还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
高中英语新课标学习心得体会高中英语新课标学习心得体会「篇一」新课标是教育部进行的一次新的基础教育课程改革,以适应现代教学理念西宁市教育局也安排了一系列的新课标学习,20xx年7月11T2日我在贾小庄小学现场聆听专家的讲解,颇有收获在暑假期间我又研读了《英语课程标准》,在这过程中我学习到了许多新的教学理念通过学习并结合自己日常教学,我体会到英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求,以指导教学实践课程标准的基本理念是面向全体学生,注重素质教育、整体设计目标,体现灵活开放、突出学生主体,尊重个体差异、采用活动途径,倡导体验参与、注重过程评价,促进学生发展、开发课程资源,拓展学用渠道兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学,要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐学,最后培养学生的自学能力,培养他们对英语学习的积极态度使他们建立初步的学习英语的自信心
二、教学方式依据新课标的要求,新教材的教学必须根据小学生的学习特点,创建以活动课为主的教学模式重点培养学生用语言进行交流的能力采用听、说、唱、玩、演同学是学习的主体,无论是教学还是评价都应以同学的综合语言运用力量进展为动身点
二、注意形成性评价对同学进展的作用形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素形成性评价的任务是对同学日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、态度、策略等方面的进展做出评价其目的是激励同学学习,关心同学有效调控自己的学习过程,使同学获得成就感,增加自信念,培育合作精神因而在教学中,我选择实行了以下活动对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对同学学习状况的反馈与评价、平常测验等
三、留意评价方法的多样性和敏捷性留意依据同学的年龄特征和学习风格的差异选择实行适当的评价方式在日常的形成性评价中,应允许同学依据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式假如同学对自己某次课堂测验成果不满足,可以与老师协商,暂不记录成果,同学在经过更充分的预备之后,可再次参与评价
四、注意评价结果对教学效果的反馈作用老师要时刻关注评价对同学学习和老师教学的反馈作用由于反馈信息可以关心我们知道同学学习的成就、老师教学中的胜利之处与不足、同学学习中的问题或不足等,关心我们依据评价的反馈信息准时调整教学方案和教学方法的方式鼓励学生积极参与,大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动如低年级学生可灵活处理教材内容,将其编成儿歌、童谣课堂中多采用游戏教学法,加上教师灵活亲切的身体语言,使得课堂丰富多彩、轻松活跃培养学生能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢的话语或录音材料
三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到学习中来变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习动机,树立学习信心直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧教师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等为学生提供使用英语进行交流的机会随着教学实践的开展,相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟,我在以后的教学过程中,将会不断的努力、不断地尝试,争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生,使每个学生都能取得好成绩英语新课标学习心得体会范文3新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了最近按学校的要求大家都在学习新课标,这些天通过对初中英语课程标准的再学习,我进一步明确了《初中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求,进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法通过我们教研组的学习,看到了新课改的所面临的形势,机遇和挑战后,我真是受益匪浅,从中得到了很多的启示和深深的思考要求我们跳出传统英语学习的旧框框,接受新课改的教学理念,重在培养学生自主学习的能力,为他们今后的发展奠定坚实的基础通过学习和培训,使我对新课程标准有了更加深入和全面的认识做为一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲要做到这一点我们教师非下苦工夫不可为了适应英语新课程改革需要,尽快提高学生的英语水平,达到新课标的要求,我们应该努力做到以下几点1要转变教育理念,迎接新的挑战新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位长期以来,我国基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调甄别与选拔的功能,忽视改进与激励的功能“一考定终身”是许多学生丧失了学习与发展的机会过分关注对结果的评价,忽视对过程的评价;过于注重学业成绩忽视综合素质和全面发展;过于强调量化和书面测试忽视学生对自身的评价忽略了高中英语教学的人文性目的,忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用《初中英语课程标准》明确指出“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学习综合语言运用能力”作为教师的我们要树立新的学生观我们教师首先要转变角色,重新认识师生关系素质教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望因此我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要2要树立终身学习的理念,不断提高专业素质要迎接好新课程的挑战,我们还要建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识当今社会对教师的要求较高,作为教师的我们应不断提高自己,改变自己的教学方式,应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学,用浅易的英语来表达,提高培养学生的英语思维,发展学生用英语获取信息、处理信息,分析问题、解决问题的能力,允许学生有错误,鼓励学生开口创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维老师应保持心境心态的年轻,活到老,学到老要放得下架子,转变思想,更新观念当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力要达到这些任务,首先,教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养,不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性,而且也不能充分达到教学任务其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好在新形势下,转变教学思想是搞好新教材教法的前提,更新观念是用好新教材的保证英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想,充分发挥新教材的优势特点,以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力;尽快解决教材新与方法旧的矛盾,变“不适应”为“适应”,掌握教学的主动权为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛“解决情感问题有助于提高语言学习效果消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等,都会影响学习潜力的正常发挥如果学习者受消极情感影响太大,再好的教师,教材,教学方法也无济于事与此相反,积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态为了了解学生的情感态度,帮助他们培养积极的感情,克服消极情感,教师首先必须与学生建立良好的人际关系同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系学习上的成功能够促进情感态度的积极发展,而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功因为学生能获得知识的渠道是多方面的,他们的发展前途比我们老师大得多,我们关键要做的是如何调动学生,教学生怎么做,指导他们,服务他们并管理他们综上所述,英语学习,应以兴趣为先作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处,达到高质量的教学效果高中英语新课标学习心得体会「篇二」通过学习学校英语新课程标准,我收获颇多我对本次学习的最大的体会是新课标体现了以人为本,注意人的进展的新理念,我也体会到自己在学科专业方面有很多的不足甚至缺乏大胆的尝试与创新,我要以此为契机,进一步加强学习,这样才能更好的担当起本职工作
一、激发同学学习英语的兴趣兴趣是最好的老师,同学只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学,要让同学有兴趣,我们首先得让同学感到英语易学,其次让同学乐学,最终培育同学的自学力量,培育他们对英语学习的主动态度使他们建立初步的学习英语的自信念
二、面对全体同学,注意素养训练
1、在学校英语教学的整体目标上不仅仅是关注学校生学问有所得,力量有所提高,更重要的是要使学校生能够熟悉自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣同时要让学校生在学习英语的过程中,形成适合自己的学习策略换句话说学校英语老师肯定要关注同学健康人格的进展,既要从事教学活动,又要从事训练活动
2、在学校英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想以同学为中心就是要求学校英语老师在教材选用和教法设计时,亲密结合同学的生活实际,考虑学校生的认知水平和心理进展水平,考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差异以学习为中心,就是要求学校英语老师在教学过程中,不要把英语课上成学问传授课,不要以老师的教代替同学的学学校英语课肯定要让同学在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让学校生感受到学习英语的欢乐,从而培育学习英语的兴趣
三、创设情景用自己布满激情的表情和动作去感染同学,让同学主动的参预到学习中来变被动学习为主动学习,创设情景,相互相互沟通,启发学习动机,树立学习信念直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧老师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等为同学供应使用英语进行相互沟通的机会以上是我本次学习的粗浅体会,我想更多的还需要我在实际工作中深入到基层,深入到课堂,仔细踏实的学习和实践,一点一滴地积累阅历,更好的关心自己提升专业素养,更好地提高教学质量,更好地做好好本职工作高中英语新课标学习心得体会「篇三」国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校我校也进行了一系列的新课标培训,在这过程中我学习到了许多新的教学理念在假期中我结合着自己所教学科,进一步学习了《英语课程标准》,通过学习我得知《英语课程标准》与其它17种课程标准大体一致,由“前言”、”课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分组成在“前言”部分,它根据《纲要》的精神,结合我国英语课程的实际情况,提出了六条基本理念它们是
①面向全体学生,注重素质教育;
②整体设计目标,体现灵活开放;
③突出学生主体,尊重个体差异;
④采用活动途径,倡导体验参与;
⑤注重过程评价,促进学生发展;
⑥开发课程资源,拓展学用渠道这是全新的教学理念,它们既是我们制定课程标准的理论依据,也是指导我们实施英语课程标准的准则具体来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:
一、以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想《英语课程标准》明确指出,英语课程要面向全体中、小学生,注重素质教育课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成一定的综合语言运用能力《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的这一目标的确定,将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础
二、分级课程体系,保证课程的整体性、灵活性和开放性《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程,将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别级别的设定既与年级有一定的联系,又不完全等同于各个年级同时.,《英语课程标准》还指出,考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡,根据国家课程三级管理的有关政策的规定,各地教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求分级的设定,对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写提供了指导,也为课程的灵活性和开放性提供了依据和条件
三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力
四、提倡“任务型”的教学思想,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中为落实各项能力目标,《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学习在执行任务的过程中,学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时,强化学习动机,提高学习兴趣,形成学习策略,培养合作精神,增进对文化的理解;同时一,也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展,促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系《英语课程标准》还强调指出,教师要根据教学目标的要求,考虑当地的条件以及学生的需要,积极和有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法
五、注重评价对学生的激励作用,建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果为了全面、公正地对学生进行评价,不仅评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价
六、强调了课程资源的开发与作用《英语课程标准》特别注重对课程资源的开发与利用对于英语课程来说,语言环境的创设,语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间在我以后的教学中我要充分运用新课标中的教学方法,在教学中渗透新课标的理念,提高教学质量高中英语新课标学习心得体会「篇四」通过学习,我对教学评价有了较深刻的体会评价是英语课程的重要组成部分科学的评价体系是实现课程目标的重要保障英语课程的评价应依据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控
一、体现同学在评价中的主体地位。