还剩14页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
只有让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言,才能达到语言学习的真正目的把时间和空间多留给学生,教师要合理分配课程资源和时间,同时科学的运用教学方法,激发学生的主动性和兴趣,让学生有充分的时间自主学习和探究,在教师的指导和引领下学习语言--学会学习,只有这样才能达到事半功倍的目的,从而进一步实现培养学生良好学习习惯和能力的目的,为其终身学习奠定基础总之,通过学习,使我深刻地认识到作为一名教师,要精心设计课堂,利用新课改理念指导自己的教学,真正把课堂还给学生,使它成为学生学习知识展示自我的平台平时还需要不断学习新课改的有关理论,多学习新课改理念,并运用到教学实践中去,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平、授课能力,多听同任教师的课,取人之长,补己之短,不断充实和完善我们的英语课堂新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,这是广大英语教师在教学中应当关注的《课标》除了在教学策略和方法上给教师提供理论支撑外,还特别强调要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围要求教师做到“
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;
2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神;
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会;
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长这些建议充满了人文关怀,不仅对英语教学有益,还有助于改善师生关系,有利于师生的身心发展在课堂教学方面继续强调任务型教学要求教师要依据课程的总体目标并结合教学内容,尽量设计贴近学生实际的教学活动,促使学生用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力,同时,积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中同时还要求加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础总之,通过这次学习,我进一步认识到对新课标的学习,不能只停留在课标内容和教学方法策略等一些字面内容上,更要在思想理念方面与时俱进,只有这样,才能领略新课标的精神实质高中英语新课标学习心得「篇五」寒假期间,我深入学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念,深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要,更是教育改革发展潮流的需要通过学习,我对以下内容有了更深刻的理解
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点小学英语属于英语启蒙教育,学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识,进而获得初步的听说能力和一定的语感由于小学生天性爱玩的特点,课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主,想办法调动学生的学习积极性和主动性,让他们感到英语很好学,也很乐学,帮助他们建立起初步的学习英语的自信心
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式根据新课标的要求,新教材的教学必须适合小学生的年龄特点,创建以活动课为主的教学模式,重点培养学生用语言进行交流的能力,力求采用听、说、读、演、玩等多种方式,将英语知识先输入学生的大脑,再鼓励学生积极参与课堂教学,大胆表达,将英语知识输出大脑课堂内容也应该丰富多彩,让学生在轻松自然的氛围中习得知识
三、课堂教学应以创新为特色教学是一门艺术,没有固定的模式和框架供我们套用,只有教师潜心学习,精心钻研,不断探索适合自己和学生的教学方法和策略,才能创出具有自己特色的精彩的课来通过学习新课标,我进一步丰富了自己的教育教学理论,认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法,用自己的教学热情去点燃学生的学习热情,为学生的终身学习奠定坚实的基础!高中英语新课标学习心得「篇六」英语新课标学习心得体会范文我教的是小学三和六年级英语,经过议定读讲义我深切感悟到教师必须进修英语新课标才华适应讲义改革的必要,才华适应新讲义新教法的必要能适该当今本质的必要,才华把握新知识系统和门生实际,进步讲堂效益到达英语新课标计划理念的根本要求一句话,适应教诲改革成长潮流,当一名合格的小学英语教师到达教书育人的目标反复进修新课程标准理念,深入理解英语课程的要求我们要进修把握新课程标准的理念,目标和内容小学英语传授属于英语启发教诲,门生经过议定听、说、动唱、玩具有必定的说话根本并获得开端的‘传闻本领和必定的语感基于小门生的心理特点,以及新课标的要求,小学英语传授应当以进步乐趣为主、鼓励门生进修英语的乐趣1乐趣是最好的教授,门生只有对英语有浓厚的乐趣才会承诺学,要让门生有乐趣,我们最终得让门生感触英语易学,其次让门生乐学,最终培养门生的自学本领,培养他们对英语进修的自动立场使他们建立开端的进修英语的自负心、传授方法2根据新课标的要求,新讲义的传授必须根据小门生的进修特点,建立以活动课为主的传授模式重点培养门生用说话进行交换的本领采取听、说、唱、玩、演的方法鼓励门生自动参加,斗胆表达使门生从动脑、动口、自动脑筋参加传授活动如低年级门生可伶俐处理讲义内容,将其编成儿歌、儿歌讲堂中多采取游戏传授法,加上教师伶俐亲切的身材说话,使得讲堂充裕多彩、轻快乐泼培养门生能在图片、手势的救助下,听懂语速较慢的话语或灌音材料、创设情况3用本身富裕豪情的心情和举动去传染门生,让门生自动的参加到进修中来变被动进修为自动进修,创设情况,彼此交换,开导进修念头,建立进修决议信念直观情况传授是小学英语传授当中一种很紧张的传授技巧教师要富裕利用教科书中的课文来创设情况,如打德律风、购物、生日集会、旅游、问路等为门生供给利用英语进行交换的机遇经过议定新讲义的进修,我们欢迎了新理念新考验新挑衅我们只要斗胆应用新理念、新方法到讲堂实践中竭力落实新课标就回探出一条用好新讲义的新路子高中英语新课标学习心得「篇七」小学英语新课标学习心得通过学习《英语新课程标准》,领会英语新课标的要求,我深刻感受到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要现就我对新课标的认识,谈谈自己的一些体会
一、面向全体学生,关注个体差异《英语新课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异”这一理念就要求我们要深入了解每一位学生,学生的水平教师要做到心中有数从而对学生进行分层教学对待思维灵活,基础较好的学生可以完成一些难度较大的问题,对后进生来说可以进行课堂多提问,完成一些基础性的问题,及时表扬,及时肯定,提升后进生的学习兴趣要最大限度的调动学生的主动性,采用集体教学、分组合作、个别指导,确立和体现学生的主体地位,把话语权还给学生,从以前的“教师说”转换为“学生说”搭建学生之间的交际平台,使全体学生都参与其中
二、创设情景,培养口语能力新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用传统教学模式教师采用先讲单词,然后讲句型,最后再进入对话的学习这种模式看起来是先把难点给学生解决了,学生在学习课文时就会如鱼得水但是效果并不是我们想像的那样为什么学生学了很多年的英语,最后却什么也说不出来,可能原因就在这里因此教师要尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会,例如在四年级下册中食物教学中,收集好所需要的胡萝卜,洋葱,豆角,西红柿,给学生构建一个真实的讨论食物的场景,将情境贯穿于教学过程中;我们还可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子如“I amangry”(可以表现生气状);“I amhappyo(可以表现开心状)在教单词或句子时,我们老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢“tall”垫着脚不断地向上,“short”蹲下来,“fat”两个手放在腰间不断放大通过创设这些情境,使学生爱学、乐学,让学生不仅会读,更会在情境中使用,改变哑巴英语的现象
三、培养学生的文化意识在英语教学中向学生传授有关西方国家的文化知识,培养学生的跨文化意识也是英语新课程标准的要求传授文化知识,培养文化意识和世界意识,是教师在英语教学中的一个重要任务英语作为一门语言,本身就应该涉及文化的内容,没有文化教学的英语教学是不完整的从小学英语教材中可以看到课本中很多都涉及到文化的内容例如西方的节日,圣诞节、万圣节等;西方的饮食,用刀叉,吃东西的顺序等;交谈的话题,不问年龄,工资等;我们中国的一些节日,神话故事在教学中教师要有意识地向学生渗透这些文化,这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣,同时也可以培养他们的跨文化意识通过中西文化的对比,认识到两种文化的异同,激发学生的爱国热情
四、加强自身修养,求新求变《英语新课程标准》提到“合理利用和积极开发课程资源,提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道”这就要求我们英语老师要不断加强自身修养,拓展知识面训练自己的口语表达,在课堂上多说英语,保持一口纯正的英语口语,课堂中给学生很好的示范作用不仅如此,在课堂导入上要多下功夫,warm—up要常换常新,不要一成不变,可以使用游戏复习单词,打地鼠,抓飞机,切西瓜,找炸弹这些都能吸引学生,在最初的几分钟课堂就活起来学生在参与的过程中,在语言的输入输出中,不知不觉地提高了综合语言运用能力,学生积极参与,积极思维,创造出了一种非常和谐、非常happy的氛围高中英语新课标学习心得「篇八」4月21日教育部公布了20xx年义务教育阶段的新课标,此次新课标的出台将决定了国内未来十年的教育走向十年一次的教育改革,我们有幸遇上了新课标出台后,我认真的聆听了梅德明教授和龚亚夫教授对新课程标准的解读,我对新课程标准中提到的如何进行有效的教学评价有了新的思考和认识教学评价体系的建立和实施,可以充分发挥评价的导向作用,促进教师尽快转变教育思想,在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识,达到改进课堂教学的目的教是以目标为导向,指向学科核心素养的培养学是为了发展核心素养,与教的内容保持一致评是为了促教和促学现在我将结合牛津英语教材3A Unit5Cooking athome讲讲我是怎样做到教学评一体化的本单元的教学目标如下为了实现本单元的目标,我设计了与教学目标一致的教学活动,也就是把教学目标和学习结果整合到评价活动中,确保教学、学习与评价的一致性通过第一课时的学习,学生运用所学的核心语言,对自己冰箱食物储藏情况进行查看和记录通过这个活动,检测学生对本节课名词单复数区分情况和There be.核心句型的使用情况这个教学评价的设置是基于新课程标准教学评价的基本原则中“教学评价应以学生核心素养全面发展为出发点和落脚点评价目标和评价方式应与课程目标保持一致”再以第二课时Buy Ingredients的学习为例,本节课我创设了Coco andMon Monbuyingredients inthe supermarket的情境,引导学生在情境中学习核心语言并掌握超市不同区域的英文表达旨在让学生掌握基本的生活技能一一如何在超市中快速找到自己想要购买的商品为了检测学生的学习情况,我设置了任务Help MissTammyin thesupermarket,让学生通过给Tammy建议的方式检测学生对知识的掌握情况这个教学评价的设置是基于新课程标准教学评价的基本原则中“教学评价应充分关注学生的持续发展教师应从发展的视角、以发展的眼光、用发展的观点评价学生”虽然超市里不同区域的英文表达不是本单元的重点知识,但从英语的功能性出发,学会了这个知识能为学生在购物中提供便利,所以也把它作为本单元的一个重点知识进行突破根据新课程标准教学评价的基本原则中的“教学评价应采用多种评价方式和手段,体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点”,在学完本单元之后,我还布置学生灵活应用本单元的所有核心知识点,选择自己喜欢的一道菜,把制作材料和过程用视频记录并用英文进行介绍从学生提交的视频作品中,能很好的判断学生对本单元的学习情况,为下一步的教学提供有效的帮助总之,新课程标准是指引教师教学方向的一面旗帜,我们的教学要紧扣新课程标准提出的要求,才能让学生更好地学习,更快地成长发展的不平衡,根据国家课程三级管理的有关政策的规定,各地教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求
三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力
四、提倡“任务型”的教学思想,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中为落实各项能力目标,《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学习在执行任务的过程中,学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时,强化学习动机,提高学习兴趣,形成学习策略,培养合作精神,增进对文化的理解;同时,也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展,促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系《英语课程标准》还强调指出,教师要根据教学目标的要求,考虑当地的条件以及学生的需要,积极和有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法
五、注重评价对学生的激励作用,建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果为了全面、公正地对学生进行评价,不仅评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价
六、强调了课程资源的开发与作用《英语课程标准》特别注重对课程资源的开发与利用对于英语课程来说,语言环境的创设,语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间当然,新课标的精神远非以上本人所能言尽,相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟,本人在以后的教学过程中,将会不断的努力、不断地尝试,争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生,使每个学生都能取得好成绩高中英语新课标学习心得「篇二」上个星期,教研室组织所有英语老师学习一些新的英语课标,在此过程中我学到了很多新的教学理念经过训练我深深地体会到教师要想适应教材改革的需要,就必须学习“英语新课标”,以适应新教材教法的要求新的课程标准有以下几个特点:提倡体验,实践,参与,交流,合作的学习方式,强调学生能用英语做事情“英语课程标准”以描述学生“能做什么”为主线,强调学生应该能够用所学的英语做事情,并在做事情的过程中培养学生的语言能力、思维能力和沟通和协作能力语文学习应从语法讲解和单词的死记硬背中解放出来,通过创造良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,让学生通过自身的经验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的指导下,通过观察、发现和归纳,掌握语言规律,形成有效的学习策略,培养学生的交际能力提倡“任务型”的教学理念,将语言综合应用能力的培养贯彻到教学过程中《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、任务明确的“任务型”学习方式,以实现各项能力目标,使学生具有明确的任务目标,积极主动地学习学生在完成任务的过程中,通过实践、思考、调查、讨论、交流与合作等方式,完成学习任务,并学会运用英语以任务为导向的教学模式,有利于增强学生语言能力,强化学习动机,提高学习兴趣,形成学习策略,培养合作精神,增进对文化的了解;有利于培养学生综合素质,如思维想象能力、审美情趣和艺术感受、协作精神和创新精神,促进英语学科与其它学科相互渗透和联系强调课程资源的开发利用及其功能“英语课程标准”特别重视课程资源的开发和利用对英语课程而言,创设语言环境、使用语言的真实性、丰富语言材料是实现课程目标的有力保障现代化网络技术的发展和教育技术的发展,为英语教学创造了前所未有的教与学空间这一制度的实施,对我们来说,既是机遇,又是挑战在了解了新课标所面临的形势、机遇和挑战之后,我真的是受益匪浅,从中得到了许多启发和深深的思考因此,我明白了新课标下我们的老师应该做什么转变教育观念,积极应对新的挑战一是《新英语课程标准》明确要求教师提高教学设计的立足点,由“知识点”上升为“能用知识做事情,即指向素养的课程单元”;它必然涉及到教学方式的同步变化,其标志是真实情境的介入和深度学习,新课标要求我们从“知性”教育向“学生发展”教育转变事实证明,脱离实际情况,学校课程就会导致“以非语言方式学习外语”新课标强调对主题的选择更多的是从学生生活实际出发,根据学生的生活经验,选择适合学生年龄阶段的主题作为编写的主线因此,教师必须深入研究教材,努力用学生的眼光看待问题,理解学生的生活,充分利用学生的兴趣,挖掘身边的教学资源这会使学生有话要说,有话要说因此,英语教师必须不断地学习,不断地更新自己的知识体系,时刻做好学习接受新知识的心理准备与此同时.,英语教师必须更新观念,不断创新,不断尝试,时刻以全新的面貌面对学生,进而时刻引导学生不断求知、求新、求进步,更好地完成学业,同时不断丰富各方面知识,储备各种能量,成为真正适应新时代要求的新人第二,作为教师,我们应该树立新的学生观首先,教师应转变角色,重新理解师生关系;素质教育的精神要求我们要以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感、个性、需求和发展愿望所以,在新课标的实施过程中,我们应该鼓励学生的创新精神,采取有利于学生发挥主体作用的教学思想和方法,在每一个教学环节都要充分考虑学生的需要,同时也要尊重学生的个体差异,尽量满足不同学生的学习需求树立终身学习的观念,不断提高学生的专业素质伴随着新课程主题的全面展开,对直接实施新课程主题的教师提出了更高的要求面临着新观念、新课标、新教法等一系列新面孔,教师必须从传统的“教书育人”向“科研型”“、学者型”转变,在教学改革中不断探索最佳的教学方法和策略,寻求更加科学的教学方法和策略,自觉主动地进行教学反思和自我监控,促进自我成长,才能适应新课标的要求,如果我们能开展有效的教学科研活动,并以先进的教学理念为指导,不断总结和反思自己的教育教学工作,创造新的教学经验,探索新的教学策略和方法,在繁重的教学中实践我们的教科研成果,不仅能起到事半功倍的作用,而且能使我们在提高专业素养的同时,工作得更加轻松愉快身为英语教师,我们应该不断提高自己,改变自己的教学方式,运用多种教学手段,为我们的英语思维教学创造真实、有趣的环境,让学生乐于英语思维要注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的学习兴趣为了迎接新课标的挑战,我们还应树立终身学习的观念,不断更新知识结构,提高专业技能和知识水平,以适应现代社会发展对英语课程的要求确立终身学习观念,实质上是加强教师自我发展的终身化意识高中英语新课标学习心得「篇三」几年的小学英语教学中,面对可爱的孩子们我有欣慰也有苦恼我一直在实践中不断摸索学习今年暑假,我认真学习了《小学英语新课程标准》,从而深刻体会到小学英语教学的基本理念以及小学英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性我对新课标的最大的体会是新课标体现了以人为本,注重人的发展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想,密切结合学生的生活实际,让学生在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣通过学习我体会到以下几点
一、英语教学要以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想《英语课程标准》明确指出,英语课程要面向全体学生,注重素质教育课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成一定的综合语言运用能力课标具有强烈的工具性和人文性,就这一特点,我们作为教师要树立为学生终身发展的思想,坚持人本位,以生为本就是以学生为教学的主体,就是要把学生看成有思想、有情感的人这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识,从而激活他们的这些实践经验,让他们积极主动地参与到教学活动中来,从而最大限度地发挥他们的主体作用,把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”,适时地激发他们的学习热情,培养他们的学习兴趣,让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂
二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力我想这一点也充分体现了课标的工具性
三、注重评价对学生的激励作用,建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果为了全面、公正地对学生进行评价,不仅评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述,最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我,树立自信,形成有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式,既关注学习结果,又关注学习过程小学英语教育要重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣持续培养学生学习英语的兴趣,这也是小学英语教学的目的之一一般来说,小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段,他们对学习的动机比较模糊,学习英语的主要动力就是兴趣,而兴又是小学生学习英语的关键性因素在英语教学过程中,就要把握好小学生的初步兴趣,这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心,而这种初步兴趣是极不稳定的作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去,并升华为热情和爱好,就要在教学活动中下工夫,要懂得童年期的心理特征,要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身,更多的则是来自于英语教学活动的形式如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征,那么,学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽,更谈不上对英语的热情和爱好了作为一名小学英语教师,通过这次学习,明白了《英语新课程标准20xx版》小学阶段英语课程的总目标,同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新,体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点此次学习使我受益匪浅,对小学英语教学有了更深刻的理解和认识一句话,顺应教育改革发展潮流,当一名合格的小学英语教师,达到教书育人的目的以上是我本次学习的粗浅体会,我想更多的还需要我在实际工作中深入基层,深入课堂,认真踏实的学习和实践,一点一滴地积累本地经验,更好的帮助一线教师提升自身素养,更好地提高教育教学质量,更好地提高学生语言学习的交际能力高中英语新课标学习心得「篇四」
一、明确目标新教学目标的首位不再是“掌握语言基本知识和基本技能”,而是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略,发展自主学习能力和合作精神”同时提倡培养学生“口语交际”能力,达到增强口语交际和实际应用能力这正彰显了语言的习得贵在实际运用,同时也体现了为学生终身发展奠定基础的人文教学理念
二、教法改变。