国家开放大学思想道德与法治社会实践作业3篇

国家开放大学思想道德与法治社会实践作业篇3国家开放大学思想道德与法治社会实践作业1篇

（一）在教学方式重讲授轻实践思想道德修养与法律基础课程教学十分封闭，以教材为本的本本主义比较严重，只讲满堂灌教材的理论知识，而不注重实践练习和案例教学当下我国许多中职学习的思想道德修养与法律基础教育整齐划一的国家教学标准，坚持大而全高不可攀的大道理理论知识的教学内容，忽视给以中职学生在实际生活中对道德的感悟和法律知识的运用培养大多数教师在课堂上所讲授的主要是抽象的道德观和法律基础理论知识，就为了其所谓的培养学习的道德素养和法律思维

（二）在教学评价上重期末考分轻平时学习在这以期末考分一考论英雄的课程学习评价的模式下，学生们平时不认真学习，在课堂上，玩手机、呼呼睡、开小会，甚至，课堂中途翘课，大部分不逃课是为了期末成绩而被迫满勤学生为了取得期末考试好成绩，往往在临近期末死记硬背老师讲授思想道德修养与法律基础的课程的含义、特点、内容、重点条文，学生对课堂讲授的知识不知所以然，不能真正掌握道德知识和法道，要求各科教师充分挖掘教学内容中的德育内容并进行适时渗透，集体教研、推门听课、教研处检查教案都要看此项目标的预设和落实情况特别是政治、语文、历史、地理等学科采取重点查同时利用学校开发的相关校本课程，利用班会课进行大力宣传

5、抓典型，树新风我校通过培育和评选市县级三好学生、市县级优秀班干部市县级优秀团干部校级文明之星、我身边的小雷锋等形式，推动先进学生的文化建设和传播，有效推动了道德建设的进程我校每年受表彰人数要达到全校人数的1/5以上，政教处将这些校园之星在校园中广为宣传，上墙、表彰、开报告会等，给学生树立了身边可亲、可信、可学的榜样，激励了他们时时处处去做一个有道德的合格学生的信心

6、搭建学生自律平台，实现学生自我教育我校一直十分重视德育研究，重视班级自主管理探索和实践，从重检查发展到重评比，已形成了我校自主管理、全员育人的网络式班级管理模式我能行自主管理模式、每周纪律、文明、卫生流动红旗评选、每期文明班级评选、班级特色建设使我校自我教育取得了显著的成效师生在发挥自身特长的同时，培养了管理能力，增强了责任

三、以活动为载体，加大活动内涵

1、加强行为规范教育在开展做一个有道德的人主题实践活动过程中，我们除利用主题班会、团会组织学生学习《中学生守则》、《中学生行为规范》等各种法规以外，还根据学校实际编写了细化行为规范的《学生管理制度汇编》，并使实践内容更加具体化为了确保活动的成效，我校还加强了每周的定期和不定期常规检查，加大督促力度，及时奖优罚劣，有效促进了学生文明行为习惯的养成

2、利用重大节日进行主题教育学校充分利用雷锋纪念日、安全教育宣传月、三八节、清明节、端午节、

五四、教师节、国庆节、H.9消防宣传日

12.4法制活动宣传日

12.9纪念日等重大节日等内容对学生进行感恩父母、尊敬师长、助人为乐、热爱祖国、热爱党、热爱家乡的教育并利用每周升旗仪式的机会，结合国旗下致辞，激发同学们做一个有理想、有文化、有亲情、有道德的人

3、与时俱进设计系列主题教育活动为了使主题实践活动富有成效，我校力求围绕学校整体工作制定相应的主题活动计划，做到贴近学生、贴近生活、贴近实际、注重实效如通过组织主题班会、团会、演讲、征集道德格言以及读书评比、征文比赛、学雷锋、树新风、日行一善等活动，引导广大学生在参与活动的过程中实现了对做一个有道德的人内涵认识的提高；通过开展弯弯腰，捡起一片文明等社会实践活动，让学生体验从小事做起，和谐社会靠全体社会公民的文明行为来构成的道理等

4、开展家校及校外德育活动我校利用每学期的家长会时间,与广大家长取得共识在家长委员会的大力协助下，学校政教处、团委、各班开展了丰富多彩的校外实践活动如开展祭扫抗日烈士柳青江墓活动，组织志愿服务队慰问敬老院活动，开展垃圾分类活动，组织中学生走进企业活动，开展对本土名人的走访活动，举办法制安全讲座，聘请各路人才，丰富德育内容，开展体验社区一家亲活动近几年来，通过开展做一个有道德的人主题实践活动，我校学生对如何做一个有道德的人、如何做一个文明学生、如何做一个对社会有益的人，有了更深刻的认识

四、存在的问题

1、由于学生学习紧张，教学任务重，开展做一个有道德的人活动在时间上难以保证

2、部分家长认为只要学生学习成绩好就可以了，过多开展活动会分散学生精力，影响成绩，所以家长对学生开展的活动支持力度不大

五、今后工作的设想今后在开展做一个有道德的人的主题活动中，我们将不断丰富德育工作的宣传手段，加大向家长、社会的宣传力度；开放学校各项德育活动，让家长参与进来；促进学生的习惯养成教育；加强德育工作中的人性化，地关注问题学生、留守孩子和单亲家庭的学生，同时针对工作中存在的不足加强学习、锐意进取，加倍努力，使做一个有道德的人主题活动再上新台阶律知识如，学生学习《公司法》，却不知道公司的具体表现、公司的运行、公司的组织机构等等

（三）在教师知识结构上重理论轻实战中职学校的教师大多从刚毕业的大学生或者研究生中招聘，他们直接从校园中来到校园中去，没有太多的实战经验，他们的知识结构清一色的专业理论知识，实践知识在其知识结构中所占比重少之甚少思想道德修养与法律基础的课程实践性很强，需要教师对学生面对学习生活中出现不同问题进行指导这对教师提出了较高的要求，要求教师不断延伸自身的知识点，不断将理论知识与实际问题相结合，不断增强知识的实用性；要求教师具备观察、发现、应对、灵活应对学生不断面对的生活困惑、道德事件能力这种知识结构往往表现为教师思想观念陈旧、教学方式老套、行为方式机械等等通过丰富教学方式、施于多种评价方式、强化教师素质等措施，提高该课程的教学效果，最终实现学生在学习过程中逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、法制观，提高学生的道德水平和知法守法的合格公民

（一）创新教学方式教学方式是教学过程中最基本的要素，是在不断更新的要素教师要顺利地、高质量地完成教学任务，不仅需要扎实的两基理论基础、法律基础理论知识，也需要善于创新各种教学方法的过硬本领一是运用启发式教学该课程作为一门公共基础课，旨在通过传授理论知识，引导学生树立道德观和法制观，正确认识和分析现实中存在的法律现象和道德事件启发式教学正迎合这种需要，可以调动学生参与道德实践和法律教学的主动性，促使学生运用所学的知识去解决道德事件和法律问题利用这一教学方法，要做到教学内容、教学目的与学生的思想实际有相契合，做到启而有发，才能取得良好效果二是运用案例教学以案说法、以案说理是一种广为学生欢迎的教学方式案例教学应注意案例选择要恰当、典型和实用挑选与学生的生活实际、与学生的专业特点和未来就业紧密相关的、学生比较关注且在社会上反响强类的某个社会事件三是运用讨论式教学对教抽象的教学内容、争议较大的问题和现象可采取此种教学方式操作如下由教师结合教学内容提出讨论的问题，在学生查询学习书籍和有关资料的基础上，在课堂上组织主题发言，通过交互式争论，形成结论，以此达到掌握理论知识教学目的这种方法最大的优点是让学生带着问题去独立思考，很好地实现学生对理论知识学习达到知其所以然的境界

（二）变革考核模式课程学习效果考核不能简单地以最后的期末考试的形式进行,应综合作业、出勤、平时课堂表现对整个课程学习过程来考核，甚至将有自己独特的见解等的表现纳入考核中，将静态考核变成动态考核，将单一考核向多元化考核转变，以提高该教课程的实效性

（三）加强教师队伍建设教师要不断地夯的政治素养，提高道德修养，拓宽知识面、强化较强的实践能力以及灵活掌握授课艺术因为过硬的政治、思想道德素养，是展现教师教学魅力的核心，能感染学生、引导学生，获取学生的尊重和信服这对于一名两基课程的教师来说是至关重要的渊博的理论知识、较强的实践能力是教师教学能力的核心，教师能晓之以理，以理说服、以事实说服、引导学生当然，高超的教学艺术是教师职业素质不可或缺的一个重要方面为此，必须采取积极有效措施，加强师资队伍建设，全面优化教师素质实现教师的素质提高，不能仅仅依靠教师自身的努力，更需要教育等部门的支持，为教师提供再学习再教育的平台，为教师提供成分的学习时间，为教师继续深造提高更多的机会，为教师的发展营造良好的外部条件国家开放大学思想道德与法治社会实践作业2篇为能较好地达到预期目的，我为每个小朋友准备了一份记录资料，里面包括有他们的姓名、性别、年龄、说话特点、性格类型推论、表现特长等能能直观地看到他们的不同之处和差异程度但这些都只是基础工作、皮面程序，要想精确、科学地分析、结论，还必须通过测试方法，用统计学计算分析数据才能得出有说服力的结论由于条件所限，我未能完成这一步骤这是本次实践中的一大缺陷每天的课程是简单重复的早上教小朋友歌舞、下午教美术这两个角度上，不同年龄的小朋友表现出来的很不一样；同龄的之间也存在或多或少的差异，也就是我们心理学上所讲的个别差异我虽然不是学前教育专业的，但我认为在幼儿园实践能拓宽我的眼界与知识面婴幼儿纯真无暇，其表达的是内心最为真实的东西能真正做到言行一致，表里如一我们的专业课本上对3至6岁这一年龄阶段的孩子表述特点有以下几方面身体感知觉方面力量增加、粗大和京戏动作发展；认知方面创造力、想象力发展;社会化方面自我意识开始增强具体来讲，这一阶段的儿童思维发展有两个局限性特点思维的片面性和我想思维首先，思维的片面性指儿童此时的思维有集中于事物的某一方面而忽视其他方面的倾向对此，我用两根小木棒对想朋友们作了测试用两根长短相同的木棒，但摆放方式不同，先把两根木棒摆成平行状，第二次把木棒摆成一前一后测试结果表明3岁小朋友较难集中注意力，所以不能给予答案;4至5岁小朋友知道前一种摆法是两根木棒等长，第二次摆法，大多数这一年龄的小朋友都认为摆得往右靠一点的棒子长一点；6岁小朋友对前一种摆法与

4、5岁小朋友表述相同，当他们被问到第二种摆法时，他们会试着把木棒移动到平行位置再作判断，不过这一现象并非占大多数，这可能与小朋友各自因素有关但就此我可以得出结论不同年龄的儿童的思维发展层次是不同的，同一年龄的儿童对待、处理事物的方式也出现差异只是这一差异是否显著，或说这差异来源是什么则有待进一步的计算其次，自我中心即为我向思维，是指儿童倾向于自己的角度出发看待事物和进行思考，即他们认为别人的思考和运作方式应该与自己的思考完全一致这时的小朋友还没意识到别人可以有与自己完全不同的思考方式这一点，从我对小朋友的日常观察中可体现出来如，有几个小朋友，都是5到6岁的，他们有个通性，就是极爱向老师打小报告，看到某个小朋友的说话做事与自己或周围不一致时，就觉得他不应该这样，他应该受到老师的.惩罚等总结起来，我认为小朋友们爱告状有如下几个原因

一、对老师的要求或自己知道的一些道德要求堪的过于僵化,是非对错黑白分明，不懂灵活处理事情；

二、为了引起老师的注意，想在老师面前表现自己，讨好老师，这点突现出5至6岁的小朋友开始自我评价，有功利心和自尊心;

三、用告状来发泄对其他小朋友的不满，或报复与自己有小矛盾的同学，虽然告状并非都出于恶意，但事事告状，时时告状就是不好的，告状不是解决问题的有效方法，更重要的是告状导致儿童总是盯着别人的缺点，不会全面地认识别人，时自己也变得心胸狭窄了而且你告我，我告你，长此以往也影响小朋友间的友谊和团结，阻碍自身的健康成长与发展从另一角度看，3至6岁的儿童在道德发展阶段中属于习俗前道德，儿童处于外在控制时期，服从于得到奖赏、逃避惩罚的道德原则所以，他们时常表现出爱受老师表扬、爱打小报告，有从众心理，看到某个小朋友做得好被老师表扬，自己也会学他，使自己深得老师宠爱此外，我发现，不同年龄的儿童对歌舞、绘画的接受程度有较大差异，犹其在4岁与5岁的小朋友间，4岁的小朋友任老师怎样一笔一划教画画，都画不出来，而5岁小朋友则能根据老师画的模板，创造出更多漂亮的画，或是给模板加工，这两个年龄段的小朋友虽可以说只有个过渡期，可绘画能力却相差甚远，歌舞也是如此不过，也有极个别性格特别外向活泼的小朋友，虽只有3岁、4岁，绘画和歌舞、想象力都发展得很好这也许跟其遗传、天分而和家庭的教养有关同时，我还认为，艺术方面的能力会随年龄的增长而不断提高，性格较为开朗外向的，在这方面也会发展得较为完善虽然只有短短20天实习时间，但我达到了我自己的预期目标和要求，受益匪浅国家开放大学思想道德与法治社会实践作业3篇

一、健全组织，落实责任

1、健全组织机构成立了以校长宋启峰为组长，副校长许彦强、梁志忠为副组长，中层领导、年级主任为主要成员的领导小组，建立了学校校、年级、班三级管理网，统筹安排，层层落实，相互协调同时，将活动向外延伸，构成了学校、家庭、社区三位一体的协作网，使这项工作从组织系统上步调一致，信息畅通，有效保证了此项实践活动的顺利实施

2、强化班主任、教职工队伍建设为给主题活动提供保障,使活动有效进行，我校按照活动部署，以思想品德、师德规范、职业道德、岗位要求为主，分层、分类培训了班主任、科任老师及教辅行政人员，使其明确目标，强化责任，努力做到胜任自己的道德育人岗位，并将培训内容列入到教职工年度考核当中

3、加大对学生干部的培养力度实践活动的过程也是各类学生干部进一步强化能力的过程我校通过每月培训，树立典范，放手让学生会干部自理策划学生自主管理及各项活动，提高了他们的责任意识及工作能力一批班级、学生会、共青团干部和各类文明之星标兵、学生会志愿者管理员等学生骨干在道德实践活动中快速成长起来

二、积极宣传，营造活动氛围

1、营造德育育人环境我校努力将校园环境做到净化、绿化、美化，通过营造墙壁、走廊、教室等文化氛围做到让每一块墙壁、每一处场所都发挥育人功能，让学生在耳闻目染、潜移默化中陶冶情操

2、抓好宣传阵地建设学校腾出四楼（六口教室），建成未成年人活动中心；为了使做一个有道德的人主题实践活动深入人心,加大了宣传力度，通过校园广播站、校园网、宣传栏、班级文化墙、黑板报等媒体，开设了做一个有道德的人专题专栏，广泛刊播学生参加活动的收获、体会，及时发现、总结、宣传活动中涌现出来的先进典型和成功经验，表彰好人好事，推动活动不断深入

3、重视国旗下的讲话升旗仪式作为宣传教育活动的主要形式，历来是对全体学生进行爱国主义、集体主义、优秀传统文化教育的平台利用每周一的升旗仪式，通过升旗仪式致辞，达到了让学生从情感上认识做一个有道德的人的重要性这一目的

4、抓实课堂道德教育主渠道学校将课堂作为道德教育主渠。