托班教育随笔记录

托班教育随笔记录篇1:托班教育随笔刚进入幼儿园的小托班宝宝自理力量有些差，所以宝宝们在玩完玩具后，我和刘老师会帮他们把玩具收好，就这样渐渐的剥夺了小宝宝自我熬炼的力量久而久之，宝宝们也养成了一个坏习惯，开头无责任的乱扔东西针对这个问题就覆水难收了，我最终打算想方法挽回我之前犯的小错误宝宝们都是天生，和善的我就开头以故事的方式教育宝宝自觉完成任务我首先跟大家讲〃小伴侣们，你们下午放学后是想回家啊还是连续留在学校上课呀？〃大家齐声喊〃回家…•…〃〃那今日呀，老师告知大家玩具的家在哪个地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小伴侣们玩完玩具后请把玩具送回家，假如小伴侣们不把玩具送回家，顺手丢掉玩具就回不了家了，玩具心里会很难受的我们以后玩完玩具一起送玩具回家好吗？〃小伴侣们齐声喊好~~~〃慢慢地，果真每次宝宝们每次把玩具玩好以后都会在把玩具平安送回家了〃我觉得有些习惯是渐渐养成的，我们可以试着给宝宝们机会，让宝宝们形成良好的做事方法篇2托班幼儿老师教育随笔开学已经有一段了，孩子们的变化使我很欣慰，我们班是小托班，这些孩子从来没有上过学，从刚开学，孩子们由于离开了爸爸妈妈，爷爷奶奶，心情上的不稳定，到现在基本上每个孩子都能开快乐心的来幼儿园，这些变化是可喜的周一我像平常一样，早走的来到幼儿园，发觉每次上学都要哭着喊妈妈的张天硕小伴侣，看到我在门口等他，很快乐的跟我说，〃老师早上好〃!随后转向他的妈妈，挥着小手说，‘‘妈妈再见!〃我兴奋的一下把他抱起来，夸着张天硕说〃我们硕硕长大了，上学不哭鼻子了是吧〃每天都要高兴奋兴的来上学他点了点头说〃老师我长大了，上幼儿园不哭了!他的这些变化让我感到特别的欣慰，同时也确定了自己在孩子身上花的这些心血没有白费，觉得很有成就感幼儿园里的许多事对我感受很大，每天看到孩子们进步一点，我就特别快乐，工作上的辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老师脸上洋溢着的笑容，谁能知道，这些笑容背后，藏着多少辛酸，我们每天为之奋斗的，就是家长的确定与孩子们的点滴进步，这些就足够了！篇3幼儿园托班教育随笔今年我带的是豆豆班（托班），这些孩子在幼儿园里养成良好的生活习惯很是重要假如一日常规培育不好，会直接影响到孩子的成长和老师组织一日活动的质量所以常规培育是幼儿阶段不行忽视的部分，加上托班的孩子思维只是详细的形象，他们生活的阅历有限，说教的方法对于他们是很难起到作用的我觉得只有供应生动的形象、详细的方法才能让孩子们有爱好首先，我们是孩子的榜样我们是孩子的第一任启蒙老师，我们的一言一行都对孩子起着很大的影响如要求孩子有礼貌，待人真诚，说话文静，能急躁倾听别人说话等等习惯，都需要我们做出很多的努力和良好的榜样这样才能让孩子在潜移默化中学到该学的，该听的,该做的，其次，同伴之间的榜样〃瞧!赖家成做的真端正〃看!唐善鑫回答的声音真洪亮〃如此等等老师不必吝啬自己的夸奖，其实你在表扬某个孩子的时候，马上就会有很多小伴侣纷纷效仿他的行为因此，老师做到嘴勤快一点准时表扬就会收效不错要做到这些并不是一朝一夕可以的，他还需要家园共同的努力，需要一个不间断的学习过程让我们期盼孩子们更好的表现吧！篇4幼儿园托班教育随笔今日是托班孩子入园的第一天，午睡时辰辰（卢彦辰）哭闹的特别厉害，为了不影响其他孩篇18幼儿教育随笔托班开学已一周有余，由于班级的人数较少，很少让孩子到室外活动，好像在教室里活动也不错，幼儿教育随笔但是，我觉得还是应当让幼儿到室外活动为好首先，孩子到室外活动，沐浴阳光，呼吸新奇的空气，有助于增加幼儿的体格，养成健壮的身体其次，在室外活动，场地较大，孩子们做什么都可以放得开，少有约束，可张扬孩子的共性，让他们的身心放松，有回归自然之妙处第三，到室外活动，孩子的眼里所见皆实物，有助于老师进行随机教育你想，面对红花绿草，你讲故事也好，说儿歌也罢，已天地当教室，已四周的景物做教具，孩子们置身其中，其乐融融，用这样的方式教学，陶冶孩子的情操，净化孩子的心灵，教育不是起到了事半功倍的功效吗？当然，让孩子到室外活动，还应当留意以下几点一要留意卫生，选择的地方应是清爽、自然、干净的地方，防止孩子有意外的感染二要留意平安，要选择有平安保障的场地，以防止孩子有意外的事故发生让孩子到室外去活动，有这么多的好处，那就多让孩子到室外去活动吧，这样，你的孩子会更加聪慧、活泼、可爱的！子入睡，我便将他抱到室外，他边哭边不停地叨念着〃妈妈、家家、妈妈家家〃，这时我突然发觉外面的凳子上有一只玩物小狗，肯定是小伴侣漫步时落下的我借机说「你看，这是谁啊哦!看这只小狗狗哭了，咱们快抱抱它吧〃我顺势的坐在凳子上，又让他抱起小狗哄小狗睡觉虽然他有些不情愿，但是还是把小狗抱在了怀里我轻轻地摇着他，他的哭声慢慢变小了，眼皮微微的合起来了渐渐的进入梦乡了其次天，第三天辰辰依旧有些哭闹，但是我都用不同的方法去让他进入梦乡其实，对于刚入托班的孩子来说，教育要循序渐进，依据不同孩子的特点针对的实行策略，为孩子顺当适应幼儿园生活铺设台阶篇5幼儿园托班教育随笔从小养成会共享九月的来临，让我们共同迎接了13名幼儿的到来，在我们班，幼儿的平均年龄都在两岁半，而且基本上都是独生子女，刚来的前两个星期，宝宝们都以挥泪来告辞父母，而于心不忍的家长也留恋来回的站在门口、窗边，久久的凝视家长们的不舍、宠爱、不忍……，便构成了此刻越来越多的幼儿以自我为中心、独占意识，孩子在家中交往的范围少，关系少，所以全家人都会为了一个宝宝转在豆豆班也发生了一些〃咬人、打人〃的小大事，缘由在于什么？就在于玩玩具和看图书，自己先拿到玩具就是不愿给别人玩，对方当然也不甘示弱便动手去抢，这样意外就发生了幼儿在家全部的玩具、食品，只要是自己喜爱的全部都是自己的，没有人会跟你争、跟你抢，但是到了幼儿园呢？玩具是有限的，图书是少量的，不行能每个小伴侣都拥有自己喜爱的玩具，这就需要大家把教玩具轮番操作、轮番玩那里就涉及到我们所说的共享共享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简洁，懂得共享的小伴侣是能够把自己喜爱的东西、阅历、欢乐的心情，一齐与小伴侣们在一齐共享带来了自己喜爱的零食，我们一齐品尝；拿到好玩的玩具，我们一齐玩，体验搞笑；把自己听到的故事、儿歌，大声的,朗诵，让全部小伴侣一齐感受让孩子从小懂得与别人共享，不由于抢占而损害别人同时也避开了意外的发生在10月份，我们班开展的共享月饼活动，在其次次的亲子活动中，同样让家长与我们幼儿一齐完成共享的过程，帮忙幼儿养成乐于共享的好习惯篇6幼儿园托班教育随笔杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，特别惹人宠爱由于其他缘由，昊远没有参与我园开展的亲子活动，以前跟老师连面都没见过因此，刚来园时，他和一些孩子一样对生疏的老师布满了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清晰,只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖子就是不愿松手妈妈特别担忧孩子不适幼儿园的生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间，久久不愿离去的确，开学的前几天，昊远的心情很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不愿，经常到裤子上为了孩子从对父母的依恋转移到对老师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有老师存在;为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他经常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句静静话，遇到他有哭闹行为，我又和颜悦色地用最温顺、最亲切的语言对他加以劝导，尽量满意他的一切合理要求，慢慢地他对我产生了深深的依恋感,早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡现在的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫家长看到自己的孩子这么快就适了环境，感到很兴奋，对我们的工作赐予了充分的确定我，小跟屁虫会在老师的悉心照料下，一天一天快乐，一天一天进步篇7幼儿园教育随笔托班幼儿园里托班的孩子只有两岁半，现在每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围小,人物关系少，所以班上的幼儿都是以〃自我中心〃的家里玩具随便玩，孩子可独霸一方而到了幼儿园里，玩具数量是有限的任何教玩具都需要幼儿轮番共享如何让幼儿学会共享呢？我在托班的体会如下

一、图书、讲故事的魅力幼儿对故事、儿歌会很快接受，我就利用儿歌、讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习共享，体会共享的欢乐一次我讲故事《玩具一起玩》，让幼儿学会讲〃大家一起玩，你玩一会，我玩一会〃教育幼儿要与小伴侣一起玩，不争抢玩具在这个故事的延长活动中，我让幼儿表演〃小动物玩玩具〃大家一起玩，幼儿通过嬉戏后熟悉到一起玩的欢乐，也体会到共享的初步感受

二、嬉戏的乐趣对幼小的孩子，最有效的力气就是嬉戏我常常组织幼儿进行一些协作性强的嬉戏如一起搭积木，让幼儿几人一起搭建玩具，培育幼儿合作力量和体会共享的欢乐又如绘画活动我让幼儿在勾画好的轮廓内手拿油画棒，每人涂一个范围，相互协作一起画好一个动物

三、随机教育我在日常活动中也留意随机教育幼儿，如蚂蚁搬豆，让幼儿观看蚂蚁是怎样一起把大豆子搬到自己窝里的

四、与家长沟通，共同熏陶我在家长会和离园时，向家长宣扬幼儿园里的生活活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一起共享才能共同融洽家长很协作我的工作,以至我班幼儿的共享力量较好以上是我在托班工作中的点滴感受，我利用各种嬉戏活动，培育幼儿交往力量，增加幼儿共享意识篇8幼儿园教育随笔托班

一、背景托班是孩子第一次过集体生活的初始阶段，对他们进行常规培育尤其重要经过一学期的培育训练，孩子们的常规已初见成形可寒假休息了二十多天孩子们回来后，我发觉班上消失了这样一个现象当老师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子，摇摇摆晃地走的;有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的……此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出〃咚、咚、咚〃的敲击声，就是发出〃吱、吱、吱〃的摩擦声而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们这样不爱惜小椅子我有些生气地说〃你们这样子，椅子很简单搞坏的，请小伴侣们把小椅子搬起来走路〃可是还是有小伴侣无动于衷，照旧把椅子拖着走，发出很大的噪声

二、实录一天，我们正在开展谈话活动〃我的好爸爸〃，只听〃啪〃的一声，把老师和小伴侣都吓了一跳原来缪仁轩小伴侣连人带椅子的摔在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢？于是我煞有介事地说〃你们听谁在哭啊？〃小伴侣马上宁静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找找接下来我告知他们〃中午小伴侣睡觉的时候，张老师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天最终找到啦！你们猜是谁在哭？哦，原来是小椅子在哭，我问小椅子你为什么哭啊？它含着眼泪对我说，小伴侣不爱惜它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇摆晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的现在小椅子还伤着呢〃此时小伴侣们的脸上都露出了一些不忍的神情我不失时机的连续说道〃现在啊小椅子想离开托二班啦，不和托二班小伴侣做伴侣了，怎么办呢？〃小伴侣开头焦急了纷纷说到〃小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了……〃此时，我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子，关心孩子把握正确地搬椅子方法呢？于是我对孩子们说〃假如你们想和小椅子做伴侣，就请像张老师这样做〃我一边念儿歌一边示范〃小椅子，我爱你每天和你在一起，两手搬，轻轻放累了坐在你身上〃有的孩子一下子就学会了儿歌，这时小伴侣都仿照着我的样子，轻拿轻放椅子此后，拖椅子的现象日益削减了，〃唯当唯当〃晃椅子的声音听不到了，假如有谁问或遗忘了，立即就会有别的小伴侣提示他改正呢

三、反思

（一）抓住时机巧用拟人化教育瑞士闻名心理学家皮亚杰指出，儿童时期的、〃泛灵心理〃乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向在幼儿心目中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物利用幼儿”泛灵心理〃对幼儿教育会起到意想不到的效果老师应擅长将物〃拟人化〃，以激发孩子的〃泛灵心理〃，使之产生移情心理，进而理解和形成相应的良好习惯如上面的例子经过对孩子实施拟人化的教育，让孩子体验到了乐观心情，为孩子创设了宽松、平安、自由的心理氛围,比起向孩子们说教讲解深刻道理效果好得多培育了他们的爱心与怜悯心小椅子的大事或许是件很微小的事情，但是却让我们的孩子知道了，在他们的生活中，不光是成人的呵护和关爱，学着关怀他人也同样重要关怀他人，需要从点滴的小事做起，就像和小椅子做伴侣一样，这是良好道德情感的培育，有利于孩子们健康的成长！（-）孩子仿照老师的言行托班孩子的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的表面形象来熟悉事物，他们的思维要通过成人的启发诱导，在详细活动中才能逐步进展他们好仿照，成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习仿照的榜样他们一天中接触最多的是老师，老师的一言一行他们尽收眼底孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有精确的概念，首先得让他们形成正确的概念，对不良的行为，作为老师不能简洁地指责、阻挡，而应正确地讲解、示范、引导关心他们形成正确的概念，给他们一个可效仿的榜样，让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习，去仿照正如闻名教育家马卡连科说〃教育必需从细节开头〃篇9托班老师的教育随笔好玩的点心时间今日孩子们的早点是圆圆的芝麻饼干和方方的薄饼干还有小馒头说实话，孩子们每天的早点都差不多，因此孩子们吃这些饼干的时侯爱好都不太浓，特殊是小饼干，好多孩子都不要吃了，对于方方的薄饼干孩子们是最喜爱的，因此都盯着方方的饼干吃，动作较慢的孩子有时吃不到孩子们开头吃了，看到他们爱好不高的样子，我也拿起一盘饼干说“我吃小小的馒头〃说完就吃了一个小馒头，我又说〃我吃圆圆的芝麻饼干〃就这样我按挨次边说边吃，把三种饼干都吃到了，孩子们看到我吃饼干的样子，爱好一下子被激发了，也开头一边说一边吃，而且也把三种饼干都吃了，平常不爱说话的悦悦也边说边吃待孩子们吃完点心后，我发觉今日的盘子里没有留下以前始终吃剩的小馒头，个盘子里的全部饼干都吃完了，而且今日吃饼干的速也快了许多虽然他们说说、吃吃，但在这过程中他们也会到了〃安规律排序〃领其实一天的工作中，有时随性很强，但都布满了教育性擅长发觉，擅长思索，阅历和学问会更加丰富有时我们老师动一下脑筋，孩子才会真正在玩玩中学到本事！尿裤子了**是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:〃你怎么尿在身上呢多难为情啊!〃其次天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说〃我裤子湿了〃我又随口说了句‘‘你怎么每天都尿裤子〃第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有告知老师，直到家长来时才发觉后来和家长的沟通中得知*说尿在身上老师要说的，很难为情，所以不敢告知你……〃事后，我觉得很惭愧托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不规范,在无意中损害了**的自尊心，使他对老师不信任假如当时我多为**考虑一下，的人和尊严，不用责怪的言语，而是使用富有教育艺术的语言，稍微的告知他〃没关系，我们换条裤子吧!老师小时侯也和你一样尿裤子〃或许收到的效果会不一样如何订正幼儿挑食行为一般孩子对喜爱吃的某种食物就吃得许多，而对不喜爱吃的食物则吃得很少，甚至乾脆不吃许多时候，当孩子表现出不喜某些食物时，家长并不是劝告或讲道理，而是一味地迁就他们认为，随着年龄的增长，孩子会自然而然改掉挑食的毛病但事实并非如此专家提示，孩子的过分挑食会导致某些养分的摄入不足或过量，导致孩子简单生病或是过度肥胖，严峻影响他们的生长和发育孩子挑食成因医学专家表示，婴儿时期的孩子只有单味觉，没有辨别复合味道的力量，此时母亲应尽量实行母乳喂养，或者给孩子喝的牛奶中不加糖、辅食果汁，保持原汁原味，这样孩子的味觉记忆中没有口味过重的东西，长大后就不简单挑食其实，孩子在成长过程中消失挑食的现象，这与家长的态度很有关系比如孩子这一餐某种食品多吃一点，那一餐另一种食品多吃一点，而假如家长过于纵容就会促成孩子吃饭挑食的坏习惯吃自己宠爱和可口的食物是人的天性，家长一味地满意孩子的口腹之欲〃，就可能使孩子得不到平衡的膳食，从而导致孩子发生食物富足型的养分不良另一方面，为了让孩子能得到合理均衡的饮食，妈妈们往往使尽浑身解数，甚至追着孩子喂食，可孩子依旧我行我素，弄得又累又急的妈妈火冒三丈对此，特地讨论儿童挑食行为的专家认为，假如家长用强制或粗暴的手段逼孩子吃东西,会使孩子产生逆反心理由于不开心心情不仅会降低食欲、影响消化，而且会让孩子产生对立心情或恐惊心理，这种强制进食往往也会增加儿童挑食的可能性订正挑食妙招家长的责任是将合适的饭菜在合适的时间供应给孩子,很多儿童在成长期都会有一些正常的〃挑食〃行为，这与他们的共性和个人喜好亲密相关，而这类问题随着年龄的增长是能够订正的但假如孩子的挑食行为已经影响到正常的生长发育，不如试试以下几招:例如，合理支配和指导孩子吃零食的时间、数量，尽量削减或渐渐取消零食;不要强迫孩子吃某种食物，以免加深孩子对这种食物的反感;常常变化花样、调整口味以及制造开心的进餐环境等，引起孩子的食欲;用生动形象的教育方法，诱导孩子懂得吃各种食物的好处其实，孩子的偏食或挑食习惯往往是受到成人的饮食观念和习惯的影响有的家长本身就挑食或偏食，见样学样，孩子是受到了家长的影响有的是由于家长喂养不当造成的，比如对于孩子爱吃的东西，有的家长就随便让他吃，有时一次吃得太多，孩子简单吃伤当然也有孩子的缘由，比如孩子的口味比较挑剔、吃零食影响进餐时的食欲、饭前或吃饭时喝过多的果汁或含糖饮料等所以，专家建议，家长要想丰富孩子的口味，首先要以身作则，以自己良好的饮食习惯为孩子做出示范在合理的范围内，可以允许孩子选择自己喜爱的食物;在指导孩子的饮食时，不要威逼或哄骗，孩子做得好时要准时表扬和鼓舞篇10幼儿园小托班教育随笔幼儿园小托班教育随笔幼儿园小托班教育随笔幼儿园老师会把自己在教学工作中遇到的问题、有借鉴价值的教学案例记录下来，这就是幼儿园教育随笔以幼儿园老师随笔应如何对待孩子发脾气为例，大家来看看幼儿园小小班教育随笔

1、置之不理孩子发脾气时，你只管干-你的事留意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞连续闹下去这是最见效的方法气头上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效只要你沉住气，就是不理孩子孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住，也可以讲几句简明扼要的话‘‘你不哭了咱们再一起玩〃不要多说假如孩子哭闹的更厉害也不必介意必要时把这话重复一次孩子不再发脾气时，若无其事地欢迎孩子回来就行了「过来吧，咱们去街上玩〃不要说〃你刚才哭真是太不懂事了，〃一类话

2、表扬和鼓舞孩子不发脾气时必需表扬他，但要留意说话方式可以说〃你能安宁静静地看画书，我很兴奋，你真听话〃不要说〃你没有发脾气，真是好孩子！〃不要强调〃发脾气〃这个词孩子发起气时是为了引起你的留意，或是他心情不好为此应教孩子用正确的方法获得你的留意和表达他的懊丧心情示范给孩子正确的做法，告知他你遇到困难时是怎么做的不要冷落孩子，孩子表现时，更要关注他，给以表扬

3、尽量避开诱发孩子发脾气的场合和情境假如任务或玩具太简单了，孩子会因完不成、不会玩而懊丧，你可以把任务定得简洁点,让孩子能够完成必要时供应关心当孩子变得急躁时，你可以给他一点提示，或说儿句鼓舞的话，缓解孩子的紧急心情但不要包办代替应避开孩子过分疲惫或兴奋要在他玩的、筋疲力尽和极度兴奋之前，结束活动，以免孩子掌握不住心情

4、不要让孩子发脾气来躲避责任应让孩子明白，发脾气不能关心他躲避任务向孩子讲清晰:他的任务若不干会给他惩处；随他怎么发脾气，任务必需完成假如孩子就是不完成，就给他应得的惩处惩处之前先给他一些警告惩处之后让他连续完成任务

5、在来客人时和在公共场所等孩子会察言观色，当爸妈累了，有客人来访或全家在公共场所时，他的哭闹会更带劲假如孩子哭闹打搅了四周的人，你可以把孩子领到人少的地方〃跟孩子说，你影响了别人，假如你还哭闹，咱们现在就回家〃为了证明你是说到做到，你可以中途离开在公共场合不要后退，不要怜悯孩子的表情绝不要让步，要让孩子看到你是说到做到的

6、立刻就地解决这是掌握发脾气行为的关键不要事后再惩处孩子的行为蒙一班尹老师篇11幼儿园托班的教育随笔天朦朦胧胧的，好像披了一层薄纱在这样的早晨行走，呼吸着新奇空气，真得很奇妙看着那东曦一点一点地上升，世界万物都被给予了生命旭日东升，美景在眼前，心情格外愉悦一路观赏美景，到校已是7点30分了（因校车最终一站）我信步走向教室，我猜想孩子们也许都在仔细地看书吧我面带微笑推开了教室的后门但眼前的景象，立刻让我面如寒霜，怒火一下子从心底窜到了脑门只见扫地的孩子手拿扫把，正进行敌我对打呢没轮到值日的孩子则是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、画画，就是说话面对这个场景，我冷冷地问正在玩橡皮泥的语文朗读组长〃佳佳，今早是语文早自修，老师不是让你到校后带领其他小伴侣读生字表中的生字吗？请告知我，你这是在做什么？〃她可怜兮兮嘛着嘴说〃我是让他们读啊，可他们没听我的，所以……〃由于此时的她手里还拿着橡皮泥，不知道怎么回答我了我一时也想不出什么话来批判她，就让她立即回自己的座位上然后我走到讲台那，对孩子们命令道〃请你们立刻回到自己的座位上，把桌子整理好，拿出语文书翻到140页，自己读生字表中的生字〃我面无表情地说着这些话孩子们看着严厉地我都乖乖地拿出书本，自个儿读了起来看到孩子们都低着头，那么当心地读着生字我突然觉得自己刚才太过分了

7、8岁的孩子真得还小，我刚才这样冷冷地对他们，他们可能还没明白自己错在哪里了，究竟他们还没有自觉早读的意识，尤其是佳佳，我真得不应当用这样的语气问她现在心情平和了，真为刚才的我感到愧疚老师今早状态不佳失控了孩子们，对不起了！篇12幼儿园托班的教育随笔今日升好国旗后，我们全部的班级一起集中在操场上进行流淌红旗的颁发，对于我们小班来说这是第一次，以前从来没有经受过，感觉很新颖排队在那里的时候，他们的小眼睛始终瞧着前面，心里确定会在想，这么多人在一起究竟要干什么呢？知道张老师要颁发红旗时才明白，原来今日要给我们小二班一面红旗看着我们小班的小伴侣在那里拿旗拍照时，我们在一边观看的老师，发觉这些孩子经过三个月的熬炼学习，真的是长大了，站在那里真是有模有样从我的观看来看，有部分孩子明白这面红旗的存在意义，还有大部分的孩子还是无所谓的态度，不是特殊关怀这面红旗，回到教室后很快就遗忘了我为了让这面红旗更有意义，就有意在孩子面前，拿着红旗让它飞啊飞啊，引起孩子们的留意，他们发觉以后都笑了，觉得很好玩，我就问孩子们〃你们笑什么啊？〃他们就实话实说〃由于老师让红旗飞了，像飞机一样〃我怕紧接着又问‘‘你们知道为什么红旗会飞到我们小二班来而不是飞到小一班呢？〃我听到的好玩回答是，有孩子说由于我们小二班的门开着，所以红旗就飞进来了，听完后，我就捂着肚子笑了，这些孩子太可爱了，能够想到这方面真是佩服但我没有让笑声持续很久，我立刻严厉的说〃那是我们小二班小伴侣一起努力得来的小红旗！红旗上面写了文明礼仪好宝宝，你们知道那是什么意思吗？〃这个时候小伴侣的话匣子都打开了，有的说由于我们小伴侣很乖，有的说我们上课举手发言了等等理由，但是没说到点上的，于是我只能给孩子们解释什么是文明礼仪好宝宝，小伴侣理解了以后，都开头这儿说你好，那儿说你好，相互之间都在打招呼，都很兴奋能拿到这面红旗除此之外，我还和小伴侣说了，不仅有文明礼仪宝宝，还有课堂纪律宝宝和环境卫生宝宝，小伴侣假如不加油，小红旗下次就飞到别的小班里去不回来了，小伴侣们就像是心爱的玩具要被抢走似的，纷纷举手说要如何做个好宝宝，那些不好缺点要怎么改正，个个都表决心要把小红旗永久留在小二班并且我和孩子们说，下次把纪律宝宝也请进我们小二班，让我们也成为纪律好宝宝，小伴侣都很有干劲，立刻个个都坐得端端正正的表现给我看看到孩子有了竞争的意识，说明孩子们长大了，懂得要乐观向上取得更好的表现，那就是一种进步我也会和我的孩子们一起努力，我信任他们会有进步会有成长！篇13幼儿园托班的教育随笔积木始终是孩子们喜爱的玩具，他不仅可以熬炼孩子们的动手力量，还可以让孩子们大胆的发挥自己的想象力一次在区域活动时，孩子们兴奋的玩着，我来回巡察着孩子们的表现当我走到建构区时，孩子们在搭建一座类似城堡的东西，几个孩子分工合作，有的在相互沟通自己的想法，有的帮忙递积木当时我心里想〃积木可真奇妙呀！〃他让珍宝们有了合作意识，而且让他们体验到共同合作的乐趣我说〃珍宝们我可以跟你们一起搭建吗？〃珍宝们兴奋的点头我以一个伴侣的.身份融入到他们这个小集体我问〃珍宝们你们建的是什么呀？〃珍宝们说〃我们要建一座大宫殿〃接着我们开头劳碌起来，有的搭建宫殿的门，有的搭建宫殿的院子，孩子合作的特别有秩序，而我在旁边一边帮他们递积木，一边留意他们的表现，适当的给与他们看法一会儿一座大型的宫殿完成了看着这座雄伟〃的工程，我忍不住夸奖〃珍宝们你们的小手真灵活呀！〃孩子们兴奋的笑了通过这件简洁的事情让我明白每个孩子都是一位小精灵，他们的小脑袋布满了无限的潜力，等待我们给与他们机会去展现而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖，让他们爱动手，充分发挥自己的潜力学校班主任教育随笔幼儿园大班教育随笔幼儿教育随笔篇14托班规章教育手记随笔去户外活动前，老师说〃小伴侣，排队了我们要去外面玩喽!〃孩子们有的跑到了老师跟前争着抢第一，有的仍顾着玩自己手上的玩意儿，还有的远远地看着老师，不情愿来排队……在老师一遍又一遍的招呼下，孩子们好不简单站成了长长的一列队伍，可是走了没几步，队伍就没了形，老师只好挨个儿把孩子〃塞〃进队伍以前这些画面几乎每天消失在日常带班过程中，尤其是在转移活动场地的过渡环节我想，可能是由于队伍较长，老师不便管理排在后面的孩子另外，一些胆子较小或存在入园焦虑的孩子因远离老师而缺乏平安感,从而拒绝排队鉴于此，我们在孩子入园初期，把排队要求改为只要跟着老师走就可以了这样孩子就能在平安的距离内观察老师，从而更安心更主动地参与活动在此基础上，我们将排队设计成一个生动好玩的嬉戏活动如，在排队前，老师问〃我做火车头，谁做车厢呢〃老师在前方微笑地向孩子们说道〃一号车厢，二号车厢，三号车厢……我要带上我的车厢稳稳地开口罗!〃老师带领孩子边做开火车的动作，边走出活动室对于特殊胆小的孩子，老师可邀请他和自己结伴扮演火车，一个做火车头，一个做火车车厢在〃开火车〃的过程中，老师可以依据队伍行进的状况，不时变换情景，如火车过大桥、穿山洞、上山坡等，以保持孩子参加活动的爱好老师还可以利用儿歌、故事等指导孩子排队如，老师利用儿歌〃小伴侣，排队走，跟着老师走走走向前看，不回头，停住小脚点点头〃关心孩子了解如何正确地排队行走通过降低排队要求，增加趣味性等，我们发觉孩子排队时推挤、游离的状况得到了较大改善在孩子入园一段时间后，老师可利用幼儿园现有的环境条件，引导孩子练习一个接一个地排队走如，只容一人通过的感觉小路，布满一串小脚印的伴侣桥，沿墙铺设的触摸墙，恰好适合孩子单人经过，练习一个跟着一个走当然，为了让孩子更好地理解排队的概念，把握相应的方法，老师还可以利用儿歌（如，小脚Y,走走走，一个跟着一个走不抢先，不落后，一个一个多神气）、故事等，关心孩子理解排队的要求篇15托班规章教育手记随笔在幼儿园一日生活中，盥洗是一个必不行少的环节，但也简单消失拥挤、混乱、消极等待等现象所以，近年来〃按需盥洗〃〃分批盥洗〃的方式应运而生〃按需盥洗〃是指个别孩子依据需要进行盥洗，一般不会影响其他孩子的正常活动‘分批盥洗〃虽能较好地解决集中盥洗时拥挤、混乱等问题，但是孩子等待的时间不会因此削减，甚至会变得更长如何才能在〃分批盥洗〃时变消极等待为乐观等待呢我们尝试让孩子们在欢乐的嬉戏中盥洗下面就是由一首歌曲改编的嬉戏活动幼儿围坐成半圆，老师交代嬉戏规章〃老师今日来当鸭妈妈，鸭妈妈等会儿会一边唱歌，一边请她的鸭宝宝去做一件事情我们来认真看看,鸭妈妈会请谁，去做什么事情呢〃然后，老师唱歌曲〃一天五只小鸭出去玩，翻过小山走远了，鸭子妈妈呀嘎嘎叫，我的宝宝要洗手〃唱第一乐句时，老师边唱边有节奏地拍5个孩子的肩膀；唱后面几句时，老师边唱边带着被请到的孩子学着小鸭走的动作走到盥洗室门口接着，鸭宝宝〃们在保育员的照看下盥洗，老师则回到原来的位置，引导孩子争论刚才鸭妈妈请到谁了他们去干什么了在轻松的谈话过程中，〃鸭宝宝〃们也间续回来了当然，老师还可扮演猫妈妈等角色，用相同的方法请其他孩子去盥洗以此类推，直到全部孩子盥洗完毕在盥洗过程中加入嬉戏情境，加入谈话环节，既提高了孩子盥洗的乐观性，又避开了孩子消极等待的现象，不失为一种好方法值得一提的是，再好玩的嬉戏也会有玩腻的时候，因此，我们在日常生活中要不断积累，创编出好玩的嬉戏，让孩子们在嬉戏中欢乐、有序地盥洗篇16托班规章教育手记随笔〃锵锵锵!锵锵锵!〃洋洋敲击着杯子〃当当当，当当当!〃涛涛也立刻学了起来随后，活动室里响起了一片敲击声〃不要敲了〃老师喊道大部分孩子停止了敲击，洋洋等几个比较调皮的孩子还在连续托班孩子喝水时常常会消失这样的状况假如老师单用命令的方式加以制止，孩子们反而会敲得更兴奋因此，我们依据托班孩子的心理特点创设肯定的故事情境，培育孩子自觉爱惜物品的意识〃今日，有两个客人来到我们班，我们来看看它们是谁〃老师边说边出示两只杯子，一只完好无损，一只伤痕累累老师先拿起那只完好的杯子，仿照男孩子声音〃我是丁丁，我的仆人很爱惜我，我是健康欢乐的每天我都开快乐心〃随后老师拿起那只破损的.杯子,仿照女孩子的声音〃我是一一，我的仆人不爱惜我，你看我身上都是伤痕，每天我都很难过，有时，我还偷偷地哭泣〃然后老师问〃你们想成为哪只杯子的仆人呢〃孩子们争先恐后地说〃我要做丁丁的小仆人〃“看来你们都是能干的孩子现在我们就来看看，谁是能干的小仆人〃老师一一检查孩子们的杯子〃程程、妞妞、琪琪的杯子都是完好无损的，真美丽，还能映出老师的笑脸呢咦，洋洋的杯子为什么有一道伤疤呢洋洋你来看看〃洋洋拿起杯子，上面果真有一道刮痕〃我不是有意敲杯子的……〃洋洋低下了头老师摸摸洋洋的头〃老师知道洋洋不是有意的，而且洋洋以后会是一个能干的小仆人，对吗〃洋洋点点头〃那老师耍看洋洋的表现了，假如洋洋真的能当一个能干的小仆人，不再让杯子受伤，老师就变个魔术，让小杯子身上的伤痕消逝真的吗〃洋洋抬起头〃当然了，我们拉勾〃〃好〃洋洋伸出小手从那天开头，洋洋敲击杯子的行为明显削减了，虽然他间或也会有忍不住的时候，但只要老师用眼神提示他或摸摸他的头，他就会马上停止一段时间后，老师询问孩子们〃你们最近有没有听到洋洋敲杯子啊〃〃没有〃〃看来洋洋真的改正了，是一个能干的小仆人了现在，老师就关心洋洋让小杯子身上的伤痕消逝〃孩子们奇怪地瞪大了眼睛，老师故作神奇地把杯子放在身后〃

一、

二、三!〃孩子们发觉杯子破损的地方贴上了可爱的兔子贴纸，洋洋接过杯子，小兔子正对着他笑呢〃我的小杯子变美丽了，我肯定要爱惜他〃洋洋兴奋地说托班孩子都有〃泛灵〃意识，我们借此引导孩子想象杯子是有生命的，会疼，会快乐，也会难过，以激发孩子爱惜杯子的愿望我们以拟人化的故事情境引导孩子爱护物品、疼惜物品，渐渐养成良好的行为习惯篇17托班规章教育手记随笔为了培育孩子急躁等待的好习惯，我们设计了嬉戏〃小兔种萝卜〃那天，老师带领孩子在操场上玩〃小兔种萝卜〃的嬉戏，孩子们戴上精致的小兔胸饰快乐极了，在嬉戏中，他们表现得比平常更为仔细、投入嬉戏进行到一半，兔妈妈提出要离开家去田里选萝卜，并请小兔们在家急躁等待起初小兔们还能宁静地在〃家〃里等着兔妈妈归来，但渐渐地，一些小兔有点按捺不住了，纷纷离〃家〃出走，去〃田〃里观望，接着就有许多小兔效仿，在〃家〃和〃田〃之间来回跑这时兔妈妈便以躲雨的情景把小兔们都召回了家，然后对小兔们说〃外面在下雨，但妈妈还得连续去田里选萝卜，你们坐在这里数数帮妈妈加油，看看数到儿，妈妈就能回来了，好吗〃于是小兔们便都坐在家里数数，给妈妈加油，当数到20的时候，妈妈回了家玩了几次后，老师可以把中间环节作些调整，如，兔妈妈要去田里选萝卜前可以跟小兔说〃你们坐在这里等妈妈，可以在心里悄悄地为妈妈加油，也可以说些盼望妈妈早点回来的话，只要急躁等待，妈妈就会回来的〃孩子年龄越小，自我掌握力量越差，所以，我们除了在设计活动时要尽可能削减孩子等待的时间外，还要乐观地指导孩子把消极等待变为乐观等待，渐渐养成孩子急躁等待的好习惯。