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魏书生学习心得体会魏书生学习心得体会「篇一」“为师当学魏书生,从教当学魏书生”,三尺讲台,魏老师做得有声有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我,更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我,促使我不断地去学习,学习他关爱学生,对工作与生活的无比热爱和执着追求热爱生活,敬业乐业,提高素质,超越自己每个人在生活和工作中都会有许多的不尽人意的事情,一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人,是没有用的,人生中太多的事情都是自己不情愿的,我们只有调整好心态,用一颗平常心去对待,热爱生活,别怨天尤人,无论身处怎样的委屈与不幸的环境,都让自己的精神处于强者的状态,然后以一个幸运者自居,不断努力,就能充满进取精神,就能尝到生活之水的甘甜快乐教书,享受育人在此教育理念的引领下,我会在自己岗位上尽职尽责,虽苦犹甜在教学过程中,我们会遇到形形色色的学生,或许他们的起点有着很大的差距,但当我们经过精心的呵护与培养后,他们都如愿的走向了各自的辉煌旅途这不仅是学生、家长、社会的骄傲,更是对教育工作者的肯定,莫大的光荣也许别人不能体会,但我们能!教学过程是艰辛的,漫长的,还会有很多的突发事件袭来我们工作量大,工作压力大,教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的然而,当我们拨开云雾,看到学生进步了,那时候,所有的苦楚都被成功的喜悦所替代学生收获了成绩,我们收获了人才,收获了真挚的感情世界上哪有一种职题在魏老师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”,在班里的监督检查系统监控下“依法制班”,形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风想想自己,十几年的班主任生活,最大的感受就是“累”一个班里几十号人的学习要管,生活要管,日常活动要管,总是觉得班级里缺我不成席,凡是大事小情我都要亲自参与孩子们依赖惯了,我也管习惯了工作一天下来常常是腰酸背痛,筋疲力尽听了魏老师班级管理的方法,我好像豁然开朗,为什么他能轻轻松松的当班主任,而且能把班级管理的井井有条,他的方法值得我们每一个教师学习、借鉴首先我们也应该这样做,用欣赏的眼光去看待每一个人学生对老师的态度是很敏感的,一句亲切的话语投到学生的心中,会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作,而且更应该做好后进生的转化工作,班主任对后进生要动之以情,晓之以理,激发他们的上进心,增强他们克服困难的勇气,使后进生尽快地赶上去,其次在我们的管理中也应该提倡“精细化管理”,每个同学都应该分担不同的任务,做到了人人有事干,事事有人干,这样不仅能减少不良事件的发生,更能增强班级凝聚力教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来在今后的教学中我将不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高我有幸参加了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的班级管理教育思想专题报告会,六十多岁的魏老师跑步上台,精神抖擞、步履矫健,使人一见顿生敬佩之心,言谈举止让人如沐春风,不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力,而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服“我属于愿意当班主任的那类教师我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏”魏书生如是说的确,魏书生教了解18年的书,当了17年的班主任在他自己的教育生涯中,他也确实是这么做的把当班主任当作人生一大乐事、一大幸事,抱着这样的心态去做班级管理工作,还会有什么做不好呢?魏老师的班级管理是以人为本的民主管理在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色,他相信每一个人的能动性和创造性魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题魏老师这样说教室是学室,教材是学材,把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者转变教室、教材、教师的观念,那学生对学习自然就感兴趣了老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员这样,面对学生的各种举动,老师都能用平和的心态,去理解,去应对魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以“以法治班使班级管理形成制度化,走向了自动化;二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生个性与创造性,使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进,达到了理想的管理效果教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,结合自己,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高10月23日,全国教育专家魏书生老师来到洛阳八中伊滨校区为我们开展了一场生动有趣的班级管理讲座,让我受益匪浅魏老师用自身的工作经历告诉大家教育的根本、做人的基本原则及管理班级的方法魏老师说,管理班级“一靠民主,二靠科学”,劝诫大家在教育中要“守住传统常识”、“守住新中国经验”和“守住自己的长处”,并以“松、静、匀、乐”的思想指导工作与生活听了魏老师的讲座,感慨良多,其中对于班级管理方面的印象颇为深刻魏老师的班级管理是以人为本的民主管理在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色,他相信每一个人的能动性和创造性魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题魏老师曾这样说教室是学室,教材是学材,把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者转变教室、教材、教师的观念,那学生对学习自然就感兴趣了老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员这样,面对学生的各种举动,老师都能用平和的心态,去理解,去应对教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,结合自己,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高魏书生学习心得体会「篇八」心理学指出,学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式,是个性特征的重要方面叶圣陶先生说“教育是什么?往简单方面说,就是培养习惯”从教育是发展学生个性来说,音乐教学就是要从审美中,理解和运用音乐技能来完善学生的个性从这个意义上来讲,培养良好的音乐学习习惯,是音乐教学的首要任务魏书生老师是非常重视培养学生良好学习习惯的他认为“自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴,是较为复杂的特殊能力这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种能力每次自学过程好像点,自学习惯好像线,线才能组成面,最终构成自学能力体培养习惯是培养自学能力的关键,这个关键一接通,学生大脑这部机器就持久的运转起来了”从他介绍的经验我们看到,通过他的三年训练,学生的自学已习惯初步养成魏老师培养学生的这些学习习惯,看上去似乎并没有什么特殊之处,但是在教学实践中,哪一样却都需要花费心血其中最需要的、最考验人的就是教师的耐心和学生的持久性魏老师在培养学生学习习惯的过程中,充分考虑到了其中的困难,结合学生特点,制定了具体实施的计划他的大体做法是第一,首次慢动开始时注意求稳、求慢,以使学生有一个适应过程第二,逐渐加速经过一两个月训练之后,大家都转动起来后,适当加快动的速度第三,系统计划引导学生把自己看做一个完整的系统,注意德智体美劳之间的关系第四,控制时空要保证良好的习惯在足够的时空内发展,就要控制坏习惯在时空内的活动范围班里将好同学与差同学组成互助组,形成正确的集体舆论,同时注意发挥教师对学生的指导作用第五,形成习惯经过缓慢的首次推动,渡过了困难期,制定了系统的计划,又创设了一个执行计划的时空环境研究魏老师培养学生自学习惯的方法和过程,我们至少应该注意这样两点
(一)习惯的培养需要一个科学有序的过程教育学上有一条基本原理,就是知识可以传授,能力必须训练训练到自动化的程度才能成为习惯,成为习惯才能随时运用分析一下魏老师培养学生自学习惯的过程,我们会看到他采用的五个步骤,是从学生接受程度和形成规律出发的,形成了一个由浅入深的有序的过程而这个过程又是每一个学生认同的(经过了学生的充分讨论研究决定的),这样就使学生能够把计划变为比较自觉的行动因为学生年龄的原因,心理发展的原因,以及每个学生意志品质的差异,在养成自觉习惯的过程中,会出现动摇或反复魏老师针对不同的情况的学生和不同阶段的问题,在具体帮助个别学生的同时,努力营造班集体学习的氛围,采用组对互助的形式,促进耳惯的养成这些做法的意义和道理都值得我们从教育学、心理学的理论方面做进一步探讨
(二)学生良好习惯的养成需要严格的要求魏老师为了培养学生的自学习惯,注意安排科学有序的步骤,同时又不放松对学生的要求对学生的教育和培养,如果放松要求就不会成功,这已被无数教师的无数经验和教训所证明心理学告诉我们,先天素质是个性发展的前提条件,就一般人来说这种条件是相差不远的;后天养成是个性发展的决定条件,而这种条件是相差甚远的所以孔子说“性相近,习相远也”而且,完整的个性正是在良好习惯的养成中形成的王夫之说“习成而性成也”音乐教学重要的工作不完全在于教学生多少歌曲、教学生认识多少乐理知识,而是要使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯,从一定意义上说,习惯的养成就是能力的形成教学中忽视学生良好习惯培养的教学不会是成功的教学魏老师注重培养学生自学习惯,确实探到了教学中的真谛魏书生学习心得体会「篇九」学校组织我们观看并学习了“魏书生教育教学思想光盘”,通过本学期的学习,我认为学习魏书生,一要学习他的教育思想;二要领会他的教学艺术魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上,而是体现在课前、课后和课外;不仅仅是体现在教书上,而是体现在育人上;不仅仅是体现在教师的如何教上,而是体现在学生的如何学上;不仅仅是看学生在课堂上如何学,而是看学生在课前学的怎么样所以,魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上因此,纵观魏书生的教学全过程,魏书生的教学,不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系,而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式魏书生教育思想的实质是培养学生的能力,即自学能力和自我教育能力,学会学习是通向21世纪的个人护照在他的教育理念中,使学生会学,促使差生转化一直是他努力的方向要使学生会学,首先要激发学生学习的兴趣魏书生在培养学生的学习兴趣时,总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来,使之互相促进,这样学生的学习兴趣就会越来越浓,变成满足心理需要的一种极大乐趣培养学习兴趣,还应注意既要有广泛的兴趣,又要有中心兴趣学习兴趣与老师教学有着密切的关系,同样是课堂,有的教师视为畏途,有的教师则视为乐园魏书生上课,学生兴趣盎然,忽而眉飞色舞,忽而屏息凝神,觉得是一种享受综观魏书生的教学,方法灵活是他的特点魏书生常说,良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证因此,教师要精心设计传授知识的程序,要研究教学方法,用教学理论指导教学,改进教学,教师的方法直接影响学生的学习兴趣苏霍姆林斯基强调,教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调,在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面,对兴趣培养都有极大的意义并对一堂课还提出了一个非常重要的要求一堂课应当激发出真正的激动心情魏书生教学,就是要通过各种教法找到兴趣的源泉,他认为,教师讲课,寡淡无味,平铺直叙是教学的大忌他总是力图为学生创造一种轻松活泼的学习气氛,在课堂上,趣事,乐事层出不穷,学生思维可以驰骋,聪明才智得以充分发挥,久而久之,学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣,爱上了他并迷上了他新的事物,学生会有兴趣变换教学方法从中得到快乐,学习兴趣就会成倍增长魏书生老师在校或外地讲课,课前总喜欢用气功冥想的办法来激发学生的兴趣魏书生常说老师要教给学生一些常规性的学习方法,帮学生制定一些语文学习的规矩,制度,计划,在一些方面使学生有法可依,有章可循,有老规矩可遵守在一些方面让学生猜的透,但在具体一堂课的安排上,具体教法的运用上,在一些小的技术,技巧问题上,又应该让学生猜不透越猜的半透不透,学生越愿猜,越猜学习兴趣越浓与教师感情越进,对教师所讲的理解的越深民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心,用通俗的语言来表述就是两个字一商量魏书生在全国乃至香港、台湾出公开课事先从来不告诉学生学习内容,有时还要学生猜猜看学什么这与我们许多教师出课是大不一样的,我们往往要提前预习、认识学生、提前试讲等等,待到了课堂也只是在学生的配合下把预案十分精彩的表演一次罢了能说魏书生心中就没有预案,但是可以肯定地说魏书生心中的预案与我们的预案相比在本质上是大不一样的;我们的预案是让学生当演员把课堂教学过程一步步表演下来一学生的学从属于教师的教,为教师的教服务而魏书生的〃商量〃型预案是教师的教是为学生的学服务的,并且千方百计的去适应学生的学魏书生的〃商量〃教学看似平淡无奇,其实是高深莫测的,用〃此时无声胜有声,于无声处起惊雷〃来形容是不过分的其
一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节,使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中,用魏书生自己的话来说那就是“师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的〃他在很短的时间内就拉近了师生距离,产生强烈的师生情感氛围,良好的师生情感是课堂教学成功的基石其
二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动,因为〃商量〃的那根弦始终在拉动着每一个学生的心,使你无法拒绝它而走神,每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键其三商量教学策略极大的遵从了〃因材施教〃原则,摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发,对不同个性特点和学习特长的学生也顾及到了,顺应班级基础状态和学生个性特点而进行〃因材施教〃是课堂教学成功的保证同时魏书生还注重学生创新力的培养创新是知识经济的灵魂,也是素质教育的重要内容在经济时代,培养学生的创新人格创新精神,创新意识,创新方法是教师的重要任务魏书生经常说“一件事有一百种做法”我们不缺乏学习的学生,但缺乏具有想象力的学生,学习离不开想象,而没有想象,就没有创新茅以升说“世界上没有生而知之的圣人而只有学而知之的天才”前汽车大王福特说“不创新,就灭亡”魏书生自己对创新认识和创新能力的体验是非常深刻的,他从教学实践中总结出来的培养学生的自学能力的经验是很丰富的魏书生老师的教学艺术,已经不是教育教学所能概括的了他用自己的人生体味,用个人的性格魅力,用深厚的学术修养,在教育和影响着学生课堂虽小,却有着广阔的钻研天地,钻进去,人了门,师生双方都有无穷的乐趣,能极大地提高教学效率魏书生说“我只是在人口处,悟到了点滴激发学生兴趣之法,更有效的方法,还在前面等着我”魏书生学习心得体会「篇十」魏书生老师指出,作为教师,要保持“松、静、匀、乐”的心境,即身体轻松,心灵宁静,呼吸匀畅,情绪快乐,全身心投入教学工作,同时也要引导学生保持“松、静、匀、乐”的心境,集中精力学习过去,人们常常用两袖清风,一身傲骨来描述老师的精、气、神,见到这样的老师,让你不得不肃然起敬我一直敬佩这样的老师!当我走上三尺讲台,走近学生时,却发现,做一个这样的老师,竟要付出一生的心血和智慧01也许我们无法喜欢每一个学生,但必须尊重他们尊重学生意味着信任、理解、宽容和接纳我们应该充分的重视、欣赏每一个学生,耐心倾听他们的意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦透过老师一字一句温馨和智慧的语言,让学生感受到来自于老师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳,这是教师职业所独具的人性感召力02也许我们还不能称得上勤奋,但必须让自己不懈怠教育,似乎永远没有什么“大事”发生,每天,学生们都会制造出无数个“小事件”,等待着教师们处理我们需要细心收集这样的小事,小心对待因为,正是这些微不足道的小事构成了我们职业生命的细胞,唯有这一个个细胞变得饱满而富有活力,学生才能够获得自我成长的力量学生的学习总是伴随着困难,帮助学生不断克服学习的障碍,考验着老师的耐心和毅力03也许我们不能应付每一个挑战,但要把握教育的机会每一个问题都是学生发展的机会,教师要从学生学习成长的角度去看待这些问题,从问题发展契机寻找促进成长的方法没有一个万能的秘方,让我们去应对学生的所有问题,也没有哪个方法可以适用所有的教育情境一个孩子一个品性,同一个孩子不同时期又有着不同的需求,同样的内容需要不同的教法04也许我们不能让每堂课都精彩,但要保护学生的探索欲没有什么比保护学生的学习热情更有意义和价值了教学看似一种重复性很强的工作,却处处充满着挑战,教学就是即席创作课堂中有太多的不可预见性,有太多的不可掌控,当然也存在着太多的生成性资源也正是这些矛盾与平淡同在,紧张与松弛并行、快乐和烦恼交织的课堂状态,拷问着我们的教育智慧和教学机智或许我们还有许许多多的不够、不能、不懂、不会,但是,爱心、责任感、包容性、专业性等却是构成教师职业幸福的基石,当它们经常流露于我们的言语之中,荡漾在学生的内心时,就会逐渐内化为一种职业精神当教师的三重境界01传授知识以传道、授业为己任一切遵循着“书上这样说的”,每天兢兢业业,把前人总结好的东西传给学生在他眼里,讲得清楚的就是好教师,听得明白的就是好学生02启迪智慧在传道、授业、解惑的过程中,想方设法让学生学得更聪明、方法更好、策略更多他不断追求的是教学的技巧和熟练度在他眼里,教师的教学要“有招”,学生的学习要“得法”平庸的教师在说教,好的教师在解惑,更好的教师在示范,卓越的教师在启迪做一个卓越的教师,就要在传授知识的过程中启迪学生的智慧,让学生在丰富多样的学习过程中不断体会学习的快乐、成长的幸福03点化生命这样的教师在不断地实践着再熟悉不过而又时时被遗忘的一个普通的话语--------教书育人业能像教师这样终身和淳朴、善良、真诚的孩子们在一起享受丰富多彩的生活呢所以,我们是辛苦的,更是是幸运的在我接手的班级里,每个小朋友都是天使,单纯快乐来到学校进行正规的课堂学习,他们有的因不适应,而屡屡犯错魏老师说过,学生的错误从自觉不自觉的角度来分析有两类,第一类是不自觉的错误,第二类是自觉但又不能自制的错误所以,在很多时候,我们都是包容学生,关爱学生,训练他们养成好的行为习惯,减少与此类似的错误对于某些上课认真听课了,却还是不会做题目的学生,我则是把他们叫到办公室,单独辅导我不容许同学们一开始就掉队学生很配合,让我看到了他们的点点进步,很是欣慰教师必须永远相信自己的学生,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力魏书生学习心得体会「篇二」昨天下文的校本培训听了魏书生老师的《和谐教育,幸福人生》的讲座,感触颇深为他那幽默风趣的语言所动容,同时也让我收获了很多知识在南小召支教的这大半年里,同事之间给了我莫大的帮助,教学方法,班级管理,日常工作等等,让我对教师这个行业有了进一步的了解自己从学生走来,将向教师中走去,这一转变让我现在接受一些孩子们那纯真的笑脸,上课认真求知的眼神,让我怀念过去十多年自己的求学时光时间逝去,唯一不变的还是对知识的敬重和教育工作的热爱从幼年时代就喜欢教书工作的我,暂且走到这个岗位上,欣慰的同时还有些紧迫感人生短暂,像这么年轻的我,有耐心的我将在以后的工作中这份激情又会存在多久?魏书生老师一辈子在做教育工作,他幽默的语言让我深深震撼,其中一句话说的好棒读书是一种享受,教书更是一种享受在卓越教师的眼里,知识、能力、方法等都成为学生发展中必不可少的营养素,他能够不断地让学生保持对知识的浓厚兴趣;他能够不断激发学生的自信和对事物的探索欲望;他能够温柔而又耐心地等待着孩子的成长,他知道犯错误是孩子的权利,在这种积极的期盼下,孩子的自我发展、自我调整的愿望得以激发;他能够在学生遇到成长障碍或失去动力时,用爱心和智慧唤起学生对希望的追求!如果教师看不见教育工作的蓬勃生命力,感觉不到自己是教育的创造者,那么,怠惰、消极、漠不关心的现象就会蔓延开来,教师就会在教学工作中缺乏热情,因循守旧,消极应付,就会仅凭良心满足于做一个传经布道的“经师”,那么,教师这个职业所带来的欣喜、满足、幸福之感也会随着教学技巧的熟练而逐渐淡化凡古今之成大事业、大学问者,必经过三种境界*昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路----------这是成长的第一境界,即教师要有自己的发展目标;*衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴一一这是成长的第二境界,即为了目标的实现,要执著、要坚定、要能抗拒许多诱惑、要耐得住寂寞;*众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处一一这是成长的第三境界,就是成功后的超脱与自如[20xx教师学习魏书生心得体会]魏书生学习心得体会「篇十一」学习魏书生教学心得体会阅读魏书生老师的教育报告,感受良多魏老师从教23年,其成就巨大,其名声家喻户晓,在教育界引起不小的反响魏老师有何等神功为什么条件极差,成绩十分一般的班级到其手中发生如此巨大的变化在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到魏老师没有神功,有神力他这种力就是教书育人的动力,让学生爱学习的向心力、凝聚力魏老师曾这样写到“人人从改变自己做起,外界就一定发生变化埋怨外界不好,常常是自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨环境太恶劣,常常是我们自己没能力,主观努力不够;埋怨学生难教育,常常是我们方法少”这几句话使我在感受颇深正如魏老师所说的“改变了自己,你觉得世界更可爱,水比昨天清,花比昨日艳,天空看起来都比昨日更蓝”就会营造了一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔空间作为一名教育工作者,教书育人是本职工作从魏老师的育人篇中我体会到魏老师注重的是教育教学的方法、步骤,强化的是能力的培养和知识的运用古人所说的授之鱼,不如授之渔使我更清楚的认识到自己的教学责任那么如何具体实施自己的教学的呢纸上谈兵固然是不行的在魏老师的文中我找到了答案为此我不断地学习魏老师的教学方法、方式在自己教学中始终把自己当作学生的老朋友,充分发挥学生的主体作用什么事都要和学生商量、探讨后做出安排处理十分民主“世上没有改变不了的学生,只有不善教的老师”,尊重学生的生理和心理,以学生需要作为教育工作的第一选择,在互相沟通中达到教育目的古人言“亲其师,信其道”在平时的教育教学中,教师要做学生的良师益友,做良师大多数没问题,而做益友就很不容易!这就需要教师观念的改变我曾经看到一篇报道,一位学生在作文中写到老师教的好得50分,把我们当作朋友,再加50分”由此可见学生是多么渴望与老师进行平等沟通和交流,一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力量去感染学生,学生才愿意与老师接近,尊回想自己十多年来的老师,每一位都是兢兢业业默默地付出着,也许他们并不想得到什么,其实也真的得不到什么成绩还是名誉?那些只是过眼云烟罢了现在去看看我们学校里面的老教师,他们依然在教学岗位上坚持着,除了慢慢变白的头发和皱纹之外还有什么呢?学生们在若干年后只有在回忆里想起那位可亲可敬的老师,如同现在的我,知道感恩了,但是曾经教育我的老师都已老去,甚至有位老师已经入土为安,我很想念她,但是我见不到她了,永远的见不到有的只是想念,还有照片留给我的记忆魏书生老师讲教育的真谛幽默的讲出来,教书真的可以做一辈子,哪怕只是让学生去怀念,去回忆但是他们的付出毕竟是有人记得的魏老师高瞻远瞩的战略目光,他的目标很明确,就是在如何培育人的思想上来一次革命因为只有自己的思想变了,教法才能变因为教无定法嘛这是多段时间以来有教学经验的老教师告诉我的,但是现在我依然没有领悟它的真谛,也许是在这里的时间太短,我无法去了解它的含义但是魏书生老师的讲座至少让我明白了什么我一直很强调自己的人生观,希望别人也能够去了解并且能够认同我的人生观但是现在看来我一直在给别人强加一些我的东西,我的观念,我的思想等等很滑稽就如同魏书生老师讲的不同的价值观、学习观等等最后形成了不同的人生观听后豁然开朗,原来自己一直在干一件很可笑的事情教书一样,不同的人有不同的角阀,那么自己就要学习别人的长处,来弥补自己的不足又让我想起了卷面上的一道考试题,医生越老代表着经验越丰富,工作吃香而教师越老则说明“不中用”,最后成为“鸡肋”我想这在说明着什么,教师的专业素养及师德魏书生老师德讲座侧面也说明着什么,是该好好思考了,自己未来的路还很长魏书生学习心得体会「篇三」10月
28、29S,我校全体中层干部、班主任、备课组长在王东校长的带领下,到贵州省毕节学院参加了《全国教育名家魏书生教育思想专题报告会11月8日下午,教科处专门组织全体教职工在学术报告厅举行了学习心得交流会本次交流会由吴贵兰老师、文椒老师和傅世忠老师发言,他们分别以“班主任要做一个有心人”、“行成于‘细一一浅谈高中语文精细化教学实施策略”和“魏书生那些事”为题进行学习心得交流吴贵兰老师从个人的教学实践出发,认为教师应该站稳自己的讲台,住那一亩三分地,潜心专业,教好自己的那门学科真正实现我们育才学校的孩子“生活不止读书,还有诗和远方”的教育特色文椒老师从行成与“细”展开,提出了高中语文“精细化”教学的实施策略她认为语文课要聚焦课堂,要提高早、晚读的学习效率、要充分利用课后十分钟,要培养得力助手一一科代表和要让科技为教学服务的教学策略傅世忠老师从班级管理方面解析了班级管理需要班主任对学生平等人格和对班级运筹帷幄的理念,认为老师就应该学会乐观,耐住清贫,扛住寂寞,守住宁静,像魏书生那样,在“松、静、匀、乐”中做好自己的本职工作三位发言人精彩的交流,得到了全体教师的一致好评最后,由王小槐副校长做了总结点评他认为,本次学习心得交流会举办得非常成功,希望全体教职工认真学习魏书生的教育思想,把这宝贵的财富用于自己的教学,让自己的教学日臻完善,形成自己的教学风格,让自己的教育人生放出应有的光彩魏书生学习心得体会「篇四」“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,去做平平凡凡的工作”这次报告让我感受较深的是魏书生老师的那颗平常心生活是琐碎的、平凡的,工作也如此如果我们如果不是用一颗平常心去看待生活,去对待工作,那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼听君一席话,胜读十年书之感没有豪言壮语,没有空洞说教,从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力,拉近了人与人之间的距离,把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来,是心与心的交流,也是一首爱国敬业的颂歌魏书生老师是个实实在在的人魏书生老师提出了“课堂教学的六个步骤”,即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结⑴定向确定这节课的学习重点每节课的重点既从本节课的角度看,更重要的是从单元、从整册书,以致从学科总体指示的角度看,从期末复习的角度看⑵自学目标明确,学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶⑶讨论经过自学,大部分难点可解决,不能解决的,4个人一组,研究自学过程中各自遇到的疑难问题⑷答疑分组讨论,仍没解决的问题,则提交全部同学学生会,学生解答,学生不会,由老师解答⑸自测自我检测,测验方式不同,学生可以根据学习重点自己出题,自己答自己出的题,可以请一名同学出题,大家答,也可以每组出一道题,其他组抢答,⑹自结学生自己回忆总结这节课学习重点,学习过程有几个主要环节,知识掌握情况如何魏书生老师的“六步教学法”的出发点就是学生,学生是学习的主体,所以从制定教学目标要分层,到学生自己总结每节课的学习重点和收获,无不体现课堂活动教学的服务对象是学生在教学目标的制定上,包括作业,都要考虑到全体学生,分出高、中、低三个层次,这样的教学设计既可以让优等生“吃得饱”,也可以让后进生“吃得好”,使每个学生都有一定程度的提高在这方面我反思我自己的教学设计,有时候为了省事,在教学目标的层次制定上没有做到每课分层,也就不能达成照顾到全体学生的宗旨从学生根据学习重点自学,到互相讨论、答疑,再到自测、自结,处处都体现了学生的自主性,完全摒弃了教师霸占课堂、搞一言堂的传统旧习,充分把课堂交给学生,相信自己的组织、策划能力,也相信学生的自控、自主学习能力从我个人来讲,学习魏老师的“六步教学法”后,使我茅塞顿开,受益匪浅,对改进自己的课堂教学活动有很强的指导意义总之.魏书生魏老师的报告深入浅出、平实幽默,听后真是受益非浅魏书生学习心得体会「篇五」这里不妨学学魏书生的自信劲儿,侃几点学习的收获和体会
1、了解学生的实际“种庄稼,首先要知道各种作物的生长发育的特点,才能适时适地施肥浇水;治病要了解每个病人的具体病情,才能对症下药;教师,必须了解每个学生的特点,方能选择确定教育的方法、措施”“教师治的是心病而要治好心病,第一步当然是认识心,知道心时政琢磨人”、“伟人们忙着干实事,可怜虫忙着骂别人”等等,也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进
2、用“道德长跑”明理魏书生管写日记叫做“道德长跑”因为春夏秋冬,年复一年地坚持长路的人,都变得身体健康,强壮有力而写日记,倘长年坚持不懈,就能使人心灵健康、强壮、开阔绝大部分心理正常的人,写日记时都说心里话,说真话,这便起到了教人求真的作用;绝大部分人写日记时一般都劝自己上进向善,劝自己助人改过,绝大部分人都在日记里针磋丑恶,赞扬美善,歌颂心灵美的人,歌颂美好的事物,这“便起到了教人向善爱美的作用有了日记指导,才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转,而把它导向了广阔的人生,导向了社会,导向了世界,才使它真正起到道德长跑的作用我想,写日记,进行道德长跑,实在是值得推而广之的
3、用《班级日报》促进学生手抄的《班级日报》每天有“班级新闻”、“班级怪杰”、“我们的未来”、“前任班长评价”、“文章病院”、“警钟专栏”、“征求意见”等栏目,它不同于许多严肃的国家大报,她生动、活泼、富于变化、色彩斑斓,读起来赏心阅目,因这搜集报道的内容来自学生身边,平添了不少班集体生活的乐趣那每月装订成册的合订本,是集体智慧的结晶,它将全班同学的心维系在一处,为班级管理起良好的促进作用对于他的《班级日报》,魏书生毫不谦虚地到处宣传,到处劝人家办谁办谁受益的事件是无须宣传的,我们大家都应该积极行动起来
4、用“班规班法”制约魏书生教书十几年来,一直坚持“以法治班”,全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法,然后在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移地贯彻执行魏书生的班规班法,主要分为两大类一类是以空间为序的,有常务班长职责,值周班长职责,值日班长职责,科代表职责,备品承包责任制等制定的原则是班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做另一类是以时间为序的,有一日常规,一周常规,每月常规,学期常规,学年常规制定的原则是时时有事做,事事有时做魏书生的监督检查系统很是严密,自检之外,有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施,十分有序,十分规范在如此制约手段的作用下,学生怎能不养成严谨的学习态度呢?
5、不要强调环境的影响我认为一个人首先要适应环境,享受美好人生生活不能没有理想,但人类不能以理想主义的目光苛求生活当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足少埋怨环境,多改变自己人应学会自己更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力只有自己不断更新了,世界在我眼里就总是新的我体会到,比较有效、比较实际的做法,还是先从改变自己做起用七分力量去埋怨、指责环境,可能一丝一毫也不见效果,有时甚至会适得其反,助长别人的愚昧和自己的野蛮但只要省下七分力气中的一分,用来改变自己,就能使自己发生变化埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境只有先适应环境,才能改变环境魏书生学习心得体会「篇六」10月
28、29日,我校全体中层干部、班主任、备课组长在王东校长的带领下,到x省x学院参加了《全国教育名家魏书生教育思想专题报告会11月8日午时,教科处专门组织全体教职工在学术报告厅举行了学习心得交流会本次交流会由吴贵兰教师、文椒教师和傅世忠教师发言,他们分别以“班主任要做一个有心人”、“行成于细一一浅谈高中语文精细化教学实施策略”和“魏书生那些事”为题进行学习心得交流吴贵兰教师从个人的教学实践出发,认为教师就应站稳自我的讲台,住那一亩三分地,潜心专业,教好自我的那门学科真正实现我们育才学校的孩子“生活不止读书,还有诗和远方”的教育特色文椒教师从行成与“细”展开,提出了高中语文“精细化”教学的实施策略她认为语文课要聚焦课堂,要提高早、晚读的学习效率、要充分利用课后十分钟,要培养得力助手一一科代表和要让科技为教学服务的教学策略傅世忠教师从班级管理方面解析了班级管理需要班主任对学生平等人格和对班级运筹帷幄的理念,认为教师就就应学会乐观,耐住清贫,扛住寂寞,守住宁静,像魏书生那样,在“松、静、匀、乐”中做好自我的本职工作三位发言人精彩的交流,得到了全体教师的一致好评最终,由王小槐副校长做了总结点评他认为,本次学习心得交流会举办得十分成功,期望全体教职工认真学习魏书生的教育思想,把这宝贵的财富用于自我的教学,让自我的教学日臻完善,构成自我的教学风格,让自我的教育人生放出应有的光彩魏书生学习心得体会「篇七」10月23日,我怀着激动的心情,聆听了当代著名教育改革家魏书生所做的关于班级管理的报告,听了魏老师的讲座,我如沐春风,感慨良多魏书生先生,有着二十几年的班主任工作史,他带班的一个最重要原则是凡是普通同学能干的事,班委不干;班委能干的事,班长不干;班长能干的事,班主任不干在他的班级里,每个人都承包着自己的一摊事,做到了人人有事干,事事有人干,没有不干事的人,也没有没人干的事魏老师的班级管理就是以人为本的民主管理,他相信每一个人的能动性和创造性民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问。