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因此,小学教师要具有广博的文化科学知识和多方面兴趣和才能这样才能提高教师的威信,培养全面发展的学生有着良好的精神修养,陶行知说过“捧着一颗心来,不带半根草去”这就告诉我们,教师应该是敬业的,要做到热情主动、端庄大方、规范得体、宽容公正、沟通合作教师劳动是高尚的,人们称之为辛勤的园丁对教育事业有着无私奉献精神我们要拿出这种精神,一丝不苟地工作,勤勤恳恳,奉献于淤溪小学要培养师爱这是打开学生心扉的钥匙这就要求教师平等的心关和爱护每一个学生特别是后进生师生之间经常会发生矛盾冲突,这就是考验,要以高度的觉悟,深挚的情感,博大的胸怀来对待不得打骂,侮辱学生作为教师应该公正、公平地对待每一个学生,满足他们求发展、求进步的需要,使学生从教师的行为中看到希望,受到鼓舞自从我有了小孩,我深有体会,假如,现在我的孩子在学校被老师骂了或打了,我做家长的,心里肯定不舒服舍不得所以,当面对学生,同样要把他们当成自己的孩子来教育,关爱他们多一些鼓励,多一些关怀,少一些批评做一个学生喜欢的老师,让学生喜欢前提是和学生在一起经过一段时间的相处,因此,建立和谐的师生关系是成为学生喜爱的老师的前提我们和学生在一起,平时生活中有时是相互争论、相互游戏、相互开玩笑,而在课堂上的生活是以学生学习为主的一种精神存在和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力,对提高课堂效益是十分重要的,关系融洽,不但活跃了课堂气氛,而且调动起学生极大的热情去参与;反之,不注重培养学生的学习兴趣,让学生苦学,使学生厌学,则严重阻碍了学生学习能力的提高,当然更谈不上课堂效益的提高和谐师生关系,还应注意提高自身素质,用自己的身心去影响,用自己的激情去诱发,用自己的热情去感染,使学生和你协调一致,尊重学生,爱你的每一位学生,创设愉快的教学情境,努力提高学习效率通过学习,我深知作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新、充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,挑好肩上这付教书育人的重担我要做到爱岗敬业,忠诚人民教育事业,对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不得敷衍塞责按年修订的《中小学教师职业规范》20xx的要求去做,热爱人民,贯彻国家的教育方针,遵守法律法规,依法履行教师职责权利,尊重每个人的价值和尊严,追求真理,献身教育事业,渴望得到同事、学生、家长和社会成员的尊敬信任,为淤溪中心小学教育事业作出更大努力幼儿园教师师德师风承诺总结「篇二」当教育改革的春风吹遍神州大地,素质教育蓬勃发展之时,我们耕耘在三尺讲台上,播种着祖国的希望作为教师,应不断增强自身素质
一、要加强道德修养教师从事的工作是艰巨而繁重的脑力劳动“桃李满天下”是教师的劳动成果,教师是学生的楷模,俗语说“言教不如身教”教师要以身作则、严于律己,做为人师表的典范,用自己优良的道德品质对学生起到潜移默化的作用,做到“春风化雨,润物无声”
二、要有较高的知识修养教师要有渊博的学识,能博观而略取,厚积而薄发教师不应长期停留在语文、数学等主要科目的钻研上,要加强政治、历史、地理、自然等科目的学习和研究,做到一专多能,向多样化发展
三、要有较强的教学能力读写是教师的基本技能,要善于听,善于言辞和熟练的写作技巧,既能动口又能动手教师还应有驾驭教材的能力教学中要虚心学习,不断发展和创新教学方法,不断充实自己,不断提高自身素质,以适应现代化人才的培养,从而在知识的大海里扬起一面素质教育的大旗幼儿园教师师德师风承诺总结「篇三」我不是诗人,不能用美丽的诗句歌颂我的作业;我不是学者,不能用深邃的思维考虑我的价值;我不是歌手,不能用悦耳的歌喉歌咏我的岗位我国古代巨大的哲学家、思维家老子,从前说过“上善若水,水善利万物而不争”咱们教师是“真、善、美”的倡导者、传播者、践行者,忘我无畏,无欲无求,从不言弃,居普通可慈祥,赴潮流能浩荡;纳琐屑于胸中,化万物以时日;先结冰而冷却,后欢腾而涌动;遇不平则吼怒,处池塘则安然是呀,“上善若水”,咱们教师便是“善利万物”的水当其为雨露,则润物而无声;当其为云霞,则遮天以蔽日;当其为池塘,则容纳万物;当其为瀑流,则一落千丈;当其为河海,则滚滚而成涛蜗居斗室,则安静而慈祥;汇入江海,则汹涌而汹涌平平是咱们的本性,耕耘是咱们的脚步,无悔是咱们的寻求,焚烧是咱们的价值“大音希声,大爱无痕”,庄子在《逍遥游》中曾这样写道教师的爱,便是这种春风夏雨、润物无声、忘我贡献、不求给与报答的“大爱”教师的爱,是用自己的汗水勤劳耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的崇高的爱;教师的爱,是“吃的是草,挤的是奶和血”的忘我的爱;教师的爱,是“有教无类、精心施教”的崇高的爱教师无愧于人类魂灵的工程师称谓,教师的爱,是用笔耕耘、用言语耕种、用汗水灌溉、用汗水润泽三年前,怀揣着美丽的希望,我踏上这条充溢希望的阳光之旅漫绵长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时分是柳暗花明又一村的惊喜两年的勤劳耕耘,两年的静静守望,使我深深的喜爱着教师这一普通而充分的作业幼儿园教师师德师风承诺总结「篇四」马卡连柯说“只有学会用种乃至种音调来说到这里来’的时候,只有学1520会在脸色、姿态和声音的运用上做出种风格韵调的时候,我才变成了一个真正拥有20表达技巧的人”马卡连柯说的“表达技巧”,就是言语的艺术,既表达的艺术可以说,没有哪种职业能比当老师的更需要讲究表达艺术的了我对自己的要求是讲课(包括谈话、交流)要自然、口语化,除了个别情况要求慷慨激昂,来点抒情,带点“文学色彩”以外,多数情况下是娓娓道来这样,学生听起来会感到亲切,容易理解,容易接受我总是根据讲课内容的感情基调和学生听讲的状况和情绪来调整自己的语调、语速,并决定讲话的轻重和缓急即使学生听得十分专心,也注意语调、语速的变化,因为用一种语调、语速说话,学生容易疲劳课堂上,有是需要老师讲,每个环节之间需要老师来“勾连”凡当讲的,我都写在备课本上需要“接惑”的,则一字一顿地把每个字送到学生的耳朵里,让学生听清楚、听明白;需要“渲染”的,则浓墨重彩,使自己的讲略带一点“诗意”精当的、精彩的讲,也是一种资源,既使学生对个别的字眼可能听不懂凡是讲到重要的、关键的地方,我总是组织一下教学,有时是提个醒儿,有时只要说一声“同学们”,有时则什么也不说,只用目光环视一下全班学生这些看起来很细微的地方,其实都是一种艺术马卡连柯说的“脸色”、“姿态”,就是我们今天说的“伴随语言”,即“体态语”这一点非常重要同样一句“到这里来,”由于脸色不一样,姿态不同,意思就大不相同试想一下微笑着、右手掌心朝上微微向侧面一伸说“到这里来”和扳着面孔、右手掌心朝下向侧面一伸说“到这里来”,给人的感觉一样吗?截然不同的!作为课堂教学的组织者和引导者,老师的提示与批评、表扬与激励等手段会伴随整个教学过程,老师在这方面不知要说多少话批评和表扬也要讲究艺术一位学生答错了,一位学生答对了,如果说“你错了,他对了”这样就太直白,说错的学生会有些难堪如果说“他答对了,但要是没听你发言,他的答案不会这么快就出来”这样讲,说错的人肯定心里会舒服一些同样是肯定学生的朗读,笼统地说“读得很有感情”,就不如说“听了你的朗读,我们的心情很沉重”、“你把谈活了你仿佛XX把我们带到了地方”第斯多惠说的“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于XX唤醒、激励与鼓舞,是很有道理的学生需要激励,而激励是要讲究艺术的老师的讲是表达,朗读也是表达一一替作者表达朗读是赋作品以生命,是再创在造,也是一种艺术我备课时首先备“朗读”,而且我认为这是最重要的环节之一我常常说,老师把课文读好了,读得有声有色、声情并茂,把文字读活了,就可以胸有成竹地进课堂课堂上,常常因为我们师生之间的入情入境的朗读而充满活力,充满情趣听有感情的朗读是一种享受课堂教学不但需要老师会讲、善读、而且要求我们擅长表演教学中,我有时和学生表演一个故事情节,有时和学生分角色读一段对话,因而使语文教学趣味盎然,大大激发了学生学习的兴趣当然,这种表演要适度,不能滥演的目的为了是帮助学生理解,是为了“助读”一一在理解的基础上,把课文读得更好有人说,字是人的“第二张脸”对于老师来说,这“第二张脸”太重要了在老师的影响下,我从小就喜欢写字,喜欢书法至今,一有空闲,还提笔练字备课时,我总忘不了备“字”一一把每个生字,照着书上的正楷字,认真临写,直至自己满意到了高年级,我有时板书用行草,目的在于引导学生关注行书、草书常用的字如能教会学生用行书、草书去写,将为他们今后的学习带来方便而且会启迪他们关注、热爱书法艺术,引领学生学会欣赏汉字的多种书体在语文教学中,我还经常画简笔画小时侯喜欢画画,读中学、师范时,又喜欢国画小时侯打下的绘画基础,在语文教学中派上了用场教描写花鸟虫鱼的课文和一些描写人物的课文,我常常几笔将其勾勒出来,起到了很好的直观效果,学生很喜欢看图作文我都是自己画图,有时直接画在黑板上,既便捷,又赢得学生的赞许和佩服说话的艺术、朗读的艺术、表演的艺术、书法的艺术,还有绘画的艺术哪里来?一句话来自老师的艺术修养艺术修养会对一个人的情操、品格、气质、言谈举止以及审美眼光产生重大影响,这是毋庸质疑的一个具有一定艺术修养的人,一张口、一出手、一投足就会自然地流露出来没有一定的艺术修养,连一篇课文都难读好,哪里还谈什么教学艺术呢?不懂一点书法,压根儿不知何谓“颜体”,何谓“魏碑”的人,怎么能为学生写一手好的板书呢?至于怎样提高教师的艺术修养,不是三言两语能说清楚的,而且不是本文所要论述的重点,这里就不谈了我们做语文老师的,如果既有较扎实的语文功底,能遵循学习语文的规律去教语文,又有一定的艺术修养,那么,我们的语文课一定会上的有意思,一定会取得好的教学效果。