创新课程写实记录范文9篇

创新课程写实记录范文（通用篇）9创新课程写实记录篇1创新教育的教学策略施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，需要教育的创新而教育创新的核心，是课堂教学的创新因此，提高教师创新能力，进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的战略重点那么，课堂教学如何才能更好的培养学生创新精神和实践能力呢？一.创设和谐的学习环境和谐的学习环境需要教会学生宽容、理解、信任和激励学生，为学生创设成功的情境，让他们经常体验成功的乐趣，自信乐趣、积极进取，实现自强宽容是一种美德，也是学生创造的星火得意燎原的推助器也许，学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的是荒谬的，甚至是错误的但我们不急于怀疑他们的动机这是由学生所以作为学生的身心特点、认知水平决定的宽容的本质，是要我们从学生的过失发现问题，进而改进我们的教育没有谁不是天生的普通人，但也没有任何人注定是平庸之辈信任每一个学生都会在原有的基础上得到提高和发展，并且不断的鼓励他们去尝试、去努力，是学生有充分的自信，一定会产生攻无不克的效果二.注重启发讨论，不急于认同改革教育方法，首先要转变教师自身的作用要培养学生的创新精神，那我们的教师就不应更方便使用；充分利用新方法、新技术创作作品

3、小巧小发明是中小学学生身边的科学，是改进日常生活中经常接触到的东西，不是去搞高深的、尖端的、难以办到的科技发明项目作品要体现小、巧、简、易的特点

4、实用小发明的目的是为了应用更方便，作品应尽可能接近生活、生产实践，能够解决实际问题，有可预见的经济效益和社会效益

（二）科技论文和观察报告

1、论文和观察报告必须切合主题，采用的资料与数据要详实可靠，原理与概念要清晰准确，论证要文字简明、通俗易懂

2、参赛论文和观察报告可以以日常生活中的科学现象、课堂科技实践课、课外科普知识、社会科技动态等为依据可写观察动、植物的发现，可以写探索奇特自然现象，景观的奥秘，也可以写自己的一些奇思妙想和研究小问题的过程必须是自己亲手操作，亲自观察，亲笔记录及书写内容可以自然活泼，清新易读道理深入浅出，易懂有趣

3、论文和观察报告字数一般在800字以上，最多不超过3000字论文应包括论文题目、正文、参考文献、作者简介等

4、参赛者所提交论文和观察报告必须为个人独立完成，不得抄袭他人作品，否则一经发现，取消参赛资格

（三）作品提交要求L科技发明创新作品，每班需报送创新作品实物3件（在作品上附详细的创意说明）

2.生物和环境论文，每篇文章需A4打印，每班报送3篇

3.所有作品须在2022年9月5日前上交，东风交朱—老师,东城交陆老师创新课程写实记录篇5通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位二十一世纪拥有知识和信息的越来越多，这就意味着知识和信息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有创造力和想象力的人，价值正在上升，爱因斯坦有句名言想象力比知识更重要有一个公式创造力工人（信息+知识），所以我们要重视创造性思维的开发，同时，我们更应加强在生活中对创新思维的应用创新思维可以拆分为二，即创新和思维那么什么是思维呢？思维是人类特有的一种极为复杂的心理和生理现象，是人脑对客观事物的反映，它能反映事物的本质属性和事物之间的内在联系规律而思维的概括性就是指人们通过思维把同一种事物所具有的本质属性抽取出来，得到一个普遍结论在思维的过程中，根据思维的方式不同，还可以将思维分为直观动作思维、形象思维、抽象思维、辩证思维和灵感思维对于创新，它的含义即抛弃旧的、创立新的，在已有的基础上，提出独特的、新颖的且富于成效的见解与思维创新的类型可分为两大类制度创新和科技创新创新、创造的主体是我们每一个人每个人都有潜在的创新能力，并且创新能力是可以后天激发的，可以通过培训提高的创新无时不在、无处不有在创新的过程中，我们也不是一蹴而就就能实现的那么，我们要怎么样实现创新呢？首先，我们要加强学习，加强对基础知识的学习，只有基础知识学得越牢，越扎实，在举一反三的过程中，我们就越能触类旁通同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己到底应该怎么办？的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转其次，我们在工作和生活中，要摆脱过去的思维定势对自己的工作要经常系统思考系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法最后，对照古今，借鉴比较，寻找启发唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，启发自己的思路，去创新求解创新课程写实记录篇6此次与两个企业的合作，收获最多的就在于实践很多大学生没有进过企业，没有进行过对企业的调查，在校内所学习到的东西，完全没有地方施展，毕业之后也只能纸上谈兵，不能真正的把自己的思想和理论放置于真正的实际之中通过本学期的学习，我们积累了很多的经验，比如，如何高效的进行数据的收集，如何能得到有效的信息比如，在交流过程中，如何正确摆正企业与我们的位置，进行有效的沟通，保证信息的真实性，很重要的问题在初到华翔，经理们在介绍的时候，LED的能耗在普通白炽灯的十分之一，然而在现场的调查之中，生产人员的介绍却是45分之一这样的数据如何处理，如何对我们的调研有效，是一个难题因此，校企结合的信息对称问题与地位问题很鲜明的显现出来创新课程写实记录篇7与许教授不同，谈老师气质优雅、她的讲座始终闪耀着她较高的音乐素养讲座开始，在给我们讲一音乐案例的时候，她清唱着歌曲的优美旋律，嗓音清澈，悦耳，如执教教师一般，熟悉活动内容这充分显示了谈老师在理论导师的前提下，更是一位深入教育一线研究的研究型教授她的讲座让我们了解了音乐教育中的实际障碍，由于理论加实际，对我们的工作具有很强的指导作用，具有一定的实效性她从教具的合理运用，到教材的大胆改进，让我们了解了科学运用教学具的重要性这与园长跟我们谈得灵活使用教材相一致创新课程写实记录篇8从前的我，总是被拘限于一个范围内，不管是哪方面，我总是依着书本，去完成，所以那样做出来不仅印象不深，没有效果，也缺少了勇于创新的精神现在的我开始在创新光环的照耀下遨游，我渐渐发现，创新也是一件很快乐的事创新在于生活中的每一件小事，就像写作文一样，同学们的选材与内容几乎都是一致的，然而我每次写作文总喜欢去寻找自己的感觉、灵感，这样写出来不仅有效果，而且有自己的味道在里面每当我写完一篇与众不同的作文时，内心是自豪，是兴奋的这件小事不仅表现了我的创造力，也展现了我新颖别致、与众不同的思维创新是要靠平时多多训练，并且要深入了解而得来的只要你努力地去探求，去询问，新思维的种子便很快地在你脑海里萌发，从而茁壮成长创新课程写实记录篇9从前的我，总是被拘限于一个范围内，不管是哪方面，我总是依着书本，去完成，所以那样做出来不仅印象不深，没有效果，也缺少了勇于创新的精神现在的我开始在创新光环的照耀下遨游，我渐渐发现，创新也是一件很快乐的事创新在于生活中的每一件小事，就像写作文一样，同学们的选材与内容几乎都是一致的，然而我每次写作文总喜欢去寻找自己的感觉、灵感，这样写出来不仅有效果，而且有自己的味道在里面每当我写完一篇与众不同的作文时，内心是自豪，是兴奋的这件小事不仅表现了我的创造力，也展现了我新颖别致、与众不同的思维创新是要靠平时多多训练，并且要深入了解而得来的只要你努力地去探求，去询问，新思维的种子便很快地在你脑海里萌发，从而茁壮成长是一个单纯的传授者，而是一个教学的引导者、组织者、管理者，切实确立学生的主体地位在教学中老师要善于提出为题或设置情景，激发学生充分参与到教学活动中来对于问题的解决，要用讨论的形式让学生联系生活、经验谈自己的理解、认识和判断在教学过程中，教师不要满足一定的标准答案，而是注重学生解决问题的相关依据，发展他们收集资料、信息的能力和分析问题、解决问题的能力不要急于认同，得出结论，而要注重学生的思维过程，一定要让学生在想想看，找到更多的相关问题及解决方法，多一种思路多一种答案为此我们要给与更多的鼓励，提供更多的帮助和支持要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学思想和创造思维习惯，一般知识的掌握，教学目的实现，要体现在思维的过程中转化，在转化过程中发展三.注重联想和想象，培养创造思维创新精神源于学生兴趣之上的奇思妙想，甚至异想天开想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉（亚里士多得）不急于认同的另一个目的，就是引导学生的能够运用已掌握的知识和经验，通过观察和分析，产生联想、想象，改变视野，从更多的角度去看待问题，从而产生新的看法和思维，从而获得新的收获和成功在教学过程中，我们要竭力鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受到拥有知识和思想的快乐，从而进一步强化学生兴趣，激发学生求知欲，使他们更加热爱知识,热爱学习，为他们成为创新型人才打下良好的基础

一、指导思想在全面推进素质教育的方针指导下，进一步促进科技素质教育，培养少年儿童的科技创新意识，激发少年儿童对科技创新活动的兴趣，通过科技创新活动提高学生的科学素养，使他们从小树立爱科学、学科学、用科学的良好观念

二、活动目的1丰富校园文化生活，普及科学技术知识，弘扬科学精神,提高科学文化素养2充分挖掘学生内在潜力，提高学生综合能力，培养学生创新精神和实践能力，展示学生特长，促进学生全面发展

三、活动内容对科技发明创造、生物和环境科学实践活动研究论文和考察报告进行评审奖励和展示宣传

四、参加对象集团3-6年级学生

五、活动实施

1.由各班组织创新作品的初级选拔竞赛活动，推荐每个项目3件优秀作品参赛

2.要注重青少年科学探究和创新实践能力的培养，倡导青少年主动进行研究性学习，主动探究身边的科学问题鼓励和发掘青少年中质朴的原始创新意识，强调和提倡青少年去主动发现、自主研究、自主创新

3.每个项目均分别设立

一、

二、三等奖，并选出部分优秀作品推荐参加余姚市科技创新大赛

六、活动时间安排

1、宣传动员阶段20年6月24日20年7月4日;

2、活动竞赛阶段20_年7月5日20—年9月5日；

3、总结表彰及成果展示阶段20—年9月6日20—年9月16日

七、参赛作品要求参赛作品必须由作者本人自主选题、设计、制作和创作（可在父母或长辈指导下进行），作品符合学生年龄特点要坚持三自（自己选题、自己探索和设计、自己制作和撰写）、三性（科学性、先进性、实用性）的原则，要突出创新意识和科技含量，作品要求做工精细

（一）小发明学生根据已有的科学技术知识和实际能力，在日常学习、生活、工作和劳动中，对那些使用不方便、不称心的东西，加以改进、改革和创新

1、新颖作品是前所未有的或前所未知的，不是仿制或重述已有的东西作品是原创的或在原有作品上有较大的创新改进的实物

2、科学小发明的构思、设计、制作和成果符合科学原理,使用无损于健康和道德；充分体现科技含量材料上更节省，性能上更优越，使用上更方便，副作用更少；有的作品虽然没有同类物品可比较，但可以从技术原理体现出更简单，更美观，更省料，。