有趣的动物棋说课稿

有趣的动物机说课稿篇1:幼儿园好玩的动物棋说课稿教案幼儿园好玩的动物棋说课稿教案

一、设计意图数学活动是比较枯燥的活动，每次活动时，孩子们提不起精神，爱好也不足，那如何才能提高幼儿对数学活动的爱好呢？结合《新纲要》的创新理念，引导幼儿在嬉戏中，在生活中学习，培育幼儿用数学解决问题的意识和力量，提高对数学活动的爱好最近，发觉许多小伴侣从家里带来了各种棋子，自由活动的时候，孩子们接二连三地围在一起饶有爱好地玩,嘴里还念念有词2加3等于5,我应当走5格……〃孩子们的行为举动引起了我的思索,我想，既然孩子们对棋子这么感爱好,那何不把这些枯燥的数学活动与走棋子的形式相结合,再说,这段时间我们正在学习10以内的加法，让孩子们在轻松开心的嬉戏中学习数字，孩子们确定爱好也浓，学得也快为了进一步增加幼儿的爱好，我要求孩子们结合生活、学习阅历,选择自己喜爱的动物，亲自设计并制作动物棋谱

二、目标定位

1、制作嬉戏图谱和按规章进行嬉戏（难点）

2、学习10以内数的加法（重点）目标2作为重点，通过本次活动，主要是让幼儿练习10以内的加法目标1作犯难点，是由于孩子们之前没有设计和制作过嬉戏图谱，对孩子们说来有点难

三、教学预备活动的预备是为了完成详细活动目标而服务的，同时是通过与环境材料的.相互作用来获得进展的，活动预备应当与目标、活动的主体相适应，还必需考虑到幼儿的力量和爱好

1、材料的预备纸、铅笔、橡皮、棋子、骰子

2、学问的预备也许了解各种棋子的棋谱

四、教学的方法整个活动我始终以支持者、合、引导者的身份参加其中

五、说过程本次活动的大致流程支配如下

1、谈话引题

2、出示范例，引起幼儿制作欲望

3、讲解制作动物棋谱的方法和说明嬉戏规章

4、幼儿制作动物棋谱

5、嬉戏------------------走动物棋子说说每个环节的设计理念环节1以谈话的形式引起幼儿的爱好，告知小伴侣；最近老师发觉许多孩子从家里带来了各种棋子，你们觉得走棋子好玩吗？今日，我们要亲自来制作棋谱和同伴共享嬉戏的欢乐环节2出示范例，如老虎棋谱，引起幼儿制作欲望，告知孩子们老师自己制作的老虎棋可好玩了，进一步激励幼儿的制作爱好环节3讲解制作动物棋谱的方法和说明嬉戏规章，老师要求四个人一起商议合作制作棋谱环节4幼儿制作动物棋谱，孩子们分组商议并选定制作棋谱的对象（比如老虎、蛇、狮子等），按老师的要求制作嬉戏图谱，在制作的过程中，老师巡回指导，并关心力量弱的幼儿，鼓舞和支持力量强的幼儿环节5嬉戏——走动物棋子，孩子们在抛骰子，走棋子的过程中，轻松开心地练习10以内数的加法篇2《好玩的棋》说课稿说教材教学内容选自辽师大版义务教育课程标准试验教科书《综合实践活动》六班级上册第3课本次活动是以棋为主要活动主线，围围着棋类学问，竞赛等进行实际调查后，总结，最终进行成果汇报重、难点指导同学进行实际调查、总结、竞赛、汇报教学目标

1、了解棋类的种类、起源、故事

2、了解象、围、五子棋的规章，懂得棋德的重要性

3、研制一种新棋，组织各组进行竞赛，调查我校围棋开展的状况

4、培育同学的实践调查力量，小组团结合作精神说教法遵循同学的调查力量，采纳敏捷、多样的调查方法，调查注意形式新奇、活泼，在嬉戏中学习棋类学问，在汇报中体会同学间的真挚情意说学法通过老师指导，同学自己动手进行调查，收集，总结，汇报进行棋类竞赛来提来同学对棋类学问的理解，通过小组内沟通，汇报使同学增加对棋类学问的了解说教学程序前三阶段已进行完，这里不做重复，主要说说成果汇报阶段激发同学学习这一节的欲望，调动学习爱好

二、初读从整体上感知课文内容三认字遵循同学的识字规律，从音、形、义上识记生字，并利用嬉戏巩固生字

四、朗读使同学达到正确、流利地朗读课文，体会同学间的真挚情意

五、总结点明文章主题篇3《好玩的动物》的说课稿《好玩的动物》的说课稿

（一）教材分析小班下学期，《好玩的动物》这一主题活动选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都〃以自我为中心〃，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合

（二）教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出‘进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境〃以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的，想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量〃依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标

1、认知上在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉

2、力量上乐观参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法

3、情感上体验友爱互助给大家带来的欢乐

（三）教学重、难点目标中提到在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐因此，在活动中，我把这点作为教学重点小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法

（四）说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整因此，我想通过活动,让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会篇4好玩的动物说课稿

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用《好玩的动物》是部编版二班级语文上册中第一单元的口语交际内容本单元教材内容是围绕〃自然科学〃这一主题进行编排的，通过课文中隐蔽的科学学问，激发同学探究，自然科学的爱好学会观看大自然本次口语交际的内容是说〃好玩的动物〃，让同学说说喜爱的动物是什么？他好玩在哪里？此次口语交际熬炼，意在让同学学会说得清晰明白，同时学会仔细倾听，并有礼貌的提问此次口语交际的熬炼，有助于同学培育仔细听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打下良好基础

2、教育教学目标依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标

（1）学问目标丰富同学对动物学问的认知

（2）力量目标培育同学收集信息的力量，提高同学口头表达力量

（3）情感目标增加同学对动物的爱护意识

3、重点，难点以及确定依据本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点丰富同学对动物学问的认知，提高同学口语表达力量通过小组合作，师生互动突出重点，赐予同学充分的表达机会难点增加同学对动物的爱护意识通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点，让同学明白大自然的可敬下面，为了讲清重难上点，使同学能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈

二、教学策略

1、教学手段教学方法本课应着重采纳实践训练、情景创设和学导式争论教学法

2、教学方法及其理论依据坚持〃以同学为主体，以老师为主导〃的原则，依据同学的心理进展规律，采纳同学参加程度高的学导式争论教学法在同学查阅资料，小组争论的基础上，在老师启发引导下，运用实践训练教法，让同学主动思索，乐观表达，整理出初步思路最终创设情境，让同学绽开小组竞赛，二次组织语言，做到表达有规律此时留意关注后进生，使基础差的同学也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱有效的开发各层次同学的潜在智能，力求使同学能在原有的基础上得到进展

三、学情分析我们常说〃现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人〃，因而在教学中要特殊重视学法的指导

1、同学特点分析低班级同学语言表达力量欠缺，说话起来没有肯定的规律思维，语言不够，连贯，无法表达清晰想要说明的意思，教学本次口语交际，从同学喜爱的动物入手沟通，能激发她们说话的欲望，同时引导同学说话前，先想好要说的内容，再讲给同学听，这样让同学先在头脑里，进行语言初步加工，说的过程中，进行语言的再次组织，感受说话的规律思维，渐渐养成，先思后讲，学会把意思表达清晰最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程

四、教学程序及设想1谈话导入，以〃同学们你们喜爱动物吗〃引入课题，激发同学的学习爱好2老师提示，首先大家要想好自己要说的内容，然后再讲给同学听，讲的时候要吐字清晰，听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问，而是自己也了解的动物可以举手补充3三小组内争论沟通，首先，生同学以小组为单位，在组内展现，并向同学介绍自己收集到的资料，同学间可以相互阅读，其次，相互推举自己最感爱好的内容，最终，用简洁的话在小组内介绍最感爱好的内容4创设情境召开动物介绍会课件出示动物介绍示范，小狮子的自述，引导同学留意听，然后学着仿说，同桌互助预备好搞讲稿5小组竞赛在小组内选择自己喜爱的方式，向大家讲解，组内其他成员评议小组内选评比出说的好多同学来班级参与竞赛6总结结论强化熟悉，提纲挈领同学们说得都很好，今日同学们一起努力，让我们大家都熟悉了好多动物动物们真是好玩，长得千差万别，住的地方不一样，最重要的是每个动物都有自己的本事大自然由于有了各种各样的动物才变得那么好玩，那么精彩，我们肯定要爱护动物！8布置作业在生活中仔细观看，搜集更多关于动物的学问，和同学们共享一下7板书好玩的动物名字样子优点（本事）爱好

五、教学反思本课教学根据既定目标，通过课前预备，熬炼了同学搜集信息的力量，通过小组争论和展现介绍熬炼了同学的口语表达力量教学中，我注意示范和要求，让同学明确应当如何组织语言，如何培育规律不足之处是，同学倾听和有礼貌的提问仍旧训练不到位，有的同学特别乐观，有剧烈的发言欲望，难以掌握自己同时，在小组展现过程中，我对个别表达欲望低的同学关注不足，没有做到全员掩盖篇5好玩的动物说课稿

一、教材分析在小班下学期的教材中有一篇《好玩的动物》的主题活动，它选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都〃以自我为中心〃，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要,因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合

二、教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出‘进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境〃以及要〃鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量〃依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标

1、认知上在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉

2、力量上乐观参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法

3、情感上体验友爱互助给大家带来的欢乐

三、教学重、难点目标中提到在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐因此，在活动中,我把这点作为教学重点小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作1物质上的预备我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的2学问上的预备我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征幼儿练习过爬及滑这两个基本动作

四、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整因此，我想通过活动,让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会

五、说教法教育心理学认为「学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象〃依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等

1、情境教学法我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河当他们真正过了河，参与了表演,这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的

2、角色嬉戏法角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话

3、提问法这是语言活动中都能用到的方法在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法

六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学〃为现在的“我要学〃，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法

1、争论谈话法幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会

2、嬉戏练习法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的〃语言力量是在运用过程中进展起来的〃

七、活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节

1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好

2、在嬉戏情境中争论出故事情节

3、完整叙述故事

（1）交代角色，引出课题，激发幼儿爱好爱好是幼儿主动参加的关键开头部分我就将小伴侣的角色交代清晰，并直接告知他们要去参与〃动物联欢会〃了，小伴侣们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了

（2）在嬉戏情境中争论出故事情节这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论A、我们应当怎么过河？B、长颈鹿阿姨怎么关心我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起争论后，小伴侣们根据争论出的方法过河）C、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的集中性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的

（3）完整叙述故事这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你关心过别人吗？关心别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的篇6好玩的动物尾巴说课稿好玩的动物尾巴说课稿

一、说教材

1、设计意图水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，可以说,儿童天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象《新纲要》中指出，科学教育应亲密联系儿童的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象因此，我选择了物体在水中的〃沉浮〃现象，作为儿童科学教育内容，在活动中我为儿童供应了丰富的可操作的材料，为每个儿童都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导儿童乐观参与小组争论、探究等方式，培育了儿童合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果

2、目标定位在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据儿童的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标

1、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案

2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果

3、培育儿童的团结帮助力量

3、教学重、难点

1、教学重点了解物体的沉出现象

2、教学难点；学习记录试验结果

4、活动预备依据《纲要》中指出的〃供应丰富的可操作的材料，为每个儿童都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件〃我做了如下预备

1、各种操作材料大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西

2、记录材料标有上下标记的记录卡、记号笔

二、说教法在新《纲要》中指出，幼师应成为儿童学习活动的支持者、合、引导者，关注儿童在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动因此，我采纳了以下教法

1、观看指导法针对科学探究活动的随机性，以及儿童的自主建构过程，实行观看指导法是比较合适的，幼师通过敏锐地观看，能针对地进行指导，还能在观看中发觉儿童感爱好的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导

2、演示法对于此活动中使用的记录卡，儿童并未见过，因此，幼师的演示是有必要的，通过幼师的讲解演示，可以让儿童直接了解记录卡的使用方法，削减了儿童盲目探究的、可能性

三、说学法《纲要》中指出，要尽量制造条件让儿童实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣因此，此次活动中，儿童的详细学法有

1、操作法这是此次活动中，儿童学习活动的主要方法在新《纲要》中指出，幼师要为儿童的探究活动制造宽松的环境，让每个儿童都有机会参加尝试因此，我为儿童预备了各种丰富的、可操作的材料，让儿童在操作的过程中，发觉物体沉浮的隐秘

2、记录法；让儿童将探究结果记录下来，为儿童的争论、沟通活动供应依据

3、体验沟通法在探究活动结束后，幼师组织儿童进行探讨、沟通，进展了儿童的语言表达力量，也体现了师生互动，儿童与儿童的互动

四、活动流程

1、猜想活动指导语猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？刚开头，幼师为儿童设置了一个悬念,通过猜想活动一下子将儿童的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础

2、操作活动指导语请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，幼师为儿童供应了丰富的、可操作的材料,并引导儿童进行分组探究，既提高了儿童的自主探究、动手动脑的力量，还培育了儿童的合作精神在此环节中，幼师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法

3、熟悉活动（指导语你知道这是什么标志吗？）在这里，幼师通过讲解、示范让儿童熟悉了记录卡的使用方法以及〃上浮〃、〃下沉〃的标志，为接下来的记录活动做好预备

4、记录活动（指导语哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表）通过记录，使儿童对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了依据

5、分类活动（指导语请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里）分类活动，让儿童对物体的沉出现象有所巩固

6、沟通总结活动（指导语说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么）在这里，幼师为儿童供应了一个宽松的环境，让儿童自己记录结果，儿童可以尽情表达,不仅进展了儿童的友语言，还拓宽了儿童思维

7、延长活动（请儿童回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，并说说它们沉、浮的缘由）在这里，活动还没有结束，幼师让儿童带着问题连续探究，使儿童的爱好持续下去，并查找更深一步的缘由篇7中班数学活动好玩的动物棋教案中班数学活动好玩的动物棋教案

一、设计意图数学活动是比较枯燥的活动，每次活动时，孩子们提不起精神，爱好也不足，那如何才能提高幼儿对数学活动的爱好呢？结合《新纲要》的创新理念，引导幼儿在嬉戏中，在生活中学习，培育幼儿用数学解决问题的意识和力量，提高对数学活动的爱好最近，发觉许多小伴侣从家里带来了各种棋子，自由活动的时候，孩子们接二连三地围在一起饶有爱好地玩,嘴里还念念有词〃2加3等于5,我应当走5格……〃孩子们的行为举动引起了我的思索,我想，既然孩子们对棋子这么感爱好,那何不把这些枯燥的数学活动与走棋子的形式相结合,再说,这段时间我们正在学习10以内的加法，让孩子们在轻松开心的嬉戏中学习数字，孩子们确定爱好也浓，学得也快为了进一步增加幼儿的爱好，我要求孩子们结合生活、学习阅历,选择自己喜爱的动物，亲自设计并制作动物棋谱

二、目标定位

1、制作嬉戏图谱和按规章进行嬉戏（难点）

2、学习10以内数的加法（重点）目标2作为重点，通过本次活动，主要是让幼儿练习10以内的加法目标1作犯难点，是由于孩子们之前没有设计和制作过嬉戏图谱，对孩子们说来有点难

三、教学预备活动的预备是为了完成详细活动目标而服务的，同时是通过与环境材料的相互作用来获得进展的，活动预备应当与目标、活动的主体相适应，还必需考虑到幼儿的，力量和爱好

1、材料的预备纸、铅笔、橡皮、棋子、骰子

2、学问的预备也许了解各种棋子的棋谱

四、教学的方法整个活动我始终以支持者、合、引导者的身份参加其中

五、说过程本次活动的大致流程支配如下

1、谈话引题

2、出示范例，引起幼儿制作欲望

3、讲解制作动物棋谱的方法和说明嬉戏规章

4、幼儿制作动物棋谱

5、嬉戏—一走动物棋子说说每个环节的设计理念环节1以谈话的形式引起幼儿的爱好，告知小伴侣；最近老师发觉许多孩子从家里带来了各种棋子，你们觉得走棋子好玩吗？今日，我们要亲自来制作棋谱和同伴共享嬉戏的欢乐环节2出示范例，如老虎棋谱，引起幼儿制作欲望，告知孩子们老师自己制作的老虎棋可好玩了，进一步激励幼儿的制作爱好环节3讲解制作动物棋谱的方法和说明嬉戏规章，老师要求四个人一起商议合作制作棋谱环节4幼儿制作动物棋谱，孩子们分组商议并选定制作棋谱的对象（比如老虎、蛇、狮子等），按老师的要求制作嬉戏图谱，在制作的过程中，老师巡回指导，并关心力量弱的幼儿，鼓舞和支持力量强的幼儿环节5嬉戏——走动物棋子，孩子们在抛骰子，走棋子的过程中，轻松开心地练习10以内数的加法。