爷照料，爷爷有时怕她外出淘气出事，不让其出去和其他小伙伴玩耍在这样的家庭环境中，父母的关爱、与同伴的交往需求得不到满意，交往技能缺乏由于交往力量低，与其玩的同伴就少，她感到了孤独，心理产生了消极因素…在幼儿园她常围着我，有时拽着我的手，有时拉着我的衣服，时常还摘些小野花用纸一层层的包扎好送给我，轻轻的对我说〃老师，我喜爱你，让我叫你妈妈吧，我做你们家的悠悠（我的女儿）〃我感觉到了她特别需要成人的关爱所以，我通过班级网页、班级留言板向家长发放倡议书一一《请您多陪陪孩子》（详见文章后面的附件），呼吁家长以及社会来关注年幼孩子的心理需求，年轻的爸爸和妈妈抽空多陪陪孩子，加强与孩子间的沟通与沟通，让孩子体验到你们对他们的爱，让爱呵护他们身心健康的成长，消退不良情感的影响，为其一生的进展打下良好的情感基础本班发放的倡议书，得到了部分家长的响应，有些家长主动与我们班级老师沟通自己对孩子的关照不够，并表示自己会尽量抽空陪陪孩子原先从未和老师单独沟通的戴钱力的妈妈向我们班级老师叙述了自己家庭的现状，她说为了孩子，她会和铳力爸爸一起努力，给孩子多一点关怀现在出差在外的铳力父母，经常抽空回家陪陪孩子，与孩子加强沟通与沟通,增进了亲子间的情感，遇到一些育儿问题，能主动与老师联系，询问科学的育儿学问与阅历还常常询问孩子在园的表现，乐观协作幼儿园的各项工作戴钮力也比从前活泼开朗了很多,能够乐观地参加活动，做事情更专注，经常由于受到老师的表扬，而快乐的露出笑脸2,深化了解班级孩子的、交往水平，营造良好的班级交往氛围，开展主题教育活动，进一步增加孩子的交往力量⑴通过〃和好伴侣握手〃活动，了解本班孩子的交往水平戴钮力说在幼儿园有的小伴侣不情愿和她玩，她觉得没意思我便顺着她的话连续追问〃在幼儿园我们班有小伴侣不情愿跟你玩是吗他们是谁为什么不情愿跟你玩〃其他孩子见状有的赶忙走到我和戴桂力的身边说道我情愿跟她玩呢，我也情愿……〃立刻四周的气氛显得特别活跃戴衽力在众多同伴的围拥下显得不知所措我临时设计了〃和好伴侣握手〃的活动，组织小伴侣排好队，由戴铉力逐个去找平常愿意与她交往的小伴侣，并和他们握一下手假如平常不情愿或者从没有与她玩过的小伴侣，就不要和她握手戴铉力根据规章从排头开头逐个的去找小伴侣握手此时其他孩子都想与戴铳力握手，个个都将手伸出来，但是戴桂力很有主见的与相关的小伴侣握了手最终全班31个孩子，她与12个孩子没有握手而这12个孩子依据平常老师观看的状况分析，这些孩子在交往方面存在着两个明显的特征:一类是7共性格偏内向，不善言语与交往的孩子;另一类是5个自身与人交往的行为方式存在肯定的问题孩子，如不礼貌、不懂得遵守规章、有攻击性行为等

（2）采纳学问竞答、情景表演、讲故事、绘画、唱歌与嬉戏等多种活动形式，开展《伴侣》主题活动，增加孩子的交往技能依据上述状况，本班有三分之一的小伴侣交往水平有待提高对于性格偏内向，不善言语及交往的孩子，要关心他们树立自信念，鼓舞他们敢于与他人交往，体验与人交往的必要性和好处，最终愿意与人交往针对不遵守规章或交往行为方式存在肯定问题的孩子，主要让他们懂得基本的交往技能，如自身言行的文明，懂得共享、轮番、协商、合作等交往方式为此，我利用班级课间休息或活动环节过度的时间段，进行了生成式的主题活动《伴侣》大班孩子已经具有肯定交往技能的学问，如文明礼貌用语的使用，集体规章要遵守等，以学问竞答的方式，再次提示孩子在日常生活中要留意言行文明，遵守规章才能顺当地开展活动,这样才会受到他人的欢迎，伴侣会更多;编排一些与孩子实际交往相关的情景剧，孩子通过演、看、评，增加了孩子的交往技能;师生共同收集有关伴侣相互谦让、合作、共享等友好相处的故事，激发孩子学会关怀他人，乐观与他人相处的热忱;通过绘画、唱歌等艺术表现形式，体验与人相处的乐趣……

（3）营造公平和谐交往的班级环境氛围通过《伴侣》主题墙饰的布置，展现班级孩子友好交往的照片、绘画作品和表扬栏等，营造了良好的外在环境止匕外，我更加留意与那些交往力量相对较弱的孩子多沟通，在关心他们提高交往力量的同时，进一步增进师生间的情感在日常的各个环节，我会刻意给孩子留有肯定的时空，让他们自主的进行沟通，供应商讨、合作、谦让、共享等机会班集体主题活动《伴侣》的开展，孩子的交往意识与欲望逐步增加，交往行为得到很好的改善，班级集体形成了良好的交往氛围［思索与熟悉］孩子的一句话〃我不想活了〃引起了我的思索，通过一系列活动的开展，得到的熟悉是孩子要能健康地成长，不仅要在身体上受到照看，还需要和社会成员进行交往，发生情感上的联系我们要对他们关爱，培育其社会交往力量那么，家园该怎样培育孩子的社会交往力量呢我的思索是

一、创设环境，以情育情，培育孩子社会交往力量创设相宜的环境和机会，让孩子获得乐观的交往体验，培育孩子形成良好的社会交往技能非常重要主要的社交技能有

（一）和谐相处的交往技能我们从礼貌用语和文明行为入手，进行敬重、理解、谦让、友爱的情感教育教育孩子在交往和处事中学会主动说〃请〃、“感谢〃、〃对不起〃等文明礼貌语言，活动中能够听取和征求同伴和老师的看法，促进协商的胜利，培育孩子的交往力量

（二）共同共享的相处技能孩子间相互交往的态度，直接影响孩子良好共性情感的培育因此，关心孩子营造一个良好的交往环境，引导孩子学会与同伴友好相处、共享欢乐，增进彼此友情尤重要在家庭中，孩子一般与家人交往，进入幼儿园后，孩子的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们与同伴交往，共享合作为让孩子感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，可以定时让孩子带上自己心爱的玩具和喜爱吃的食物到幼儿园与同伴共享在活动中老师可通过认真观看孩子的表现，有针对性的鼓舞孩子与同伴进行交往

（三）相互合作的活动技能依据各年龄段孩子认知进展水平，利用丰富多彩的集体活动,让孩子学会交往，提高其合作交往的力量开心的交往阅历可以提高孩子自信念，自信念的增加又会引发孩子更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环节日活动为孩子创设了开心的交往机会，是提高交往力量的最有益的活动之一可充分利用孩子亲子嬉戏、文艺演出、运动会等活动，引导孩子参加，展现自己的才能和风采，让每个孩子都成为活动的主角在全体孩子一起嬉戏和交往中，既扩大了孩子的交往范围，同时又享受到活动的欢乐,让孩子无形中体验到交往的乐趣及同伴间友好相处、相互关心的欢乐

二、为孩子供应家庭教育的良好氛围《幼儿园教育纲要》指出〃幼儿的社会性需要社会、家庭、幼儿园保持全都，亲密协作，孩子社会行为的学习，交往力量的培育是一个长期的连续过程，家长和老师要共同教育培育,才能取得较好的效果

（一）给孩子树立榜样老师和家长是孩子社会学习的重要影响源仿照是孩子社会学习的重要方式，老师和家长的言行举止直接或间接地影响孩子，成为他们学习的榜样因此，成人要留意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样，使孩子在潜移默化中受教育，形成良好的行为规范

（二）为孩子供应交往的机会家长要为孩子供应交往的机会，如家中有小客人时，要鼓舞孩子拿出好吃的食物款待客人，拿出喜爱的玩具与小伙伴一同玩这样，不仅培育了孩子的交往力量，而且也让孩子在交往中学会了礼貌待人，懂得共享，增加了社会交往技能和本事家长可以制造条件，让孩子邀请邻居家的孩子在自家玩，或者到户外参加孩子的嬉戏嬉戏中给孩子提出要求,使他们在嬉戏活动中体验一起玩的乐趣同时告知孩子要善待别人,和伙伴友好相处，让孩子学会谦让，慢慢的孩子就能和同伴建立起一种和谐、亲热的关系

（三）为孩子制造外出游玩的机会家长应常常带孩子外出漫步和游玩，让孩子感受大自然的美，并引导孩子观看四周人的生活，鼓舞孩子与他们简洁地交往如观察老人、残疾人，可以启发孩子关心他们，在公共汽车上为他们让座，做一个乐于助人，富有怜悯心的孩子总之，要提高孩子的社会交往力量，既不是一朝一夕就能完成，也不是凭说教就能达到目的的，而是需要社会、家庭、幼儿园保持全都，亲密协作，共同为孩子创设各种交往的条件和环境，并进行细心、急躁的引导与教育鼓舞孩子多与他人友好交往，增加其交往熟悉与技能，使他们成为擅长适应环境变化、协调与他人关系、活泼开朗的现代人，为今后的人生社会性进展奠定良好的基础有关幼儿园老师培训心得体会3000字篇330多年前，在美国内华达州发生了一桩奇怪的诉讼案一位母亲仅仅由于自己3岁的女儿熟悉了字母〃0〃而把女儿所在的幼儿园告上了法庭案件以幼儿园败诉而结束，这位母亲获得1000万美元的赔偿其实，案件奇怪的意义还不仅于此，读一读这篇文章的最终一段，我们就会明白其社会效益早已远远超过了1000万美元本身1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告知妈妈，她熟悉礼品盒上〃OPEN的第一个字母〃cr,这位妈妈特别惊讶，问她怎么熟悉的伊迪丝说〃是薇拉小姐教的〃这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，由于她的女儿在熟悉〃之前，就能把〃〃说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种力量她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元诉状递上之后，在内华达州立即引起轩然大波劳拉三世幼儿园认为这位母亲疯了，一些家长认为她有点小题大做，她的律师也不赞同她的做法，认为这场官司是铺张精力然而,这位母亲却坚持要把这场官司打下去，哪怕倾家荡产，3个月后，此案在内华达州立法院开庭最终的结果出人预料，劳拉三世幼儿园败诉，由于陪审团的23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了她说:我曾到东方某个国家旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里当时我特别不解，就请教那里的管理人员他们说，这样能防止它们逃跑我问为什么他们解释，剪去一边翅膀的无法保持身体平衡，飞起后就会掉下来;在小水塘里，虽然没被剪去翅膀，但起飞时会因没有必要的滑翔路程，而狡猾地呆在水里当时我特别震动，震动于东方人的聪慧可是我也感到特别悲伤，为两只天鹅感到悲伤今日，我为我女儿的事来打这场官司，是由于我感到伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园的一只天鹅他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，人们早早地就把她投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘这段辩护词后来成了内华达州修改《公民教育爱护法》的依据现在美国《公民权法》规定，幼儿在学校拥有两项权利L玩的权利;2问为什么的权利这两项权利的列入是否起因于那位母亲的官司，不得而知;不过，有一点美国人特别清晰，这一规定，使美国在科技创新方面始终走在了世界的前列，也使美国消失了比其他国家多得多的年轻的百万富翁这个故事同样深深地打动了我由于在我们的国家，真的有太多这样的小水塘;在我们的幼儿园，又真的有太多这样的天鹅！例如，在幼儿园孩子上学校的入学面试中，有这样一个问题一堆有三个苹果，一堆有五个苹果，假如使它们变成一样多有99%的孩子都回答说，在三个苹果那边加上两个苹果，或者是五个苹果那边拿掉两个苹果但基本上却没有人回答说从五个苹果那边拿一个苹果到三个苹果那边为什么会消失这样的状况呢我也问了很多孩子，他们的回答让我很惊讶，他们说由于上幼儿园的时候，老师都是这样教的作为一名幼儿老师，我听了孩子这样的回答，感到很悲伤！幼儿时期，正是奇怪心和好胜心强、没有过多的思想束缚，敢想、敢做的时期，只有留意爱护并重视培育他们的这种创新精神，才有可能使他们最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才否则，这种珍贵的萌芽就会被扼杀在摇篮之中，就犹如那两只天鹅，幼儿只能在仿照、服从中长大失去创新的机会、条件和信念，很可能成为平凡的缺乏独立见解的人，被时代所抛弃陶行知先生说过发挥和阻碍，加强和减弱，培育和摧残这制造力的是环境因此，我们每一位幼儿老师，都应重视培育幼儿的创新精神，启迪幼儿创新思维，点燃幼儿才智的火花有关幼儿园老师培训心得体会3000字篇4在我们很多教育工与家长心目中，幼儿的奇怪心被当作一种令人厌恶的行为而遭到指责、约束、冷漠或讥笑这与他们对幼儿奇怪心的进展特点、重要价值以及如何诱发幼儿奇怪心的模糊熟悉有关另一方面，与老师在教学过程中存在的冲突有关一是应然观念与实然观念的冲突后者是老师在多年教学阅历过程中获得的缄默性学问，具有强势作用在老师的缄默性学问中.幼儿的奇怪心应当以遵循老师的教学思路或设计为前提，一旦超越这个界限，幼儿奇怪心将招致冷落与压制二是教育的工具性与育人性的冲突受应试教育的影响，老师是从事教育的工具，幼儿是工具下的奴隶，当幼儿的奇怪心与老师要求全都时，奇怪心就得到支持，相反就遭到训斥因此，有必要引导老师梳理其缄默性学问中的盲点，觉察自己教育观念中的误区，引导老师自觉转变观念，扮演好幼儿学习的支持者的角色

一、奇怪心与动机动机涉及到人类行为的基本源泉、动力和缘由，反映人类行为的主动性特征从个体动机的自发性与目的性看，动机有内在动机与外在动机之分外在动机由活动之外的目标或奖赏引起，如幼儿对学习活动本身不感爱好，但是为了赢得父母老师的表扬与嘉奖而进行学习内在动机则是〃一种不依靠外在报偿便能促成某种行为的东西〃布鲁纳主见在教学中应激发幼儿的内在动机，使幼儿在学习实践中感到开心在他看来，个体学习的内在动机之一即是奇怪心奇怪心是人类的天性，对于幼儿来说，一旦面临新颖的、神奇的、自相冲突的事物，就会产生三种形式的探究行为感官探究、动作探究、言语探究正是通过这些探究行为,幼儿有选择性地了解四周事物，并积累大量生活阅历老师应当创设满意幼儿奇怪心的环境条件，把幼儿的奇怪心引向剧烈的智力活动这些探究行为假如能够得到不断的强化与满意，还会逐步内化为个体良好的心理品质

二、奇怪心与学习学习是由阅历或者练习引起的个体在力量或倾向方面的长久变化及其获得这种变化的过程学习是知情交融的过程讨论学习过程本身离不开对教学过程的探讨教学活动虽然以传递认知信息为中介，却离不开教学活动中老师、幼儿以及认知信息中的情感因素这可以从我国古代的教育思想以及西方教育思想中窥见一斑如春秋时期的孔子对于治学三种境界的见解，就把好学、乐学作为学习活动的抱负境界明代王守仁认为学习中的开心心情体验对于儿童来讲，如同时雨春风对于花草树木之生长一样重要捷克大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中也指出〃应当用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来〃法国教育家卢梭指出〃奇怪心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求学问的动力〃〃问题不在于教他各种学问，而在于培育他有爱好学问的爱好……这是全部一切良好的教育的一个基本原则〃以罗杰斯为代表的人本主义心理学家非常重视情感因素在学习中的作用，认为学习本身应当包括认知与情感两个方面，提出了智能与情感协调进展的〃全人〃学习理论近年来，心理科学界也消失了强调动机、情感与认知相互作用的〃热认知〃思潮，把奇怪心作为学习中的主要心情与动机奇怪心作为一种内在动机，它既具有认知性特征，能够引发幼儿的探究行为，又具有情感性特征，可以使幼儿从探究中获得开心的体验幼儿在其奇怪心的驱使下表现出来的观看、提问、操作、选择性坚持、乐观心情等有助于幼儿学习活动的有效进行老师应当充分熟悉到奇怪心对幼儿进展和教育教学的重要价值

三、奇怪心与制造性奇怪心是制造性人材的重要特征已是不争的事实爱因斯坦认为他之所以取得胜利，缘由在于他具有狂热的奇怪心制造性的培育应当从小抓起，已经成为学者们的共识人类最初的奇怪心来自于婴儿的探究反射观看发觉，婴儿一旦发觉新颖事物，就会用手触摸，用舌头品尝到了幼儿期，奇怪心更加剧烈和明显，他们通过感官、动作、语言来表达自己对四周世界的奇怪，这种奇怪最初是情景性的，假如受到鼓舞与强化，就会变成认知与情感的结合我国教育家陈鹤琴指出〃奇怪心对于幼儿之进展，具有莫大作用，幼儿凡对于一切新的东西就产生出奇怪心，一奇怪就要与新东西相接近〃有关幼儿园老师培训心得体会3000字篇5其次次老师培训是由_老师为我们主讲的，主要从幼儿老师职业道德的方向、核心等各个方面进行了阐述，并相应地列举了许多身边的事例，真是有形有色经过一天的培训I,使我深深感到了人民群众给予我们的责任我们是孩子人生旅途的启蒙人我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的将来，只有老师不断反思，才能分析自己的教育言行，努力端详自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的进展，使每一个孩子的潜能得到充分的展现有人说一个人常常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的态度，有什么样的态度，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生从这个意义上说，老师对孩子的作用就象国王一样宏大幼儿期是孩子品德形成的最佳时期.无论从任何意义上讲，父母都必需担当起幼儿德育工作父母的素养、价值观都会影响到幼儿老师作为专职工，对幼儿德育有不行推卸的责任但在平常父母和老师都只注意幼儿道德认知的培育，而忽视了幼儿道德行为的培育认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分二十一世纪要求青少年要有宽阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培育幼儿诚恳、英勇、不怕困难等良好品质，而应当进一步关心孩子学会共处、学会怜悯、学会关怀、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种冲突，形成相互协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代进展在幼儿园常常使用劝说、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把肯定的思想、熟悉或观念给予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用才智和阅历与环境相互作用后产生的熟悉，用意动摇，不坚固本次培训使我从新熟悉了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳学问的〃容器〃，一个被动的接受者随着教育观的不断转变，幼儿的一个自主的、又力量的学习者的观点，被我们渐渐认可，而现在我知道了，幼儿不仅仅使一个学习者，而是一个有力量的思索者、思想者他们有自己分析事物的规律，有独特的解决问题的力量，更有我们无可比拟的大胆的想象力和制造力!从新熟悉幼儿从一个“容器〃到有力量的学习者，到有力量的思索者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育才智。