幼儿园集体活动观察记录

幼儿园集体活动观察记录幼儿园集体活动观看记录（精选篇）4幼儿园集体活动观看记录篇1区域名称美工区时间对象观看过程候嘉豪在选择了纸泥制作区后显得特别的有爱好，他先是有急躁把报纸浸湿，然后开头撕报纸，但在撕的时候不是很认真，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不快乐在最终的作品制作时爱好不大，任凭做了一个简洁的图样看了旁边的小伴侣一会儿后又开头重新制作纸泥了看样子，候嘉豪的爱好不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感主题确定此活动是主题活动的延长，由于幼儿在课堂中还尤意未尽，所以就放到区域中效果分析与反思材料的运用和嬉戏技能该区典型的嬉戏行为该区运用的材料是幼儿常见的报纸、胶水、颜料最主要的要求是报纸要撕得很碎，难点就是胶水和颜料的搅拌创新与新奇制作的过程是流水式的工序，但制作好的纸泥可让幼儿依据大胆想象制作纸泥作品嬉戏常规执行活动中常规好，幼儿能按纸泥的纸泥制作流程操作但在颜色的搅拌中幼儿的手都弄得较脏效果分析整个观看过程逸飞表现出了平常少有的坚持性，特殊对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，显得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感爱好反思在材料的供应上还不够周到，应当供应勺子之类的东西让幼儿搅拌,不至于弄脏衣服为了激发幼儿对纸泥创作的爱好可以在旁边放一些老师制作好的成品社会参加水平与同伴合作活动中幼儿的参加性强，较多的幼儿都选择了此活动区活动中幼儿都是各自操作,体现不出合作行为活动持续状况幼儿的活动持续状况较好，能把整个过程都完成幼儿园集体活动观看记录篇2观看目的观看幼儿对童话剧的爱好观看幼儿在观赏活动中是否乐观，情愿表达自己的想法现象描述今日我们进行了班级特色活动童话剧观赏《丑小鸭》在观赏之前我问幼儿〃你们听过丑小鸭的故事吗？〃孩子们都说听过然后我们一起把这个故事重温了一遍听故事的手管梓炜很仔细，脸上的表情还会跟着书中的心情变化呢听完故事我问道〃故事里讲了什么事情呀？〃许多小伴侣都举手，讲了故事的一些片段当我问管梓瘴时，她渐渐的站起来，轻轻地说〃别人都说丑小鸭长得难看，它很难过很难受〃于是我又追问〃那他难过难受是什么样子的呢？你能表演给我们看看吗？〃她把头一低，嘴巴一厥，就表现出了不快乐的样子于是我接着鼓舞全班孩子一起来表现难过难受的样子，大家都学着她的样思索与分析在这次的观赏活动中，我的、重点放在了观赏剧本上，也就是分析故事所以孩子们对故事还是比较感爱好的，都听得很仔细在分析故事的时候孩子们也能大胆表达自己的想法管梓烽在听故事的时候比较仔细，但是在我提问的时候她不太情愿举手于是我有意让她来回答，她就显得有些拘谨，声音小小的，但是回答的还是比较好的还仿照了难过难受的样子案例中管梓炜还是比较胆小，不敢表达，虽然她都知道，但是不情愿说以后我们要多鼓舞她，多给她表达的机会，让她提高自信幼儿园集体活动观看记录篇3观看实录今日集体教学的内容是〃送年糕〃，要求幼儿把握简洁的数物对应概念就是能看着图上的年糕数量说出送给数量相同的小伴侣当我出示第一张图片时，诺诺就站起来叫道〃我知道，我知道〃，我准时用语言提示说话先举手当我出示其次张图片时，诺诺又叫道〃老师，我知道〃我又用手势提示他先举手再说话后来，我又问了一个问题，诺诺一边举手一边又叫起来〃老师，我举手了〃……分析诺诺虽然特殊爱动，老是坐不住，但他又是一个爱动脑筋、要求上进的好孩子平常老师对他讲的道理他都懂，也知道自己的行为不好，就是掌握不住自己，不分场合地想说就说，想做就做我想这跟这个时期幼儿的年龄特征有肯定的关系吧措施.针对诺诺的这些行为，我们首先从思想上关心诺诺熟悉到自己行为不1足，然后再实行语言提示等直观教育手段订正幼儿的行为，这样幼儿就简单接受.孩子小，他的行为简单反复，不简单得到巩固，因此，要利用日常活2中的教育契机，坚持不懈.准时与家长沟通，争取得到家长的协作教育，这样才能达到事半功倍的效果3幼儿园集体活动观看记录篇4小桂来到爬行垫上，她整个人躺了上去，她先翻了一个身，然后看看旁边，挪了一下身子，连续滚小钱发觉自己滚到了外面，又挪了一下身子，回到垫子上，再连续滚，滚一下，又歪掉了，她再扭扭屁股把身体回正，连续爬，直到爬到终点接着，她又回到起点，开头其次次的爬行这一次，她让自己躺在中间，左看看右看看，直到把身体和垫子呈一个水平线上，她才开头滚这一次，她滚的时候眼睛还不忘看看垫子，最终，没有再滚出垫子技能方面小钱第一次的滚垫子，看出她滚的时候平衡性把握得不是许多，所以始终滚出垫子，但是其次次的时候她很聪慧，也找到了窍门，用眼睛来关心自己查找到平衡点,两次的滚垫子她的进步很大学习品质经过第一次不太完善的滚行，小钮没有气馁，她找到了缘由并且寻到了解决方法，尝试了其次次，并且胜利，这说明小锌是一个做事有坚持性的孩子，值得鼓舞滚垫子的嬉戏孩子们都很喜爱，但是在滚的时候，常常会滚出垫子，而且速度上不去，很累，因此，滚了几次孩子们就不情愿了，体验不到胜利的乐趣调整策略减短滚的距离，把握窍门，老师在一旁可以提示幼儿留意滚的时候要保持身体躺平，才能保持平衡。